《金秋时节》语文三年级上册第二单元.docx
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《金秋时节》语文三年级上册第二单元
三年级第二单元《金秋时节》主题备课
第二单元单元教学计划
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。
主要由《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。
（教参）单元说明:
本单元以“金秋时节”为主题，编排了《山行）《赠刘景文》《夜书所见》3首古诗和铺满金色巴的水泥道）（秋天的雨）（听听，秋的声音）3篇课文，从不同角度展现了秋天别样的风景。
《古诗三首》是古代诗人眼中的秋景，或咏景言志，或借景劝勉朋友，或借景表达思乡怀旧之情：
《铺满金色巴掌的水泥道》以儿童的视角，描写了深秋时节铺满落叶的水泥道美景；《秋天的雨》从多角度描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天；《听听秋的声音》描写了秋天里大自然的各种声音。
篇章页的插图描绘了两个孩子骑着自行车穿行于深秋道路的画面，视野宏阔，意境深远。
本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。
本套教材在低年级安排了借助图画、查字典、联系上下文、联系生活经验等了解词语意思的方法，本单元是在此基础上的延展和提升，旨在引导学生综合运用多种方法理解难懂的词语，选择合适的方法，并逐步做到迁移运用。
其中，《古诗三首》侧重引导学生借助注释理解古诗中难懂的词语《铺满金色巴掌的水泥道》侧重引导学生运用联系上下文、结合生活实际等方法理解词语《秋天的雨》以“五彩缤纷”为示例，引导学生用不同的方法理解词语的意思。
语文园地的“交流平台”引导学生总结理解词语的方法，“词句段运用”的第二题安排了实践运用的练习。
本单元的习作要求是“学习写日记”。
日记是三年级习作起步练习的一个重要形式选材灵活，写法自由，学生可以无拘无束地记录自己的生活。
本单元的习作编排，旨在引导学生留心观察生活，初步学习积累习作的素材，并用日记的形式记录下来本单元教学需要注意一些问题
第一，本单元课文语言优美，适合朗读的训练，要引导学生读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，培养学生初步的语言感受力，再把喜欢的句子抄下来；要注意依托课后题和泡泡示例，将“运用多种方法理解难懂的词语”这一语文要素与课文内容的理解有机结合起来，边交流边总结，最后通过“交流平台”进行方法的梳理与
第二，本单元安排了一些从读到写的仿写练习，让学生将自己观察到的秋天的景象写下来。
教师要有意识地引导学生提前观察。
写日记的教学要考虑到三年级习作起步阶段的特点，不宜拔高要求，重在让学生感受写日记的好处，了解日记的基本格式，并注意激发学生坚持写日记的信心，使其逐步养成写日记的习惯。
2.本单元重点：
（1）利用多种方法理解难懂的词语。
本单元的四篇课文，语言非常优美、生动，有些词语对于大家来说比较陌生，特别是《古诗三首》的字词比较难理解。
学会用查字典、借助注释、联系上下文等多种方法理解词语，就显得非常重要。
教学时，给足时间引导学生用恰当的方法理解词语。
（2）体会作者丰富的想象和独特的感受。
每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。
3、教学方法
引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。
引导学生有感情地朗读，在理解、朗读、背诵中积累语言。
学习古诗，要读懂诗句，理解内容，体会作者想要表达的思想感情。
在学习过程中，还要注意引导学生搜集有关资料，加深对课文的理解。
内容
教学要点
课时
教学建议
4.古诗三首
本课描写了秋天的美丽风景，重点是朗读和理解古诗，领略秋天的美好风光，体会古诗包含的情感。
2
1.利用声像资源把学生带入情境，进而激发学生联想和想象。
2.引导学生反复朗读，借助注释或联系上下文理解字词。
5.铺满金色巴掌的水泥道
本课作者记叙了“我”在铺满金色巴掌的水泥路上行走的情绪。
重点是感受作者热爱自然的情怀，体会作者奇异的想象和独特的感受。
2
1.通过分析关键词、重点句，感受体会作者情怀。
2.引导学生边读边思考，学习作者感知情怀，体验生活的乐趣，珍视贴近自然的童心。
6.秋天的雨
本课从几个方面介绍了秋天的雨，重点是理解体会秋雨的美好，体会作者对秋雨的喜爱之情。
2
1.分析重点词句来理解课文。
2.借助图片、音乐引导学生感受秋雨的美好。
7.*听听，秋的声音
本课是一首现代诗，作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
1
1.从秋天的音响中，想象秋天景象的美好。
2.在学生配乐朗读、背诵全文的基础上,引导学生仿写课文,创作小诗。
习作
本次习作主题是《写日记》，引导学生学习写日记的格式和内容及好处。
重点是了解日记的格式，学会写日记。
1
分析例文，总结日记格式，再练习写一写。
语文园地
本次园地主要内容是交流学习用不同的方法理解词语，并学会运用；理解、积累四季特别是秋天的成语；注意正确的写字方法。
重点是掌握理解词语的方法，积累成语。
2
1.指导学生用合作和探究法来学习理解词语。
2.用合作交流的方法理解、积累成语。
●课题
●单元先导课/精读引领课《古诗三首》/精读引领课《铺满金色巴掌的水泥道》/精读引领课《秋天的雨》/略读整合课《听听，秋的声音》/拓展阅读课/表达训练课/达标提升课
●教学随记
●教学
●目标
●运用归类识字等多种方法认识37个字，会写39个字，做到横平竖直。
●能运用“借助注释”“联系上下文”等多种方法理解难懂的词语。
●正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，摘录积累描写秋天的好词佳句。
●背诵、默写古诗，初步掌握理解诗句的基本方法，培养学习古诗的兴趣。
●理解课文重点语段，初步认识中心句，学会抓关键词体会人物的心情变化。
●结合具体的语言文字，边读边展开想象，感受秋天的美好。
●7.学习写日记，注意日记的格式，培养留心观察周围事物的习惯。
●
●整合
●内容
●丛书课文：
《秋之神韵》《秋的原野》《秋天的歌》《秋天的枫叶》《秋天》《金黄的树叶》《红叶的旅行》《霜的工作》
●丛书古诗：
《秋词》和《秋风引》
●
●教学
●流程
●单元先导课
●激发兴趣，明确主题
●出示秋天的图片，用你喜欢的词语或句子夸夸它，引出本单元主题。
●浏览这一单元的内容，明确本单元要求学习的课文。
出示本单元课题《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》和《听听，秋的声音》。
●目标定向，自主学习
●自由朗读这四篇课文。
出示阅读提示：
⏹初读课文，圈划课文中的生字新词并多读几遍，难读难认的词语做好标记。
⏹再读课文，画出喜欢的句子和段落，多读几遍，并把课文读正确，读通顺。
⏹三读课文，了解课文内容，整体把握课文大意，质疑问难。
●自主学习，教师巡视指导。
●合作交流，点拨指导
●设计闯关游戏，检查预习情况。
●第一关：
小组合作学生字
●借助助学单，同桌之间你指我认、我指你认，难读词语重点读。
●分类出示学生认为难读的词语
⏹印着排列增添振动掠过抖动
⏹钥匙喇叭蟋蟀歌韵歌吟雨靴
⏹石径斜擎雨盖傲霜枝挑促织
⏹橙黄橘绿五彩缤纷飘哇飘哇扇哪扇哪
●指名读，小老师领读，比赛读，开火车读等多种方式读生字。
重点指导多音字“飘”和“扇”。
●学生交流识字方法。
●预设:
形近字归类识字法：
增--赠挑--跳哇--洼优--犹
●形声字归类识字法：
棕、缤、抖、蟋、蟀
●小组之间互相交流理解的词语，并说一说你是通过什么方式理解的。
●预设：
（1）联系生活实际理解词语的意思，如：
明朗、凌乱
●
（2）联系上下文的方式理解词语的意思，如：
熨帖、五彩缤纷等。
●（3）联系课插图理解词语的意思，如：
石径斜、擎雨盖、傲霜枝。
●第二关：
汉字书写我能行
●出示要求会写的生字：
狂、排、铺、票、盖、寒、臂、假
●观察这些字的特点：
都是横画较多的字。
总结书写规律：
横画要写的平稳，竖画要写的端正。
横平竖直，字就平稳端正。
●教师范写，重点指导“铺”和“排”。
●横画：
从左向右书写，要写的平稳，多条横排列时要注意长短变化。
●竖画：
从上往下写，要写得端正，还要分清悬针竖和垂露竖的区别。
悬针竖，落笔上重下轻，写出的竖上大下小而尖。
垂露竖，收笔回锋呈“垂露”状，写出来上下差不多大。
●学生练写，注意书写姿势。
●第三关：
课文朗读我最棒
●小组交流喜欢的句段。
把喜欢的句子读给小组内的同学听，有困难的句子小组内共同解决。
●出示生字较多和难读的句子。
⏹这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧的黏在湿漉漉的水泥道上。
⏹它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而这更增添了水泥道的美。
⏹你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
⏹菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
●先自己读一读，再找同学读一读，注意长句子的停顿。
重点评价学生朗读是否正确、流利。
●第四关：
课文内容知多少
●1.《古诗三首》这三首诗写的是（）季节的景色。
从哪些地方发现的？
●2.《铺满金色巴掌的水泥道》这篇课文主要描写（）季节（）的美。
金色的巴掌指的是（）。
●3.《秋天的雨》课文内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了（），（），还有深秋中（）的情景。
●4.《听听，秋的声音》课文通过对秋天的（）、（）、（）、（）几种事物的声音的描写，赞美了秋天的美好景象。
●四．总结提升，实现迁移
●交流本课收获，评价学生闯关表现，评出闯关小能手。
●阅读主题丛书“秋的踪迹”这一单元。
体会秋天的多彩与美丽。
●搜集有关秋天的古诗资料，了解古人眼里的秋天。
●精读引领课《古诗三首》（第一课时）
⏹初读交流，以学定教
●学生背诵有关描写季节景色的古诗。
今天我们学习的《古诗三首》都和秋天有关。
●2．检查预习，了解古诗的朗读情况，结合注释及课文插图初步交流诗句的意思。
●找出读不懂的地方做出标记。
⏹重点品读，随文得法
●理解诗题《山行》，简介作者杜牧。
●分步明意，理解诗句。
●
（1）“扶”学生学习第一句。
●①借助注释及课文插图理解“远上”“斜”“寒山”这三个难懂词语的意思。
●②补充填空：
一条石头小路（）。
●教师引导学生讲出句意。
●③总结学习方法：
先解字词，再结合插图理解句意。
●
（2）“半扶半放”引导学生学习第二句。
●①指导学生看图或课件，启发想象,理解填空：
几户人家在白云（）的地方。
相机理解“生处”这个词语。
●②试着让学生自己讲句意，教师点拨纠正。
●（3）“放手”自学三、四句。
●①根据学法指导，让学生分成四人小组进行讨论学习，教师深入学生，帮助指导。
●②汇报交流，教师对重点处点拨。
抓住“坐爱”“枫林晚”“二月花”理解三四句。
●展开想象，体会情感。
⏹听着音乐，随着老师的描述，想象一下这首诗描写了哪些秋日山林的景色？
引导学生把景物说具体。
⏹大家喜欢这幅美丽的秋山红叶图吗？
面对这么多的景致你想做些什么呢？
●配乐诵读，边读边在头脑中想象画面。
⏹拓展阅读，实现整合
●运用图文对照，展开想象，体会情感的方法自主学习《赠刘景文》。
●出示图片或课件，观
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