绘本阅读的心得体会.docx
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绘本阅读的心得体会
绘本阅读的心得体会
篇一：
绘本培训心得体会
绘本培训心得体会
大一班孙鑫
参加完这次观摩交流会，我感觉受益匪浅，不虚此行。
通过听应老师等几位专家的课和
讲座，感到她们身上有很多值得自己学习的地方。
现总结如下：
一、进一步明确了什么是绘本课以及如何上好绘本课通过听几位专家，尤其是应彩云老师的课，我进一步明确了什么是绘本课。
绘本课绝不
仅仅是讲述故事，还应该学习故事中传递的知识或其他内涵。
重点不是故事本身，而是不拘
泥于绘本，从故事中引出有用的东西，传递给孩子们。
通过听应老师的绘本课，发现有关于
温情和爱的故事，更容易出亮点，尤其再配上舒缓动人的音乐，更会让人感动异常。
二、绘本的情景阅读，可以承载幼儿所有的学习课程我们可以在绘本故事的情景中，开展幼儿的任何学习课程。
如应老师的《甜津津的河水》，
开展了科学探索的学习；《猜猜我有多爱你》，激发了孩子对情感的表达；《老鼠娶新娘》，开
展了心理品质的养成活动（坦诚的承认别人的长处和自己的短处）；《晚安，猩猩》，养成了幼
儿良好的问候习惯。
所以，可以说绘本的情景阅读，几乎可以承载幼儿所有的学习课程。
三、如何更好的进行活动设计好的活动设计要从幼儿的角度出发，遵循幼儿的认知规律去研究活动设计的逻辑。
“让幼
儿在快乐中学，让老师在快乐中教”。
四、面对孩子的说法，教师如何更好的回应通过听几位专家，尤其是应彩云老师的课，发现专家们对孩子的回应都非常好，非常到
位。
对此，应老师有如下观点：
1、先让幼儿展现已有的经验和感受，此时，对幼儿的回应，
教师只需表示应允或赞许，最忌重复。
2、梳理，帮助幼儿突出主题。
在幼儿没有按教师预想
回答时，教师要通过梳理来理顺幼儿的思路。
3、归纳幼儿经验并有目的的提升。
有效的提升，需要教师将幼儿的回答和活动目标相联
系。
五、教育要心平气和，好老师要永远保持率真和善良只有心平气和做教育，才能成功。
要做一个好老师，就要永远保持率真和善良。
应老师
说：
“在台上上课时，也不要在乎台下人的眼光。
充分享受台上和孩子们在一起的幸福和快乐！
”总之，这次学习归来，感觉自己学到了很多东西，汲取了更多的营养。
我一定会认真反
思，争取把专家所讲所教内化为自己的知识和能力，在以后的日常教学中，认真贯彻先进的
理念，以率真的性格，让每一个孩子幸福快乐的成长！
篇二：
绘本学习心得体会绘本学习心得
非常感谢幼儿园给我们提供了一次绘本学习的机会，在周末的时间里，认真地聆听，观
摩应彩云名师团队的绘本讲座，对于我们已经开展的绘本教学真的有了许多的教学思路和心
得体会。
我们都在羡慕着应老师他们能“玩转绘本”细细想来确实我们许多工作的不到位。
我们在选择绘本的时候有认真的去筛选绘本嘛吗？
在认真研究幼儿的年龄特点了吗？
互
动，游戏的角色都有适时的加入吗？
原来我总是以自己的教育经验不足为借口，其实不然，
很大时候，可能真的是自己的拖延而致。
在面对文库中诸多的领域，不同作者的绘本，常常
不知该作何选择。
在这次的绘本交流会中，我也见识到了许多优秀的绘本，算是一种收获了，
但最值得的还是为我们提供一个选择思路：
1、适应幼儿的年龄特点
2、依据幼儿的原有生活经验
3、适合幼儿的学习方式
4、能激发幼儿的阅读兴趣当然，光是有选择也还是不够的。
一本很好的绘本要是没有很好的教学方式也说一种失
败。
看应老师的课，觉得很轻松，所以的衔接都是特别适宜的。
在听了4场后，我们在羡慕
的同时也在总结着：
1、导入（出售绘本封面，请幼儿描述，引入主题）约3min
2、开始故事（声请并茂，节奏，语调很重要。
大概3、4副画面）3min左右
3、互动，引入游戏或练习（与主题有关）10min左右
4、继续故事3min左右
5、互动，讨论，教师小结并将兴趣继续延伸，激发幼儿阅读兴趣。
2min左右除去这些，也还是要根据幼儿的学习兴趣来进行一定的调整。
所以，我所看到的几堂课
都是不一样的感觉，及时流程相类似。
但每个老师都有自己的特色。
林老师和何老师的亲和
力和应变能力也是值得我们学习的。
像投影仪出现问题了，孩子们开始躁动，但老师还是以
幽默的方式“原来风太大了”逗得孩子们大笑，课堂继续。
由此可见，绘本的选择，教学方式和教师的状态都是重要的。
我也在反思，我们班级在周五开展的绘本集教到底欠缺了什么？
好像都欠缺了许多，更
觉得自己失败极了，不过也幸好在这次的学习中，让我发现了所欠缺的东西。
因此必须要加
强要求自己，了解绘本，了解孩子，同事也了解自己。
希望我们的班级绘本课会越上越好。
晏贵春
篇三：
绘本培训学习体会-副本绘本培训心得体会
参加完这次观摩交流会，我感觉受益匪浅，不虚此行。
通过听老师的课和讲座，感到她
们身上有很多值得自己学习的地方。
现总结如下：
一、绘本的定义：
以绘本作品为核心内容，以儿童自然创作为基本方式，融合语言、
艺术、社会各领域内容，促进儿童各方面发展的一种戏剧散学。
二、了解绘本可以戏剧化，通过听几位专家，尤其是俞春晓老师的课，我进一步明确了
什么是语言。
绘本课不仅仅是讲述故事，还应该学习故事中传递的知识或其他内涵。
重点不
是故事本身，而是不拘泥于绘本，从故事中引出有用的东西，传递给孩子们，尤其再配上舒
缓动人的音乐，更会让人感动异常。
三、儿童在戏剧活动中的发展、关注儿童的肢体语言上的发展，身体的柔韧性，动作的表现性，角色表达的形象化，人
物让幼儿自己选，戏剧内语言的练习和创造，模拟角色的声音、语气、、腔调、与同伴的讨论
与交流。
好的活动设计要从幼儿的角度出发，遵循幼儿的认知规律去研究活动设计的逻辑。
“让幼儿在快乐中学，让老师在快乐中教”。
四、教育要心平气和，好老师要永远保持率真和善良只有心平气和做教育，才能成功。
要做一个好老师，就要永远保持率真和善良。
应老师说：
“在台上上课时，也不要在乎台下人
的眼光。
充分享受台上和孩子们在一起的幸福和快乐！
”总之，这次学习归来，感觉自己学到了很多东西，汲取了更多的营养。
我一定会认真反
思，争取把专家所讲所教内化为自己的知识和能力，在以后的日常教学中，认真贯彻先进的
理念，以率真的性格，让每一个孩子幸福快乐的成长！
篇四：
绘本学习心得体会守得云开见明月
------鸟老师会本工作坊学习心得体会XX年11月3日，带着一颗好学的心来到了图书馆，期待着一场精彩的能拨开心头那
一团迷雾的讲座。
接触绘本已有一年多的时间，对于绘本有了一定的了解，那么怎样才能把
绘本那神奇而又有魔力的魔法施展出来呢？
这是一门学问，也是萦绕在我心底很久的那团迷
雾。
鸟老师的绘本音乐剧上所讲到的几个绘本故事恰好我家书馆都有，听起来格外亲切。
夸
张的动作和表情，恰到好处的配乐，以及引人入胜的联想把家长和小朋友们仿佛带入了真正
情景当中。
作为一个绘本工作者同时也作为一名两岁多孩子的父亲我也享受其中，受益其中。
在鸟老师的讲座中我收获最多的不是给孩子教什么而是跟孩子玩什么，怎么玩。
在玩的过程
中自然地激发孩子的想象力，正如大家知道的想象力是创造力的前提，从儿童心理发展的层
面来说在玩中有所获得是激发孩子想象力最佳的途径。
举个例子来说：
家长传统的教孩子做
手工是一步一步教步骤，然后让孩子一步一步重复家长的方法“复制”出来一个一样的手工
作品。
其实这样的方法限制了孩子的思维，家长可以在做的过程中让孩子观察，然后让他们
自己想办法自己创作。
这样训练了孩子的观察能力和想象力。
另外，家长朋友们要把绘本和
创意手工有机的结合起来。
和孩子做创意手工的时候家长尽可能的把孩子带入到一定的情景
当中去，让孩子在一定的载体中发挥想象，想象不能凭空想象天马行空。
这种载体看似不重
要其实是孩子兴趣的来源。
和我一同参加此次学习的还有三位妈妈，她们也表示在银
川这个信息相对闭塞的环境中这样家长的讲座机会不多，每参与一次都有所收获，都能帮助
自己解决教育孩子中的一些问题，真心希望以后还能多参与这样的活动，感谢东方娃娃为家
长提供这样难得的学习机会。
篇五：
绘本课程学习心得绘本课程学习心得经常听到绘本多元化这个议题，不过这也是一些绘本馆和早教机构为了吸引眼球抛出的
诱饵，只浅显地讲些皮毛，如何具体操作交费见。
有缘老师说要系统讲绘本课程，以前只闻老师谈经，没想到还有这手，吃惊之余甚喜。
毫不犹豫报了名，也充分见识了老师的授课风格：
没有最狠只有更狠！
典型的宽进严出魔鬼
型。
老师讲完绘本理论和分析《安的绘本》后，我彻底奔溃了。
姐妹们的现场感悟一段又一
段，如泉涌之水，我望着屏幕开瞪眼，一个字也打不出，被老师逼得冒出一句：
你们厉害！
与姐妹们的差距太大，我要疯了，一心只想着退出，还好哲爸、牛妈的鼓励让我坚持下来。
老师的课程从理论、教案、实践、指导、总结、课评这六方面入手，深入剖析、环环相扣。
虽然孩子一岁多开始接触绘本，现在将近两年半，也养成了爱阅读的好习惯，但对于我
来说只是简单地读，从未去用心研究如何给孩子读，让绘本物尽其用。
为什么我会给孩子读绘本，只是缘于希望孩子通过读书，“能提高对假恶丑的抵抗力，对
真善美的欣赏力，从而能离庸俗远一点，和高雅近一点；离浮躁远一点，和宁静近一点；离
邪恶远一点，和善良近一点；离网络泥潭远一点，和古今中外的智者贤达近一点。
”女人会比较感性，当我看到“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。
但你永远不会比我富有—我有一位读书给我听的妈妈。
”这样激励人心的话语时，我想着只要
读就好了。
当我听到苏霍姆林斯基说“应该让孩子生活在书籍的世界里”，我想着只要坚持就
行了。
而今老师的理论课让我开了眼界，知晓了绘本与普通图画书的区别、绘本的起缘与发展、
绘本阅读带给孩子的意义、绘本教育的功效，特别是它对孩子的美学修养、想象力、创造力、
精神构建、语言表达方面有潜移默化的作用。
以前我在对孩子早期培养中只关注做的部分，
挺排斥理论的，觉得研究理论费时又费力，是专家行为，没啥现实意义。
通过学习，让我感
觉掌握一定的理论知识还是很有必要的，只有知其然知其所以然，结合理论，让思维行动起
来，让智慧沸腾起来，在实践中才会取得事半功倍的效果。
接下来老师以《安的种子》作教案分析，才明白其良苦用心。
时下很多妈妈受流行理论
的谬误，目光短浅地为了让孩子赢在起跑线，将孩子往早教机构一送就了事，却很少花心思
在放慢脚步陪伴孩子身上；三五妈妈一聚会，谈论我家孩子会说英语，他家孩子画画很棒，
其它妈妈就不淡定了，把自己搞得太紧张、太累。
所以这本书反而更适合家长读，说它是一份心灵鸡汤一点也不为过，只有我们心态放平
和了，无条件地接纳、陪伴孩子，进入孩子的世界，耐心等待孩子的成长，他才会开出炫烂
之花。
一个孩子向最初的地方走去，那最初的便成了孩子生命的一部分；一个孩子遇到一个怎
么的母亲和父亲，给他的影响会成为他生命的一部分。
把一颗焦虑的心轻轻地放下，去体会
那种只用眼光欣赏，不去动手改造，只提供鼓励和支持，不强加压迫和重负的父母之爱，这
对孩子来说是多重要、多有意义啊！
育儿先育己，老师的选材很是玄妙。
以后当自己心神不
定、焦虑时翻翻这本书，应该还是挺治愈的，随时修正自己的行为，警醒自己。
写绘本教案的难度远远超过预期，我不善表达，文字功底也很弱。
偏偏这活动目标、活
动准备、活动过程、拓展升华四大部分还一个都不能少，前期抱有侥幸心理，能省则省只写
了两部分，无奈老师很严格，退回来继续补充。
“启发谈话，营造情景”这块既要与绘本主题相关，又要快速抓住孩子的心，吸引孩子
听你讲故事。
“精读图文”这块还要注意站在孩子角度去理解画面内容，融入其世界中，积极
和孩子互动，与孩子同悲共喜。
“拓展升华”这块是为了辅助孩子理解书中内容，结合实际从孩子最感兴趣的游戏中去
领悟主题。
起初我的精读图文就是一大段一抹糊，通过老师提醒才知道排版的重要性，流程
清晰了，自己讲时才不会混乱，受孩子干扰。
课评环节,老师边出示学员的教案边分析,牛妈
的教案让我震惊,用词严谨、排版专业、拓展丰富,功底扎实，很值得学习。
通过这次写绘本
教案，才知道没有做不到只有想不到，一分耕坛一分收获。
实战环节，不战不知道，一战吓一跳，妈妈们十八般武艺，各显神通。
牛牛妈的大气、
从容；棋棋妈的热情积极；晨晨妈的无厘头；馨予妈的淡定、柔情，各种风格大杂烩。
妈妈
们讲得真是太好了，作为她们的孩子，从小听着讲这么动听的故事，孩子肯定是幸福、甜蜜
的！
哲爸始终是一个让我很佩服的人，一个男人能这么用心地爱孩子，关注孩子的早教实属
少见，真心不易。
可怜碰上了平行线上的梓熙妈，随着时间的推移，男人的耐心、包容心消
失不见，一个焦虑气上眉头的爸爸形象映于眼前。
这让我深刻地体会到孩子的头几年母亲的角色更重要，她会比爸爸更有同理心和爱心，
也会更愿意进入孩子的世界倾听孩子，与孩子交流。
从梁彩兰和其他几位孩子年龄小的妈妈
们身上，让我明白了孩子才是我们的老师，他教我们成长，帮我们找回失去的童真。
更让我感触的是我虽然爱孩子，但远不及馨予妈，她家孩子比我家小，但在实战中的准
备工作却非常到位，音乐、豆子听音筒、图片的中途穿插让故事变得完美。
做事如做人，一
次演练都能如此上心、投入，那在平时育儿中的用心更值得懒惰的我去学习了。
晨妈写的教案虽不敢恭维，但现场的发挥却震惊四座，她在带动引导吸引孩子方面的能
力不得不服。
而实战对于我来，则是一次突破，没想到我也可以从开始的紧张发抖到完整的把课件讲
完。
我本身是个很自卑的人，这也让我找回了些许的自信。
从实战中我也发现了自身的一些不足，引入主题略显生硬，不能很好带动孩子的积极性。
精读图文时孩子不会完全按照你的教案来，更需要从孩子角度去挖掘他感兴趣的点，让想象
变得更天马行空一些，这次实战是个很好的借鉴。
实战结束后为体验效果，我马上把所学用到了孩子的英文绘本《freighttrain》上，积
极收罗各种书中所用到的车箱、火车头，结合磁力片、积木、轨道、建筑物图片做场景，孩
子很快就记住了车箱名和一些词组，玩得超极尽兴，阅读结束后我们又做了和车主题相关的
手工剪纸。
整个流程实施下来，挺不错的。
真实地体验到了以绘本为桥梁，通过积木、各种道具的情景搭建，让孩子用实物再现书
中的各种场景，孩子在搭建过程中通过观察、比较、实践、归纳、推论、应用、交流锻炼了
孩子的想象力、记忆力、空间感、主动思考的能力，对于情景再现、背景再认等视知觉能力
的发展也是很有裨益的。
孩子在完成搭建过程后，又可以通过语言的复述来完成语言逻辑思维的整理，这又锻炼
了孩子语言发展能力和听知觉能力。
当我参与到孩子的场景搭建过程中，我们一起做游戏，
不断转换角色，无形中我们的亲子关系会提升，相处会越来越和谐。
感谢老师的倾囊相授，无私奉献！
如果没听课，我依旧是拿着书照本宣科地在那一亩三
分地里摸爬；如果没听课，孩子也失去了跟着绘本玩的乐趣。
也感谢老师的鼓励：
生而知之、
学而知之、困而知之！
贪心的希望来年老师有更多的精彩带给我们！
看来经常群里冒泡还是
有天上掉馅饼的事发生，呵呵。
六天课程，让孩子阅读由被动到主动就是如此简单！
绘本课程结束，老师要求写3000字的心得，我觉得这对于我来说是个无法实现的梦。
头
一天绞尽脑汁拼了500字，就想交差，不是不想写，而是确实能力有限。
看着棋棋妈、一心妈的顺利交卷，想着老师特意发的墨子〈修身〉，我难过得哭了。
也许对付我这种人就是要压吧，欠扁得需象弹簧一样让人压一下才会弹得高，静下心来
按老师的提纲写写，没想到真的能完成任务,也许很多时候我们面对的不是真实的自己。
这次
的写心得体会也是学习外让我意想不到的收获吧。
与其说这是篇总结，还不如说是我参加培训一路走来的心路历程。
很感谢自己把握住了
这次机会，让我与过去告别，获得重生。
我也不知道为什么从此以后我的心境会发生这么大
的变化，充满了正能量，冥冥中有股神奇的力量在指引我该怎么做，很不可思议。
篇二：
绘本学习心得体会
绘本学习心得
非常感谢幼儿园给我们提供了一次绘本学习的机会，在周末的时间里，认真地聆听，观摩应彩云名师团队的绘本讲座，对于我们已经开展的绘本教学真的有了许多的教学思路和心得体会。
我们都在羡慕着应老师他们能“玩转绘本”细细想来确实我们许多工作的不到位。
我们在选择绘本的时候有认真的去筛选绘本嘛吗？
在认真研究幼儿的年龄特点了吗？
互动，游戏的角色都有适时的加入吗？
原来我总是以自己的教育经验不足为借口，其实不然，很大时候，可能真的是自己的拖延而致。
在面对文库中诸多的领域，不同作者的绘本，常常不知该作何选择。
在这次的绘本交流会中，我也见识到了许多优秀的绘本，算是一种收获了，但最值得的还是为我们提供一个选择思路：
1、适应幼儿的年龄特点
2、依据幼儿的原有生活经验
3、适合幼儿的学习方式
4、能激发幼儿的阅读兴趣
当然，光是有选择也还是不够的。
一本很好的绘本要是没有很好的教学方式也说一种失败。
看应老师的课，觉得很轻松，所以的衔接都是特别适宜的。
在听了4场后，我们在羡慕的同时也在总结着：
1、导入（出售绘本封面，请幼儿描述，引入主题）约3min
2、开始故事（声请并茂，节奏，语调很重要。
大概3、4副画面）3min左右
3、互动，引入游戏或练习（与主题有关）10min左右
4、继续故事3min左右
5、互动，讨论，教师小结并将兴趣继续延伸，激发幼儿阅读兴趣。
2min左右
除去这些，也还是要根据幼儿的学习兴趣来进行一定的调整。
所以，我所看到的几堂课都是不一样的感觉，及时流程相类似。
但每个老师都有自己的特色。
林老师和何老师的亲和力和应变能力也是值得我们学习的。
像投影仪出现问题了，孩子们开始躁动，但老师还是以幽默的方式“原来风太大了”逗得孩子们大笑，课堂继续。
由此可见，绘本的选择，教学方式和教师的状态都是重要的。
我也在反思，我们班级在周五开展的绘本集教到底欠缺了什么？
好像都欠缺了许多，更觉得自己失败极了，不过也幸好在这次的学习中，让我发现了所欠缺的东西。
因此必须要加强要求自己，了解绘本，了解孩子，同事也了解自己。
希望我们的班级绘本课会越上越好。
晏贵春
篇三：
感受绘本阅读的精彩听课心得
感受绘本阅读的精彩
—“绘本阅读主题教学”听课后感XX-5-17海口市第二十五小学王圣燕
今天，我校全体语文教师和其他外校的老师齐聚在海甸校区三楼多媒体教室，共同聆听由我校年轻教师吴慧和省培训院的教研员王琴玉老师给我们带来了优秀的绘本教学课：
《逃家小兔》和《你很特别》。
对于绘本教学，我对它的了解并不深入，也不够细腻。
但通过观摩老师的精彩教学展示，聆听王琴玉老师、邱淑慧校长的的点评，让我学到了很多，一则是感叹绘本阅读的精彩奇妙，二则是对如何更有效的开展绘本教学活动有了更进一步的了解。
一、聆听感受绘本阅读的精彩奇妙。
1．绘本画面的“意境美”——注重观察画面、体现绘本主题
以绘本《逃家小兔》为例。
这是一篇绘本童话，通过小兔和兔妈妈的几次有趣的对话构成了一幅感人至深的童话故事。
教学中，吴老师甜美的声音，自然大方的教态，抓住了孩子们的心。
她用孩子喜欢的教学方法，融入到孩子们的中间与孩子们一起学习。
教师有目的的引导孩子观察画面内容，调动孩子讲述兴趣。
有了观察的细致，才有了讲述的源泉。
突出了低段的训练点，用“如果?
?
就?
?
”说话，抓住一个词，拓展说话。
孩子们的话匣子在画面的细心观察中被打开。
在最后环节，教师引导孩子说：
如果让你选择颜色代表母爱，会选择什么颜色？
你妈妈会你做过什么？
孩子主动参与到活动中去讲述，并体会了爱的意义。
教师有目的的引导孩子思考，真是情有所感，情有所动。
活动结束后，孩子们也明白了什么是母爱：
母爱是伟大无私的。
孩子们还是沉浸在绘本故事中，还想听，还想说。
聆听这样的教学活动，我不禁会对照自己平时教学过程中的问题，有时候孩子们有多不愿意听，可我还经常说他们注意力不集中，仔细想想其实问题还是出在我自己。
所以我应该更加努力学习知识丰富自己，寻找适合孩子的教学方法。
2．绘本教学的“自主美”——实施有效提问、开展自主阅读
以绘本《你很特别》为例。
这是一本由美国著名作家陆可铎创作的童话书。
故事讲述了一群叫做微美克的小木头人，每天做着同样的事，为人贴上金星贴纸或灰点贴纸。
王老师一开始就有目的地提问：
“你喜欢这本书吗？
如果喜欢，请列出三个理由。
这个贴近孩子生活的问题一下子把课堂气氛调动得很轻松，师生开始互动，孩子兴趣高，为教学活动的顺利开展打下了好的开始。
活动过程中，孩子学得很轻松愉快，自始至终都体现了以孩子为主体的理念。
王老师放手让孩子带着问题去阅读：
“胖哥是个怎样的人？
伊莱可能是我们生活中的谁？
”等问题，让孩子通过自己思考解决问题，再是为孩子提供图书欣赏，孩子们都会认真地一页一页阅读图书寻找答案。
王老师的每个问题都调动着孩子思考的兴趣，因此孩子都能大胆地进行完整讲述。
二、品味思考绘本教学的理论实践。
1．多角度选绘本，有意识培养孩子的文学作品阅读兴趣。
课堂展示活动后，王老师精湛的阐述讲解，给了我强烈的感染和深深的引领，让我明白在为孩子选择绘本阅读材料时要注意选用既有色彩鲜艳、造型美观的图片，又配有简单文字说明的图书，才能更有效地激发阅读孩子的兴趣和达到最佳阅读效果。
而在选择了合适的绘本作品后，教师要懂得正确提炼绘本故事的文本内涵。
邱校以鲜活的课堂教学点评和丰富的知识内涵，使我对绘本教学有了更进一步的认识，更让我懂得在今后的绘本教学中注重对孩子绘本阅读能力、习惯的培养，先要主动指导孩子开展自主阅读，懂得为孩子提供更多的阅读机会，有意识培养阅读方法，从而进一步提升孩子的阅读能力。
2．多形式读绘本，有目标提升孩子的文学作品阅读能力。
王琴玉老师和邱校点评课堂教学和理论知识相结合，让我对绘本教学有了更全面的理解：
绘本是图画语言与文字语言相结合的艺术，文字只表现了部分故事情节，更主要依靠画面描述。
绘本立体地展开故事情节，对孩子视觉听觉同时产生冲击。
因此在绘本教学活动中，我们要重点引导孩子观察与想象。
引导孩子充分阅读画面信息。
王老师还告诉我们开展一个绘本教
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