校长管理制度最新整理版.docx
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校长管理制度最新整理版
校长管理制度
教学常规
一、制定教学计划
各教研组、学科组应制定好教学工作计划，安排教学进度，明确培养目标，坚持知识、能力、情感协调发展和综合提高的原则。
二、备课
1、体现教改指导思想。
2、深入钻研教材。
3、全面了解学生。
4、认真进行教学设计。
5、精心选编习题。
6、教案编写。
7、上课前要“复备”。
8、坚持个人备课与集体备课结合。
三、课堂教学
1、落实教改指导思想。
2、遵守教学原则。
3、结构严谨、内容准确。
4、目的明确。
5、纪律严明。
6、手段多样。
7、注意结合反思。
四、作业
1、目的明确。
2、精选精编。
3、数量适中。
4、层次分明。
5、按时收发。
6、认真批阅。
五、自习与辅导
1、常规要求。
2、任务明确。
3、做好个别指导。
六、听课
及时进行评课，交换意见，取长补短。
七、实验教学
1、做好计划。
2、准备充分。
3、规范认真。
八、教学研究。
制定好学期教学计划，确定活动主题，明确目标。
九、成绩考核包括平时课堂提问检测、单元章节过关、调研考试、其中期末考试、模拟考试等以及上级部门的会考、统考等，课堂检测由任课教师自行组织。
认真进行考后分析，认真总结教和学中存在的问题，找出教学中的成功与不足之处，切实研究改进教学的具体措施。
十、课外活动是课堂教学的延伸和扩展，必须认真辅导，不能放任自流。
十一、任课教师在学期结束要做好教学工作总结，认真填写《教师业务档案》，并在放假前交到教务处。
十二、加强教学常规管理，规范教学行为，教学基本规范如下：
1、备课是提高教学质量的关键。
2、课堂教学是保障教学质量的根本。
3、作业量和作业批改按规定执行。
4、辅导是课堂教学的延伸和补充。
5、严格考试几率，规范考生环节，使考试检测成为指导教学的有力手段。
6、认真搞好教科研工作。
教育技术与学校
一、教育技术是对学习过程与学习资源的设计、开发、立业、管理和评价的理论与实践。
二、教育技术的研究对象是学习过程和教学资源。
三、教育技术的实质与内容
（1）教育技术必须要以现代教育理论为指导。
（2）教育技术要充分运用各种现代信息技术。
（3）教育技术不急研究教与学的资源，还必须重视对教与学的过程的研究，教育技术的应用，不仅注重设备的购置、软件的开发，更重要的是要关注如何运用现代教育技术，探索和建构新型的教学模式。
（4）教育技术的具体操作内容，就是要对各种教学方式所需要的教学资源与教学过程进行设计、开发、应用、评价和管理，以实现教学的优化。
四、学校管理信息系统的定义：
学校管理信息系统是一个以计算机为工具，对学校管理信息进行处理的人—机系统，它能准确、及时地反映学校各项工作的当前状态，能力与过去的数据统计分析，能从全局出发辅助学校各职能部门以及校长管理学校。
五、学校管理信息系统的功能构成：
按照学校职能部门及其工作任务，通常可将学校管理信息系统划分为若干个相应的分系统，他们同时又是功能相对独立的职能管理系统。
各分系统的功能构成如下：
（1）学校教务管理系统。
（2）学生管理系统。
（3）教职工人事管理系统。
（4）图书资源管理系统。
（5）学校财产管理系统。
（6）财务管理系统。
（7）其他事物管理系统。
校长与新课程的实施
一、如何改变学生的学习方式
（1）校长应认识到学生群体是具有“共生效应”。
学生是具有组织能力和自我反思能力的智慧个体，学生群体是具有“共生效应”的。
学习活动中，通过发挥他们各自的聪明才智和群体的“共生效应”可完成特定的学习任务，并使自身得到更好的发展。
（2）校长引领教师转变角色。
教师要成为学生学习活动的组织者、引导者和合作者。
（3）校长鼓励教师在教学实践中积极探索。
校长鼓励教师在教学实践中积极探索。
校长鼓励教师在教学实践中积极探索，促使教师不断反思和总结经验，探索适合学生多样化学习的有效学习模式，促使学生形成自己独特的学习方式和学习风格。
二、校长引领教师实现角色的转变：
教师应成为终身学习的践行者、教师应成为课堂改革的探索者、教师应成为课程资源的开发者、教师应成为社区发展的共建者、教师应成为探索问题的合作者、教师应成为教育教学的研究者。
三、教师专业化发展是校长的基本职责
（1）校长应确立新的学校观，担当起教师专业化发展促进者的角色。
校长必须从长期以来只关注教师的工作效果，转变到关注教师的专业成长和生活幸福，把学习编程“教师发展学校”，担负起培训教师的历史责任。
（2）认真规划和组织实施校本培训，重建以校为本的教研制度。
规划和组织校本培训。
重建以校为本的教研制度，教师专业化发展意味着教师由传统的“知识传递着”成长为“教学研究者”。
教研问题的提出。
教研的基本形式——合作研究。
教研的基本方法——叙事研究。
（3）引导教师提高自我教育、自我发展的意识，提升体验幸福感的能力。
在实施新课程的实践体验中提高教师的职业境界。
提高教师的师德水平和专业伦理水平。
培养教师对教育活动的主题实践能力。
（4）将学校构建成新课程的“学习共同体”，营造良好的学习环境氛围。
鼓励教师个体的自我超越。
建立共同愿景。
转变管理方式，转变领导方式，教师自主管理。
构建组织文化，开展团体学习。
改善心智模式。
学会系统思考。
学校人力资源开发与管理
一、学校人力资源开发与管理的目标与原则
（1）学校人力资源开发与管理的目标。
第一，为学校的发展提供人力支持。
第二，建立新型的人事运作机制。
第三，实现人力资本的增值。
第四，提高教职工的工作生活质量。
（2）学校人力资源开发与管理的原则。
科学化原则，学校人力资源开发与管理应当自觉遵循科学原理，运用科学方法，提高认识资源管理的科学化水平。
系统化原则，学校人力资源开发与管理要树立观念努力形成协力系统能够，发挥教师队伍的整体效应。
教育性原则，教育，即是学校人力资源开发的一项重要内容，也是学校人力资源管理的一种重要方法。
人性化原则，遵循这一原则就是要做到尊重人的差异，激发人的潜能、实现人的价值，使每个教职工的能力得到最大限度的发挥，生命活出光彩。
二、人力资源规划的意义
（1）人力资源规划是学校应对环境变化的必然要求。
（2）人力资源规划是避免人员管理随意性的有效工具。
（3）人力资源规划是实现学校发展战略的重要保证。
（4）人力资源规划有助于教职工的职业生涯发展。
三、校本教师培训的意义
校本教师培训是学校人力资源开发与管理的一个重要方面，在教师专业发展中起着重要作用。
其意义有以下几点：
（1）提高教师的教育教学能力。
（2）增强学校对优秀人才的吸引力。
（3）加强学习的内部交流，培育学习型组织。
四、教师激励的含义：
教师激励是指激发广大教师的积极性，勉励教师向期望的方向努力。
激励的水平越高，完成木的努力程度和满意感也越强。
工作效率也越高。
教师激励是一种教育活动，也是一种管理活动，他能够通过玩不的影响，把激励的内容转化为教师个体的思想和自觉行为，激励是从个人的需要出发，把个人的需要与社会需要相结合与相统一的过程，激励也是一种内化过程，通过内化使主题产生超常的作用与力量。
五、教师激励的实施，教师激励的重要性
（1）教师激励是教师努力工作的动力源泉。
（2）教师激励能极大的提高教师的工作效率。
教师激励能发挥教师的潜力。
（4）教师激励能提高学校组织的凝聚力，有助于吸引优秀的教师人才。
（5）教师激励有利于营造良好的竞争环境。
（6）教师激励有利于提高教师素质。
名校长成长轨迹
一、名校长的群体特征
（1）热爱教育，执着追求，乐于奉献。
（2）教育经验丰富，形成了系统、先进、独特的办学思想。
（3）勤于学习，善于学习，学以致用。
（4）锐意改革，用于创新，不断进取。
（5）精于业务，善于管理，绩效卓著。
（6）办学成就突出，在社会上有一定的影响和声望。
二、名校长区别于一般校长的能力主要有：
（1）接触的教育管理能力，校长的教育管理能力，主要是指校长有效开展学校佳偶与管理工作必备的一种个性特征和实际技能。
第一，宏观思维能力，明确时代发展对教育的需要，明确学校发展的科学定位，优化学校管理的各个环节，不断提高教育质量。
第二，创造性决策能力。
管理就是决策，在学校管理中，决策是校长管理学校教育工作的主要任务。
第三，善于把握机遇的能力，把握社会发展的需要和教育改革的脉搏，把机遇转化为成功，使机遇发挥更大的效能。
（2）教育科研能力。
现代教育要求校长承担管理者与研究者的双重专业角色。
名校长不仅科研能力强，而且具有教育科研的规划能力、指导教师科研的能力和推广教育科研成果的能力。
（3）改革创新能力。
教育本质上说一个不断探索、不断改革、不断创新的过程。
（4）学习能力，名校长都具有不断学习的意识和较强的学习能力。
认识到快学习、善于学习对自己成长的重要性。
三、一个好校长应该具有什么样的素质：
一个好校长应该有战略眼光，能够从长远发展的观点正确选择学校千金的方向。
正确把握社会主要市场经济、经济全球化、科技现代化的发展趋势以及对人才的需要。
应该具备一定的人文素质，指导如何做人，如何使社会更美好，能够引导教育工作使之符合社会和人自身发展规律。
应该是党的群众路线的模范执行者，善于从群众包括学生中汲取营养和智慧，而不应该是一个刚復自用的人。
应冻得教育规律，注意按教育规律办事。
应该有点儿经济头脑，善于解决学校建设和发展中经济问题，为教育教学工作创造良好的条件。
四、如何完成校长的中心工作：
（1）首先是提高教师队伍的素质。
教师的素质决定着教育教学水平。
校长的工作就是使教师的潜质得以发挥。
做教师的教师。
（2）校长要把握好德、智体、美、劳五育的关系，始终坚持学校工作“以教学为中心”的原则，把自己的主要精力投向教学工作，“德育首位”、“健康第一”、“教学为主”、“五育并举”，坚持教学为中心应该是校长不可动摇的坚定信念。
（3）校长应把握好“教改”与“质量”的关系，教改的最终目的就是为了提高教育教学质量。
坚决不搞花架子，不能为教改而教改，教改与常规管理要并重。
（4）校长要经常亲临课堂一线去听课，而决不能只靠别人汇报，亲临课堂一线，才能对教学有直接感受，才能对教师的教学提出中肯的建议和指导，才能对全校的教学提出符合实际的要求，才能带领广大教师提高教学质量。
五、学校管理总结为四个工程：
即阳光工程、人本工程、素质工程和温暖工程。
把民主管理、小屋公开作为“阳光工程”，他是学校内涵发展的动力；把“以人为本”，创设具有人文精神的学校文化作为“人本工程”，它是学校发展的基础，把建设高素质队伍，提高教师专业化水平作为“素质工程”，他说学校内涵发展的源泉；把树立服务意识、关心教师生活，作为“温暖工程”。
六、如何运用素质教育观念把学校办学特色学校：
（1）办特色学校要找准突破口，并表现出具有独特性的、优化的、稳定的教育特征。
形成办学特色的实质是由突破口带的哦你个学校实现整体优化。
（2）办学特色的确立是以创办“双全”为目标，以提高学生整体素质为目的。
（3）办学特色确立还要从学校实际情况出发。
七、成功校长具备的条件
意味成功的校长首先应该是一个充满人格魅力的高素质的人。
（1）一个好校长就是一所好学校，校长的一切对教师和学生都有着深刻的影响。
以人格魅力推动学校的发展。
（2）爱心和责任感是一个校长成功的原动力，校长必须是热爱生活的人。
爱生活、爱孩子、爱教育、爱老师，对教育无悔的付出，用爱心、责任感早就一个和谐向上的团队。
（3）科学化、人性化的管理是一个校长成功的基本保障。
衡量学校办学质量的关键看教师队伍的水平。
建设教师队伍始终是教育发展过程中行政管理者和校长们研究的核心网恩替。
（4）教育思想、科研能力及创新精神是一个校长成功的条件校长在学校建设中起着剧组轻重的作用，是学校的掌舵人，也是学校发展的重要决策者。
一个好校长必须掌握一定的教育理论，具备先进的教育理念，更要有自己督导的教育思想。
以思想治校，以水平服人。
（5）外部支持是一个校长成功的重要保障。
办学校要有外部又是。
上级部门的支持是重要的，社会、社区、人民群众对办学的支持、对学校发展的关注，都是使学校得以更好发展的条件。
（6）好学校是培养成功校长的苗圃。
一个好校长成就一所好学校，一所好学校的背后避让有一个优惠的领导班子和优秀的教师团队，也避让培养出一大批好学生。
教育法律法规
教育方针：
教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
学校及其他教育机构应当履行的义务：
（1）遵守法律、法规。
（2）贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量。
（3）维护受教育者、教师及其他职工的合法权益；（4）以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利。
（5）遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目。
（6）依法接受监督。
《义务教育法》规定：
教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展御，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。
学校和教师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动，保证达到国家规定的基本质量要求。
学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想首先教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。
教师享有的权利：
（1）进行教育教学活动，赶菜教育教学改革和实验。
（2）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见。
（3）指导这生的学习和发民菜，评定学生的品行和学业成绩。
（4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假。
（5）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。
（6）参加进行或者其他方式的培训。
教师应当履行的义务：
（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。
（2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。
（3）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动。
（4）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。
（5）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。
（6）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
学校安全管理工作主要包括：
（1）构建学校安全工作保障体系，全面落实安全工作责任制和事故责任追究制，保障学校安全工作规范、有序进行。
（2）健全学校安全预警机制，制定突发事件应急预案，完善事故预防措施，及时排除安全隐患，不断提高学校安全工作管理水平。
（3）建立校园周边整治协调工和机制，维护校园及周边环境安全。
（4）加强安全宣传教育培训，提高师生安全意识和防护能力。
（5）事故发生后启动应急预案、对伤亡人员实施救治和责任追究等。
学校管理自我诊断
一、学校管理自我诊断：
1、自我诊断可谓学校提供解决问
题、摆脱危机的方案。
2、自我诊断科及时发现学校管理中存在的问题或面临的危机。
3、自我诊断可使学校管理的更新与改进更具针对性。
4、自我诊断科提升学校对环境和变化的适应性。
5、自我诊断可强化学校的学习能力，可促使学校学会自己发现问题、自己解决问题。
6、自我诊断可提高学校的主题地位，促进学校的可持续发展。
7、自我诊断可使学校领导者清晰地了解自己感知的组织现状与他人感知的组织现状之间的差异。
二、对学校领导层的自我诊断
对校长的办学思想的自我诊断，校长的办学思想应是校长对教育、对自己所在学校的独特理解，这就需要校长深刻剖析所在校的办学情况。
在学校发展上取得更主动的话语权。
校长的办学思想是否建立在对社会和教育发展前景的把握上？
校长的办学思想是否建立在对本校办学状况的深入了解的基础上？
校长的办学思想是否体现学校的文化和特色？
校长的办学思想是否体现了校长对教育、对学校的独特理解？
校长的办学思想是否得到了学校的师生员工以至学生家长的认同？
三、分层次教学管理的具体举措：
1、注重对教师的教育管理。
分层次教育管理的目的是使教育管理者更充分地注意到学生成绩的高低不等的现象，也使教师在教学管理中充分照顾到学生的能力各有不同的概况，在教学中不搞“一刀切”。
2、适用多层次教育的奖励原则。
学校设立的奖励制度不应该是单一的，应该是多层次的、多样性的、精神奖励和物质奖励并存的，这样才可以激发教师工作和学生学习的热情。
3、消除学校中存在的针对差学生的壁垒。
学校教育管理者让学生明白不认真学习是要受到必要的惩罚，是无可厚非的。
4、根据分层次教育管理建议班主任合理管理班级。
分层次教育管理是一个系统工程，需要上下级教育管理者相互配合才能取得成效。
建议班主任和认可教师积极配合，进行分组辅导。
为差等生“雪中送炭”——查缺补漏。
分层次教育管理符合学生身心发展规律，优化了课堂教学，提高了课堂教学效率，是提高学校教学管理质量的有效途径，值得大力提倡。
名校长治校策略
学校的办学理念：
（1）以德育为立校根基。
一是坚持“小、易、明、严”教育原则，注重学生品德养成。
二是重视学生自我管理，自我教育。
三是关于捕捉时机，加强德育时代性、实效性。
四是改进德育工作方法、途径，形成教育合力。
（2）在锐意改革中求发展。
一是全面推进素质教育的改革。
适时抢抓机遇，积极探索全方位、多层次、有特色的育人模式。
二是办学入革。
在政府的支持下充分利用名校优势，探索新的办学体制和模式，实现超常规、跨越式发展。
采取合作、联合、共建、合作等多种形式，为实现教育均衡发展做出一定的努力。
（3）向精细管理要绩效。
在日常管理上突出抓了以下几点：
一是以深邃的校园文化引导人。
二是以创新的标准培养人。
三是以完善的评价体系激励人。
（4）在优化创新中求飞跃。
一是优化育人模式，主动适应学生发展。
二是强化能力培养，激活学生潜能。
校长的责任：
校长担负着什么样的责任，应首先要弄清楚校长扮演着什么样的角色。
（一）校长不是什么。
1、校长不是“官”。
官是靠行政职务、靠权力来行使职责的，是要求下级必须服从的，是有一整套行政性（权力性）体系来保障的。
学校是一个学习型组织，教师的劳动具有高度的自主性，对教师的领导靠权力指挥是不能解决根本问题的。
因此，校长不要以官自居，居高临下。
2、校长不是“老板”。
老板的着眼点是赚钱。
校长的着眼点是育人。
学校的教育不但要促使学生的发展，同时也要促使教师的发展。
3、校长不是“外交家”。
外交家的特点是“一致以外”，广泛交际，周旋于各种关系之中。
校长必须坐在校内，坐在教学上，否则，就会迷失自我，很难引领好一所学校。
4、校长不是“管家”。
管普尔工作事无巨细、面面俱到，管家的职责包罗万象、无处不在。
校长如果陷在学校的事务堆中，没有时间深入课堂，就没有时间思考学校发展的若干大事。
（二）校长应该是什么。
1、校长应该是最了解、最关心教师的人。
校长要把自己定位是教师的服务员、公仆，真心实意地帮助他们解决困难，关心他们的成长。
2、校长应该是站得最高的教师。
校长除了用思想引领学校的发展外，还有一个重要的职责是辅导教师的成长，建设好教师队伍。
要为每一位教师、每一门学科提出明确的努力方向。
3、校长应该是学校管理的“行家里手”。
学校管理不外乎人、财、物、时间、空间、信息六个方面，主要是“管人”。
校长能做到严于律己，教师能做到严谨治学，学生能做到严格守纪，学校能做到从严管理。
4、校长应该是创建和谐校园的“能手”。
教育思想是学校的灵魂，教育质量是学校的生命，教育管理是办学的关键。
校长必须明确依靠全体教师提高办学质量的思想。
校长是学校的灵魂、是班子的“班长”，但绝不是学校的“独裁者”。
和谐的“班子”是构建和谐学校的基础。
5、校长应该是教育科学研究的“强手”。
校长要有发现问题的敏锐目光，要有概括问题的科学方法和能力，要有不断学习、进取的习惯，在教科研方面为老师们做出榜样。
6、校长应该是把握学校方向的“舵手”。
首先基础教育是公益性的，学校不能以营利为目的；其次是全面贯彻教育方针，使学生德、智、体、美全面发展；其三是平等、民主，即师生在人格上是平等的。
总之，学校不能在政治上、政策上、方向上犯错误。
而校长的“舵手”作用是任何人都替代不了的。
7、校长应该是绘制学校蓝图的“工程师”。
校长不仅要把握好学校发展的方向，而且要确定长远的办学目标，绘制好学校未来的蓝图，为全校教职工树起一面理想之旗。
8、校长应该是学生成长的“导师”。
在学生的心目中，校长应该是一个博学、睿智的人，是一个和善可信的人，是真理的化身、做人的标准、崇拜的偶像。
教育、教学、管理工作指导方针：
学校工作千头万绪，但可概括为教育、教学和管理三个方面。
教育工作即德育工作，应放在学校一切工作的首位；教学工作是核心，应放在学校一切工作的中心地位；而管理是协调各种资源，使学校教育教学工作落到实处、见到实效的保障。
校长要理顺学校，就必须明确这三个方面工作的指导方针，达到有纲有线、忙而不乱的效果。
一所学校的核心竞争力由五个方面构成：
（1）先进的学校文化。
（2）优秀的教师队伍。
（3）领导班子的决策力和中层的执行力。
（4）必要的办学条件与和谐的外部环境。
（5）教育创新能力。
加强教师队伍建设是提升学校核心竞争力的根本：
教师队伍是学校核心竞争力的根本，是学校持续发展的不竭动力。
1、坚持“以师为本、热情关怀、大胆使用、严要要求、加速培养、鼓励成名”的思想。
努力营造积极进取、平等竞争、民主和谐的工作环境。
2、加强师德建设，转变教育观念，增强教师爱的能力和责任意识。
3、建立科学的教师选聘制度，严把入口关，确保高素质的教师队伍。
4、加强教师队伍建设，为教师成长搭建台阶、铺路架桥。
5、开展多种形式的学习活动，打造“学习型”教师队伍。
6、加强教育科研，进行教学反思，在不断总结中发展提高。
7、建立科学的教学质量评价体系，充分发挥评价对教育教学工作的引导作用。
8、开展针对教师个人或集体的评优评先活动，努力营造良好氛围。
作为学校的校长，其专业引领作用应该由以下要素构成：
（1）校长应该是教育教学的行家里手。
校长本人首先应该是学科教学的骨干，是教学研究的学术带头人。
（2）校长应该是教育教学的前瞻者和指导者。
对学校教育教学的宏观发展有着清醒的觉悟和判断，对老师的教育教学行为能够及时给予科学的指导与点拨。
（3）校长应该是教育科研的组织者和主持人。
学校的教育科研是关系到学校发展教师提高的重要工作，校长应该积极组织并率先垂范，力争成为科研课题的引导者和主研人。
学校工作应做到三个“一个中心两个基点”：
办学要以人为本，教师为主体，教育要以育人为本，学生为主体。
要做到三个“一个中心，两个基本点”，即：
学校工作要以教学为中心，一手抓教师队伍培养，一手抓学校的科学管理；德育工作要以贯彻落实《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》为中心，在贯彻落实《守则》和《规范》过程中，着力体现一个“爱”字，突出一个“严”字；教学工作要以课堂教学为中心，一手抓改进教师的教，目的是优化学生的学，一手抓学生学习效率的提高，使每一个学生的人格都得到健全和发展。
学校安全工作管理
一、学校应负责任的安全事故
1、学校的校舍、场地、其他公共设施，以及学校提供给学生使用的学具、教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准，或者有明显不安全因素的。
2、学校的安全保卫、消防、设施设备管理等安全管理制度有明显疏漏，或者管理混乱，存在重大安全隐患，而未及时采取措施。
3、学校向学生提供的药品、视频、饮用水等不符合国家爱着这行业的有关标准、要求的。
4、学校组织学生参加爱教育活动或者校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的。
5、学校制度教师或者其他工作人员患有不适宜担任教育教学工作的疾病，但未采取必要措施的。
6、学校违反有关规定，组织或者安排未成年学生从事不宜未成年人参加的劳动、体育运动或者其他活动的。
8、学生在校期间突发疾病或者受到伤害，学校发现，但未根据实际情况及时采取相应措施，导致不良后果加重的。
9、学校教师或者其他工作人员体
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