1记叙文六要素教师博客小学语文教师博客中.docx

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1记叙文六要素教师博客小学语文教师博客中

1、记叙文六要素？

时间、地点、人物、事件起因、经过、结果

2、文章内容？

方法：

看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。

 强调三个部分：

内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。

答：

A、此文记叙了（描写了、说明了）……的故事（事迹、经过、事件、景物）。

即谁做了什么—这可以作为一句话概括文章内容答案。

B、表现了（赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……。

C、抒发了作者的……的感情。

3、材料组织特点？

 紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。

4、划分层次？

（1）按时间划分（找表示时间的短语）　

（2）按地点划分（找表示地点的短语）

（3）按事情发展过程（找各个事件） 　　

（4）总分总（掐头去尾）

以写事为主的文章：

①．按事情发生发展的先后时间分析；       

②．按事情发生发展的地点转换分析；

③．按事情发展的阶段分析。

以写人为主的文章：

①、按人物成长的阶段分析；  ②、按人物所在的不同地点分析；

③、按表现人物不同性格特征的不同条件分析；    

④、按人物感情的变化分析。

以写景状物为主的文章：

①、按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；

②、按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。

记叙文段落层次的划分，思想内容的把握。

1、划分段落层次方法

▪1）按时间推进划分（时间词语为标志）

▪2）按空间变换划分（地点词语为标志）

▪3）按感情的变化划分

▪4）按选材角度或内容的变化划分

▪5）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式）

▪2、划分段落层次技巧：

▪简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。

找中心句，注意段首句、段尾句。

▪归纳段意：

本段（概括或具体）写了“谁——干什么”（或“什么——怎么样”）

5．记叙线索、作用及分类？

 线索（明线和暗线）———核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感

作用：

是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

答题套路：

如：

文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……|”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。

为文章拟标题。

 找文章的线索或中心，依据有

（1）核心人物

（2）核心事物（3）核心事件（4）作者情感

▪1）以具体事物或事物的特征为线索。

如《白杨礼赞》以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文

▪2）以人物或人物的特征为线索。

如《背影》以父亲的背影为线索

▪3）以中心事件为线索。

如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节

▪4）以思想感情为线索。

如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂

▪5）以时间推移或空间变换为线索。

如《藤野先生》以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。

▪6）以“我”的所见所闻为线索。

如《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。

▪技巧：

注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。

段意、层意的概括

▪归纳大意是在分层次的基础上进行的，或者是同步进行的，一般说来在分层次合并同类项的同时，大脑也就在归纳各层的大致意思，再进而形诸文字而已。

归纳层次大意主要有三种形式：

一是用最简洁的文字说明各层写了什么；二是用表明作者观点的话来概括；三是选用文中现有的关键词自己组合成句来概括。

▪不论采用哪种形式，都要遵循基本的原则：

一是力求完整，不能以偏概全；二是力求简洁，不要过多复述；三是力求明确，不能笼统含糊。

6.品味题目可以从——

A内容上B主题上C线索D设置悬念上等方面进行品味。

示例：

（1）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：

拟题巧妙，一语双关，本指…实指…，突出主题，耐人寻味。

（2）结合修辞：

用了什么修辞手法，生动形象说明了……，点明了本文的主要内容。

 7．了解人称的作用。

第一人称：

亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。

第二人称：

便于情感交流。

第三人称：

显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论

8.记叙顺序、作用及类型？

（1）顺叙（按事情发展先后顺序） 

作用：

叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。

） 

作用：

造成悬念、吸引读者，强调，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

 （3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。

） 

作用：

对情节起补充、衬托作用，照应上文，或为下文铺垫

，丰富形象，突出中心。

▪顺叙：

按事情的发生、发展和结局的顺序写。

如：

《一面》，文章按时间顺序记叙了作者和鲁迅的见面经过，表现了鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思想，并突出了“一面”给我的鼓舞。

▪倒叙：

把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述，也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的。

如：

《背影》“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

”这是文章的开头一句，它开宗明义，落笔点题，用追叙的手法，再现了两年前作者终生难忘的往事。

▪插叙：

在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入和内容有关的情节和事件，然后再继续原来的叙述。

如：

《驿路梨花》，以我和老余一早一晚的所见所闻为线索，通过设置悬念和巧妙穿插，刻画了一组人物，展示了他们助人为乐的美好心灵。

其中解放军建造茅屋和哈尼姑娘梨花照料茅屋属于插叙部分。

9.语言特色？

 结合语境和修辞方法从下列语句中选择：

 形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。

必须结合具体语句分析。

一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。

10.写作手法及作用？

狭义的写作手法即“表达方式”，广义的写作手法是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。

答题套路：

这篇文章采用“XX”的手法，作者通过“……（文章相关内容）”使文章写得“……”

例句：

这篇文章采用象征的手法作者通过对北方白杨树的赞颂，来赞颂中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神，它使文章意蕴含蓄，情感激越，作者的赞美之情藉此得到淋漓尽致的抒发。

常用具体如下：

（1）拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

（2）比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

（3）夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。

（5）对比手法 通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。

（6）衬托（侧面烘托）手法和正面描写。

 以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

（7）讽刺手法。

运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默 。

（8）欲扬先抑和先扬后抑。

 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

（9）前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出。

（10）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。

（11）文章开篇的写作手法有：

A、可以用诗经里的赋比兴手法。

比如说，兴，是先言他物的。

B、也可以用引用的手法。

如名句、箴言之类的C、也可以先声夺人，用一系列的排比句，气势强烈……D、或是采用题记的方法。

显得隽永深刻，又有文采E、开头用景物描写也不错，渲染你所需要的气氛和基调。

F、开门见山。

G、倒叙

11.修辞方法及作用

（1）比喻：

生动形象地写出xx事物的xx特点。

（2）拟人：

赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。

  （3）夸张：

突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

  （4）排比：

条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。

增强文章气势，增加感染力、说服力。

  （5）对偶：

形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。

  （6）反复：

强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。

有强调语气，强化内容的作用

  （7）设问：

自问自答，引人注意，启发思考。

  （8）反问：

态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

 注：

必须结合相关语句分析。

（9）引用：

使内容更真实、准确、深刻、精密。

10）反语：

增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。

（11）对比：

形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。

 注：

必须结合相关语句分析。

如：

句子使用了……修辞手法+各种修辞的具体作用+所表达的意思

12．具体词语的含义与作用  

方法:

联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。

 答：

“××”一词原指，这里指，起到了…的作用。

13.文章用典的赏析：

一是丰富文章主题，

二是增添文章情趣，使文章有文采。

14.。

句子或语段的作用？

有些情况要结合第三点和第四点来回答。

答：

一、内容上：

首段和尾段：

字面义和象征义。

点明主旨、升华主题、，画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。

开篇点题、B深化中心、C点明主旨（画龙点睛）（语面的象征义、喻指义  ，表现的人物思想性格，点明全文思想意义）。

有时要结合文章的具体内容补充说明。

二、在结构上 ：

在文章开头：

（1）总提、总领全文、开启下文（引出下文）等作用

在文章中间：

（1）承接上文

（2）开启下文（引出下文）（3）承上启下（过渡）（4）为后文作铺垫；标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用

在文章结尾：

总结上文、全文、照应开头、独立成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深思、卒章点题，意味深长等作用。

三、表达效果上：

升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。

四、从写作手法上：

常有开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比、象征、先抑后扬、预示性作用。

▪1、文首：

内容上（开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念）

结构上（为下文作铺垫、总领下文）

▪2、文中：

结构上（承上启下、总领下文、总领上文）

▪3、文末：

内容上（点明中心、深化主题或画龙点睛、）

结构上（首尾照应，结构完整。

）

▪记叙文开头句子的作用：

▪1、开篇点题；

▪2、总领全文；

▪3、引起下文，为下文作铺垫。

▪4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。

▪记叙文中间句子的作用：

▪1、单独成段起承上启下的过渡作用；

▪2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）

▪记叙文结尾句子（段）的作用：

▪1、篇末点题；

▪2、总结全文，深化中心；

▪3、首尾呼应（照应前文、照应标题）；

▪4、点明中心，升华主题；

▪5、令人深思，给人惊醒（启示）或

▪留有思考的余地（回味无穷）。

▪原则--词不离句→句不离段→段不离篇，抓住关键词，分析它的特点及含义