南京市秦淮第一中心小学牛津译林版三年级英语下册第八单元unit8全部教案.doc
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三下Unit8We'retwins!
单元整体分析
一、教学内容和教学目标
类别
教学内容
教学要求
话题
Familymembers
听懂、会说、会读
句型
Whoisshe/he?
She'smyaunt./He'smyuncle.
Who'sthatgirl?
She'sSuHai./She'smysister.
We'retwins.
能听懂、会说、会读
词汇
twin,aunt,baby,cousin
能听懂、会说、会读
we,girl,man,woman,boy,name
能听懂、会说、会读、会写
歌谣
Who'sthatlittleboy?
会诵读
语音
字母n在单词中的读音
能听读、会说、发音准确
二、教学重点和难点
1.教学重点
句型：
Whoisshe/he?
She'smyaunt./He'smyuncle.
词汇：
we，twin,aunt,girl,man,woman,boy,baby,cousin,name
语音：
字母n在单词中的读音
2.教学难点
句型：
Whoisshe/he/thatgirl/…?
的语调和用法。
词汇：
twin,aunt,man,woman,girl,cousin的读音。
语音：
字母n在单词中的读音
三、学情分析：
各个学校根据自己学校的学情进行分析。
四、课时安排：
四~五课时
Period
第一课时
教学内容
Teaching
Contents
Unit8We’retwins!
（Storytime）
教学目标
TeachingAims
1、通过全家福照片及纸偶的展示学习句型Who’sshe/he?
Who’sthatgirl/boy?
He’s/She’s….。
2、通过学习Storytime，能初步感知、体验单词aunt,twins,we’re，并理解单词的意思
3、.通过学习Storytime，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。
4、能在真实的情景中运用Who’sshe/he?
Who’sthatgirl/boy?
He’s/She’s….进行交流。
教学重点
TeachingKeyPoints
1.学生能认识，会读，会说单词：
uncle,aunt,aman,awoman,aboy,agirl,twins。
2.学生能熟练地运用日常交际用语“Whoishe/she?
Who’sthatman/woman/boy/girl?
”“He’s/She’s.…”谈论别人。
教学难点
TeachingDifficultPoints
1、通过学习Storytime，能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。
2、能在真实的情景中运用Who’sshe/he?
Who’sthatgirl/boy?
He’s/She’s….进行交流。
教具准备
TeachingAids
多媒体课件、头饰、图片
课前自主预习
IndependentPreviewBeforeClass
1.通过自主阅读，勾画出生词，查字典理解含义。
2.听磁带，试着跟读课文。
教学过程
TeachingProcedures
修改或反思
AdjustmentorReflection
Step1Pre-reading
1. T:
Goodmorning,boysandgirls!
Ss:
Goodmorning,MissZhu.
T:
Sitdown,please!
Ss:
Thankyou.
2.T:
Inthisclass,pleasetrytolistencarefully,thinkactivelyandspeakloudly!
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3.T:
Lookatthelearningtarget.Goforit!
努力达到它们！
加油！
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4.Firstlet’ssingasong.It’sfamiliartoyou.（播放familysong）
T:
Whatisitabout?
S:
Family.
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5.T:
Yes,it’safamily.Look,thisisafamily,too.（出示Mike家庭照）Whosefamily?
S:
Mike’sfamily.
6.（先问男的）T:
Whoishe?
（出示中文）
S:
He’sMike’sgrandpa/father/brother.（第一个T问，S答；第二个S1问，S2答；第三个同桌互问。
）
7.（再问女的）T:
Whoisshe?
（出示中文）
S:
She’sMike’sgrandma/mother/sister.（第一个T问，S答；第二个S1问，S2答；第三个同桌互问。
）
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8.Chant.
T:
Whocanmakeachantwithme?
请一个学生与自己示范，拍手唱。
T:
He,he,whoishe?
S:
He,he,he’smygrandpa.
T:
She,she,whoisshe?
S:
She,she,she’smygrandma.
T:
Let’schanttogether.OK?
S:
齐声唱，互相拍手，就唱刚才示范的两组。
Canyoumakeotherchantsinpairs?
Youcanclapyourhands,stampyourfeet,orknockatthedesk..两人一组，一问一答，编新chant，打节奏方式自定
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Step2While-reading
1.用chant形式谈论到Mike和YangLing。
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2.T:
Wherearethey?
S:
They’reatschool.
T:
Todayisaspecialday.Doyouknowwhatday?
（出示Openday）
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T:
Onthatday,yourrelativesandfriendswillgotoyourschool.Theywillstaywithyouallday.Theywatchyoustudying,seeyouplaying,playgameswithyou.
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3.T:
Guess,whowillcometoschooltoday?
猜猜故事中会有谁来参加开放日活动？
S:
…学生猜测
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4.T:
Hereare7people.Whowillcometoschooltoday?
挨个问一问是谁
T:
Whoishe/she?
S:
He/Sheis…
让学生教大家SuHai,SuYang,uncle,aunt.
Let’swatchandcircle:
Whowillcometoschool?
看动画，在作业纸上圈出故事中出现的人物。
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看光盘
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让学生揭示答案。
T指着图带说：
Uncle,He’suncle.Aunt,she’saunt.
PPT13
5.T:
Whoseuncleishe?
Whoseauntisshe?
（1）Let’slistenandanswer.
听录音，回答问题。
S回答He’sMike’suncle.后，点击Mike，跳转PPT14
PPT14
（2）T问：
Howdoyouknow?
再听一遍图1，2录音。
让S解释；T解释：
Theonewhoisspeakingasks:
Mike,whoishe?
TheoneanswerswillbeMike.SoheisMike’suncle.
（3）让学生跟读这两句。
Tip:
Youcanfollowthiswhenyoudolisteningcomprehension.
PPT15
（4）回答完PPT13的She’sYangLing’saunt.后跳转PPT15.
齐读图1，2.
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6.T:
Uncleandauntareatschooltoday.SuHaiandSuYangareatschool,too.
ButwhoisSuHai？
（1）T:
WhoisSuHai?
Let’spredict.让我们猜测一下。
InUnit4,wehavemetSuHai.Let’shaveacomparison.
S:
…
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（2）T:
Nowlet’sreadthestoryandchoose.
自读课文，回答：
WhoisSuHai?
7.T:
Who’sthatgirl?
（教学：
Whoisthatgirl?
）
学生回答：
She’sSuYang.
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8.T:
SuHaiandSuYanglookthesame.Sotheyare…twins.
（教学：
twin,twins）
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9.T:
Theyaretwins.Theylookthesame.Buttherearemanydifferencesbetweenthem.Canyoufindthedifferences?
让S1示范一组，用SuHai’s__________is__________.SuYang’s____________is___________.对比说句子。
.Practiseinpairs.
检查
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Step3Post-reading
1.Let’simitate.听录音模仿朗读。
T:
Payattentiontoyourpronunciationandintonation.提示注意升降调。
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2.Happyreading.Chooseonestyletoreadthestory.Youcanreadbyyourselves,readinroles,readtogetherordubforthestory.选择你喜欢的方式，朗读课文.
3.4人一组进行表演。
T:
Actingroupsof4.Ifyoucanactwithoutyourbook,youwillgetonestar.Ifyoucanactwithperfectexpression,youwi
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