19七颗钻石.docx

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19七颗钻石

课前4分钟交流

同学们，非常高兴来到了这么整洁、这么温馨的某某班来上课，见到大家我感到特别兴奋，因为你们看起来个个精神抖擞，尤其是那一双双小眼睛像钻石一样明亮，炯炯有神，那我呢？

大家觉得老师怎么样？

是不是这个样子啊！

出示图片，想不想认识我呢？

大家一块儿猜猜老师姓什么?

对，大家真聪明，我姓张。

今天张老师还给大家戴礼物来了呢！

漂亮吗?

这是你们上课时的专心，这是你们回答问题时的信心，这是你们能坚持到底的耐心，这更是老师鼓励大家的爱心，谁上课变现最好，老师就把礼物送给她，好不好?

现在让我们拿出我们的激情来上好这节课吧！

方案二：

现在让我们拿出我们的热情欢迎所有老师的到来吧！

（鼓掌）

一．激情导入情升智复

上课，同学们，你们见过钻石吗？

板书：

钻石。

生：

没有,或其它。

今天，张老师给大家带来几张最名贵的钻石图片，我们一起来欣赏，（出示钻石课件）漂亮吗，钻石是世界上最珍贵的宝石，它晶莹剔透，纯洁无暇，象征高尚，纯洁，永恒。

今天，我们学习的课文就和钻石有关，一起大声读出课题好吗？

出示课题并板书课题，看到题目，你的小脑瓜里会产生什么疑问？

（课文为什么要用七颗钻石做题目？

它是哪里来的，后来去向又如何?

为什么不是三颗，五颗？

有什么好处吗？

）同学们的问题很精彩，让我们带着问题走进俄国作家列夫.托尔斯泰写的一篇童话故事《七颗钻石》。

二．前置学习情益智晋

请同学们轻轻地打开课本，让我们一起来享受读书的乐趣吧。

1、认真地读课文，注意字音读准，句子读连贯。

2.一边读一边思考：

这篇课文中水罐都发生了哪些神奇的变化？

读完的同学请举起你的手，给老师一个提示。

三、合作探究情兑智解

小组合作学习：

下面让我们组成四人小组讨论一下刚才思考的问题，这篇课文的水罐发生了哪些神奇的变化？

在课文中画出有关句子，并用序号标出来.大家可以交流一下自己的看法，看看一样吗？

如果不一样，说出自己的理由，看看哪个看法更合理？

在课文中画出有关句子，并用序号标出来。

小组汇报：

哪个小组愿意展示一下你们找到的句子？

大家找到的都一样吗？

是不是这几个句子，有没有需要补充的？

课件出示句子。

1当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。

2罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。

3当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成银的。

4就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。

5这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。

提示学生，可以试试用惊喜的语气来读，表现出见到水罐神奇变化的惊喜之情,然后请同学按文中顺序为白板上水罐变化的几个情节重新排序，在电子白板上排序。

例如：

空水罐里竟装满了清亮新鲜的水。

水罐里跳出钻石，涌出水流。

罐子里的水还是满满的。

水罐又从银的变成了金的。

木头做的水罐竟变成银的。

随机板书：

水罐：

空→满→银→金→钻石、水流

并请大家根据上下文想一想，作者这样安排的故事情节能打乱吗?

不能，让学生体会到水罐的变化一次比一次神奇，感悟文章表达得循序渐进。

四．展讲内化，情丰智泰

感受水罐变的本质

a.读中品奇，赏析情节

1..小姑娘的水罐一次次发生了变化，这太神奇了！

这就是童话带给我们的魅力！

俗话说：

摸瓜要寻藤，摘叶要问根。

老师想知道小姑娘为什么要去找水呢？

稍停后再问：

当时地球上发生了什么呢？

学生找出句子并回答。

聪明的同学们，你们从哪些词最能感受到那里非常缺水?

（干涸，干枯，焦渴而死,所有，都，都，都）学生边说，老师出示词语。

（干涸：

河流，水井等没有水了，干枯：

植物因失去水分而枯萎。

焦渴而死;人和动物因缺水而面临灭绝的危险。

所有，都，都，都，说明地球上非常缺水，没有水就没有生命，水能救命。

）老师课件出示旱灾图片，让学生感受到水的弥足珍贵。

这一幅幅图片告诉我们，水是多么珍贵呀，没有了水，人和动物又是多么可怜啊!

老师特别想读一读这个句子呢?

同学们认真听，注意老师读的语调和红色的词语。

（师配乐读第一自然段，重读词语用红色表示。

）

老师读得好吗?

你认为怎样读就能像老师读得一样好？

（1、要读出文字所体现的感情基调，如第一段要用缓慢低沉的调子来读。

2、要抓住关键词语来读，这些关键词可以重读，可以轻读，还可以拉长读，这样就能读出句子的感情了，那刚才老师是怎么读这些关键词的？

（大旱灾，所有，都，都，都）3、还要边读边想象，老师就是边读边想象干旱的画面）哪位同学愿意像老师这样读呢？

指名读。

（至少两个）

从你的朗读中，老师体会到了水的珍贵。

水这么珍贵，稀少，白天都难以寻找，小姑娘为什么还要夜里去找水呢?

学生回答;为她生病的母亲去找水.

哦，母亲生病了，小姑娘该是多么着急啊!

让我们走进小姑娘的内心，一起去感受一下小姑娘的心情吧。

请同学们默读课件中的句子，你能从句子中体会到小姑娘什么心情？

小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在沙地上睡着了。

当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。

这时的小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。

（学生默读）老师提醒大家，思考问题的时候把笔拿在手里，有什么感受，圈圈点点地写起来，画起来，画完以后，还可以同桌之间小声地交流一下自己的感受。

（学生默读，圈点，老师巡视）

师出示第一个句子，谁能说说这个句子你能体会到小姑娘什么样的心情？

（焦急，失落），你是从哪个词语体会到的？

（哪儿）想象一下，哪儿也找不到水，说明她找过很多地方,学生先说。

小姑娘可能都去哪些地方找水呢?

小溪边，树林里等等。

闭上眼睛想象一下小女孩找水的情景。

师：

小姑娘来到了（），没有找到水;小姑娘又来到了（），没有找到水；小姑娘还来到了（），也没有找到水…...

小姑娘此时的心情是多么着急，绝望啊！

请我们班的一位男同学有感情地读课文这个句子，注意读出小姑娘的焦急，失落，还要重读关键词，（关键词，用红色标出）边读边想象。

请女生进行评价，再试读。

师出示第二个句子：

当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水，当你读到这个句子时，体会到小姑娘此时什么样的心情？

（惊喜，喜出望外）哪个词最能体现，（竟）我们要怎么读呢？

重读，轻读，还是拉长读呢？

自己试试吧！

请我们班的一位女同学有感情地读这句话，男生评价。

你们读得真好，老师感受到了惊喜。

请我班的男生，女生一起合作，共同把一二两句话连起来读一读，一边读一边想像小姑娘找水时的焦急和找到水时的喜出望外。

b.读中品爱赞美爱心

同学们读得真好，老师也忍不住想读呢!

同学们认真听老师读，看看老师重读了哪些关键词，体会一下小姑娘此时的心情?

师;同学们听出来老师哪个词重读了吗？

（喜出望外，真想，赶紧）

师;你们越来越棒了，不仅会读书，还学会了欣赏。

师问;那么同学们从这些词，体会到小姑娘的心里是怎么想的，又是怎么做的呢?

（小姑娘自己不舍得喝，想赶紧让妈妈喝，就赶紧抱着水罐跑回家去。

）

师：

那此时，谁来告诉老师，是什么原因使空空的水罐装满了水呢？

（析：

淡淡一笔，主题升华）

生：

是小女孩的爱。

师：

对谁的爱？

生：

是对妈妈的爱。

师：

对，正是因为小姑娘对母亲的爱，才使空水罐装满了水，也正因为小姑娘坚持让母亲先喝，坚守了对母亲的爱，才再次创造了奇迹，掉在地上的水罐，依然是水满满的。

板书：

母亲

师：

后来她又把水给了谁？

水罐发生了什么变化？

自由读第三自然段，过一会儿我们交流一下。

生：

她把水分别给了小狗和过路人。

师：

谁能用课文中的句子说说把水给小狗时的情景呢？

生：

小姑娘把水倒一点在手掌里，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。

课件出示句子：

小姑娘把水倒一点在手掌里，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。

师：

原来哀哀尖叫的小狗喝了水变得怎么样了？

生：

欢喜起来。

师：

是啊，喝了水多高兴啊，一起读，读出小狗的高兴，注意重读“惊喜’,齐读。

师：

小姑娘不仅爱母亲，她还爱什么？

生：

爱小动物。

板书：

小动物

师：

是啊，这时水罐变成了银的。

师：

小姑娘把水罐带回家，妈妈怎么说的？

课件出示句子：

母亲（）地说：

“我反正要死了，还是你自己喝吧。

此时的母亲正在经受疾病的痛苦和干旱的折磨，她会怎么样对自己心爱的女儿说这句话的?

（有气无力地说，奄奄一息地说，深情地说，）

同学们能把这个词语放到句子中去读，一边读一边想象母亲说话的样子。

生读句子。

师;母亲不是不想活下去，可她宁肯渴死，也要把水让给女儿喝，这是为什么呢？

生：

这是因为母亲很爱自己的女儿。

生：

妈妈不顾自己的生命，也要把水让给小姑娘喝。

师：

妈妈宁愿自己死去，也要把水留给孩子，这时银罐变成金罐，（出示课件）妈妈多爱自己的孩子啊，板书母爱。

可见水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于爱心。

只要有人献出爱心，水罐就会发生神奇的变化。

师：

小姑娘一心把水让给别人，她难道就不渴吗？

生：

很渴。

师：

能用文中的句子来告诉大家吗？

说说你的体会。

生：

小姑娘再也忍不住了，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。

（课件出示句子）

师：

还有补充吗？

生：

小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。

师：

小姑娘在自己极度干渴的情况下把水让给过路人，她做出这个选择其实是很艰难的，同学门可以做一做咽唾沫这个动作，，感受一下小姑娘的极度干渴，所以我们要把“咽了一口唾沫”再读出一点艰难而又决然的感觉出来，就更好了。

谁愿意来读读这个句子。

（课件出示句子）

生：

小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。

师：

小姑娘强忍住焦渴，把水毫无保留地送给了陌生的过路人。

同学们，你们体会出了什么？

生;小姑娘的乐于助人。

生：

对路人的爱心，关爱他人。

板书：

关爱他人。

师：

可见，小姑娘的爱心是广博而无私的，这就是博爱。

这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。

同学们，因为小姑娘对母亲的爱，让空水罐变成了满水罐，因为小姑娘对小动物的爱，让木水罐变成了银水罐，还因为母亲对女儿那份深深的慈爱，让银水罐变成了金水罐，还因为小姑娘再也忍不住的时候，把水罐让给了过路人，这时水罐里跳出了七颗钻石，涌出了水流。

五．拓展延伸情萃智畜

师问：

是啊！

是爱创造奇迹，老师很想知道作者为什么不把钻石留给小姑娘他们呢？

这美好的结局很让人感动，那七颗钻石后来去哪里了？

生：

越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。

（这七颗钻石变成了星星，也变成了小姑娘的孝心，爱母之心，关爱动物的善心，母爱之星，关爱他人之星，变成了一颗颗爱心之星，后来变成了天上的北斗七星（出示课件），成了恒星大熊星座，（出示课件）星星永远挂在夜空里，象征着爱心永恒，象征让爱的光芒照亮世界的每个角落。

）

２、现在让我们再回到故事的题目。

读题：

《七颗钻石》

　　你明白了故事为什么要用“七颗钻石”作为题目？

　（钻石和星星一样，闪烁着美丽的光芒，象征着把爱照进我们每个人的心里，这就是七颗钻石的故事，这就是关于爱的故事。

）

六．点睛升华情智既济

同学们，我们现在每天都能够快乐和幸福的生活，不正是因为有了爱吗？

那你想不想，把自己生活中感受到的爱，和大家一起来分享呢？

生回答，例如，生：

爱是一种鼓励，在我有题不会做的时候，妈妈鼓励我。

师：

大家说得都很好，老师也想说说最让我感动的爱心故事，

陈斌强，一名普普通通的语文教师，为了回报母亲的养育之恩，每天能亲自照顾母亲，他用一根布条把母亲绑在自己身上，骑着电动车行驶30公里去学校上班。

一连五年，风雨无阻。

这位朴素的老人叫吴锦泉，自2008年汶川地震以来，将磨刀挣来的硬币数次捐给灾区，累计捐款37000多元钱，他关心社会，为村里修桥补路，去福利院看望孤儿，将自己的辛苦钱毫无保留地捐献出来，可老两口至今还住在三间破旧的瓦房里。

同学们，你们有没有想过，在感受爱的同时，要付出一些爱呢？

你想把爱献给谁呢？

又会怎样去做呢