普通高等学校招生全国统一考试诊断卷答案及评分细则.docx

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普通高等学校招生全国统一考试诊断卷答案及评分细则

2019年普通高等学校招生全国统一考试诊断卷答案及评分细则

语文·B卷命题报告

本套试题整体沿用2018年的高考试题题型，并参照2019年高考语文考试大纲的新要求，做出了适当调整。

论述类文本在选文上将关注点落在了传统文化上，选择了关于孔子与周礼的文本，在问题设置上重点考查学生对论述类文本的文体考查和主要观点的把握。

实用类文本选择了有关近年来我国在科普工作中取得的成就和存在的问题的文本，能够贴近2019年高考语文考试大纲中所增加的“科学文化素质”这一要求，同时引导学生对于科学与科普形成正确的认知。

文学类文本选择的是《树神》，题型设置未做太大改变，依旧沿用小说命题的传统题型，意在让学生通过对典型试题的把握更好地体会小说的主题。

古诗文部分，在选材和命题时，难度设置不大，但在具体考点设置上尽量地与必修教材内容相联系。

语言文字运用部分未做较大改变，只是在成语题中，加入了引用诗文恰当与否的考查。

作文部分，选择了材料作文，同时选择了“自由”作为主题词，引导学生反思自由与责任、自由与创新以及个人与国家的关系，既贴近时代主题，又能够给学生以较大的思考空间。

1．参考答案　A

◎命题立意　本题考查理解文意，筛选文中信息的能力。

◎思路点拨　“唯有礼乐能够改变当时的社会现实”于文无据。

解题方法）

解答该类题时应先根据选项确定原文信息所在的位置，然后仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。

2．参考答案　B

◎命题立意　此题考查分析论点、论据和论证方法的能力。

◎思路点拨　从原文来看，第一段重点写孔子对音乐的喜爱与对周礼的追求，第二段写礼崩乐坏的种种表现。

B.“文章将孔子对周礼的重视与‘礼崩乐坏’的现实进行对比”错误，原文只是论述当时的礼乐现状，而无对比论证。

解题方法）

解答该类题时应注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考查的是论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。

3．参考答案　B

◎命题立意　本题考查分析概括作者的观点态度的能力。

◎思路点拨　A．“扭转了‘雅乐’精神失落的文化现实”于文无据，原文只交代了孔子在这方面的努力与探索。

C.“‘礼’重在内在愉悦，‘乐’重在个人践履”，表述与原文相反，原文为“‘礼’是知行合一的个人践履，‘乐’是行有所得的内在愉悦”。

D.“不具备音乐的美学功能”错误，原文只是说其“讲究艺术技巧，情感力量大于伦理力量……中正平和的艺术精神”。

误区警示）

归纳内容要点，概括中心意思重点集中在对文中的观点的正误进行考查，错误类型有以下几种：

无中生有、张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强加因果等。

考查的方式是改变句子含义从而使选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等现象。

4．参考答案　C

◎命题立意　本题考查理解文意，筛选文中信息的能力。

◎思路点拨　“公民的科学素质总体水平大幅上升”错误，材料二中明确指出“2015年，我国具备科学素质的公民比例为6.2%，近年来虽然我国公民的科学素质总体水平略有上升”。

解题方法）

解答该类题时要明确考查的要点，找准关键语句在文中相对应的位置，然后结合文章内容逐个判断正误。

5．参考答案　B

◎命题立意　本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。

◎思路点拨　偷换概念，原文为“是科学普及的重中之重”。

解题方法）

解答该类题时要明确考查的要点，找准关键语句在文中相对应的位置，然后结合文章内容逐个判断正误。

6．◎命题立意　此题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。

◎思路点拨　综合考虑三则材料，材料一主要介绍十八大以来我国科普启智惠民的成就，材料二重在叙述科普对于创新与国家发展的意义，材料三则从媒体层面，既指出了我国近期科普取得的成效，又写出了媒体在科普中发挥的作用。

因此，答题时可从国家、学校、社会、个人等方面入手。

◎参考答案　①国家层面：

出台并落实加强公民科学素养的相关政策和规划，加大资金投入，加强全民科普基础设施建设。

②学校层面：

注重中小学科学教育和创新能力的培养，实现科技创新的接力和传承。

③社会层面：

全社会共同打造“科学共同体”，科技工作者、科普工作者、媒体工作者要携手共进，营造正确的舆论导向和尊重科学的社会风尚。

④个人层面：

不断加强科学知识、科学方法、科学精神和科学思想的培养，为国家的创新能力注入活力，积聚力量。

（每点2分，答出三点即可）

解题方法）

解答该类题的一般步骤如下：

（1）粗读全文，看这篇文章主要谈什么问题；

（2）以段落（句子）为单位仔细审读，然后用一句简明的话把段意标示出来；（3）分析段落（句子）之间的内在联系，划分文章层次。

具体做法可寻找段落中的明显信息，如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下过渡句等，它们往往对段意有提示作用。

另外，还有段落的抒情句或议论句等；（4）无明显的信息的段落，应该通读全文（段落），找出概括性的语句（关键词语），分析合成段意。

7．参考答案　A

◎命题立意　本题考查理解小说内容，分析艺术特色的能力。

◎思路点拨　“意在突出封建迷信活动对此地的影响和村民的愚昧落后”错误，此处描写意在突出三爷爷富有传奇色彩的形象。

解题方法）

解答该类题时要明确考查的要点，找准关键语句在文中相对应的位置，然后结合文章内容逐个判断正误。

8．◎命题立意　本题考查鉴赏小说中人物形象的能力。

◎思路点拨　文中开篇写“三爷爷受人尊崇，不完全因为年龄”，之后又说“但这都不是他受人敬重的全部理由”，通过这些语言提示，结合小说的情节发展，就可以总结出答案。

◎参考答案　①年长辈分高，鹤发童颜，仙风道骨。

②医术高明，能治疑难杂症，经历奇特，有传奇色彩。

③乐善好施，乐于助人，不计报酬，免费为人看病且态度认真。

④信守承诺，洒脱宽容，别人说他的看病手法是迷信他也不计较。

（每点2分，答出三点即可）

技巧点拨）

对人物性格特征的把握，可以通过对人物具体的语言、动作、神态、心理等描写进行分析。

9．◎命题立意　本题考查探究小说主题内涵的能力。

◎思路点拨　解答该类题时，首先要考虑题目本身的含义和对阅读效果的作用，然后再从人物形象塑造、情节发展、小说主旨等角度进行思考。

“树神”这一题目在这些方面都有所体现，尤其是在主旨层面。

◎参考答案　①以“树神”为题，具有一定的神话色彩，能够引起读者的阅读兴趣。

②小说中村民对树神的敬畏和树上的骨碎草都与村民生活有着紧密的关联，有利于营造小说环境和塑造三爷爷的人物形象。

③有利于深化小说的主旨，树神以及树上的骨碎草，既是大自然的代表，又象征着传统的文化遗产与技艺，城市化的发展与商业化的普及，对大自然和许多传统技艺造成了一定的冲击，引发人们对敬畏自然和传统技艺传承的思考。

（每点2分。

如有其他答案，言之成理即可）

解题方法）

解读好小说文本首先要牢牢把握住四个方面，即“故事情节”“人物形象”“小说主旨”“艺术手法”。

简单说来就是通过什么样的故事情节表现出什么样的人物性格，表达什么（主旨），是如何表达的（艺术手法）。

其次要注意命题规律。

往往第一题都是一道从“内容和艺术形式”角度分析的选择题。

看懂了小说的内容，这道题就没什么难度。

第二题往往是考“人物形象”，答题时应注意两点，一是答“人物身份”（是什么样的人），二是答“人物性格”，具体作答时看该人物（主人公或者次要人物）说了什么、做了什么、想了什么、穿戴什么，注意逐段寻找（防止遗漏），有时需要整合信息（几个言行都表现同一性格）。

特别需要强调的是要分点作答，这样才有条理，先总结人物的性格特征，后详细分析（举一两个例子即可）。

第三题往往考查“作用”，有时候也会考查鉴赏文本的其他内容。

但共性的问题，往往是对小说整体构思或小说主旨的深入挖掘，因此在答题过程中要能够从全局上把握住文章，通过对人物命运、情节和环境的把握深入领会文章主旨。

10．参考答案　B

◎命题立意　此题考查文言断句的能力。

◎思路点拨　“威亦深矣”即威力很大，与“恩至厚矣”句式相同，应与前面的“沈泰袭臣”断开，因此排除A、D两项。

“豁达大度”是并列短语，不应断开，因此排除C项。

故选B。

技巧点拨）

文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考查，还要注意如果是同一事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反如果是两个事件，即使句子再短，也要断开。

答题时注意选项之间的对比，然后结合文义进行分析。

11．参考答案　A

◎命题立意　此题考查理解古代文化常识的能力。

◎思路点拨　“文中用法和《苏武传》中持节的用法相同”错误，文中的持节应为官名。

魏晋以后，使持节、持节、假节、假持节等，其权大小有别，皆为刺史总军戎者。

唐初，诸州刺史加号持节，后有节度使，持节之称遂废。

仔细阅读原文，就会发现，文中的持节并非《苏武传》中的持节，而应是官职的名称。

技巧点拨）

文化常识的考查主要集中在人物称谓、官职、建筑名称、年号、谥号、庙号、文书名称、官场礼节、朝廷机构、典章制度、行政区划、避讳等方面。

平时应注意积累，尤其是课文中注释的相关内容，答题时还要注意结合语境作答。

12．参考答案　C

◎命题立意　此题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。

◎思路点拨　“鲁悉达不善决断”错误，他并非不善决断，而是在暗中观察形势。

解题方法）

解答该类题时应注意仔细比较选项和原文，注意选项中时间、地点、人物以及关键词句说法上的错误。

13．◎命题立意　此题考查理解并翻译文言句子的能力。

◎参考答案　

（1）王琳想谋划向东进军顺江而下，因鲁悉达扼守长江中流，担心（他）成为自己进军的祸患，屡次派遣使者招引诱惑，鲁悉达最终没有顺从。

（关键词“东”“制”“招诱”的翻译各1分，大意2分）

（2）鲁悉达虽然凭仗正气帮助他人，不会因为自己富贵就鄙视他人，很喜欢辞赋，招揽礼遇贤才，与他们玩赏聚会。

（关键词“骄”“雅”“赏会”的翻译各1分，大意2分）

解题方法）

理解是文言文翻译的基础，而理解的准确性往往取决于对文中实词、虚词、词类活用、句式的理解和掌握。

翻译时一定要注意语境，逐一译出重点词语，然后调整句式和结构。

参考译文

鲁悉达，字志通，扶风郡眉县人。

鲁悉达早年以孝道而远近闻名，从家中被征为梁朝南平嗣王的中兵参军。

侯景作乱，鲁悉达聚集乡里的百姓，保护新蔡县，致力于耕种蓄存粮食。

当时战祸、饥荒接连不断，京都及上川一带的人饿死的有十之八九，有幸存的，都扶老携幼来归附他。

鲁悉达分发粮米给难民，靠他救济而活下来的人很多，接下来他在新蔡修建住所让流民住下来。

他招附了晋熙等五郡，完全掌握了这些地区。

又派他的弟弟鲁广达领兵随从王僧辩去讨伐侯景。

侯景之乱被平定后，梁元帝授予了鲁悉达为持节、仁威将军、散骑常侍、北江州刺史。

梁敬帝即位，王琳占据了长江上游，留异、余孝顷、周迪等也在各地蜂起反叛，鲁悉达安抚五郡，很得百姓拥戴，士兵都心甘情愿为他效力。

王琳任命鲁悉达为镇北将军，高祖也派赵知礼任命他为征西将军、江州刺史，各方又都赐赠了鼓吹乐和歌姬舞女，鲁悉达对双方的封赏都予以接受，但却拖延时间观察形势，哪一边都没有去赴任。

高祖派安西将军沈泰暗中带领军队袭击鲁悉达，没能打败他。

齐人派遣行台慕容绍宗率领三万军队进攻郁口各集镇，士兵气势强盛，鲁悉达与他交战，大败齐军，慕容绍宗仅能自己脱身保命。

王琳想谋划向东进军顺江而下，因鲁悉达扼守长江中流，担心（他）成为自己进军的祸患，屡次派遣使者招引诱惑，鲁悉达最终没有顺从。

王琳无法东下，就与齐人联合，互为照应相互支援，齐人派遣清河王高岳帮助王琳。

双方相持一年多，恰好遇到偏将梅天养等有罪害怕惩治，就勾引齐军攻入城内。

鲁悉达指挥部下数千人渡过长江归顺高祖。

高祖见到鲁悉达，非常高兴，说：

“怎么来得这样迟啊！

”鲁悉达说：

“我在上游镇抚，希