苏教版小学二年级上册第一单元教案.docx
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苏教版小学二年级上册第一单元教案
1.今天天气怎么样
【教学目标】
1.认识不同的天气现象,会用简单的符号表示天气。
2.会从不同的维度描述今天的天气,知道天气预报中的气象要素。
【教学重点】
认识常见的气象符号。
【教学难点】
分析天气预报中的气象要素。
【教学准备】
教师材料:
PPT、天气符号一套。
学生材料:
每组天气符号设计卡片若干、天气符号卡1套。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入新课
1.师:
有几个小朋友在讨论些什么?
我们一起来看一看。
生1:
这是晴天。
生2:
不对,这是多云。
生3:
不是,这是阴天。
2.师:
那你们觉得这是什么天气呢?
生:
多云。
3.师:
今天的天气和这个一样吗?
生:
一样/不一样。
4.师:
今天的天气怎么样?
生:
阴天/晴天。
你能用恰当的词语描述今天的天气吗?
(边回答边引导学生描述看到的,感受到的表达对天气的感受。
)
[设计意图:
充分调动学生原有知识、经验,用自己的语言进行描述。
]
二、设计简单的天气符号符号
1.师:
你能设计一个符号,记录今天的天气情况吗?
有没有小朋友知道什么是符号?
生:
标志,简单的画。
2.师:
在设计符号之前,我们先来看一个符号,这个符号代表什么意思?
生:
停车场。
3.师:
这是停车场的符号,为什么这样来表示停车场,而不画一个停车场呢?
生:
简单。
4.师:
我们再来看一个符号,这是什么意思?
生:
禁止按喇叭。
5.师:
你们一眼就能看出来了对不对,符号除了简单,还要让别人看得懂。
这是表示交通情况的符号叫做交通符号。
待会小朋友们设计表示天气情况的符号就叫做天气符号。
6.师:
比一比哪位小朋友们设计的简单,让别人看得懂,如果还能设计的好看一些就更好啦。
7.活动:
学生在纸上画天气。
8.师:
请小组内的小朋友说一说自己画的是什么?
为什么这么画,小组内评选一个画的最好的,说理由。
9.师:
投影展示,大家觉得哪个画的好?
说理由。
(从内容准确,结构简单,图案美观三个方面评选)简单、看得懂、好看。
生:
他画的好看/他的更简。
10.师:
我们来看一看气象员画的是什么样子的?
大家觉得怎么样?
生:
简单、美观、准确。
11.师:
这就是气象局制定的天气符号。
[设计意图:
知道可以用符号来表示天气现象,知道符号的特点是准确、简单、美观。
]
三、交流曾经经历过的天气,认识各种标准的天气符号
1.师:
昨天的天气和今天一样吗?
生:
一样/不一样。
2.师:
那昨天是什么天气?
生:
雨天/晴天(根据学生说的天气贴板书)。
3.师:
再想想之前你们还遇到过哪些天气?
生:
雪/雷雨/台风(学生说一种天气板书一种天气)
4.师:
看看老师都搜集哪些天气的图片?
(一一展示)
有小朋友没有说到的(再贴板书)。
5.师:
了解了这么多的天气,这些的天气的符号你都认识吗?
老师给大家准备了很多天气符号,你们小组讨论,一起将你们猜出来符号贴在对应的方框里。
小组讨论活动,小组展示汇报。
6.教师出示小雨,讲解中雨和大雨。
(让学生在黑板上画小、中、大雨)
7.师:
你能设计雨夹雪的天气符号吗?
学生说一说,在黑板上画出雨夹雪天气符号。
[设计意图:
意在调动学生原有的经验,丰富学生的天气经历。
并通过认识标准的天气符号,知道使用符号的意义。
]
四、阅读天气预报,讨论天气预报的构成要素
1.师:
气象员将天气符号和文字组合在一起,形成了更完整更丰富的天气预报。
下面我们就来看一份天气预报。
2.师:
这份天气预报,你读到哪些信息?
小组讨论回答天气预报的构成要素(包含的信息)
将三要素贴板书。
3.师:
上课之前,老师查询了今天的天气情况,我们一起来看一下,你们看到了什么内容?
哪位小朋友做天气预报员给大家讲解一下今天的天气情况。
生:
天气状况、温度。
4.师:
除了我们刚刚讲的几个方面,你发现了天气预报还可以包含哪些信息?
生:
空气质量、降水量。
5.师:
天气信息除了包含天气状况、温度、风,还可以包含降水量、空气质量指数、紫外线指数等等。
6.师:
学习了这节课以后,你有什么收获?
可以评选一个班级天气预报员提醒同学们增减衣物,是否需要带雨伞。
[设计意图:
引导学生学会阅读天气预报,能够提取主要天气信息。
]
【板书设计】
1.今天天气怎么样
天气天气符号天气信息
晴天气状况
雨气温
雪风
雷阵雨
雾
霾
……
2.天气的影响
【教学目标】
1.关注天气变化给生活带来的影响,意识到不同行业的人都要关心天气。
2.知道恶劣天气会给生产生活带来危害,意识到采取积极的防御措施可以减少损失。
3.会制作晴雨花,知道晴雨花可以反映空气湿度。
【教学重点】
天气变化给人们生产生活带来的种种影响。
【教学难点】
引导学生关注恶劣天气所带来的危害。
【教学准备】
教师材料:
PPT、浓盐水制的晴雨花。
学生材料:
每组剪刀1把、喷壶1个、铁丝1根,浓盐水、蓝色皱纹纸各若干。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、交流天气变化对自己生活的影响
1.同学们今年的暑假,你出去旅游了吗?
去了哪里?
一位家在南京的同学他正准备和家人一起去哈尔滨旅行,你觉得他应该准备些什么?
(出示南京和哈尔滨的天气预报)
2.如果这位同学没有充足的准备,到了哈尔滨,他会面临什么?
3.天气的变化,在我们身边经常发生,(出示图片)你有过这样的经历吗?
如果你遇到这样的状况,你会有什么感觉?
4.为了避免这种状况发生,你应该怎样做?
5.天气对我们的生活产生着很大的影响!
今天这节课我们来学习《天气的影响》。
(板书课题:
天气的影响)
[设计意图:
从学生自身生活经验入手,通过学生讲述自己经历过的尴尬天气,引出天气的变化会影响我们的生活。
]
二、交流天气变化对人们生产生活的影响
1.为了避免天气变化的难堪,我们需要关心天气,还有谁需要关心天气了?
2.(出示农民嗮麦子)图片上的人在做什么?
你知道他从事的是哪种职业吗?
他们的工作和天气有什么关系?
3.你用什么方法可以让农民避免损失?
4.(出示滑雪运动员滑雪)图片上是从事什么职业的人?
他们在做什么?
他们这个工作和天气有什么关系?
5.为了避免受伤,他们在运动之前应该怎么做?
(查找当天的天气预报,看看当日天气是否适合滑雪运动。
)
重复:
——天气预报可以起到预防的作用,为我们更好的生活提供服务。
6.(出示火箭发射)这张图片上的人在做什么?
他们这个工作和天气有什么关系?
7.火箭发射应该选择什么样的天气?
(出示科学思考:
小小航天设计师)
8.如果你是一名航天设计师,你会选择哪个时间发射?
分组活动,选择合适的时间。
9.刚才我们选择了农民、滑雪运动员、航天这三种职业,来探究天气会影响我们的生产和生活。
现在请你想一想,天气还会影响哪些职业的人的工作?
为什么?
10.学生汇报与交流:
司机、渔民、铁路、帆船爱好者等等都需要关心天气。
[设计意图:
充分调动学生已有经验,拓展学生的视野,引起学生情感上的共鸣,扩大天气对职业影响的认知。
]
三、恶劣天气或极端天气对人类以及动植物的危害
1.天气会影响我们的生产和生活。
天气和我们的生活息息相关。
下面请同学们观察这是哪种天气现象,这样的天气对我们的生活有什么影响?
2.下面我们大家一起来看看台风,雾霾来临之前,他们是怎样做的?
(出示雾霾天气的视频以及人们在雾霾天气的保护措施视频)
3.你还知道哪些这样的恶劣天气?
出示台风图片或视频。
4.台风对动物会不会造成危害?
台风对植物会不会造成危害?
5.台风危害我们的生活,甚至危及我们人类的生命财产安全。
同时也危害动物和植物的生命安全。
像台风,雾霾这样对我们的生活造成严重危害的天气,我们称之为恶劣天气或者极端天气。
同学们在我们的生活中你还不喜欢什么样的天气?
还有哪些天气现象也属于恶劣天气或者极端天气呢?
(暴雨、暴雪)
6.霾对我们人类有什么危害?
对动物会不会有危害?
植物呢?
(板书:
人类、动物、植物)
7.暴雨对我们人类有什么危害?
会危害动物和植物吗?
8.暴雪对人类以及动物植物有什么危害?
9.像霾、台风、暴风、暴雪等,这些极端天气严重危害我们的生活,你在生活中不喜欢什么样的天气上学呢?
请你描述给大家听。
10.为了预防极端天气,我们应该怎么办呢?
(坚持每天收听天气预报,做到提前预防。
)
11.教师小结:
通过以上探究,我们知道对恶劣天气或者极端天气,必须做到提前预防,这样才能减少灾害损失,保证安全。
[设计意图:
具体了解天气,特别是恶劣天气或极端天气对我们的生产和生活发生危害。
同时对动植物也会产生危害。
知道预防可以减少灾害。
]
四、天气变化对动植物以及一些物质的反应
1.我们人类会根据天气的变化做出反应,那动物和植物对天气变化会不会也做出相应的反应呢?
2.教师出示松果。
提问:
晴天时,松果会张开。
那请你猜想一下,阴天的情况下,松果对天气会做出什么样的反应呢?
3.下雨前,蜻蜓低飞。
书上说的这种情况你见过吗?
这是不是真的?
讲一讲自己的见闻。
4.下雨后,蚯蚓爬出来。
书上说的这种情况你见过吗?
这是不是真的?
讲一讲自己的见闻。
5.科学阅读:
教师出示谚语。
讲述:
这些是从古代流传下来的关于动植物同天气关系的谚语,请你们读一读。
6.动植物能够对天气变化做出相应的反应,那么在我们日常生活中也会出现一些因为天气变化而产生的现象。
大家看!
这张图片,地面上密密麻麻地铺着一层小水珠,这些小水珠跟天气的变化有什么关系那?
(阴雨连绵天气,空气湿度大。
)
7.这张图片又说的是什么情况呢?
(食盐返潮现象,干燥的食盐容易吸收水分)。
[设计意图:
本活动意在拓展学生的视野,引导学生认识动植物对天气变化的反应。
]
五、制作晴雨花
1.食盐在空气中水分增加的情况下,很容易吸收水分。
空气中的水分越多,食盐吸收的水分也越多,也就会变得更加潮湿。
下面同学们就利用食盐返潮的现象制作一朵晴雨花。
2.教师指导学生制作晴雨花。
播放自制晴雨花的小视频。
3.制作完成之后,教师提问:
谁能说一说,这朵晴雨花是怎样预报天气变化的?
学生谈论、汇报。
4.教师小结:
晴雨花是根据食盐返潮的原理制作的。
天气晴朗,晴雨花的蓝色不会发生改变;反之,如果是阴天,晴雨花的蓝色就会加深。
你愿意通过它来观察一个月的天气变化吗?
[设计意图:
本活动意在通过制作晴雨花活动,加深天气对周围物品有影响的认识。
]
六、课后延伸
1.积累关于天气的谚语,与爸爸妈妈一起分享。
2.坚持观察浓盐水制的晴雨花,并做好记录。
[设计意图:
本活动意在使学生保持科学探究的兴趣和连续性。
]
【板书设计】
2.天气的影响
影响人的生产生活
预防:
听天气预报
恶劣天气:
台风霾暴雨暴雪
危害:
人类、动物植物
3.四季的天气
【教学目标】
1.体会四季天气的不同,了解每个季节典型的天气特征。
2.认识不同季节中人的活动,常见动物的活动,常见植物开花的时间。
3.阅读二十四节气的内容,了解其中相关气象信息。
【教学重点】
认识每个季节的典型特征和物候特征现象,并渐渐学会学会如何正确描述。
【教学难点】
对各季节动植物活动的描述和对二十四节气的理解于规律寻找。
【教学准备】
教师材料:
PPT。
学生材料:
每组四季动植物图片卡1套,二十四节气图1张。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、创设情境,引入新课(3-5min)
1.提问:
同学们你们知道现在是什么季节吗?
生:
秋天。
2.哪位同学能用完整的句子描述秋天的天气,如秋天的天气凉快了。
生:
秋天天气凉爽了。
秋天雨水少了。
秋天太阳光没那么强烈了。
…
3.同学们说的非常好,大家平时都是热爱自然细心观察的同学,发现了秋天的天气的特点。
那么秋天后面是什么季节呢?
生:
冬天。
4.对了。
冬天过后