部编版二年级上册语文第四单元.docx
《部编版二年级上册语文第四单元.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版二年级上册语文第四单元.docx(29页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编版二年级上册语文第四单元
第四单元单元备课
教材分析:
本单元包括了《古诗二首》、《黄山奇石》、《日月潭》、《葡萄沟》四篇课文,本组课文旨在让学生通过阅读有关祖国风景的文章,培养学生对大自然和对祖国风光的热爱之情。
学情分析:
二年级大部分孩子的学习习惯养成较好,但是也有少数孩子在以往的学习生活中表现的不够积极,需要老师的积极引导与帮助,相信通过师生的共同努力,班级的整体学习水平会有提高。
本单元的学习偏重与古诗和景物描写,大部分学生兴趣很大,会与自己平时旅游过的地方产生共鸣。
教学目标:
1、会读40个生字,会写17个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受大自然独特和美丽。
?
3.通过品读重点词句,体会感受拟人、比喻的描写手法。
4.通过反复阅读、分析、理解课文,培养对大自然的喜爱之情。
教学重难点:
1.通过品读重点词句,体会感受拟人、比喻的描写手法。
2.?
通过反复阅读、分析、理解课文,培养对大自然的喜爱之情。
课时划分:
《古诗二首》2课时
《黄山奇石》2课时
《日月潭》2课时
《葡萄沟》2课时
语文园地四2课时
复习课1课时
讲评课1课时
知识树构建:
二年级语文学科上册集体备课
主备人:
课题
8、《古诗二首》
教学目标
1、通过本课的学习,学生会认11个生字,会写6个字。
2、学生有感情的朗读课文,并能声情并茂地背诵课文。
3、通过学习这首诗,使学生初步了解“登高才能望远”的道理。
教学重难点
1、让学生学会书写6个字,并且要认识11个生字。
2、依据本课教学内容和低年级学生的年龄特点、认知特点,确定本课的难点为通过朗读及背诵课文,让学生感受要想看到美丽的风景就要登高远望,同样的道理,我们在做起他的事情时,只要不断努力,不怕困难,一定会走向成功。
教法与学法
1.讲授法。
2.读书指导法。
3.小组学习法。
教学课时
2课时
教具、学具准备
生字图片、视频资料,实物辅助教学
教学流程
个性化修改
【课初交流展示】
第一课时
一、激趣导课,揭示课题
1、导语导入:
老师知道小朋们友们非常喜欢画画,上课前老师找到了这样一幅画。
(师出示登颧雀楼课文插图)
2、谁能根据这幅画编一个故事或说一段话?
二、初读交流,整体感知
1、出示诗人,了解诗人。
2、课件出示古诗。
教师示范读古诗。
(不少学生跃跃欲试,因为他们在一年级就已经背过。
)
3、请会背的同学一起背。
4、哪位小老师能上来教一教大家?
5、出示节奏读,学生按节奏来读。
6、指导学生平仄读古诗。
7、学生齐读(背诵古诗)
三、细读理解,品味感悟
1、同学们,你们刚才看到了一幅怎样的画面?
(自主交流。
)
2、(出示古诗的前两句)诗人看到了什么?
“白日”是什么意思?
“依”又是什么意思?
换个词语来解释一下。
3、读一读前两句来。
4、(出示诗的后两句)诗人看到了如此美景,他想到了什么?
(生齐读后两句)“欲”是什么意思?
“千里目”呢?
5、你能用自己的话把诗的意境给描述一下呢?
6、从王之涣的诗中你明白了什么道理?
学生自由谈谈。
四、拓展升华,归纳总结
?
1、出示谷建芬老师的古诗新唱《登颧雀楼》。
2、学生边听边学着唱歌,还可以配上自己的动作。
第二课时
【课初交流展示】
一、复习导入,明确内容
1.导人:
上节课我们学习了《登颧雀楼》,请同学们把这首诗背一背。
2.这节课我们学习第二首古诗《望庐山瀑布》。
二、领悟表达,积累运用
1.这首古诗是哪位诗人写的?
(李白。
)李白是唐代着名的浪漫主义诗人。
他的诗歌气势豪放,想象奇特大胆,语言清新自然,被称为“诗仙”,和杜甫并称为“李杜”。
着有《李太白集》。
2.借助拼音读古诗。
要读准字音,圈出生字。
3.集体认读生字:
炉烟挂流尺疑银
4.交流记字的方法。
5.集体反馈。
(1)挂:
右半部分是由两个“土”组成的。
(2)流:
右半部分不要少写“丶”。
6.再读古诗,读准字音。
三、精读古诗,体会意境
1.先听老师读古诗,然后说一说这首诗写的是哪里的景色。
(庐山瀑布。
)
2.数一数这首古诗共有几句。
(4句。
)
3.质疑、解疑,理解重点词语的意思。
(1)庐山:
三山五岳中三山之一,在今江西省九江市南。
(2)香炉:
指香炉峰,是庐山西北部的一座山峰。
它的形状尖而圆,峰上烟云缭绕,就像一座香炉,因此而得名。
(3)生:
产生。
(4)紫烟:
紫色的烟雾。
(5)挂前川:
指瀑布好像一条大河垂挂在山前。
川,河流。
4.说一说这首古诗的意思。
(太阳照耀着香炉峰,升腾起紫色的烟雾,远看瀑布就像一条大河垂挂在山前。
湍急的水流从三千尺的高处飞泻下来,让人怀疑是银河从天而降。
)
5.想一想,在这首诗中,诗人看到了什么?
(香炉峰、瀑布。
)
6.看到了这样的景象,作者想到了什么?
(疑是银河落九天。
)
7.观看课件,有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
四、归纳总结,课外延伸
1.展开想象,把想到的画面说一说。
2.推荐李白的诗《独坐敬亭山》,建议学生背诵。
【拓展阅读】
走近作者
李白(701~762),唐代伟大的浪漫主义诗人。
字太白,号“青莲居士”,又号“谪仙人”,被后人称为“诗仙”,与杜甫并称为“李杜”。
其诗风格豪放洒脱,想象丰富奇特,语言流转自然,音律和谐多变。
他善于从民歌、神话中汲取营养和素材,构成其特有的瑰玮绚烂的色彩,是屈原以来最具个性特色和浪漫精神的诗人,达到盛唐诗歌艺术的巅峰。
【板书设计】
【布置作业】
背诵并默写两首古诗
随堂评价
二年级语文学科上册集体备课
主备人:
课题
9、黄山奇石
教学目标
1.会读“区、尤、其”等14个生字,会写“尤、其、区”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受黄山奇石的独特和美丽。
3.通过品读重点词句,体会黄山奇石的栩栩如生,感受拟人、比喻的描写手法。
4.通过反复阅读、分析、理解课文,结合图片想象其他奇石的形貌,并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。
教学重难点
1、通过品读重点词句,体会黄山奇石的栩栩如生,感受拟人、比喻的描写手法。
2、通过反复阅读、分析、理解课文,结合图片想象其他奇石的形貌,并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。
教法与学法
1.讲授法。
2.读书指导法。
3.启发式教学法。
教学课时
2课时
教具、学具准备
生字、词卡、投影片
教学流程
个性化修改
【课初交流展示】
第一课时
一、一、激趣导课,揭示课题
同学们,课前通过大家搜集的资料,我们已经知道黄山是我国着名的风景区,现在让我们一起跟着作者的脚步,去看看黄山的奇石。
1.师生一起板书。
2.全班美美地读读课题。
3.释义“奇”:
这里的“奇”是什么意思?
(奇特、奇怪、神奇)
出示生词:
二、检查识字
1.齐读,教师相机正音。
2.教师打乱生字卡片,小火车读。
3.巧记生字:
说说你是怎么记住这些加点的字?
二、三、初读交流,整体感知
1.以自己喜欢的方式读读课文的第2至第5自然段。
2.边读边想:
如果我们全班都去了黄山,你会在哪块石头前面给自己留影。
四、细读理解,品味感悟
(一)观摩黄山奇石
(教师根据学生的回答,相机出示句子)
◆在一座陡峭的山峰上,有一只“猴子”。
它两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻腾的云海。
这就是有趣的“猴子观海”。
1.齐读,说一说这句话哪里写得最有趣?
2.释义双引号:
出示双引号的有关作用解释,说一说这两处的双引号分别有什么作用。
(第一处表示特殊含义,第二处表示特定称谓)
3.表演读:
学一学猴子的样子,上台表演。
◆“仙人指路”就更有趣了!
远远望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。
1.同桌之间相互读读。
2.情景表演:
一生表演游客,一生当仙人,想象仙人会说些什么?
3.读出感叹号:
能用你的朗读声读出感叹号的语气吗?
◆就说“仙桃石”吧,它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。
1.学习“比喻”:
这句话运用了什么手法?
(比喻手法)
2.出示课文插图,男女生赛读。
【拓展阅读】
黄山:
黄山位于安徽省南部,面积约1200平方千米。
那里,千峰竞秀,着名有的七十二峰,其中莲花峰、光明顶、天都峰均在海拔1800米以上,雄姿灵秀,气势磅礴。
奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。
被称为黄山“四绝”之一的怪石,以奇取胜,以多着称。
那些怪石,似人似物,似鸟似兽,形态各异,生动逼真。
其分布遍及峰壑巅坡,构成了一幅幅图画:
黄山奇松,破石而生,傍崖生长、千曲枝虬、苍翠挺拔。
黄山巧石,灵幻奇巧,形像逼真,若静若动,一步一景。
黄山云海,瑰丽壮观,聚散奔突,排山倒海,变幻无穷。
黄山温泉,常流不息,水温适宜,可饮可浴,治病健身。
【板书设计】
【布置作业】
1、有感情地朗读课文。
2、搜集黄山的知识。
第二课时
【课初交流展示】
一、复习导入,明确内容
摘仙桃游戏:
(出示仙桃形生字卡片)你喜欢哪个仙桃就拿起哪个,高高举起,带领同学生读,并为仙桃找朋友(组词或找出形近字),并练习用字词说话。
二、领悟表达,积累运用
1、精读:
师有感情略带夸张的语气范读,要求学生认真听,用心感受黄山石的奇。
2、学生分组自由朗读,争取做到有感情。
3、选读汇报:
喜欢哪部分就练习读哪部分,再上台展示。
三、细读理解,品味感悟
(一)想象黄山奇石
1.学习比喻和拟人写法:
这么美的奇石,作者运用了怎样的手法刻画出来的?
2.学习谋篇布局:
出示三处黄山奇石的句子,进行对比:
如果把这三个句子都放在每一段的第一句话,这样好吗?
为什么?
3.仿写奇石:
选择“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中的一种进行仿写。
四、拓展升华,归纳总结
当当导游:
现在如果你是导游,看到这些美丽的奇石,你会怎么跟游客介绍呢?
【拓展阅读】
人们说黄山是“天下第一奇山”。
黄山集众多中国名山胜景于一身,尤其是这里的奇松、怪石、云海、温泉,被视为“天下四绝”。
“四绝”之首是黄山松,它们形状各异,多生第于绝壁险峰之上。
黄山有无数奇巧的怪石,它们与险峰、奇松巧妙结合,构成一幅幅奇妙的画卷。
这些奇石有的像人,有的像动物,有的像一种东西。
其中“金鸡叫天都”“仙人指路”“猴子望海”更是十分出色,它们不仅样子逼真,还都有动人的传说呢!
被称为黄山“四绝”之一的怪石,以奇取胜,以多着称。
已被命名的怪石有一百多处。
其形态真是千奇百怪,令人叫绝。
【作业布置】
1、背诵课文。
随堂评价
二年级语文学科上册集体备课
主备人:
课题
10《日月潭》
教学目标
1、学会积累词语,进行说话训练。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重难点
1、积累词语,说话训练。
2、有感情的朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
教法与学法
1.讲授法。
2.读书指导法。
3.小组学习法。
教学课时
2课时
教具、学具准备
生字、课件
教学流程
个性化修改
【课初交流展示】
第一课时
三、激趣导课,揭示课题
同学们喜欢旅游吗?
你去过哪些地方?
同学们去过的地方真不少。
我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美,吸引了许许多多的中外游客,它就是日月潭。
(板书课题:
10、日月潭)齐读课题。
四、初读交流,整体感知
1.学生自读课文,借助拼音读准生字读音,圈出生字新词。
2.小组合作学习生字。
3.集体检查生字认读。
(开火车领读—齐读—扩词领读—读新词)
4.把生字新词带回到课文中,再次读课文。
三、细读理解,品味感悟
1.用自己喜欢的方式读课文,说说你最喜欢日月潭什么时候的景色?
2.再次读你喜欢的段落,边读边想象画面,并且读出你对这处美景的喜爱。
并思考:
这个地方为什么叫日月潭?
学生找相应句子读一读:
北边像太阳,叫日潭;南边像月亮,叫月潭。
北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮叫月潭。
过渡:
原来日月潭的名字是这么由来的,判断:
日月潭是我国最大的一个湖,对不对?
指名交流,老师相信当你读完课文,一定会有更多收获的。
3.欣赏课文朗读,注意朗读的语气语速。
(1)学生交流。
说说你又知道了什么?
理解:
名胜古迹。
用“名胜古迹”说话。
(2)、考考你:
日月潭是我国( )最大的一个湖。
它在()的高山上。
那里( ),( ),周围有许多( )。
湖中央有个美丽的小岛,叫(),小岛把湖水(),北边像()太阳,叫();南边像()月亮叫()。
(3)齐读一遍。
4.朗读展示:
配乐朗读课文。
四、拓展升华,归纳总结
?
1、搜集有关台湾、日月潭的资料。
2、表明“台湾是中国的一部分”这个亘古不变的真理。
【板书设计】
【课初交流展示】
第二课时
一、复习导入,明确内容
1.课件出示上节课所学生字词,检测学生掌握情况。
2.板书题目,回顾课文内容,导入新课。
二、领悟表达,积累运用
1、出示学习提示:
●用自己喜欢的方式读书。
●想一想:
你喜欢日月潭什么时候的景色,把相关的句子画下来,再与组员说一说?
(1)、小组合作学习3—4自然段。
(2)、学生学习,教师巡视。
(3)、小组代表交流,随机选择学习内容。
生:
清晨,湖面上飘着薄薄的雾。
天边的晨星和山上的点点灯光,隐隐约约地倒映在湖水中。
(这句话让你感受到了什么?
)
2、理解“隐隐约约”带读,齐读。
指导读、男女生比赛读、齐读。
(清晨的日月潭有了薄薄的雾,有了隐隐约约,你说这段话是读得轻一点好呢还是响一点好?
)
(指名说:
中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前。
)师板书“中午”理解“清晰”。
其他同学补充,谈感受。
(过渡:
一下子看到这么多美丽的景色,我们的心情也放晴了,嗓音不知不觉地提高了。
让我们大家都来感受一下日月潭晴天的美丽吧!
生齐读中午时的日月潭。
)
3、生齐读。
(出示图片)
(过渡:
这句话中哪些词语让你感受到了日月潭的另一种美丽?
理解:
轻纱、仙境、一片朦胧)。
仿写“黄昏时日月潭”。
学生闭上眼睛想象黄昏时的日月潭,教师配以语言上的描述;然后教师展示几张黄昏时日月潭的图片。
指名展示,随机评价。
根据板书小结日月潭的美景,再激发学生感情朗读第5自然段。
板书:
风光秀丽
三、归纳总结,课外延伸
是呀,看得清清楚楚是一种美,模模糊糊,看不清楚也是一种美。
要欣赏到美的事物,关键是要有一份美的心情。
我来当导游。
1、日月潭的什么吸引了游人?
2、你认为日月潭的哪里最吸引人。
请你来当当小导游,介绍给大家听。
【拓展阅读】
美丽的天鹅湖
我的家乡有一个美丽的(dedé)湖,名叫天鹅湖。
据说许多年以前,曾有一群天鹅在这里生活,因此而得名。
湖呈圆形,湖水清可见底,碧得发亮。
湖的四周有茂密的树木。
其中最引人注目的是垂(cuīchuí)柳,在微风吹(chuīcuī)动下,柳条迎风起舞。
湖水映衬出柳姑娘的身影十分秀美。
树下是一片嫩(nènnùn)绿的草地,草地上开着红的、黄的、蓝的小花。
湖上有一座美丽的小桥,把天鹅打扮得更加美丽。
哦,天鹅湖,故乡的湖,我爱你!
1、天鹅湖是什么样的?
用自己的话说一说。
2、你平时读过哪些描写古迹的小故事?
分享给大家。
【板书设计】
【布置作业】
学了课文,你觉得日月谭美在哪里?
用相关的句子做读书卡。
随堂评价
二年级语文学科上册集体备课
主备人:
课题
11、葡萄沟
教学目标
1、通过虚拟的情境,让孩子在葡萄沟游览一番,在情感的世界里深深感到:
葡萄沟真是个好地方。
2、识记“最、坡、梯、够、修、味、留,运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
3:
运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式,在整体感悟课文中进行口语交际训练。
教学重难点
教学重难点:
理解课文内容,知道葡萄沟好在什么地方;理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法。
教法与学法
1.讲授法。
2.读书指导法。
3.小组学习法。
教学课时
2课时
教具、学具准备
生字、词卡、投影片
教学流程
个性化修改
【课初交流展示】
第一课时
一、激趣导课,揭示课题
听说新疆的吐鲁番有个好地方(板书:
好地方),想去吗?
要想去,事先要对葡萄沟有些了解,课文会告诉你。
二、初读交流,整体感知
1.同学们借助拼音自由读课文,做到正确流利,遇到难读的句子要多读几遍,生字更要多读几遍。
2.同桌互读课文,注意读准字音,读通课文,相互评价。
3.参考阅读提示中的问题和方法,再读课文,把感受最深的地方多读几遍,再旁边做批注。
4.小组交流读书情况。
三、细读理解,品味感悟
1.检查朗读情况。
(板书生字带出来的词语:
最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。
这样,为下一步借助词语定位联想生字做铺垫,注意指导第二段中描写葡萄的长句子。
2.采用猜字、定位联想等游戏识字,重点指导“最”的结构和最后一笔,同时趁热打铁指导书写。
用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果;五月有杏子,七八月有沙果、蜜桃,到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。
(以上环节从兴趣入手,总体上把握全文,认识生字。
)
3.通过刚才的了解,我们知道葡萄沟出产水果,五月有杏子,七八月有香梨、沙果、蜜桃,十月份还有人们最喜爱吃的葡萄,既然人们最喜爱吃葡萄,那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好?
说去就去,快把书打开。
(引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。
)
4.葡萄沟到了。
快看看葡萄种在哪儿?
(学生读文后,画图理解“山坡、梯田”。
赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样?
(学生可能会说枝叶,也可能会说葡萄可以按顺序学习)
(1)让大家一起画图理解“茂密”。
(2)这山坡上茂密的葡萄架就像什么?
教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”)老师只画了一个凉棚,难道只有这一个棚吗?
(让学生发现句中的“一个个”,并说说自己的理解)赶快钻进去感觉如何?
四、拓展升华,归纳总结
?
1.由揭示课题内容引入。
通过刚才的交流,葡萄沟的你“好”还表现在哪里?
2.课下结合所搜集的图片、文字,预习课文剩下部分,试着谈谈体会。
【板书设计】
【课初交流展示】
第二课时
一、复习导入,明确内容
1.课件出示上节课所学生字词,检测学生掌握情况。
2.板书题目,回顾课文内容,导入新课。
二、领悟表达,积累运用
●快抬头看,透过茂密的枝叶你发现了什么?
(引导读书上的句子,看看葡萄沟的葡萄有什么特点)
小结:
这葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!
让我们美美的读一读。
(板书:
五光十色,让学生带着感受反复朗读)
(1)用图片,让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄,悟出葡萄颜色的不同。
并让孩子“挂”在葡萄架下(教师已经画出茂密的葡萄架)
(2)出示“五光十色”和“五颜六色”,在比较中悟有什么不同。
(教师引导学生在词语中的“光”中发现)
(3)实物演示“一大串”,同时悟出“一大串一大串”之意。
●下面我们要演一个节目,老师扮演新疆老乡,谁愿意到前面表演?
看,新疆老乡来了!
(教师戴上新疆帽,微笑着走来)
(训练学生口语交际时,有意指黑板的画面,适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句)
你知道“维吾尔”是什么意思吗?
(学生知道就让他们介绍,不知道教师就介绍:
维吾尔就是联合协作的意思,我们新疆还有哈萨克,回族,汉族,这些民族联合协作团结向上。
)对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何?
●请送给老乡一句话,哪怕是一个词也好!
(通过表演和学生进行口语交际训练的同时,让学生感悟老乡的热情好客……)五十六个民族,五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家嘛。
(版书热情好客)多么热情好客的老乡,赶快夸夸老乡吧(带着感受读课文)
●(放音乐朗诵,让学生闭眼想象画面。
把“看”到的互相讲讲,把抽象的语言文字变成形象直观的画面,进行形象思维的训练,整体感悟这段。
)
三、归纳总结,课外延伸
看出来,同学们参观游览的真心。
大饱眼福,大饱口福。
就要离开葡萄沟了,难道你就没有什么话要说?
新疆老乡要咱们留言,哪怕写一句话也好呀,现在请同学们签名留言。
小结:
千言万语化做一句话:
葡萄沟真是个好地方!
(板书:
把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号)
【拓展阅读】
我爱故乡的杨梅
我的故乡在江南,我爱故乡的杨梅。
细雨如丝,一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。
它们伸展着四季常绿的枝条,一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
端午节过后,杨梅树上挂满了杨梅。
杨梅圆圆的,和桂圆一样大小,遍身生着小刺。
等杨梅渐渐长熟,刺也渐渐软了,平了。
摘一颗放进嘴里,舌尖触到杨梅那平滑的刺,使人感到细腻而且柔软。
杨梅先是淡红的,随后变成深红,最后几乎成黑的了。
它不是真的变黑,因为太红了,所以像黑的。
你轻轻咬开它,就可以看见那新鲜红嫩的果肉,嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。
没有熟透的杨梅又酸又甜,熟透了就甜津津的,叫人越吃越爱吃。
我小时候,有一次吃杨梅吃得太多,发觉牙齿又酸又软,连豆腐也咬不动了。
我才知道杨梅虽然熟透了,酸味还是有的,因为它太甜,吃起来就不觉得酸了。
吃饱了杨梅再吃别的东西,才感觉到牙齿被它酸倒了。
1、读了短文,你体会到作者怎样的思想感情?
2、充分发挥你的想象,给这篇课文加上一个漂亮的结尾吧!
【板书设计】
随堂评价
二年级语文学科上册集体备课
主备人:
课题
语文园地四
教学目标
1、通过观察火车票学生认识生字:
昌、铺、调、硬、卧、限、乘。
并能学习这种方法认识生活中的生字。
2、认识比喻句,了解比喻句的特点,学习使用比喻句。
3、让学生学会联系句子了解词语的意思,学会使用词语让学生了解留言条的用处,并学会学写留言条。
4、积累并背诵关于风景名胜的名言。
并学着搜集相关的名言,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
教学重难点
1、通过观察火车票让学生认识生字。
2、让学生了解留言条的用处,并学会学写留言条。
3、积累并背诵关于风景名胜的名言。
并学着搜集相关的名言。
教法与学法
1.讲授法。
2.读书指导法。
3.小组学习法。
教学课时
2课时
教具、学具准备
课件
教学流程
个性化修改
【课初交流展示】
第一课时识字加油站字词句运用
一、激发兴趣,明确目标 孩子们,你们所认识的字是从哪里认识的?
孩子们交流各自的识字方法。
引入新课。
二、自主预习,展示交流1、观察大屏幕上的车票,说说上面有哪些不认识的字。
2、认识上面的生字:
昌、铺、调、硬、卧、限、乘。
3、读生字:
同桌读、抽生读。
4、拿出课前准备的车票,和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字,想办法认一认。
5、讨论:
在生活中,我们可以从哪些地方认识新字。
三、合作探究,精讲释疑1、看看图上画的是什么?
像什么?
说一说。
1、试着说一说。
2、你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗?
字词句运用。
1、学习句子:
(1)弟弟的鞋像鸟窝。
(2)爸爸的鞋像小船。
2、读词语:
柳条云朵枫叶椅子路灯胡子
3、学生全班交流。
(1)柳条像姑娘的发丝。
(2)云朵像羊。
(3)枫叶像邮票。
4、你有哪些理解词语的方法?
四、开展辩论.启迪思维1读句子,理解句子里词语的意思。
隐蔽:
即隐藏,这里指小灰兔藏在草丛里面。
烦恼:
困难,拿不定主意,心烦。
流连忘返:
这里指山水像画一样美,让人流连其中,舍不得返回。
五、归纳总结,课外延伸