班主任工作十大谋略.docx

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班主任工作十大谋略

班主任工作十大谋略

十位班主任工作硕士

使用方式

班主任的工作策略是根据班主任的主导动机，根据学生的原始基础和道德水平选择和设计工作行动计划和方法的心理过程。

班主任的诀窍是在班级管理活动中运用策略策略进行战略规划，巧妙地完成组织，指导，决策和协调任务的手段和方法。

班主任策略特点：

一致性。

该战略必须与主要动机保持一致。

客观性。

该战略必须符合管理青年人身心发展的法律和班主任工作的客观规律。

互动。

每项战略的实施是相互关联，相互影响，相互制约和相互包容的。

分层。

中小学校长有全校，年终和班级策略;还有个人，地方，相互关联和相互依存。

班主任使用的原则是：

诚信。

班主任应该从整个系统入手，并将班级工作策略的各个方面联系起来，如提问，收集信息，制定计划，选择计划，调整和纠正，以及评估价值，作为收集系统用于分析和处理。

首选。

在使用策略时，班主任应分析利弊，选择有利于学生整体发展的策略计划，以最少的教育资源获得最大的班级教育效果。

可行性。

班主任的工作策略必须易于在实际工作中实施，并掌握成功。

弹性。

在战略实践中，班主任应根据学生的思想，心理，社会环境，教师，家庭状况和学校的客观情况，改变补充策略或重新制定策略，使策略具有更大的环境适应性。

和创新。

班主任工作策略的发展必须改变思维方式和痴迷刻板印象的方法，重新审视学生好奇心的特点，接受学生的新信息，研究学生的新问题，树立新的学生观念，使用创造性的技术和方法，并使用类比。

联想等方法和改变设计的精神，使战略具有创新功能，使学生接受新的，陌生的，有趣的教育。

班主任也应该密切关注使用这项工作的艺术。

课堂形势的发展越可预测和准备，战略越有效，教育工作就越活跃。

计划和计划设定的目标的实现程度越高。

前瞻性，班主任运用各种科学调查和其他方法，根据班级工作的发展规律收集信息，从复杂的矛盾中找出主要矛盾，准确把握形势的发展变化，有效地推测未来班级工作的方向。

班主任在使用计划时也应善于借鉴思想，即依靠班主任和班干部的力量和智慧，借鉴弟弟班的经验，学习家庭成功的班级管理经验和国外，摆脱困境，或芝麻开花节。

高。

班主任还善于投入情感，理解，尊重和信任每一位学生，关心，关心和支持每一位学生，关闭师生关系，赢得所有学生的支持。

班主任利用这个想法擅长总结经验教训，进行分析研究，制定指导性结论，并主动在课堂上取得主动性。

那么，我们怎样才能让自己拥有更高的战略艺术？

最初，'艺术'是灵活和多变的。

它基于自学，实践和总结;学习，重新实践，总结，反复出现，不断提高其掌握知识和应用知识的能力，信息获取，分析和创造能力，科学预测未来的能力和科学思考的能力。

使用权

作为班级的组织者和领导者，班主任全面负责班级管理。

各种管理要求校长在其职责范围内行使权力。

因此，中小学校长也应该学习使用权。

使用权是班级管理实践中的中小学班主任，充分发挥主观能动性，有效地将主观因素与客观因素结合起来，遵循权利使用原则，创造性地运用权力，有效实施班级管理。

方法。

利用班主任权力的原则：

民主原则。

在行使权力的过程中，班主任应反映学生是班级管理的主体，走群众路线，充分发挥班级委员会的作用，增强民主意识，平等意识和民主作风，集中智慧，贯彻民主管理的原则。

法律原则。

班主任应在国家和地方教育法律，法规，指导方针和政策范围内正确行使权力，以便遵循规则和遵循法律。

因此，班主任必须认真研究相关法律，指导方针和政策，以加强法律制度。

意识意识和使用法律的权利。

诚信原则。

在使用权力时，班主任不能用权力谋取个人利益。

他应该更好地为全班，家长和课堂教师服务。

对于班主任来说，没有责任就没有权力，也没有对无能为力的责任，但权力绝不是班主任寻求个人利益的工具。

班主任使用权力。

首先，他必须意识到班级中的重大事件，用他的主要精力去掌握班级的主要矛盾，统一调度，形成协同作用，有效控制主要矛盾，进而推动专业的解决。

的问题。

第二，要在课堂上做出重大决策，我们必须做好与班级委员会和课堂教师的内部协调。

由于一项重大决定经常提交给班级委员会或班主任进行讨论，因此往往存在意见分歧。

班主任必须有充分的心理准备，做好各方面，各方面的工作，统一思想和理解。

因此，班主任必须提前做好。

最好预测必须有一个计划来确保有一个底线。

会议前，班级委员会成员和班主任将进行通风，了解情况，征求意见，沟通良好;会议上会有不同的意见，班主任应及时解释，协调好。

允许保留意见;在会议结束后做好。

第三，我们必须学会合法授权。

班主任的个人能力有限。

如果班级电力系统是有机运行的，班主任必须对班干部给予合理的授权，让班干部发挥才能。

合理的方法

班主任的核心问题是做人的工作。

毕竟，要做好人的思想工作，解决学生的思想问题。

因此，班主任必须善于推理教育，推理就是把事实和理性。

教育人们，通过法律，事业和事业的原因教育人们。

因此，理性是思想的，一般的，指导的，相关的和动态的。

要为学生开展推理工作，必须坚持用先进的理念，观念和基本理论，从根本上激励他们建设祖国，学习他们的积极性和责任感。

推理工作应根据不同学生在不同时期，不同方式反映的不同思想问题，运用不同的方法和方法有针对性地进行有针对性的教育，但要避免成年，一刀切。

班主任运用原则原则：

方向性原则。

校长应坚持教育学生科学的世界观，人生观和价值观，以帮助他们在知识，能力和素质方面发展。

民主原则。

班主任应采用“让事实说话”的方法，采用民主，讨论和双向沟通的方式，使人们理性化和教育。

尊重的原则。

在进行推理教育时，班主任应尊重，理解和信任每个学生，尊重每个学生的个性，尊重每个学生的尊严和自主，满足学生的心理需求，让他们以愉快的心情进入学习。

一生一世。

实用主义的原则。

班主任的推理教育应从班级的实际情况出发，实事求是，运用理论，思路和方法解决学生遇到或遇到的实际问题，不得说大话或说空话。

渗透性原理。

班主任的推理教育应该嵌入教学，娱乐，体育，生产劳动和社会实践等各种活动中，并渗透到班级的所有活动中是合理的。

区分原则。

在推理教育中，班主任应根据学生的年龄，性别，身心特征采用不同的方法，并将不同层次的教育内容应用于不同层次的问题，因人而异。

班主任在使用教育的过程中也必须注意以下几点：

一是理论必须注重问题，批评不是说结果，赞美是谈优势而不是缺点，和不同性质和不同类别的问题，不要比较，只是谈论它，不要涵盖一切，它是无限的。

二是利用理论把握主要矛盾，明确矛盾的原因，减少紧迫感，减轻重量，引导和引导。

第三是利用理论来微妙和微妙，教导普通的事物，教育人们使他们隐形，教导人们不要被震惊。

四是运用心理学方法研究学生心理活动的规律和特点，引导学生的兴趣和爱好，通过积极和积极的思想和舆论诱导，并用历史传统诱导他们。

五是利用教育取笑教育，做好视觉教育。

让学生在愉快的心情中接受教育，使他们的思想开悟，培养他们的气质。

第六，有必要以身作则，即班主任进行推理教育时，必须依靠语言和行动，运用自己的规范行为和模范作用，带头练习他所说的话，学生可以有意识地接受真相转化为行动。

雇用人员

班主任就业方式的意义是指课堂的形成，遵循教育影响的一致性，共同活动的丰富性，学生组织的主体性，人际关系的协调性，历史传承的延续性。

和集体主义的方向性。

等等，建立统一的集体，统一，团结，和谐的集体。

二是指干部的选拔，即班委干部的选拔，培养和提高。

改善了班干部的选拔和培训。

从雇用人员的角度来看，选择，雇用和教育人才是三个方面：

人员的选择是选择和使用班级委员会的成员。

选拔人才的关键是坚持任命班干部的标准。

首先，他们具有良好的思想和道德，并遵守学生代码和行为准则。

他们可以在同学中扮演模范角色。

魅力和凝聚力。

第二，充满对生活和未来的理想和希望，工作积极性，责任心强，具有一定的组织管理能力，为同学服务的意愿和能力。

第三，有一定的协调人际关系的能力，群众基础是好的。

第四，是非观念，风格诚实正直，心理素质好，有忍受精神，忍受艰辛的意愿。

五是努力学习，积极锻炼，有较好的智力素质和身体素质，善于处理好工作与学习的关系，保证工作和学习的双赢。

在选拔方法和途径上，可以采用班主任指定制度，民主选举制度和轮换裁决制度。

在初级的新班级中，学生彼此不了解。

班主任可以先指定几个同学暂时承担班级委员会的工作。

经过一段时间，学生们有了一些了解，然后通过民主的方式，形成了正式的班干部，形成了正式的班级委员会。

为了让更多的学生能够为班级服务并在班级管理过程中进行全面的练习，还可以实施“轮换治理系统”。

雇用人员，班主任放弃了班级委员会成员的大胆工作。

班主任必须使用班干部来谈论原则。

首先，他们必须公平，坚持公平和合理。

第二是信任，大胆让他们工作，使他们有强烈的责任感和自信心，从而激发他们的热情和主动性。

三是鼓励和鼓励和鼓励班干部使用目标，关心，感受和支持。

第四是通过正式或非正式的思想交流形式，同情，互操作性和与班级委员会的信息共享进行沟通。

五是强调负担，增强班级委员会的责任感，防止惯性。

第六，要坚持评估，定期评估和评估班级委员会的表现，并鼓励其积极性和创造性。

在雇用人的方法中，有必要注意人的使用;分配工作时，必须使用它。

班级成员的工作必须及时得到回报，这样班主任不仅让我工作，而且还要注意自己的成长，偶尔问题甚至是错误的。

班主任要主动解决问题，对班干部负责。

对全班同学有较大问题的班干部，应采取适当措施进行批评教育，但要注意场合和范围。

教育人才意味着培养班上的干部。

它包括提供任务，教学方法和积极支持它们。

对于班主任来说，首先要做的是找出学生的脉搏。

通过对话，家访，书面交流和网络交流，了解他们的内心活动，有针对性地帮助和引导他们，从而纠正负面情绪，提高服务意识;让班级委员会成员独立组织，设计和主持班级集体活动，使他们在活动中发挥才能，培养积极性，增强人才，增强能力;在不增加学生负担，组织班干部社会实践，通过风暴和风暴来体验世界的前提下创造条件。

接受培训;积极帮助班干部处理好学习与工作的关系，引导他们学会珍惜时间，掌握时间，教导他们擅长工作，善于学习;或定期邀请教师上课为干部辅导。

使用方式

“人不是草，可以是无情的”，班主任应该激励学生努力工作，他们需要善于把握情绪，善于运用情感，激励情绪。

感受的方式是班主任喜欢，同情，关心，考虑，帮助和引导学生深刻的感受，这样他们就能消除反对和不信任的感受，真正与班主任沟通，接受管理。

和班主任的指导。

学习和生活在一个舒适的心情。

班主任在与学生的互动中应该得到同情，关心，关心和尊重。

班主任必须对班上的每个学生都有同情心，并应对学生的心理焦虑，尴尬和挫折表示同情和理解;关心和满足学生的合理需求和合理要求;为学生们带来的困难和艰辛尽快解决问题;照顾因家庭变迁而造成特殊困难的学生，解决他的后顾之忧;鼓励并尝试帮助解决学生学习中的问题和错误。

班主任的这种情感将赢得学生的友谊，转化为积极的内在精神。

班主任应该对每个学生的学习和生活充满思想和体贴，他们应该认真关注他们提出的问题，建议和要求以及他们反映的各种情况。

班主任必须真诚，诚实，诚实，可信，才能赢得学生的信任和善意。

这时，学生提出的要求不满意，他会理解，甚至受到批评。

班主任应该关心和关心学生的成长。

这种真爱将不可避免地引起学生和父母之间的共鸣。

班主任应该运用这些感受，始终要与学生一起滚动，一起玩耍，在游戏中结交朋友，在游戏过程中相互交流，加深游戏中的感受，增进理解，发现问题，充分掌握学生的学习，思想和生活动态。

有针对性地工作，及时解决和解决问题，主动为学生解决问题，消除萌芽中的矛盾。

第二，我们必须树立全心全意为每个学生服务的理念，尊重班上的每一个学生，放下教师的架子，纠正学生和学生的关系和地位，诚实地以朋友的态度与每个学生见面，实际上彼此相处。

沟通，适应，宽容，宽容，以自己的个性力量影响学生。

第三，像春雨一样，洒在学生的脑海里，把感情倾注到学生身上。

班主任应该从照顾学生和帮助学生的角度来开展工作。

以真诚和关心的态度，用你的语气，情感和动作及时表达你的情绪来感染学生。

要注意照顾学生，影响学生，用自己的热情感染学生的微妙之处，让学生真正感受到班主任的关心和温暖。

第四，在思想教育工作中，必须注重理性与理性的结合，使用情感人，说服人，理解理性，相互补充。

第五，我们必须调查和研究，真正掌握学生的思维方式，他们的紧迫感，他们想要的东西，识别他们的思想脉搏，掌握他们的心理，并精心呵护他们的心。