一年级上册数学电子教案69.docx

1、一年级上册数学电子教案69单元总课题第六单元 1120各数的认识单元总课时5 教学内容P73、P74及练习十七第1-6题课时安排第 1 课时课型新授课主备人李芳妮复备人教学目标 1.会准确地读出和数出1120各数，掌握20以内数的顺序及大小。 2.初步认识计算单位“”和“”，直观地了解1120各数都是由一个和几个一组成。教学重点1120各数的认识和组成教学难点1120各数的认识和组成教学方法演示、小组合作教学准备电脑课件、图片、小棒教学过程共 案复案1、复习二、新授课我们已经认识了10以内的数，今天，我们来学习比10大一些的数。（出示课题：1120各数的认识）1电脑出示教科书P73主题图。教师

2、：图上哪些物体的数量比10多？2教学P74例1。让学生随着电脑演示，一根一根地数。问：如果10根分一堆，这20根小棒可以分几堆？（两堆）把每一堆捆成一捆，这20根小棒可以捆成几捆？每一捆就是一个十，捆成2捆，就是几个十？一捆里有几根小棒？（10根）。10根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆里有10根小棒。一个十就是10个一，10个一就是一个十。问：20里面有几个十？老师说出11、15、20，学生用小棒表示，同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。数的组成。手摆小棒。每个学生摆出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再摆出1根。问：1捆小棒表示什么? 1根呢？现在桌上小棒有几个十和几个一？你

3、知道桌上一共是多少根小棒吗？教师：1个十和1个一合起来是11，全班齐读：“11”。问：13是由几个十和几个一组成的？2捆小棒表示几个几？2个十是多少？教师：2个十是20，左边的“2”表示2个十，右边一个1也没有，就写0，这个数读作二十。全班齐读：20。3练习。你会读这个数吗？学生读教师板书：11读作十一分别出示12、13、14、15、16、17、18、19的小棒图。学生看图，并说说组成，再读数。4教学第74页例2。问：图上的数字是怎样排列的？10后面的一个数是多少？15前面的一个数是多少？13比15大还是小？14和16中间的一个数是几？比10大又比15小的数是哪几个？三、巩固练习作业设计1.完

4、成P74做一做的第2题。2.完成练习十七第1、3、4题板书设计第1课时 1120各数的认识拍手歌。1个十，1个一，合起来是11；1个十，2个一，合起来是12；1个十，3个一，合起来是13；1个十，4个一，合起来是14；1个十，5个一，合起来是15；2个十，0个一，合起来是20。教学后记单元总课题第六单元 1120各数的认识单元总课时5 教学内容教材P75及练习十七第7-12题课时安排第 2 课时课型授课课主备人李芳妮复备人教学目标1使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写1120各数。2培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。3.养学生良好的书写习惯。教学重点112

5、0各数的认识和组成教学难点1120各数的认识和组成教学方法讲授、演示法教学准备小棒若干根、数位筒、计数器，投影仪。教学过程共 案复案1、复习准备1拍手数数。从1数到20，从20数到1。2数一数下面的小棒有多少根？（P73页情境图）3下面每堆小棒有几个十？几个一？（P74例1）4导入。同学们，我们已学会数1120各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。板书课题：1120各数的写法。二、讲授新课 1动手操作，初步感知数位。学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数：“1根、2根9根，再放1根是几根？”教师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里

6、放1根小棒来表示这10根。教师：在右边筒里再放4根小棒，谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒？右边的4根表示什么？（4个一）我们把4所在的位置叫做个位。左边的1根表示什么？（1个十）我们把1所在的位置叫做十位在数位筒上写个位、十位。“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。”2利用计数器写数。出示计数器。教师：这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？第二位呢？（计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。在写数时，有1个十就在十位写1；有几个一就在个位写几。）让学生写出14，请一名学生板演。教师：

7、写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。三、巩固练习。1.完成P75例3中后两个数，四个人一组，先摆小棒再写数。2用数字卡片摆出下面各数。十六 十一 十九 十四 十七 二十3听老师读数，学生写数。12 11 15 17 16 204给小马虎改错误。十一写成101 十八写成81 二十写成2作业设计1P75做一做的13题。2P76练习十七711题。板书设计第2课时 1120各数的写法计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。在写数时，有1个十就在十位写1；有几个一就在个位写几。教学后记 单元总课题第六单

8、元 1120各数的认识单元总课时5 教学内容教材第78页的内容：10加几、十几加几及相应的减法课时安排第 3 课时课型新授课主备人巩高翔复备人教学目标1.通过实际操作巩固1120各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。2.运用1120各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算教学重点根据1120各数的组成，正确地计算10加几和相应的减法。教学难点根据1120各数的组成，正确地计算10加几和相应的减法。教学方法讲授 演示 练习 教学准备小棒，计数器。教学过程共 案复案一、授新课1开门见山，直接引入（一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在

9、这里仍采用老师引导。）师：（出示卡片13）这是多少？师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？小组讨论，学生回答。教师板书：10+3。师：等于多少？为什么？你是怎么想的？指导学生看图列出两道减法算式。板书：13-3= 13-10=师：怎样算？2教学P78例5教师拿出计数器，先拨出11，再在个位上添上2颗珠子，根据拨出的过程说出一道加法算式。师：说得真棒，我们一起来看加法。每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。（边说边板书）你们认识他们了吗？谁愿

10、意再来介绍一下？生回答。师：小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？为了使用方便，科学家也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。解决计算问题师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，你们愿意接受挑战吗？师：请看。（出示口算卡片）11+2 13-2 10+7 14-411+3 13-2 11+2 8+10师：小朋友们真棒，不向困难低头，勇敢地接受挑战，都是小英雄。二、巩固练习完成做一做第1、2题作业设计1. 练习十八的第3题。2. 练习十八的第4题。板书设计第 3 课时：10加几、十几加几及相应的减法10+3 13-3= 1

11、3-10=加数加数和 被减数减数差教学后记单元总课题第六单元 1120各数的认识单元总课时5 教学内容教材P79 练习十八第5、6题：用数学课时安排第4 课时课型新授课主备人巩高翔复备人教学目标1通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。2体验解决问题方法的多样性和优化策略。教学重点使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。教学难点使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。教学方法演示法 讲授法 课堂讨论法教学准备多媒体教学过程共 案复案一、情境，引出课题二、体验排队问题，看图体验交流信息 认真观察情境图，看一看你发现了什么?小组交流一下：图上的小朋友在干什么?小丽排第十，小雨排第几？要解决

12、的问题是什么?你有办法解决吗？和同组的同学说一说。 动手操作，合作交流1独立操作2组交流：怎么排的？3. 汇报操作结果。 问：用数数的方法时，重点要注意什么？ 引导学生明确，数的时候不能数错，不能数10和15两个数。 强调：为什么不能数10和15？引导学生说出，题目要求数两人之间的人数，所以不能数10和15.4点评讲解用列式解决的方法 15-10-1=4 为什么要减1，减10又是什么意思？三、游戏活动，运用新知请15个同学上台排队，并指定两人说说自己从左往右的位置，台下同学闭眼睛猜测。再说出两名同学之间有几人。四、反馈练习，巩固新知 P79做一做及P80、5五、课堂小结用数数的方法时，重点要注

13、意数的时候不能数错，题目要求数两人之间的人数，不能数10和15两个数。求两个数之间有几个数，可以用数数法，也可以用画图法。还可以用计算法（用大数减小数再减1的方法来计算）。作业设计练习十八第6、7题。板书设计第4 课时 用数学小丽和小宇之间有几人？用列式解决的方法15-10-1=4（人）教学后记单元总课题第六单元 1120各数的认识单元总课时5 教学内容练习十八第1-5题课时安排第 5 课时课型练习课主备人巩高翔复备人教学目标1、运用1120各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算。2、通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。3、体验解决问题方法的多样性和优化策略。

14、教学重点使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。教学难点使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。教学方法练习法 教学准备多媒体教学过程共 案复案一、基本练习口算。10+3 10+8 15-2 13+4 13-2 19-7 15+4 17-4 二、指导练习1.快速完成练习十八第2题，准确的写出得数。2.完成练习十八第1、3题指定完成时间，看谁能够一次全部做对。学生独立完成，集体订正。3.完成练习十八第4、5题，熟练应用加减、法解决问题。三、课堂小结十加几、十几加几与相应的减法（1）、10加几和相应的减法的计算方法：10加几得十几，十几减几得十，十几减十得几。如：10+5=15 17-7=10 18-10=8（2）、十几加几和相应的减法的计算方法：计算十几加几和相应的减法时，可以利用数的组成来计算，也可以把个位上的数相加或相减，再加整十数。作业设计练习十八第7题板书设计第 5 课时 练习课加数加数和 被减数减数差10加几和相应的减法的计算方法：10加几得十几，十几减几得十，十几减十得几。教学后记注：1.表内用宋体小四号字，页边距上、下、右边距均为2cm、左边距为2.5cm，行距固定值20磅，段落首行缩进2字符，双面打印。2.表格大小根据教学设计的长短而定，一般情况下，每课时2页。