一年级上册数学电子教案69.docx
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一年级上册数学电子教案69
单元总课题
第六单元11～20各数的认识
单元总课时
5
教学内容
P73、P74及练习十七第1-6题
课时安排
第1课时
课型
新授课
主备人
李芳妮
复备人
教学目标
1.会准确地读出和数出11～20各数，掌握20以内数的顺序及大小。
2.初步认识计算单位“－”和“＋”，直观地了解11～20各数都是由一个和几个一组成。
教学重点
11～20各数的认识和组成
教学难点
11～20各数的认识和组成
教学方法
演示、小组合作
教学准备
电脑课件、图片、小棒
教学过程
共案
复案
1、复习
二、新授课
我们已经认识了10以内的数，今天，我们来学习比10大一些的数。
（出示课题：
11～20各数的认识）
1．电脑出示教科书P73主题图。
教师：
图上哪些物体的数量比10多？
2．教学P74例1。
让学生随着电脑演示，一根一根地数。
问：
如果10根分一堆，这20根小棒可以分几堆？
（两堆）把每一堆捆成一捆，这20根小棒可以捆成几捆？
每一捆就是一个十，捆成2捆，就是几个十？
一捆里有几根小棒？
（10根）。
10根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆里有10根小棒。
一个十就是10个一，10个一就是一个十。
问：
20里面有几个十？
老师说出11、15、20，学生用小棒表示，同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。
数的组成。
手摆小棒。
每个学生摆出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再摆出1根。
问：
1捆小棒表示什么?
1根呢？
现在桌上小棒有几个十和几个一？
你知道桌上一共是多少根小棒吗？
教师：
1个十和1个一合起来是11，全班齐读：
“11”。
问：
13是由几个十和几个一组成的？
2捆小棒表示几个几？
2个十是多少？
教师：
2个十是20，左边的“2”表示2个十，右边一个1
也没有，就写0，这个数读作二十。
全班齐读：
20。
3．练习。
你会读这个数吗？
学生读教师板书：
11读作十一
分别出示12、13、14、15、16、17、18、19的小棒图。
学生看图，并说说组成，再读数。
4．教学第74页例2。
问：
图上的数字是怎样排列的？
10后面的一个数是多少？
15前面的一个数是多少？
13比15大还是小？
14和16中间的一个数是几？
比10大又比15小的数是哪几个？
三、巩固练习
作业设计
1.完成P74做一做的第2题。
2.完成练习十七第1、3、4题
板书设计
第1课时11～20各数的认识
拍手歌。
1个十，1个一，合起来是11；1个十，2个一，合起来是12；
1个十，3个一，合起来是13；1个十，4个一，合起来是14；
1个十，5个一，合起来是15；……2个十，0个一，合起来是20。
教学后记
单元总课题
第六单元11～20各数的认识
单元总课时
5
教学内容
教材P75及练习十七第7-12题
课时安排
第2课时
课型
授课课
主备人
李芳妮
复备人
教学目标
1．使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写11～20各数。
2．培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。
3.养学生良好的书写习惯。
教学重点
11～20各数的认识和组成
教学难点
11～20各数的认识和组成
教学方法
讲授、演示法
教学准备
小棒若干根、数位筒、计数器，投影仪。
教学过程
共案
复案
1、复习准备
1．拍手数数。
从1数到20，从20数到1。
2．数一数下面的小棒有多少根？
（P73页情境图）
3．下面每堆小棒有几个十？
几个一？
（P74例1）
4．导入。
同学们，我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。
板书课题：
11～20各数的写法。
二、讲授新课1．动手操作，初步感知数位。
学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数：
“1根、2根……9根，再放1根是几根？
”
教师：
把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。
教师：
在右边筒里再放4根小棒，谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒？
右边的4根表示什么？
（4个一）我们把4所在的位置叫做个位。
左边的1根表示什么？
（1个十）我们把1所在的位置叫做十位
在数位筒上写个位、十位。
“那么14该怎么写呢？
我们可以借助计数器来写数。
”
2．利用计数器写数。
出示计数器。
教师：
这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？
第二位呢？
（计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。
在写数时，有1个十就在十位写1；有几个一就在个位写几。
）让学生写出14，请一名学生板演。
教师：
写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。
三、巩固练习。
1.完成P75例3中后两个数，四个人一组，先摆小棒再写数。
2．用数字卡片摆出下面各数。
十六十一十九十四十七二十
3．听老师读数，学生写数。
121115171620
4．给小马虎改错误。
①十一写成101②十八写成81③二十写成2
作业设计
1．P75做一做的1～3题。
2．P76练习十七7～11题。
板书设计
第2课时11～20各数的写法
计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。
在写数时，有1个十就在十位写1；有几个一就在个位写几。
教学后记
单元总课题
第六单元11～20各数的认识
单元总课时
5
教学内容
教材第78页的内容：
10加几、十几加几及相应的减法
课时安排
第3课时
课型
新授课
主备人
巩高翔
复备人
教学目标
1.通过实际操作巩固11～20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。
2.运用11～20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算
教学重点
根据11～20各数的组成，正确地计算10加几和相应的减法。
教学难点
根据11～20各数的组成，正确地计算10加几和相应的减法。
教学方法
讲授演示练习
教学准备
小棒，计数器。
教学过程
共案
复案
一、授新课
1．开门见山，直接引入
（一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引导。
）
师：
（出示卡片13）这是多少？
师：
请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。
师：
看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？
小组讨论，学生回答。
教师板书：
10+3。
师：
等于多少？
为什么？
你是怎么想的？
指导学生看图列出两道减法算式。
板书：
13-3=13-10=
师：
怎样算？
2．教学P78例5
教师拿出计数器，先拨出11，再在个位上添上2颗珠子，根据拨出的过程说出一道加法算式。
师：
说得真棒，我们一起来看加法。
每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。
（边说边板书）你们认识他们了吗？
谁愿意再来介绍一下？
生回答。
师：
小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？
为了使用方便，科学家也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。
解决计算问题
师：
今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，
你们愿意接受挑战吗？
师：
请看。
（出示口算卡片）
11+213-210+714-4
11+313-211+28+10
师：
小朋友们真棒，不向困难低头，勇敢地接受挑战，都是小英雄。
二、巩固练习完成做一做第1、2题
作业设计
1.练习十八的第3题。
2.练习十八的第4题。
板书设计
第3课时：
10加几、十几加几及相应的减法
10+3＝13-3=13-10=
加数＋加数＝和被减数－减数＝差
教学后记
单元总课题
第六单元11～20各数的认识
单元总课时
5
教学内容
教材P79练习十八第5、6题：
用数学
课时安排
第4课时
课型
新授课
主备人
巩高翔
复备人
教学目标
1．通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
2．体验解决问题方法的多样性和优化策略。
教学重点
使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
教学难点
使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
教学方法
演示法讲授法课堂讨论法
教学准备
多媒体
教学过程
共案
复案
一、情境，引出课题
二、体验排队问题，看图体验交流信息
认真观察情境图，看一看你发现了什么?
小组交流一下：
图上的小朋友在干什么?
小丽排第十，小雨排第几？
要解决的问题是什么?
你有办法解决吗？
和同组的同学说一说。
动手操作，合作交流
1．独立操作
2．组交流：
怎么排的？
3.汇报操作结果。
问：
用数数的方法时，重点要注意什么？
引导学生明确，数的时候不能数错，不能数10和15两个数。
强调：
为什么不能数10和15？
引导学生说出，题目要求数两人之间的人数，所以不能数10和15.
4．点评讲解用列式解决的方法
15-10-1=4
为什么要减1，减10又是什么意思？
三、游戏活动，运用新知
请15个同学上台排队，并指定两人说说自己从左往右的位置，台下同学闭眼睛猜测。
再说出两名同学之间有几人。
四、反馈练习，巩固新知
P79做一做及P80、5
五、课堂小结
用数数的方法时，重点要注意数的时候不能数错，题目要求数两人之间的人数，不能数10和15两个数。
求两个数之间有几个数，可以用数数法，也可以用画图法。
还可以用计算法（用大数减小数再减1的方法来计算）。
作业设计
练习十八第6、7题。
板书设计
第4课时用数学
小丽和小宇之间有几人？
用列式解决的方法
15-10-1=4（人）
教学后记
单元总课题
第六单元11～20各数的认识
单元总课时
5
教学内容
练习十八第1-5题
课时安排
第5课时
课型
练习课
主备人
巩高翔
复备人
教学目标
1、运用11～20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算。
2、通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
3、体验解决问题方法的多样性和优化策略。
教学重点
使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
教学难点
使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
教学方法
练习法
教学准备
多媒体
教学过程
共案
复案
一、基本练习
口算。
10+310+815-213+4
13-219-715+417-4
二、指导练习
1.快速完成练习十八第2题，准确的写出得数。
2.完成练习十八第1、3题
指定完成时间，看谁能够一次全部做对。
学生独立完成，集体订正。
3.完成练习十八第4、5题，熟练应用加减、法解决问题。
三、课堂小结
十加几、十几加几与相应的减法
（1）、10加几和相应的减法的计算方法：
10加几得十几，十几减几得十，十几减十得几。
如：
10+5=15 17-7=10 18-10=8
（2）、十几加几和相应的减法的计算方法：
计算十几加几和相应的减法时，可以利用数的组成来计算，也可以把个位上的数相加或相减，再加整十数。
作业设计
练习十八第7题
板书设计
第5课时练习课
加数＋加数＝和被减数－减数＝差
10加几和相应的减法的计算方法：
10加几得十几，十几减几得十，十几减十得几。
教学后记
注：
1.表内用宋体小四号字，页边距上、下、右边距均为2cm、左边距为2.5cm，行距固定值20磅，段落首行缩进2字符，双面打印。
2.表格大小根据教学设计的长短而定，一般情况下，每课时2页。
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