小学校本教材《走进昆虫世界》精编版.docx
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小学校本教材《走进昆虫世界》精编版
小学编写组
前言
课程开发的依据
“昆虫”这一校本课程是以“收集、观察、制作、归纳、”为主要内容,以学生的亲身参与、小组合作、自主收集、动手实践为主要特征,以培养学生的观察能力和科学素养为宗旨的校本研究课程;针对小学生年龄的特点进行的一项研究性学习活动,指导学生亲临自然界,感受自然带给我们的惊奇昆虫世界。
同时,通过观察、归纳、制作、培养学生的探究能力、艺术欣赏能力,增强对自然生活的敏感性和洞察力,以及人与自然的亲和力,从而引发学生热爱大自然、热爱生物世界,树立较好的科学探索品质,成为和谐发展的群体。
新一轮的课程改革给了科学教师和学生以新的挑战,科学课程中能培养学生的科学探究能力,并不断提高每一个学生的科学素养,同时,以学校和教师为主体,发展学生的个性特长,为学生提供可选择的校本课程。
科学课程有着探索自然奥秘和征服自然的魅力,有很大的开发前景。
“昆虫”这门校本课程的研究与制定,有着良好的资源优势:
“昆虫”这门校本课程,从自然资源来看,有来自于自然界的很多的研究昆虫的素材,不会因为经济的问题给学生以压力,具有原生态的自然特征;从师资层面来看,比较喜欢昆虫的研究视觉,喜欢挖掘昆虫的奥秘,大力借鉴吸取学校科学老前辈的
教学经验,也为课题的研发提供了好的教育支撑;从学生层面来看,
几乎所有的学生都有强烈的好奇心和求知欲,只要经过教师有意识的、有计划的引导,就可以逐步形成一种自觉的活动,最终对昆虫的领域有较好的挖掘和认知,感受到探索领域前所未有的快乐和体验,热爱科学,热爱自然。
综合上述,“昆虫”探究的领域是一个极具发展前景的研究课题,通过挖掘和实践与拓展,必将为学生的全面发展和提升本校的办学品味起的较好的作用。
课程目标
本教材课程编写通过让学生亲身收集、观察、实践、了解自然界中各种昆虫的特征、种类,在感受自然界赋予人类美得同时,更好地掌握昆虫知识,提高学生的科学素养;让学生体会科学的魅力、知识的力量,更好地激发学生学习科学的浓厚兴趣,提高教学质量;通过探究主动获取知识,培养了学生的科学探究能力和团队合作精神;培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情感。
Contents
第一章:
收集昆虫资料,确立活动目标………………5-12
第一节:
了解昆虫的不同种类及各器功能…………………5-7第二节:
蝴蝶的认识…………………………………………8-11
第三节:
研究活动个案………………………………………11-12
第二章:
指导学生饲养昆虫的方法……………………13-18
第一节:
动手制作捕虫网、昆虫盒,饲养昆虫………………13-16第二节:
尝试观察日记的写法记录昆虫形态…………………16-19
第三章:
运用多种艺术手法,塑造昆虫的艺术形态…19-23
第一节:
艺术活动—绘画与粘贴……………………………19-20
第二节:
艺术活动—玩具与标本……………………………20-23
第四章:
综合评价活动研究成果………………………23-24
第一章:
收集资料确立目标
第一节:
了解昆虫的不同种类和各部位习性
一、昆虫的含义:
属于昆虫纲的小型节肢动物。
成年期有三对足,体躯由一系列环节即体节所组成,进一步集合成3个体段(头、胸和腹部),通常具两对翅。
二、昆虫的种类:
根据取食对象,分为害虫和益虫两大类。
1.害虫:
危害人类生产的蚜虫等。
危害人类生活的蟑螂,苍蝇,蚊子等。
2.益虫:
有益于生产和生活的蜜蜂,螳螂,蜻蜓等
蚜虫是害虫的一种,危害大部分农作物和观赏植物。
3.益虫和害虫是相对而言的,益虫也会作对人类有害的事,害虫也会做有益的,只是程度不同罢了。
如:
蚂蚁是害虫。
占45%那是因为蚂蚁老是在人类食物乱爬、乱啃,很不卫生。
4.蚂蚁是益虫。
占20%,有人冰蚂蚁吃了有益身体健康,对一些病者治序帮助。
3、各种昆虫的外部形态差异很大,每一种昆虫在不同的发育阶段内,又各截然不同。
尽管如此,各种昆虫之间还是有着共同的一面,形成为昆虫基本结构特征,不同变异类型,只不过是基本结构的特化。
4、成虫,体躯由头、胸、腹三部分组成,而且每一部分都有附肢。
头部:
位于体躯的最前端,具有触角、复眼、单眼和口器,所以头部是昆虫的感觉和取食的中心。
触角是感觉器官,常用以寻找食物、求偶和逃避敌害等,也具有感觉和听觉功能。
5、昆虫对某些气味有一种特殊感觉和行为,称为趋化性,可利用这种特性,采取某种防治措施。
昆虫通常有复眼1对,单眼,2~3个,这是昆虫的视觉器官。
口器是昆虫的取食器。
6、由于昆虫种类、食性和取食方式不同,主要有咀嚼式口器用以咬食林木的叶、枝、干、根、花、果等;刺吸式口器,以口针刺入植物组织,吸取植株汁液。
根据口器和取食方式,可选择不同药剂进行防治。
胸部是昆虫体躯的第二体段,由前胸、中胸和后胸三部分组成;每一胸节上各生1对足,依次称为前足、中足和后足。
多数昆虫的中、后胸还各生有1对翅,分别为前翅和后翅。
因此,胸部是昆虫的运动中心。
7、腹部是昆虫体躯的第三体段,腹内藏消化、排泄、呼吸和生殖等器官系统是昆虫代谢和生殖的中心。
8、卵是一个单细胞。
各种昆虫卵的大小颜色和形态各不相同,有的还具有柄。
幼虫,体躯也分头、胸、腹3个部分,头部有单眼、触角和口器,触角短,口器与其成相对应;
9、胸部也分前、中、后3节,每节生l对足,称胸足;腹部10节,一般生5对腹足,生在腹部第3~6节和第10节上。
幼虫体柔软,前胸及尾部背面各有1片骨化片,称为前胸背板和尾板(也叫臀板)。
蛹,在外形上已具备了成虫的基本形态特征,不能行动,易受外界不良环境的影响,所以,多在树皮下、石缝中、土壤内、卷叶中等蔽护场所处化蛹。
很多昆虫还做茧、土室等保护蛹体,但这种保护物确目标明显,有利于防治时捕杀。
10、昆虫在发育过程中,在形态上发生变化,称为变态。
昆虫的变态分两类,经过卵、幼虫、蛹、成虫4个发育阶段,称为完全变态;只经过卵、若虫和成虫3个发育阶段,无蛹的形态,称为不完全变态,这类变态的幼虫体上具有翅芽,这样的幼虫叫做若虫,如蚜虫、叶蝉等。
当昆虫卵完成发育后,幼虫(或若虫)破壳而出,即为孵化。
第二节蝴蝶的认识
蝴蝶知识:
1、蝴蝶(butterflies)俗名蝴蝶。
也作“胡蝶”。
旧时以为蝶的总称,今动物学以为蝶的一种。
2、蝴蝶的形态特征
触角端部加粗,翅宽大,休息时翅膀立于背上。
蝶类触角为棒形,触角端部各节粗壮,成棒锤状。
体和翅膀被扁平的鳞状毛。
腹部瘦长。
蝶类白天活动。
在鳞翅目158科中,蝶类有18科。
蝶类成虫取食花粉、花蜜;有的幼虫为植食性,为害林木与庄稼。
有的幼虫吃蚜虫,是益虫。
3、蝴蝶的分布情况
蝶类翅膀颜色绚丽多彩,人们往往作为观赏昆虫。
全球有记录的蝴蝶总数有17000种,中国约占1300种。
蝴蝶的数量以南美洲亚马孙河流域出产最多,其次是东南亚一带。
世界上最美丽、最有观赏价值的蝴蝶,也多出产于南美巴西、秘鲁等国。
而受到国际保护的种类,多分布在东南亚,如印度尼西亚、巴布亚新几内亚等国。
在同一地区、不同海拔高度形成了不同湿湿度环境和不同的植物群落,也相应形成很多不同的蝴蝶。
3、蝴蝶的分类
根据蝴蝶的特征和进化的程度,全世界的蝴蝶可分为4总科、17科、中国蝴蝶的种类:
中国蝴蝶种类丰富,尤其是在亚热带地区。
常见的科有:
凤蝶科:
大型蝶类,色彩艳丽,后翅膀一般有尾带,更增艳丽。
多产于热带、亚热带地区,食芸香科、植物。
有时成害,如黄凤蝶、玉带凤蝶等。
粉蝶科:
中等体型,一般为白、黄、橙等色。
白粉蝶和均为害十字花科蔬菜,树粉蝶为害果树。
蛱蝶科:
已知5000种以上,是蝶类中为数最多的科目。
前足退化,无爪,翅膀叠于背上。
易于识别。
前翅膀有2眼纹,如日月,故又名日月蝶。
灰蝶科:
小型蝶类。
翅膀色有蓝、绿、青铜等色,带金属光泽。
幼虫大都植食性,少数能捕食蚜虫。
绢蝶科:
本科昆虫翅膀薄半透明,无尾,一般白色或带有花纹,极为少见。
丽,为山栖性,多在寒冷地区。
环蝶科:
大型或中型的种类,翅展最小在50毫米以上最大达到200毫米触角短细,端部膨大不显著。
须侧扁眼有毛。
前足退化。
色暗多呈黄色,灰色,棕色,暗褐色,也有少数暗紫色。
翅膀上有大型斑点。
闪蝶科:
大型华丽的蝶种,翅膀宽大,翅展75——200毫米。
触角细而短,腹部很短,翅膀多蓝色,有金属光泽,也有黄褐色或灰白色,
有条纹及成列的眼斑,眼睛裸出,无毛。
后翅中室开放式,雄蝴蝶前足符节有长毛,白天活动飞翔敏捷,该科全世界有记载的约80种,主要分布在南美洲,少数分布于墨西哥及北美洲南部。
本科以其大形及闪光的色彩,为收藏家所喜爱,视为精品。
图画中出现的蓝色蝴蝶多以此科为原形,比较常见的是闪蝶,属的塞浦路斯闪蝶,大蓝闪蝶,梦幻闪蝶,国王闪蝶。
最具梦幻色彩的要数太阳闪蝶。
斑蝶科:
中型或大型的种类,体多黑色,头部和腹部有白色的小点,翅膀多色彩艳丽有群栖习性。
4、蝴蝶的价值
蝴蝶的价值有很多。
(1)收藏价值
(2)艺术价值(3)经济价值。
另外蝴蝶是纯洁爱情,美满,幸福,吉祥,的象征。
观察记录表
蝴蝶种类
特征
习性
第三节研究活动个案
表格一:
“昆虫”资源渠道
资料来源:
资料名称:
收集的主要内容:
我们想要深入探索的问题:
表格二:
“昆虫”活动计划个案
队员:
我们的专题:
可以做什么:
1、(活动内容)2、 3、 4、 ……
研究步骤:
1、(实施过程)2、 3、 4、 ……
表格二 “昆虫”活动小队计划
小队
我们的专题:
我们的队员:
我们准备收集研究:
1、2、3、……
第二章指导学生饲养昆虫的方法
第一节制作捕虫网、昆虫盒,饲养昆虫
用来捕捉飞行迅速、善于跳跃和在水中游动昆虫的网,通称捕虫网。
根据不同昆虫的习性和生活环境,而需使用不同的捕虫网。
捕虫网一般可区分为捕网、扫网和水网3种类型。
捕网:
使用方法有两种,一种是当昆虫入网后,使网袋底部往上甩,将网底连同昆虫倒翻上面来;另一种是当昆虫入网后,转动网柄,使网口向下翻,将昆虫封闭在网底部。
扫网:
用以捕捉灌木丛或杂草中栖息的昆虫。
规格结构与捕虫网相同,但网袋应选择结实、耐磨的白布或亚麻布制作。
用扫网扫捕昆虫是采集途中的主要采集方法,可以在大片草地和灌丛中边走边扫,扫的时候要左右摆动。
水网:
专门用以捕捉水生昆虫。
制作水网的材料要求坚固耐用,透水性良好,通常用细纱或亚麻布制作。
网圈规格与捕虫网相同,但网袋较短呈盆底状,网柄应长些,以便使用者站在塘边或小溪岸边,采集水面或水中的昆虫。
捕虫网的做法:
捕网是由网袋、网圈和网柄3网袋选用细目的珠箩纱、尼龙纱或棉纱布等一些具有通透好的同孔制品,以珠箩纱为最佳。
网袋除必须通风、阻力小以外,材料要求轻便、柔软、耐用和颜色较浅。
网袋制成一个直径为30cm,长度为直径的1.5~2倍以上的圆锥体形。
一般可剪成2~4片缝合而成。
开口处用更耐磨的布缝成衔边,留有开口,可以串人网圈网圈用8号铅丝、铜丝、钢丝或纲条弯成直径30cm的圆形,一端留出12cm,另一端留出10c
m的长度,分别相向折成直角。
两端的终端2cm处再弯成直角,以便插入网柄。
为便于携带可把同圈截成2~3段,接处用铆钉或铁箍箍住,制成折叠式。
由于捕捉不同的昆虫,捕网构造也可改变。
昆虫盒的做法:
材料用具
废塑料饮料瓶、包装用的废塑料泡沫、泡塑纸、胶水、刀、剪刀、酒精、大头针、标签等。
制作方法
1、将废塑料瓶外缘的塑料商标剪掉。
如果商标颜色已染入塑料瓶上,可用脱脂棉蘸精擦洗掉。
2.用温水(50—60℃即可,太热会使瓶体变形)倒入瓶内。
稍待片刻,当粘合在瓶底上的胶体变软时,即可用手旋动瓶的底座,并取下。
3.在瓶体上的1/3处用剪刀将瓶体剪开。
4.按瓶底座内径长度,各剪裁取一块泡塑纸和塑料泡沫,并用胶水将两者粘合后,装入放有樟脑的瓶的底座内。
5.把制成的昆虫标本用大头针固定在昆虫盒里。
将上述制成的2/3瓶体圆底朝上,当作昆虫盒盖,扣入装有昆虫标本的瓶的底座上,并在瓶的底座外缘贴上标签。
饲养昆虫:
不同的昆虫有不同的习性,根据它的习性,尝试关注的技术问题:
第一是温度,大部分的昆虫最适温度是25度,我们一般要控制在20—30度最好;
第二是湿度,一般的昆虫最适湿度在75%度以上;
第三是光照时间,一般都模拟自然界,即“明:
暗=14(小时):
10(小时)”;
第四是饲料,饲料一定要科学,如果是人工饲料一定要作好防霉变、消毒工作;其他还有很多要注意的,要根据昆虫的具体习性部署。
附:
“身边的小虫子”记录表:
名字
长相图
生活习性本领
生活与环境
第二节:
尝试观察日记的写法记录昆虫形态
昆虫世界充满了生机,充满了趣味。
无论是绚丽多彩的春天,还
是骄阳似火的夏天,大自然中随处可见昆虫忙碌的身影;美丽的花丛
中,蝴蝶在翩翩起舞;清澈的河面上,蜻蜓在自由飞翔;茂密的树林
里,蝉儿在放声歌唱;绿绿的草丛里,蝈蝈在欢快的跳跃……只要你
用充满好奇的眼睛去观察,用充满灵性的耳朵去倾听,你就会情不自
禁地迈开活泼好动的小脚去追逐。
观察、寻找小昆虫时要注意安全,
不可用手随便捉取。
还要将观察到的虫子,如名字,虫子的特点,生
活习性,本领,生活环境等进行记录,感兴趣而又不懂的问题可记录
在表上以便课堂上提问,也可以自己查询资料后填写。
观察过程中,
我们可能会发现有的虫子不认识,这时你会怎么办呢?
是问老师,问
家长,还是自己找资料……只要用心去会有收获的。
为了更好地观察
探讨有趣的昆虫生活,揭开昆虫生活的奥秘,最好的办法当然是自己
亲手饲养昆虫因为在照顾昆虫的过程中,会慢慢发现它的可爱,并自
然的喜欢上它,对于昆虫的生活也就了解越多!
观察日记的写法:
校本课程教材一、仔细观察,如实记录。
学生观察螳螂,它不是一天长大的,它每天都在发生着变化,小作者经过仔细地观察,留心螳螂发生的各种变化情况,如实地记下了螳螂从幼虫长成成虫的全过程。
我们在写作时就应该学习这种良好的观察习惯,力求做到观察仔细,如实记录。
二、重点突出,详略得当。
写连续观察日记,有些孩子可能有这样一个误区:
那就是每天都要做记录。
其实,这种观察日记不必每天记录,写作时间、日记的篇数随所记的事情的情况而定。
教育调查报告小学三、记录得当,有感而发。
写连续观察日记,不仅记录自己是怎么做的,看到了什么,还要记下自己不同情况下的不同心情,写出自己的真实感受,把自己的心情或者感受真实地流露出来,这样的日记才能形象生动,有血有肉。
四、衔接紧密,结构完整。
连续观察日记的几则日记之间衔接要紧密,要显示出观察的连续性和事情的完整性。
这样的日记读来才能让人易于理解掌握,有强烈的阅读兴趣。
机械能及其转化教学反思写连续观察日记,贵在平时多留心观察周围事物,并认真做好记录。
同时,要把观察与读书结合起来,这样写出的连续观察日记才能增添生活的乐趣,增长知识,还能从中受到启迪。
附:
观察日记计划表
政治考核观察时间:
__年__月__日__时至__年__月__日__时
观察日记内容:
新军事变革全面发展始于。
日记撰写人员:
智慧树思辨与创新考试答案日记记录:
方城县育才学校电话我们的发现:
教师李莉的事情是真实的吗
教师职业道德的核心第三章:
运用多种艺术手法,
塑造昆虫的艺术形态
第一节:
艺术活动—绘画与粘贴
一、
一、校本课程教材画昆虫
1、画各种昆虫,应先让学生认识昆虫的形态。
带学生们到野外或农田周围捕捉蚂蚱、蜻蜓,让他们学会运用酒精把捕捉的昆虫制成标本,观察头、胸、腹的结构,触角的特点,眼睛的形状。
例如蜻蜓的两个大复眼,每个复眼有10000~28000只小眼睛。
2、学生画昆虫时,可以尝试先画静止的昆虫标本,也可以把死昆虫放在台灯下,投影在画纸上,依虫影描画昆虫形态。
可集中精力让学生学会画一种昆虫,如先学画蜻蜓或先学画蝴蝶,画会一种再画第二种。
3、画昆虫,可先让学生按写意画法画,允许变形走样变色,但要求他用笔简练,寥寥几笔画出形体。
如果形态抓得准,即可让学生学画工笔昆虫,先让孩子用铅笔在图画纸上画出细致的昆虫体态,再把画稿放在宣纸下面(用铗子夹紧),细心地用衣纹笔或叶筋笔勾线,勾线时要有运笔的质感,使用毛笔的中锋,不可使笔侧斜。
墨线干后,可以染色,要先淡后浓,不宜太重。
4、昆虫画好后学会补景,如补上草叶、花朵、白菜、竹丛等等,注意补景时不要使用与昆虫同体的颜色,应当有颜色的对比。
二、昆虫粘贴画制作:
(材料自定)
1、首先要准备好收集的各种昆虫标本。
2、拿出硬卡纸,在上面勾勒出你喜欢的图案,故事情节等。
3、把多种材料组合在一起的;主体物在画面中的位置。
4、在需要布局的图案上涂上胶水、等粘贴物。
4、然后将各种昆虫标本粘贴上,组成美丽图案。
5、粘好后,把它装饰一下,然后把它放在相框里。
第二节:
艺术活动—玩具与标本
昆虫布绒玩具的做法:
工具:
旧的布料、包装用过的丝带、不穿的旧袜子,
剪刀、针线、毛线、小珠子等配件也很关键。
1、选择要制作的昆虫图样,(以蜻蜓为例)。
2、画好图案,选择布料和填充物。
3、用简单沿图案剪下,用小别针固定四周,把蜻蜓腹部长圆形四周缝合起来,当然要留一个小口,然后把它翻过来,里面塞些棉花,长胖的腹部身体就做出来了
3、按照喜欢的比例裁剪出蜻蜓的头、眼、尾部,翅膀。
4、细小的手脚部分用锁扣眼细密的针法,这样翻过来就很结实。
5.把棉花塞在蜻蜓身体里,把它们组合起来了,注意把头部、眼睛、都缝合在背后,这样看起开很精致,一个蜻蜓的形象就展现出来啦。
6、翅膀建议选择糖纸等薄纸制作。
昆虫标本制作
准备:
捕虫网(扫网、捕网)、镊子、注射器、笔、笔记本、昆虫针、三角纸包、三角箱、展翅板、毒瓶等,用一个大纸盒或饼干盒装好。
捕捉:
用蚊帐布做一个漏斗状的捕虫网。
捕捉时动作要轻而快,这样才能保证被捉的蝴蝶体形完整。
特别注意不要损坏它的触角。
压制:
把昆虫用纸夹住,手轻捏其头部使之死亡。
捏时要注意保持体形和各器官完整无缺。
用吸水纸或皱纹纸将昆虫腹部的内脏全部挤出(也可用注射器吸出)。
可以用注射器在虫体内注射温水使其软化。
定型:
像瓢虫、蝗虫等翅不必展开的昆虫只需用昆虫针将昆虫插在泡沫塑料板上,大约要晾10天时间。
昆虫针有大有小,大的昆虫用较粗的昆虫针插,小的昆虫用较细的针插。
针插的位置有严格的规定:
多数昆虫插在中胸和后胸当中,有些昆虫插在中胸中央偏右一点。
针要从虫体背部垂直插入,留小部分不要插到底,插好之后用镊子整理触角、翅、足等。
最后放在室内阴干。
像蝶、蛾、蜻蜓这样的昆虫要用展翅法来制作昆虫标本,就需要借助展翅板。
第一步用昆虫针垂直插进昆虫的后胸固定在展翅板的槽中,昆虫针上部仍要空出一些,使翅的根部和展翅板最低处相平;第二步用镊子将翅拨得左右对称,再用近1厘米宽的纸条从翅的根部将翅压住,用大头针把纸条钉好;昆虫压制在板或木板上。
固定时可以保持其展翅飞翔的形状。
也可以保持它停留在花朵上时的静止形态,然后放置阴凉通风处风干。
入盒:
准备一个纸盒,在盒盖中央挖一个长方形或正方形,用透明纸或玻璃将这个长方形或正方形盖严。
在纸盒的底部平放一些脱脂棉花,买一个樟脑球捣碎遍撒在棉花上。
最后将风干的蝴蝶平放在棉花上,盖上盒盖,标本就完成了。
如果在盒内放一些风干了的花草,标本就更富有自然生态之美了。
一般10天后标本就可完全干燥了。
一般人们把干燥的标本放在标本盒内,并在盒子一角放上樟脑精用来驱虫。
昆虫盒下方必须要贴标签,标签上写明昆虫名称、采集地点、采集日期、采集人姓名、制作人姓名等。
第四章综合评价活动研究成果
一、成果展示
展示各小组有关昆虫的研究成果(绘画作品、自制昆虫标本、观察日记、小论文、谜语、儿歌、成语等),进行展示、评比、颁奖,
谈自己在活动过程中的收获和体会。
二、评价与反思:
1、多元评价
教师、教师集体、学生、学生集体、家长等,都是评价的主体。
评价方式分为口头评价与书面评价。
书面评价一般采用表格形式,注意评价成效。
1.称赞和鼓励是成长的催化剂。
2.用称赞与鼓励来评价学生的作品或行为时,一定要针对他们具体的结果。
3.有时,作品不是很好,但完成作品的态度是非常认真的,也应该得到鼓励。
2、档案袋
1.人手一份
2.记录活动全过程
3.体会、收获,积累活动作品。
4.各方评价归入其中。
5.“互通信息”阶段性学习
变“收集”为“搜集”,学生在资料重组和分工之后有进一步研究地目的性,把自己获取的与组内研究无关的资料献给其他小组,体现合作意识。