江西九江第一中学高三上第二次月考语文解析版.docx

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江西九江第一中学高三上第二次月考语文解析版

第Ⅰ卷  阅读题

甲  必考题

一、现代文阅读（9分，每小题3分）

阅读下面的文字，完成1-3题。

民间书法的文化艺术价值

马相武

民间书法这个概念，永远是一个相对的概念。

世界上没有绝对的民间书法，也没有绝对的官方书法，二者是相对而言。

比如民间书法经常相对的是文人书法、官方书法和书法家书法。

它们不光具有阶层色彩，还带有主流与非主流的区隔，比如官方书法常常相当于主流书法。

有时候民间书法的概念使用带有贬义，暗指太随意、太土气、不入流、不雅观、缺少传统规范和法度。

也有时候官方书法的概念使用带有贬义，暗指机械刻板模仿、缺乏艺术个性、随大流、大路货、太正统，或一味追求形式的典雅工丽，风格华靡萎弱。

所以，这些概念的使用，关键是要看带入的语境，相比较的对象，价值判断的指向，这些才是最重要的。

简单地说真正的书法在民间或者说在官方，其实都是错误的、偏颇的。

民间书法和官方书法，虽有先后、源流之别，然往往于排斥对立中互补共存、相互依赖。

民间书法也是一个历史范畴。

在书法历史上，有些书法类型，有些书法家，是受到官方或朝廷提倡推广的。

比如“二王”，欧、颜、柳体等，它们几乎都是先由书法家书法和文人书法演变而成官方书法。

而大量的汉简、敦煌抄经和汉砖瓦当文字，以及大量至今尚未收藏发掘完结的碑帖等等，都属于民间书法范畴。

当代的“毛体”曾经风靡全国，同时受到官方和民间的普遍欣赏和模仿研习，却随着政局的变化而逐渐消退。

这既是典型案例，又是特异案例。

民间书法，从表面上看，一般指书家书者属于民间，是普通市民或农民，是平民阶层。

然而，我倒是觉得，其实不好以地位、身份和出身高低来划分民间书法和官方书法的。

一个普通平民，写得一手直逼真迹的“毛体”，他是官方书法还是民间书法？

他当然是官方书法。

对于书者，你可以说他是民间书法家；对于书法，你可以说他是官方书法。

官方书法和民间书法往往是一个悖论的存在，有一个相对的差异和关系，又往往有一个含混的边界，甚至交叉地存在，复合地覆盖。

往往很难简单地划分论定。

在古代，官方朝廷并不仅仅维护官方书法，它们对于民间书法所起的推动作用也往往是难以否认的。

北魏时期，民间书法得到了无比繁盛的发展，民间书法精品受到朝廷极大的认可和欣赏，并且加以推行宣传，蔚为风潮，壮观不已。

在山东的邹县、莱州等地发现的摩崖作品，许多是民间书法瑰宝和艺术奇葩，对传统的书法艺术起了极大的丰富作用和启发作用。

许多著名书法家情不自禁地加以模仿借鉴，成为官方书法的审美借鉴和艺术风格的一个有机构成。

反过来，又推动刺激了民间书法文化艺术的发展演变。

中国书法起源于民间，篆隶楷行草的形成和演变，都是极好的证明。

民间是书法的来源或源泉，汉简、敦煌抄经和汉砖瓦当文字以及大量碑帖资料，一直就是书法家研习的对象，它们是书法的文化宝库和丰富艺术资源所在。

历代书法家成就大者和集大成者都从民间书法吸收艺术文化养料，都高度重视从民间书法矿藏得到技艺创新的借鉴。

当今书法界，加上善书者和爱好者，人群庞大，光怪陆离，林林总总，这是信息化和大众文化时代加上商业大潮搅动之下必然的现象，不足为奇。

然而，鼓励提倡大家放眼民间，辨清本末，正本清源，也不失为具有拓展创新书法文化艺术可能的提议和指向。

（选自《中国艺术报》，有删改）

1．下列对“民间书法”的理解，正确的一项是（）

A．民间书法是一个相对的概念。

它具有阶层色彩，属于非主流书法，常常带有贬义。

B．民间书法，相对于官方书法而言，一般表现为随意、土气、不入流、不雅观、不符合规范和法度。

C．民间书法是一个历史范畴。

汉简、敦煌抄经和汉砖瓦当文字，以及大量的碑帖等，都属于民间书法范畴。

D．民间书法，指书家书者属于民间，是普通市民或农民，是平民阶层，一旦其身份地位阶层变了，也就随之变为官方书法。

2．关于民间书法的文化艺术价值，下列表述不正确的一项是（）

A．民间书法，有着对官方书法的补充作用。

民间书法和官方书法，虽有先后、源流之别，但却常常在排斥对立中相互依赖。

B．民间书法，对官方书法起推动作用。

北魏时期，民间书法发展繁盛，其精品受到官方朝廷极大的认可和欣赏。

C．民间书法，对传统书法艺术起了极大的丰富作用和启发作用。

摩崖作品中的精品，成为官方书法的审美借鉴和艺术风格的有机构成。

D．民间书法，为历代书法家成就大者和集大成者提供了技艺创新借鉴的艺术资源，让他们从中吸收艺术文化养料。

3．根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是（）

A．世界上没有绝对的民间书法，也没有绝对的官方书法。

有些民间书法奇葩可以变成为官方书法，而有些官方书法也可能退变成民间书法。

B．那些机械刻板模仿、缺乏艺术个性、随大流、太正统，追求形式的典雅工丽，风格华靡萎弱的官方书法，不是真正的官方书法。

C．官方书法和民间书法的边界往往是含混不清，很难简单划分论定的。

它们之间有时交叉存在，复合地覆盖，有一个相对的差异和关系。

D．当今书法界存在离奇杂乱的现状，只有鼓励提倡大家放眼民间，辨清本末，正本清源，才会使拓展创新书法文化艺术成为可能。

【答案】

1．C

2．B

3．C

【解析】

1．

【考点定位】理解文中重要概念的含义。

能力层级为理解B。

【名师点睛】考核概念的题目的命题点注意集中在概念的内涵、外延，注意的错误主要是范围不当、偷换概念、无中生有、强拉因果、曲解文意、答非所问等类型。

命题的方式经常是对文中相关概念的要点进行组合，或对文中的句子进行转换，或是改变文中句子之间的关系。

此题A项混淆范围，B曲解文意，D无中生有。

2．

试题分析：

“民间书法，对官方书法起推动作用”错，原文是说：

官方朝廷不仅仅维护官方书法，对于民间书法也起了推动作用。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。

能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这是一道筛选并整合信息的题目，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等等。

此题选项B曲解文意。

3．

试题分析：

A．“有些民间书法奇葩可以变成为官方书法，而有些官方书法也可能退变成民间书法”错，原文无此意。

B．这些官方书法虽有不足，但仍是官方书法。

D．“鼓励提倡大家放眼民间，辨清本末，正本清源”是一个可能，但不是唯一条件。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合C。

【名是点睛】这类题目重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。

考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。

此题A无中生有，B曲解文意，D混淆范围。

二、古代诗文阅读（36分）

（一）文言文阅读（19分）

阅读下面的文言文，完成4-7题。

韦贯之，名纯，避宪宗讳，遂以字行。

少举进士。

德宗末年，人有以贯之名荐于京兆尹李实者，实举笏示所记曰：

“此其姓名也，与我同里，素闻其贤，愿识之而进于上。

”说者喜，骤以其语告于贯之，且曰：

“子今日诣实而明日受贺矣。

”贯之唯唯，数岁终不往，然是后竟不迁。

永贞中，始除监察御史。

上书举季弟纁自代，时议不以为私。

转右补阙，而纁代为御史。

元和元年，宰相杜佑子从郁为补阙，贯之持不可，寻降为左拾遗。

复奏：

“拾遗、补阙虽品不同，皆是谏官。

父为宰相，子为谏官，若政有得失，不可使子论父。

”改为秘书丞。

新罗人金忠义以机巧进，至少府监，荫其子为两馆生。

贯之持其籍不与，曰：

“工商之子，不当仕。

”忠义以艺通权幸为请者非一贯之持之愈坚既而疏陈忠义不宜污朝籍词理恳切竟罢去之。

讨吴元济也，贯之请释镇州，专力淮西，且言：

“陛下岂不知建中事乎？

始于蔡急而魏应也，齐、赵同起，德宗引天下兵诛之，物力殚屈，故朱泚乘以为乱。

此非它，速于扑灭也。

今陛下独不能少忍，俟蔡平而诛镇邪？

”时帝业已讨镇，不从。

终之，蔡平，镇乃服。

初，讨蔡，以宣武韩弘为都统，又诏河阳乌重胤、忠武李光颜合兵以进。

贯之以为诸将四面讨贼，各速进取，今若置都统，又令二帅连营，则各持重养威，未可以岁月下也。

亦不从。

后四年乃克蔡，皆如贯之策云。

有张宿者，有口辩，得幸于宪宗，擢为左补阙。

将使淄青，宰臣裴度欲为请章服。

贯之曰：

“此人得幸，何要假其恩宠耶？

”其事遂寝。

宿深衔之，卒为所构，诬以朋党，罢为吏部侍郎。

不涉旬，出为湖南观察使。

后罢为太子詹事，分司东都。

穆宗立，即拜河南尹，以工部尚书召。

未行，卒，年六十二，诏赠尚书右仆射，谥曰贞。

    （据《旧唐书》《新唐书》，略有删改）

4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）

A．忠义以艺通／权幸为请者非一／贯之持之愈坚／既而疏陈忠义不宜污朝籍／词理恳切／竟罢去之   

B．忠义以艺通权幸／为请者非一／贯之持之愈坚／既而疏陈忠义不宜污／朝籍词理恳切／竟罢去之

C．忠义以艺通／权幸为请者非一／贯之持之愈坚／既而疏陈忠义不宜污／朝籍词理恳切／竟罢去之

D．忠义以艺通权幸／为请者非一／贯之持之愈坚／既而疏陈忠义不宜污朝籍／词理恳切／竟罢去之

5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

A．避讳是中国封建社会特有的语言禁忌现象。

韦贯之，名纯，因避唐宪宗李纯讳，别人只能用字称呼他，只有自己才可以用名来称呼自己。

B．谏官，中国古代官职之一，是对君主的过失直言规劝并使其改正的官吏。

唐朝的左、右拾遗与左右补阙都属于谏官。

C．工商是手工业者和商人的简称，在封建社会里为杂色之流，可追求物质享受，不可与朝贤君子比肩而立，更不可超授官秩。

D．对已死的官员，古代皇帝可依据其生前功绩赠官、赠谥。

“尚书右仆射”是皇帝对韦贯之死后赐赠的官职，“贞”是对韦贯之死后赐赠的谥号。

6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）

A．韦贯之刚强正派，不阿权贵。

有人把他推荐给京兆尹李实，李实表示愿意结识他并把他推荐给皇上。

韦贯之并没在意，几年没有去拜访李实，失去了通过李实推荐而升迁的机会。

B．韦贯之坚持原则，不徇私情。

上书推荐堂弟韦纁代替自己做监察御史，当时人们并不认为他偏私；宰相儿子杜从郁做补阙，韦贯之却两次上奏，致使杜从郁的官职一降再降，做了秘书丞。

C．韦贯之洞察力强，料事如神。

讨伐吴元济的时候，韦贯之建议先放下镇州，全力对付淮西；不赞成设置都统的同时又令二帅连营，这些德宗都没采纳。

事后证明韦贯之是正确的。

D．韦贯之为官敢言，坚守正义。

皇帝宠臣张宿出使外地，宰相裴度为他请求章服，韦贯之严词坚决反对。

因此事得罪了做谏官的张宿，张宿后来“诬以朋党”报复韦贯之。

7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（10分）

（1）说者喜，骤以其语告于贯之，且曰：

“子今日诣实而明日受贺矣。

”。

（5分）

（2）其事遂寝。

宿深衔之，卒为所构，诬以朋党，罢为吏部侍郎。

（5分）

【答案】

4．D

5．A

6．B

7．

（1）（向李实）推荐（韦贯之）的人很高兴，急忙把李实的话告诉韦贯之，并且说：

“你今天到李实那里去，明天就能受到庆贺。

”

（2）这件事就停止不办了。

张宿对此怀恨在心，（韦贯之）最终还是被张宿陷害，诬陷他结朋连党，罢免了他的官职，让他做了吏部侍郎。

【解析】

4．

试题分析：

“权幸”“朝籍”分别做前句的宾语。

【考点定位】理解并翻译文中的句子。

能力层级为理解B。

【名师点睛】文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一般考核较少，大多集中在人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。

选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。

此题“权幸”“朝籍”分别做前句的宾语。

5．

试题分析：

为避唐宪宗李纯之讳，任何人包括韦贯之自己都不能用名“纯”来称呼。

【考点定位】识记文学常识。

能力层级为识记A。

【名师点睛】