部编版二年级上册语文第四单元.docx

1、部编版二年级上册语文第四单元第四单元单元备课教材分析：本单元包括了古诗二首、黄山奇石、日月潭、葡萄沟四篇课文，本组课文旨在让学生通过阅读有关祖国风景的文章，培养学生对大自然和对祖国风光的热爱之情。学情分析：二年级大部分孩子的学习习惯养成较好，但是也有少数孩子在以往的学习生活中表现的不够积极，需要老师的积极引导与帮助，相信通过师生的共同努力，班级的整体学习水平会有提高。本单元的学习偏重与古诗和景物描写，大部分学生兴趣很大，会与自己平时旅游过的地方产生共鸣。教学目标：1、会读40个生字，会写17个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然独特和美丽。?3.通过品读重点词句，体会感受拟人、比

2、喻的描写手法。4.通过反复阅读、分析、理解课文，培养对大自然的喜爱之情。教学重难点：1.通过品读重点词句，体会感受拟人、比喻的描写手法。2.?通过反复阅读、分析、理解课文，培养对大自然的喜爱之情。课时划分：古诗二首2课时黄山奇石2课时日月潭2课时葡萄沟2课时语文园地四2课时复习课1课时讲评课1课时知识树构建：二年级语文学科上册集体备课主备人:课题8、古诗二首教学目标1、通过本课的学习，学生会认11个生字，会写6个字。2、学生有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。3、通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。教学重难点1、让学生学会书写6个字，并且要认识11个生字。2、依据本课教

3、学内容和低年级学生的年龄特点、认知特点，确定本课的难点为通过朗读及背诵课文，让学生感受要想看到美丽的风景就要登高远望，同样的道理，我们在做起他的事情时，只要不断努力，不怕困难，一定会走向成功。教法与学法1.讲授法。2.读书指导法。3.小组学习法。教学课时2课时教具、学具准备生字图片、视频资料，实物辅助教学教学流程个性化修改【课初交流展示】第一课时一、 激趣导课，揭示课题1、导语导入：老师知道小朋们友们非常喜欢画画，上课前老师找到了这样一幅画。（师出示登颧雀楼课文插图）2、谁能根据这幅画编一个故事或说一段话？二、 初读交流，整体感知1、出示诗人，了解诗人。2、课件出示古诗。教师示范读古诗。（不少

4、学生跃跃欲试，因为他们在一年级就已经背过。）3、请会背的同学一起背。4、哪位小老师能上来教一教大家？5、出示节奏读，学生按节奏来读。6、指导学生平仄读古诗。7、学生齐读（背诵古诗）三、细读理解，品味感悟1、同学们，你们刚才看到了一幅怎样的画面？（自主交流。）2、（出示古诗的前两句）诗人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？换个词语来解释一下。3、读一读前两句来。4、（出示诗的后两句）诗人看到了如此美景，他想到了什么？（生齐读后两句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？5、你能用自己的话把诗的意境给描述一下呢？6、从王之涣的诗中你明白了什么道理？学生自由谈谈。四、拓展升华，归纳总结?1

5、、出示谷建芬老师的古诗新唱登颧雀楼。2、学生边听边学着唱歌，还可以配上自己的动作。第二课时【课初交流展示】一、 复习导入，明确内容1.导人：上节课我们学习了登颧雀楼，请同学们把这首诗背一背。2.这节课我们学习第二首古诗望庐山瀑布。二、 领悟表达，积累运用1.这首古诗是哪位诗人写的?(李白。)李白是唐代着名的浪漫主义诗人。他的诗歌气势豪放,想象奇特大胆,语言清新自然,被称为“诗仙”,和杜甫并称为“李杜”。着有李太白集。2.借助拼音读古诗。要读准字音,圈出生字。3.集体认读生字:炉烟挂流尺疑银4.交流记字的方法。5.集体反馈。(1)挂:右半部分是由两个“土”组成的。(2)流:右半部分不要少写“丶”

6、。6.再读古诗,读准字音。三、精读古诗,体会意境1.先听老师读古诗,然后说一说这首诗写的是哪里的景色。(庐山瀑布。)2.数一数这首古诗共有几句。(4句。)3.质疑、解疑,理解重点词语的意思。(1)庐山:三山五岳中三山之一,在今江西省九江市南。(2)香炉:指香炉峰,是庐山西北部的一座山峰。它的形状尖而圆,峰上烟云缭绕,就像一座香炉,因此而得名。(3)生:产生。(4)紫烟:紫色的烟雾。(5)挂前川:指瀑布好像一条大河垂挂在山前。川,河流。4.说一说这首古诗的意思。(太阳照耀着香炉峰,升腾起紫色的烟雾,远看瀑布就像一条大河垂挂在山前。湍急的水流从三千尺的高处飞泻下来,让人怀疑是银河从天而降。)5.想

7、一想,在这首诗中,诗人看到了什么?(香炉峰、瀑布。)6.看到了这样的景象,作者想到了什么?(疑是银河落九天。)7.观看课件,有感情地朗读古诗。背诵古诗。四、归纳总结，课外延伸1.展开想象,把想到的画面说一说。2.推荐李白的诗独坐敬亭山,建议学生背诵。【拓展阅读】走近作者李白(701762),唐代伟大的浪漫主义诗人。字太白,号“青莲居士”,又号“谪仙人”,被后人称为“诗仙”,与杜甫并称为“李杜”。其诗风格豪放洒脱,想象丰富奇特,语言流转自然,音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养和素材,构成其特有的瑰玮绚烂的色彩,是屈原以来最具个性特色和浪漫精神的诗人,达到盛唐诗歌艺术的巅峰。【板书设计】【

8、布置作业】背诵并默写两首古诗随堂评价二年级语文学科上册集体备课主备人:课题9、黄山奇石教学目标1.会读“区、尤、其”等14个生字，会写“尤、其、区”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。3.通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。4.通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。教学重难点1、通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。2、通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。教法与学法

9、1.讲授法。2.读书指导法。3.启发式教学法。教学课时2课时教具、学具准备生字、词卡、投影片教学流程个性化修改【课初交流展示】第一课时一、 一、激趣导课，揭示课题同学们，课前通过大家搜集的资料，我们已经知道黄山是我国着名的风景区，现在让我们一起跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。1.师生一起板书。2.全班美美地读读课题。3.释义“奇”：这里的“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神奇）出示生词：二、检查识字1.齐读，教师相机正音。2.教师打乱生字卡片，小火车读。3.巧记生字：说说你是怎么记住这些加点的字？二、 三、初读交流，整体感知1.以自己喜欢的方式读读课文的第2至第5自然段。2.边读边想：如果我们

10、全班都去了黄山，你会在哪块石头前面给自己留影。四、细读理解，品味感悟(一)观摩黄山奇石（教师根据学生的回答，相机出示句子）在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻腾的云海。这就是有趣的“猴子观海”。1.齐读，说一说这句话哪里写得最有趣？2.释义双引号：出示双引号的有关作用解释，说一说这两处的双引号分别有什么作用。（第一处表示特殊含义，第二处表示特定称谓）3.表演读：学一学猴子的样子，上台表演。“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。1.同桌之间相互读读。2.情景表演：一生表演游客，一生当仙人，想象仙人会说些

11、什么？3.读出感叹号：能用你的朗读声读出感叹号的语气吗？就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。1.学习“比喻”：这句话运用了什么手法？（比喻手法）2.出示课文插图，男女生赛读。【拓展阅读】黄山：黄山位于安徽省南部，面积约平方千米。那里，千峰竞秀，着名有的七十二峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰均在海拔米以上，雄姿灵秀，气势磅礴。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多着称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。其分布遍及峰壑巅坡，构成了一幅幅图画：黄山奇松，破石而生，傍崖生长、千曲枝虬、苍翠挺拔。黄山巧石，灵幻奇

12、巧，形像逼真，若静若动，一步一景。黄山云海，瑰丽壮观，聚散奔突，排山倒海，变幻无穷。黄山温泉，常流不息，水温适宜，可饮可浴，治病健身。【板书设计】【布置作业】1、有感情地朗读课文。2、搜集黄山的知识。第二课时【课初交流展示】一、 复习导入，明确内容摘仙桃游戏：（出示仙桃形生字卡片）你喜欢哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带领同学生读，并为仙桃找朋友（组词或找出形近字），并练习用字词说话。二、 领悟表达，积累运用1、精读：师有感情略带夸张的语气范读，要求学生认真听，用心感受黄山石的奇。2、学生分组自由朗读，争取做到有感情。3、选读汇报：喜欢哪部分就练习读哪部分，再上台展示。三、细读理解，品味感悟（一

13、）想象黄山奇石1.学习比喻和拟人写法：这么美的奇石，作者运用了怎样的手法刻画出来的？2.学习谋篇布局：出示三处黄山奇石的句子，进行对比：如果把这三个句子都放在每一段的第一句话，这样好吗？为什么？3.仿写奇石：选择“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中的一种进行仿写。四、拓展升华，归纳总结当当导游：现在如果你是导游，看到这些美丽的奇石，你会怎么跟游客介绍呢？【拓展阅读】人们说黄山是“天下第一奇山”。黄山集众多中国名山胜景于一身，尤其是这里的奇松、怪石、云海、温泉，被视为“天下四绝”。“四绝”之首是黄山松，它们形状各异，多生第于绝壁险峰之上。黄山有无数奇巧的怪石，它们与险峰、奇松巧妙结合，构成

14、一幅幅奇妙的画卷。这些奇石有的像人，有的像动物，有的像一种东西。其中“金鸡叫天都”“仙人指路”“猴子望海”更是十分出色，它们不仅样子逼真，还都有动人的传说呢！被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多着称。已被命名的怪石有一百多处。其形态真是千奇百怪，令人叫绝。【作业布置】1、背诵课文。随堂评价二年级语文学科上册集体备课主备人:课题10日月潭教学目标1、学会积累词语，进行说话训练。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重难点1、积累词语，说话训练。2、有感情的朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

15、教法与学法1.讲授法。2.读书指导法。3.小组学习法。教学课时2课时教具、学具准备生字、课件教学流程个性化修改【课初交流展示】第一课时三、 激趣导课，揭示课题同学们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？同学们去过的地方真不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭。(板书课题：10、日月潭）齐读课题。四、 初读交流，整体感知1.学生自读课文,借助拼音读准生字读音，圈出生字新词。2.小组合作学习生字。3.集体检查生字认读。（开火车领读齐读扩词领读读新词）4.把生字新词带回到课文中,再次读课文。三、细读理解，品味感悟1.用自己喜欢的方式读课文，说说你最喜欢日月潭什么时候的

16、景色?2.再次读你喜欢的段落，边读边想象画面，并且读出你对这处美景的喜爱。并思考：这个地方为什么叫日月潭？学生找相应句子读一读：北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮叫月潭。过渡：原来日月潭的名字是这么由来的，判断：日月潭是我国最大的一个湖，对不对？指名交流，老师相信当你读完课文，一定会有更多收获的。3.欣赏课文朗读，注意朗读的语气语速。（1）学生交流。说说你又知道了什么？理解：名胜古迹。用“名胜古迹”说话。（2）、考考你：日月潭是我国（）最大的一个湖。它在（）的高山上。那里（），（），周围有许多（）。湖中央有个美丽的小岛，叫（），小岛把湖水（），北

17、边像（）太阳，叫（）；南边像（）月亮叫（）。（3）齐读一遍。4.朗读展示:配乐朗读课文。四、拓展升华，归纳总结?1、搜集有关台湾、日月潭的资料。2、表明“台湾是中国的一部分”这个亘古不变的真理。【板书设计】【课初交流展示】第二课时一、复习导入，明确内容1.课件出示上节课所学生字词，检测学生掌握情况。2.板书题目，回顾课文内容，导入新课。二、领悟表达，积累运用1、出示学习提示：用自己喜欢的方式读书。想一想：你喜欢日月潭什么时候的景色，把相关的句子画下来，再与组员说一说？（1）、小组合作学习34自然段。（2）、学生学习，教师巡视。（3）、小组代表交流，随机选择学习内容。生：清晨，湖面上飘着薄薄的雾

18、。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。（这句话让你感受到了什么？）2、理解“隐隐约约”带读，齐读。指导读、男女生比赛读、齐读。（清晨的日月潭有了薄薄的雾，有了隐隐约约，你说这段话是读得轻一点好呢还是响一点好？)（指名说：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。)师板书“中午”理解“清晰”。其他同学补充，谈感受。（过渡：一下子看到这么多美丽的景色，我们的心情也放晴了，嗓音不知不觉地提高了。让我们大家都来感受一下日月潭晴天的美丽吧！生齐读中午时的日月潭。）3、生齐读。（出示图片）（过渡：这句话中哪些词语让你感受到了日月潭的另一种美丽？理解：轻纱、仙境、一片

19、朦胧）。仿写“黄昏时日月潭”。学生闭上眼睛想象黄昏时的日月潭，教师配以语言上的描述；然后教师展示几张黄昏时日月潭的图片。指名展示，随机评价。根据板书小结日月潭的美景，再激发学生感情朗读第5自然段。板书：风光秀丽三、归纳总结，课外延伸是呀，看得清清楚楚是一种美，模模糊糊，看不清楚也是一种美。要欣赏到美的事物，关键是要有一份美的心情。我来当导游。1、日月潭的什么吸引了游人？2、你认为日月潭的哪里最吸引人。请你来当当小导游，介绍给大家听。【拓展阅读】美丽的天鹅湖我的家乡有一个美丽的（ded）湖，名叫天鹅湖。据说许多年以前，曾有一群天鹅在这里生活，因此而得名。湖呈圆形，湖水清可见底，碧得发亮。湖的四周

20、有茂密的树木。其中最引人注目的是垂(cuchu)柳，在微风吹(chucu)动下，柳条迎风起舞。湖水映衬出柳姑娘的身影十分秀美。树下是一片嫩(nnnn)绿的草地，草地上开着红的、黄的、蓝的小花。湖上有一座美丽的小桥，把天鹅打扮得更加美丽。哦，天鹅湖，故乡的湖，我爱你！1、天鹅湖是什么样的？用自己的话说一说。2、你平时读过哪些描写古迹的小故事？分享给大家。【板书设计】【布置作业】学了课文，你觉得日月谭美在哪里？用相关的句子做读书卡。随堂评价二年级语文学科上册集体备课主备人:课题11、葡萄沟教学目标1、通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。2、识记“最、

21、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。3：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。教学重难点教学重难点：理解课文内容，知道葡萄沟好在什么地方；理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法。教法与学法1.讲授法。2.读书指导法。3.小组学习法。教学课时2课时教具、学具准备生字、词卡、投影片教学流程个性化修改【课初交流展示】第一课时一、激趣导课，揭示课题听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。二、初读交流，整体感知1同学们借助拼音自由读课文，做到

22、正确流利，遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。2同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。3参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。4小组交流读书情况。三、细读理解，品味感悟1.检查朗读情况。（板书生字带出来的词语：最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，注意指导第二段中描写葡萄的长句子。2.采用猜字、定位联想等游戏识字，重点指导“最”的结构和最后一笔，同时趁热打铁指导书写。用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。（以上环节从兴趣入手，总

23、体上把握全文，认识生字。）3.通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）4.葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）（1）让大家一起画图理解“茂密”。（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了

24、一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？四、拓展升华，归纳总结?1由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，葡萄沟的你“好”还表现在哪里？2.课下结合所搜集的图片、文字，预习课文剩下部分，试着谈谈体会。【板书设计】【课初交流展示】第二课时一、复习导入，明确内容1.课件出示上节课所学生字词，检测学生掌握情况。2.板书题目，回顾课文内容，导入新课。二、领悟表达，积累运用快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔

25、透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）（1）用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下（教师已经画出茂密的葡萄架）（2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现）（3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？看，新疆老乡来了！（教师戴上新疆帽，微笑着走来）（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句）你知道“维吾尔”是什么意思吗？（学生知道就

26、让他们介绍，不知道教师就介绍：维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。）对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！（通过表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。（版书热情好客）多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文）（放音乐朗诵，让学生闭眼想象画面。把“看”到的互相讲讲，把抽象的语言文字变成形象直观的画面，进行形象思维的训练，整体感悟这段。）三、归纳总结，课外延伸看出来，同学们参观游览的真心。大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，难道你就没

27、有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号）【拓展阅读】我爱故乡的杨梅我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一颗放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。你轻

28、轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次吃杨梅吃得太多，发觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。我才知道杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。1、读了短文，你体会到作者怎样的思想感情？2、充分发挥你的想象，给这篇课文加上一个漂亮的结尾吧！【板书设计】随堂评价二年级语文学科上册集体备课主备人:课题语文园地四教学目标1、通过观察火车票学生认识生字：昌、铺、调、硬、卧、限、乘。并能学习这种方法认识生活中的生字。2、认识比喻句，了

29、解比喻句的特点，学习使用比喻句。3、让学生学会联系句子了解词语的意思，学会使用词语让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。4、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。教学重难点1、通过观察火车票让学生认识生字。2、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。3、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。教法与学法1.讲授法。2.读书指导法。3.小组学习法。教学课时2课时教具、学具准备课件教学流程个性化修改【课初交流展示】第一课时识字加油站字词句运用一、激发兴趣，明确目标孩子们，你们所认识的字是从哪里认识的？孩子们交流各自的识字方法。引入新课

30、。二、自主预习，展示交流1、观察大屏幕上的车票，说说上面有哪些不认识的字。2、认识上面的生字：昌、铺、调、硬、卧、限、乘。3、读生字：同桌读、抽生读。4、拿出课前准备的车票，和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字，想办法认一认。5、讨论：在生活中，我们可以从哪些地方认识新字。三、合作探究，精讲释疑1、看看图上画的是什么？像什么？说一说。1、试着说一说。2、你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗？字词句运用。1、学习句子：（1）弟弟的鞋像鸟窝。（2）爸爸的鞋像小船。2、读词语：柳条云朵枫叶椅子路灯胡子3、学生全班交流。（1）柳条像姑娘的发丝。（2）云朵像羊。（3）枫叶像邮票。4、你有哪些理解词语的方法？四、开展辩论.启迪思维1读句子，理解句子里词语的意思。隐蔽：即隐藏，这里指小灰兔藏在草丛里面。烦恼：困难，拿不定主意，心烦。流连忘返：这里指山水像画一样美，让人流连其中，舍不得返回。五、归纳总结，课外延伸