一年级上英语优质教案Unit 5 can sing Lesson 17 北京课改版.docx
《一年级上英语优质教案Unit 5 can sing Lesson 17 北京课改版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上英语优质教案Unit 5 can sing Lesson 17 北京课改版.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
一年级上英语优质教案Unit5cansingLesson17北京课改版
Unit5Icansing
Lesson1
指导思想与理论依据
本节课我所设计的教学内容主要围绕“在小学英语课堂教学中，关注学生多维度参与”这一中心思想所展开的。
首先，小学生活泼好动，形象思维占主导地位，教师要跟据学生的特点从教材及学生实际出发，精心设计符合学生年龄及心理特点的、满足多层次学生需求的、不同规模的、形式多样的、节奏多变的教学活动，激发学生行为参与。
其次，教师可以通过丰富的、逻辑性的活动，帮助学生学习语言，巧妙设计课堂设问和活动激发学生思维参与。
再次，要营造宽松民主的学习氛围，创设生动、有趣的英语学习情景，带动学生的情感投入。
《英语课程标准》指出义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。
学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
学生要实现主动发展，参与是基本的保证条件。
背景分析
教材分析
1.本课是北京出版社的义务教育教科书英语一年级上册《UnitFiveIcansing》,Lesson17，本单元的话题是动作。
2.本课时所涉及的七个动作单词：
sing,dance,jump,run,fly,ride,swim；主要句型：
Ican...Canyou...?
3.本课有两项活动安排：
第一项，Look,listenandsay:
听歌曲、理解、说七个动作单词；第二项，Listenanddo:
针对本课主要句型，安排学生进行实际情景交际。
4.采用教材融合教学，将北师大版中有关动作的韵文适当添加到本课教学过程中，让学生通过看、听、说更容易理解本课的词汇和句型。
5.本课中出现的bike,kite已经在Unit2Goodmorning--Pointandsay学过，不用做过多处理和讲解。
单词walk没有出现在本册书中，但通过歌曲、歌谣和老师适当的肢体表现，学生很容易理解。
学情分析
1.知识基础
一年级新生通过一段时间的学习，已经基本能够认识并说出本课中主要人物的名字，通过看图、看课件能够猜出每个人物都在做什么，对于本课所讲的内容能够基本理解。
但语言表达能力还很薄弱，很难自主运用本课对话内容进行流利的交谈。
2.年龄特点
一年级学生活泼好动，喜欢说唱英语歌谣，同时，他们善于观察，敢于询问和表达自己的观点。
3.本班情况
本班学生对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
在课上，他们能根据教师简单指令做事情（如起立、坐下、打开书、合上书等）。
在学习中，他们乐于模仿，敢于表达。
但大部分学生没有英语基础，所以讲解和学习过程中会出现拖沓的现象。
教学目标（内容框架）
知识与技能：
1．学生能够听懂、理解句型：
---Canyousing/jump/dance/run/fly/ride/swim?
---Yes,Ican./No,Ican’t.和Icansing.．．
2．学生能够运用--Canyou...?
--Yes,Ican./No，Ican’t.
和Ican．．．在语境中进行交流。
过程与方法：
1．通过教师的肢体语言、图片、视频学生理解句型意思。
2．通过语境、活动的设计，学生感受语言、体验语言、交流语言。
情感态度与价值观：
1．通过两两活动、小组活动，培养学生合作意识和团队精神。
2．通过学习唱、跳、跑等动作单词，培养学生从运动中体验乐趣和将英语语言和肢体动作练习而学习的意识。
教学重点
1．能够听懂、理解动作单词和句型：
Ican．．．（sing,dance,jump,run,flay,ride,swim）
2．学生能够运用---Canyou．．．?
---Yes,Ican./No，Ican’t.和Ican．．．在语境中进行交流。
教学难点
1.单词run的读音；
2.短语flyakite和rideabike的认读、理解；
3．能够表达Ican．．．
教学准备
教材、图片、录音机、视频课件。
教学流程
1．Warmingup---arhyme
2．Leadingin---Maincharacters
3．Taskpresenting---Words:
sing,dance,jump,run,fly,ride,andswim,Structures:
Ican.../Canyou...?
4．Textpresenting---Dialogueoneandtwo
5．Languagepracticing---PPT,pairworks,groupworks
6．Taskfulfillment---Structures:
Yes,Ican./No,Ican’t.
7．Summingup
8．Assigninghomework---Readthewordsandstructures.Saytherhyme.
教学过程
教学过程
一、Warmingup热身（1min）
教师播放韵文“Anelephantcanwalk,walk,walk,walk...”让学生看着动画和老师一起说、做动作。
（设计意图：
通过歌谣热身，能够让学生初步感知关于动作的词汇，引出本节课教学内容-jump，swim以及walk,roll）
二、Leadingin新课导入（2min）
T:
Hello,boysandgirls.Look,（放一张本课人物的图片）Whoarethey?
（Maomao,Guoguo,Lala,Kate,abird,andafish）Today,the“Happyschool”isgoingtoholdabigpartyatthepark.Whatawonderful!
Canyouguesswhocangettotheparty?
Now,let’shaveacontest.
教师边说边将本课出现的人物头像分别粘贴在已经分好的小组表格里，并且将全班学生分成了六个小组，分别代表了本课的其中一位人物。
（设计意图：
通过ppt展示了本课的主要人物后并且让学生分别扮演其中的角色，完成任务，获胜者可以得到参加聚会的资格，让学生产生了浓厚的兴趣。
通过创设生动、有趣的学习环境，大大提高了学生的情感参与。
）
三、Presentation呈现新知（20min）
1．T：
Havealook.Whoishe?
（Ss:
Maomao.）Whatishedoing?
（展示一张Maomao唱歌的图片）;
（教师举起Maomao的头饰）T：
I’mMaomao.Icansing.（师带读单词3遍）板书：
sing（配图片）;
2．按小组分别教学生朗读单词（声音洪亮、整齐的小组，头像会前进）;
3．通过以上的方法，分别呈现：
dance,jump,run板书：
Ican...
（设计意图：
教师在呈现单词过程中，应用Ican...句型。
让学生跟随老师熟读单词并灵活应用句型，通过多变的授课形式，激发学生的行为参与，在学生操练的过程中通过个人表现看到自己所代表的人物不断前进，更鼓励了学生积极的情感参与。
）
4．（PPT展示alittlefish图片）T：
Hi,littlefish.Icanrun.Canyourun?
（图片没有变化，然后分别找几名学生应用句型：
Ican...Canyou...?
提问）S：
Icanswim.Canyouswim?
（PPT展示thelittlefish在水中跳起说“Yes,Ican.”）
5．T：
Canyou（sing/dance/jump/run/swim）?
S:
Yes,Ican.（板书）
（设计意图：
呈现疑问句型：
Canyou...?
的肯定回答方式：
Yes,Ican.让学生看图、听音、模仿，感知句型的含义。
通过小组传递提问的方式，让学生熟练应用句型。
）
6．教师先通过提问，选出两名学生进行对话练习：
（板书）A：
Ican...Canyou...?
B：
Yes,Ican.
7．Pairworks.（教师抽查4-5组学生,复现动词：
sing,dance,jump,runandswim）
（设计意图：
通过对话练习加深学生对本课单词和句型的印象，使学生能够轻松、自愿、顺利、积极的进行行为、思维和情感的参与。
）
8．T：
Lookandlisten,whatdothelittlebirdsay?
（Thebird:
Icanfly.）
T：
Thebirdcanfly.Canyoufly?
（PPT呈现句型）
S：
No.Elicit,“No,Ican’t.”（板书）
9．（PPT呈现）T：
Icandriveacar.Canyoudrive?
（S:
No,Ican’t.）
（PPT呈现）T:
Canyoucook?
（S:
Yes,Ican./No,Ican’t.）
（设计意图：
通过替换单词:
drive,cook可以让学生更直观、更直接的体会到“Yes,Ican./No,Ican’t”句型在生活中的应用。
）
（PPT呈现）T:
Canyouplaybasketball?
（S:
Yes,Ican.）
T:
Canyouplaybasketballonthegrass?
（S:
No,Ican’t.）
（PPT呈现）T：
Canyouplayfootball?
（S:
Yes,Ican.）
T:
Canyouplayfootballonthegrass?
（S:
No,Ican’t.）
（PPT呈现）T:
Canyoudrawapicture?
（S:
Yes,Ican.）
T:
Canyoudrawapictureonthebook?
（S:
No,Ican’t.）
（设计意图：
教师通过图片呈现不同环境下哪些行为可以做，哪些不可以做，体会“Yes,Ican.和No,Ican’t.”的另一层含义。
让学生明白怎么做才能在家成为一个好孩子、在学校成为好学生。
）
四、Learnandpractice（10min）
1．T：
Icandance.Canyoudance？
（S：
Yes.）
T:
Let’sdance.（放录音，学生全体起立，跟随教师有节奏的跳舞）
（设计意图：
让学生跟随音乐有节奏的跳一段舞蹈，符合学生的心里特点，可以使课堂气氛活跃并且调动起学生的积极性。
）
2．（PPT呈现对话一和对话二的图片）T:
Look.Canyouguess,whataboutMaomaosaid?
Elicit,Ican（sing）.
3．播放对话一，仔细观察和认真听录音中四个人物（Maomao,Guoguo,Lala,Kate）的对话，鼓励学生模仿，选择2-3组学生完成。
4．复现Unit2Let’ssay的内容，复习单词：
kite,bike
T：
Fly,fly,andflyakite.Ride,ride,rideabike.
5．播放对话二，模仿对话，分组完成。
（设计意图：
通过已经学过的知识引出本课的短语，学生能够更容易理解和接受。
在通过Presentation的学习过程后，学生已经基本掌握句型：
Ican...能够看图模仿人物对话。
让学生体会、感知人物对话时的情境，鼓励学生行为参与和情感参与。
）
五、Production（6min）
1．（PPT呈现）Thefirstrhyme:
Icanswim.Icanswim.Canyouswim?
Canyouswim?
Yes,Ican.Yes,Ican.Icanswim.Icanswim.
（设计意图：
让学生按照熟悉的音乐旋律，有节奏、有韵律的讲出本课的动作单词。
由于低年级的学生喜欢有律动的学习方式，通过韵文的说唱学生更容易记住所学内容，可以激发学生的积极性，提高学生对英语的兴趣。
）
2．（PPT呈现）Thesecondrhyme:
Icanfly.Icanfly.Canyoufly?
Canyoufly?
No,Ican’t.No,Ican’t.Ican’tfly.Ican’tfly.
（设计意图：
第二段韵文作为扩展,引导学生学习Canyou...?
句型的否定回答的学习。
）
六、Homework
1．Listenandreadthematerials．
2．Readthewordsinarhymetothefamily.
板书设计
UnitFiveIcansing
Lesson17
Ican...singdancejumprun
Canyou...?
swimflyride
Yes,Ican.No,Ican’t.
教学课题
project2
课型
新授
本课题课时数：
3本教时为第1教时备课日期6月1日
教学目标：
1．复习5-8单元的单词和句型
教学重点：
能熟练运用5-8单元的单词和句型
教学难点：
能根据对话的场景正确使用单词和句型
教学方法与手段：
任务型教学法图片，多媒体
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
Step1Greeting
T：
Classbeings.
Ss：
standup.
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning，MissG.
T:
Goodmorning,boys.
Boys:
Goodmorning,MissG.
T:
Goodmorning,girls.
Girls:
Goodmorning,MissG.
T:
sitdown,please.
Step2warmup
1.Enjoysongsandrhymes.
2.reviewwords
showthepicturesquicklyandsssaythewords.
Showthewordsandasksstosay.
3.playagame:
Bingo
preparethewordcardsforeachstudent.
Studentschooseninefromthesecards.
Putthemontheblanksofthetable.
teacherreadthewordsbyseldom.
Findoutwhocanbingofirst.
Cherrybanana…
4.playagame:
yesyesyes
Everyonechooses3cardsfromthe4words
Teacherreadsthewordsinhands.
Sscomparewhohavethesameandsayyesyesyes.
1）noorder
2）mustsameinorder
4.Playagame:
Ihavealongtrain.
Everyonedrawsananimalonapieceofpaper.
Don’tletothersknow.
AskS1comeintofront.
SS:
what’sthat?
S1:
It’sacow.
Ilikecows.
Moo,moo~
S1asks2:
what’sthis?
Ifs2hasacowtoo,s2canjoins1’strain.
S1hasfivechance.
SeeifS1cangetalongtrain.
Thewinneriswhocangetfivefriendsinhistrain.
Step3Homework
Ss：
standup.
Ss:
Goodmorning，MissG.
Enjoysongsandrhymes.
reviewwords
playagame:
Bingo
playagame:
yesyesyes
Playagame:
Ihavealongtrain.
Practice.
通过唱歌和歌谣的形式，把学生带入英语情境中，调节上课的气氛。
让学生跟着录音朗读，培养学生的语感很重要，而老师的发音不一定是最标准的，每个老师的发音也会各不相同，所以我觉得听录音是规范学生发音的唯一的标尺。
板书设计：
Project2
Myfarm
授后小结：
低年级的孩子很喜欢画图和涂颜色，在课余我让孩子画了春季的图片，用鲜艳的画笔着色，这堂课上面展示各自美丽的图画之余又可以用英语来描述图片。
另外今天的角色扮演板块孩子们也掌握的不错，毕竟是复习时了对话大多很流利，配合上小动物的头饰来对话更加增添了趣味性。
授课日期：
6月13日
Module1Unit1He’sadoctor.
学习目标:
1.通过教学情境的带入和单词卡片的操练，能理解：
he（he’s=heis）,she（she’s=sheis）,doctor
2.能听懂，能说，能运用She’s/He’sa+职业名词来介绍他人的职业。
3.乐于感知并积极尝试使用英语，真诚地向朋友介绍自己的家人，从而增进友谊。
教学重点
1.通过教学情境的带入和单词卡片的操练，能理解：
he（he’s=heis）,she（she’s=sheis）,doctor
2.能听懂，能说，能运用She’s/He’sa+职业名词来介绍他人的职业。
教学难点
能听懂，能说，能运用She’s/He’sa+职业名词来介绍他人的职业。
教学过程
一、问候导入热身
1.Warming-up
T:
OK,boysandgirls,beforeourclass,let’ssinganddancetogether.Everybody,standsupplease.
S:
Thedoctoronthebussing.Headshoulderkneesandtoes.
T:
Youdidagoodjob,sitdownplease.
2.Free talk
T:
Classbegins,goodmorningeveryone!
TodaywewilllearnUnit1.He'sadoctor.（书写标题）
3.Lead-in
T:
Doyoulikedrawingphotos?
Doyoulikeseesomebeautifulphotos?
Today,DamingandLinglingaregoingtovisitanartshow,let’sgowiththem.
二、新知呈现
1.新授短语she’s，he’s
T:
Theyarewatchingsomebeautifulphotos,thephotosareaboutsomefamouspeople,ourstudentswillintroducethem,trytoguesswhoarethey.
T:
Whoisshe?
S:
She is Hua Mulan.她是一个中国女孩。
她替父从军打仗，她是一名巾帼英雄。
T:
Sheisagirl（书写板书）.Followme,she’sagirl.Pleasepayattentiontothese2words,谁知道这两个词，还可以变成什么？
（让学生到黑板非常好，那么在英文当中，我们把这样的形式叫做缩写，’s在这里是is的缩写。
）
T:
Whocantranslatethissentence?
S:
她是一个女孩。
T:
Excellent！
T:
Whocantranslatethissentence?
S:
她是一个女孩。
T:
Verygood！
T:
So,theyhavethesamemeaning,‘sheis’equalsshe’s’.Followme,sheis,she’s.
T:
Let’guessthesecondfamousperson.
T:
Whoishe?
T:
Youareright,heisMaLiang.（粘贴图片。
）Heisaboy.那么根据上面的句子，谁可以告诉老师，这两个词还可以怎么写？
T:
Excellent!
Followme,heis,he’s.Heisaboy,he’saboy.
T:
Now,let’swatchthisvideotogether.ThepicturesareaboutHuaMulanandMaLiang,let’sseewhatwillhappen.（播放活动一小故事，请学们看动画，在看的过程中注意语音语调。
第二遍尝试跟读，教师领读，领读后学生独立指读。
）
T:
Now,let’sreadafterthetape.
2.新授词汇doctor
T:
Nowlet’swatchthenextvideo.Thenpleasetellmewhatwillhappen。
（教师播放活动2视频，请学生观看动画。
Whathappened?
（简单找一名同学来说一说。
）
T:
边播放教师向学生讲述：
Lingling到Sam家做客，Sam很热情的拿出影集向Lingling介绍自己家人。
（教师可以跟学生讲述西方文化中，主人很喜欢向客人展示自己家人的照片。
）Now,Iwillplayitagain.Let’swatchitfromthebeginningtotheend.Ihavequestionsforyou.
T:
WhatdoesSam’smotherdo?
S:
She’sateacher.
T:
Youhavelearnedthiswordbefore,T-E-A-C-H-E-R（老师写板书
升级会员 