小学三年级共读书.docx
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小学三年级共读书
小学三年级
共读书《爱的教育》导读课设计
导读目标：
（1）通过前言、概述、目录等知道《爱的教育》在世界文学史上的重要地位，了解本书的主要内容，激发学生的敬佩之情，激起阅读兴趣。
（2）通过阅读典型故事《灾难》，理解文中的思想内涵，感受爱的力量，拨动学生感动之弦，引发强烈的阅读欲望。
导读重点:
1、阅读兴趣的激发。
2、整本书的阅读方法运用。
3、引导学生点评重点段落，理解文中的思想内涵，感受爱的力量。
导读准备：
1、人手一本《爱的教育》。
2、为学生打印故事片段《灾难》。
导读过程：
一、名言导入。
1、冰心有句名言：
有了爱就有了一切。
关于爱的思想与观念，贯穿了每个人的一生，爱母亲，爱父亲，爱弟弟，爱一切人；爱小猫、小狗和一切小动物；爱星星，爱大海，爱大自然中的一切……
2、你对爱是怎么理解的？
3、学写“爱”字。
（老写的爱字）
4、但是，怎么去爱呢？
有这样一本书，能够做我们的老师。
那就是——《爱的教育》——一部全世界儿童、老师、家长必读的书。
二、走近作品，感知内容。
1、我们知道，阅读一本书，应该从哪些方面了解它呢？
（对，前言呀、序呀、目录呀，里面有着关于这本书的非常重要的信息。
）
2、请你读读这些内容，圈画出你认为重要的信息跟大家交流。
3、学生交流。
（课堂预设）
A、你对作者了解得很详细。
好！
请大家记住这位特意对大家进行爱的教育的优秀作家的名字吧！
B、还知道了这本书的价值。
不错。
这是19世纪意大利最伟大的10本小说之一。
C、日记形式可是本书的特色，你也找到了，收获真大！
这是世界儿童文学史上一部优秀的日记体小说。
D、还有一个副题呢，叫什么？
（一个小学生的日记。
告诉你吧，作者写的就是一个四年级的小学生。
）
E、作者的写作意图十分明确，那就是什么？
F、除了他的日记外，还有父母给他的信、老师讲的十则每月故事。
小结：
同学们的眼力真不错，一下子就找到了这么多有特别有价值的信息，对这本书有了一个大体的了解。
阅读这前面的内容，收获真的还不小呀！
老师这还有一些补充资料，大家自己读一读。
（课件出示）
《爱的教育》是意大利著名儿童文学作家德·亚米契斯的代表作。
是世界儿童文学史上一部优秀的日记体小说，是19世纪意大利最伟大的10本小说之一。
这部小说通过一个小学生的日记，以充满儿童情趣的幽默语言，记录了孩子们在整整一年中学习生活的点点滴滴。
其中的《少年爱国者》《六千里寻母》等故事在世界各国广为流传。
自1886年该书诞生到现在100多年来，已被翻译成数百种文字和方言，始终畅销不衰，影响了全世界无数青少年的成长。
还多次被搬上银幕和舞台，又被改编为连环画，成为各国一代又一代读者，尤其是青少年读者爱不释手的读物。
埃得蒙多·德·亚米契斯（EdmondoDeAmicis，1846—1908），意大利著名作家。
自幼酷爱学习，喜欢军旅生活，中学毕业后，进入陆军学校学习，后来参加了统一意大利的爱国战争，逐渐从一名战士成长为一名军官。
1868年，他的处女作《军营生活》发表，使他—举成名。
这一成功激起了他极大的创作热情，使他从此走上了文学创作的道路。
早年他漫游世界各地，著成多本游记，主要有《西班牙》《荷兰》《君士坦丁堡》《摩洛哥》等。
1879年至1889年的10年间是亚米契斯创作的繁荣时期，他写了许多反映教育事业的作品，如《一个教师的小说》《学校与家庭之间》《朋友们》等，其中1886年创作的《爱的教育》（也译作《心》）使他的创作生涯达到了顶峰。
三、阅读故事，接受熏陶。
1、那么，这书里面的内容一定更加吸引人。
请大家快速看看目录，选择一个自己感兴趣的故事来读一读！
然后根据老师的提示来说一说。
（课件出示）
感动我的故事是（ ）月的《 》
这个故事主要讲了：
（ ）
我的感受：
（ ）
2、我们经常说，阅读是一种享受，倾听同样是一种享受。
现在就让我们一起倾听，享受同学们选择的故事中的那些精彩。
3、这几位同学选择的故事真精彩，相信其他同学的故事也一样精彩。
老师也选择了一个故事，大家想跟我一起去看看吗？
4、在看故事之前，老师想问问大家，当你看到一个比你小的小朋友摔倒在地，而不远处正有一辆汽车向这个方向疾驶而来，这时，你会怎样做？
老师想听到最真实的想法。
其实，我们书中就有这样的故事，而且救人的是一个二年级的小学生。
就是发生在十月的一个故事——《灾难》。
同学们，快去读一读吧。
5、这到底是一个怎样的故事呢？
谁来用刚才的方法说说？
（课件出示）
感动我的故事是：
十月的《灾难》
这个故事主要讲了：
（ ）
我的感受：
（ ）
6、真的是一个很有阅读价值的故事，而且其中有三个画面特别感动人。
（出示三个片段）
7、一般来说，对于这样重点的段落，我们该细细地品味品味。
朗读好的同学可以采用朗诵来向大家展示你的理解，文笔好的同学可以采用点评来向大家说明你的感受。
朗读的直接练读，点评的直接点评在书上或纸上。
开始！
段落一：
上学来的时候，有一个一年级的小学生忽然松开了母亲的手，倒在街上了。
这时，街车正往他倒下的地方驶来。
洛佩谛眼见这小孩将被车子轧伤，大胆地跳了过去，把他救出来。
不料他来不及拖出自己的脚，被被车子轧伤了自己。
（谁想来给大家展示一下自己的朗读？
谁来说说自己的见解？
）
段落二：
不一会儿，校长先生将抱在手里的受伤的人给大家看，父兄们、学生们、先生们都齐声说：
“洛佩谛！
好勇敢！
可怜的孩子！
”靠近一点的先生学生们都去吻洛佩谛的手。
（朗读、谈感受）
小结：
如此疼痛难忍的时候还在挂念着书包，多么爱学习。
作者的语言非常朴素，没有什么豪言壮语，可这简简单单的五个字“我的书包呢”，就能够向我们展示一个多么热爱学习的孩子，给我们留下了深刻的印象。
段落三：
这时，洛佩谛睁开他的眼睛说：
“我的书包呢？
”
（朗读、谈感受）
8、让我们也来称赞称赞如此舍己救人的洛佩谛吧！
小结：
细细品味，这样的片段实在感动人：
二年级的学生竟能舍己救人，爱别人确实胜过了爱自己；疼痛之时还在挂念着书包，多么热爱学习啊；还有大家发自内心的称赞和祝福。
这一切，无时无刻不在对我们进行着——《爱的教育》，像这样打动人的片段，感动人的故事，在这本书中有很多很多。
四、活动引导，自主畅游。
1、正因为有着这些感人的内容，100多年来，这本书在各个国家一直畅销不衰。
瞧，里面的故事，有的成了动画片，题目是——《万里寻母记》：
13岁的小男孩，不远万里寻找自己的母亲2个多月，历尽磨难，终于找到了病危的母亲，并把妈妈从死神手中拉了回来，有的故事还被选入了教科书，题目是——《小抄写员》，老师上小学的时候就学过这篇课文，当时就感动不已。
可以这样说，这本书影响了一代又一代人，不愧为适合我们的一本好书。
2、每阅读一本好书，我们都会开展相应的活动，想知道我们围绕这本书将开展哪些有意义的活动吗？
可要听仔细哦！
第一项活动：
阅读有收获，读完两遍后挑选特别感动你的故事完成三张阅读交流卡，进行交流评比。
第二项活动：
留心周围的人和事，记录两个爱心故事，成为我们自己的爱心日记。
第三项活动：
心动加行动，关爱周围的所有人，评选出“爱心小天使”。
3、感人的故事、丰富的活动正等着同学们呢！
开始读吧！
一起回忆爱：
1、你最喜欢哪一篇每月例话？
为什么？
请把故事分享给周边的人。
2、安利柯的同学中，你最喜欢谁？
为什么？
你的同学中，你最喜欢谁？
为什么？
真诚地邀请你的同学来你家玩，并常和同学一起玩耍。
3、安利柯和同学相处的哪一段情节最令你感动？
你和同学相处中，最令人感动的又是哪一件事？
4、书中介绍了许多老师，你对谁印象最深？
为什么？
你遇到过许多老师，你最喜欢哪一位？
为什么？
说说你们之间的故事。
5、安利柯和父母相处的哪一段情节最令你感动？
家庭生活中，最令你感动的是哪一件事？
你做过什么令家人感动的事吗？
三年级共读书《爱的教育》推进课设计
《爱的教育》推进课
（一）
推进目标：
1、检查学生阅读《爱的教育》前三卷的情况，交流阅读体会。
2、能够从所读内容中说说自己从谁的身上感受到了哪些爱。
在对最佩服的人物的交流中，受到熏陶和启发，引导孩子形成积极向上的人格。
3、说说自己对“爱”又有了哪些领会，在阅读过程中，自己在实践中做了哪些体现爱的事情。
推进过程：
一、激情导入。
1、音乐渲染。
（播放《爱的奉献》背景音乐）
2、教师：
有人说，爱是一缕温暖的阳光，有人说，爱是一阵及时的雨露，有人说爱是一把打开心扉的钥匙。
在读了《爱的教育》前三卷后，在你心中，爱到底是什么？
3、学生自由畅谈心中对爱的理解。
二、回顾内容，走进人物，交流感悟。
1、亚米契斯说：
“每一个读过这本书的人，都会受到灵魂的震撼”。
相信通过这段时间的阅读，大家对书中的一些人物形象、故事内容也有了深刻的印象。
下面，老师先来考考大家！
（课件出示思考题：
《爱的教育》试题：
（1）这本书是写主人公安利柯身边发生的一个个小故事。
（2）瘦弱可怜的驼背耐利的保护者是卡隆。
（3）学习成绩好，每次都获得头等奖的男孩是代洛西。
（4）卡洛斐有一本最最心爱的邮票簿。
（5）可怜又坚强的铁匠之子是泼来可西。
（6）这本书的中文名字除了《爱的教育》之外，还被称为“《心》”。
2、指名试做。
3、谁还愿意当小老师，出题考考大家的呢？
可以是判断题、选择题，也可以是填空题、问答题.
4、在前三卷中，还有哪些人物？
交流。
5、指导：
在这些人物中，我最佩服的是安利珂的女老师，因为她﹍﹍
6、交流：
在这些人物中，你最佩服谁？
为什么？
三、印象最深的故事。
1、过渡：
老师从你们的回答中知道你们在看这本书的时候非常认真、仔细。
我国著名文学家巴金老爷爷也曾经认真读过这本书，并且说过这样一段话。
（出示：
“在我上小学的时候，意大利作家亚米契斯写的《爱的教育》曾经特别的打动过我。
”）
2、小组交流最打动你的是哪个故事？
同学们，在我们读过的33个小故事中，有没有什么故事特别打动过你呢?
我相信一定有，而且此时你正在思考着。
下面，请每四人小组交流。
要求：
（1）说一说你的感受；
（2）一位同学说的时候，其他同学可以翻开书阅读那篇文章，以便更好地进行交流。
3、全班交流。
四、感人的片段。
过渡：
这一个个故事打动了我们，多少次，我们边读边流下了感动的泪水。
老师把读的过程中最感动的片段拿来和大家一起分享。
（一）出示几处感人的片段。
P51《小石匠》
到了四时，我们坐在安乐椅上，吃牛油面包。
等大家离开了椅子，我看见"小石匠"上衣上粘着的白粉沾在椅背上了，就想用手去拭。
不知为什么，父亲忽然抑住我的手。
过了一会儿，父亲自己偷偷地拭净了。
……
安利柯啊！
你去拭椅子的时候，我为什么阻止你，你不知道吗？
因为如果在朋友面前拭，那就无异于骂他说：
"你为什么把这弄龌龊了？
"他并不是有意弄污，并且他衣服上所沾着的东西，是从他父亲工作时拈来的。
凡是从工作上带来的，决不是龌龊的东西，不管他是石灰、是油漆或是尘埃，决不龌龊。
劳动不会生出龌龊来，见了劳动者的人，决不应该说"啊！
龌龊啊！
"应该说"他身上有着劳动的痕迹。
"你不要把这忘了！
你应该爱"小石匠"，一则他是你的同学，二则，他是个劳动者的儿子。
1、为什么，父亲忽然抑住我的手。
过了一会儿，父亲自己偷偷地拭净了。
（在擦拭被小石匠弄脏的椅子时，父亲是“偷偷的”的做的。
小石匠是一个自尊心很强的孩子，如果他看到安利柯的行为一定会难为情，父亲“偷偷地”表现教育了安利柯，也教育了所有读者：
维护别人的自尊，爱护自己的朋友。
）
2、理解“凡是从工作上带来的，绝不是龌龊的东西，不管他是石灰、是油漆或是尘埃，决不龌龊。
”
（我们有些同学的家人在市场上摆着一个小小的摊位，他们的身上经常带有泥土或是油污，有些学同学因为家人穿着这样的衣服出现同学面前感到丢人，现在想想，他们身上的泥土、油污是怎样沾上的吧！
记住安利柯父亲的话：
凡是从工作上带来的，决不是龌龊的东西，不管他是石灰、是油漆或是尘埃，决不龌龊。
）
P58《少年笔耕》
片段一：
这样过了两个月，父亲仍是叱骂他，对他的脸色更渐渐担起忧来。
又过了两个月。
儿子仍继续做夜工，日间疲劳不堪，父亲依然见了他动怒。
最可痛的是父亲对他渐渐冷淡，好像以为儿子太不忠实，是无甚希望的了，不多同他说话，甚至不愿看见他。
叙利亚见这光景，心痛得了不得。
片段二：
可是，一到了十二点钟，以前的决心不觉忽然宽懈，好像睡着不起，就是逃避自己的义务，偷用了家里的两角钱了，于是熬不住了仍旧起来。
片段三：
他侧着耳朵，屏住呼吸静听，并无什么响声，一家都睡得静静的，这才放了心重新工作。
（“侧”、“抑”表现出叙利亚小心的隐藏着自己，他宁可忍受父亲对自己的误解，也不愿让父亲产生丝毫的懊悔惭愧。
他爱父亲超过爱自己。
）
1、读一读，说说自己的感受。
2、我们经常赞扬父爱、母爱，我们把这种爱誉为世界上最伟大的爱。
而今天，十二岁的叙利亚向我们展示了另一种爱——儿女对父母的爱。
它或许没有父爱母爱那样惊天动地，但是它似一团火，温暖着所有人的心。
（二）说说自己亲身经历的爱的故事[可以是所见所闻。
]
（三）出示课件，观看一组感人的图片，进一步形象地感受爱。
五、总结升华。
1、总结。
作者亚米契斯说过这样一句话：
“凡是读这部书的人，都将无法抗拒它的魅力，它所饱含的教益慰藉和激荡的情愫无不使人流下动情的眼泪。
爱的教育还要延续，爱的故事将生生不息。
”在《爱的教育》这本书中，还有许多令我们感动的小故事，就让我们继续一起去感受爱、学习爱。
让我们用心阅读，在爱中受到教育吧，相信只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！
（播放歌曲《爱的奉献》
2、作业。
（1）运用学过的方法，用心阅读，有计划地坚持每天读一部分。
（2）重视积累，及时摘抄精彩的语句，写下阅读心得。
（3）对你最佩服的一个人物写几句话。
三年级童书共读《爱的教育》之推进课设计
《爱的教育》推进课
（二）
推进目标：
1、检查学生阅读《爱的教育》第四到第七卷的情况，交流阅读体会。
2、能够从所读内容中说说自己从谁的身上感受到了哪些爱。
在对最佩服的人物的交流中，受到熏陶和启发，引导孩子形成积极向上的人格。
3、说说自己对“爱”又有了哪些领会，在阅读过程中，自己在实践中做了哪些体现爱的事情。
推进过程：
一、感受同学之爱。
1、亚米契斯说：
“每一个读过这本书的人，都会受到灵魂的震撼”。
相信通过这段时间的阅读，大家对书中的一些人物形象、故事内容也有了深刻的印象。
2、在这几卷中，主要提到了哪些人物？
交流。
3、交流：
在这些人物中，你最佩服谁？
为什么？
4、引导学生重点认识“铁匠的儿子——泼来可西”“代洛西”“斯带地”这三个人物。
问题设计：
（1）这三个人物，他们各自有怎样的好品质？
阅读相关故事。
（2）在我们的身边有这样的同学吗？
讲一讲他们的故事。
（3）你希望做他们中的谁呢？
为什么？
二、感受父母之爱。
1、安利柯有一对幸运的父母，不知道你们在阅读中能不能感受到？
2、安利柯的父母在你的眼中是怎样的人呢？
能读读相关的片段。
3、你的父母是怎样的父母呢？
讲讲你与父母的故事。
三、印象最深的故事。
1、这四个月份的日记真实感人，哪篇日记给你留下的印象最深呢？
小组交流：
可以讲讲故事内容，也可以讲讲自己读后的感受。
2、全班交流四篇每月例话。
四、分享学生自己的爱心日记
1、同学们，阅读了这么长时间，我们经常被感动包围着，作者讲述的都是自己身边平常，真实的事情。
我们如果也把自己身边的平常事记述下来，我们也可以写出自己的爱心日记来。
2、展示、交流自己的爱心日记。
五、总结升华。
总结：
作者亚米契斯说过这样一句话：
“凡是读这部书的人，都将无法抗拒它的魅力，它所饱含的教益慰藉和激荡的情愫无不使人流下动情的眼泪。
爱的教育还要延续，爱的故事将生生不息。
”在《爱的教育》这本书中，还有许多令我们感动的小故事，就让我们继续一起去感受爱、学习爱。
让我们用心阅读，在爱中受到教育吧，相信只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！
三年级童书共读《爱的教育》之主题探讨课设计
《爱的教育》主题讨论课
教学目标：
知识与能力：
1、学生通过阅读《爱的教育》了解这本书的价值及本书的主要内容。
2、培养学生通过浏览全书，精读重点片段，体会书中人物内心世界的能力。
3、培养学生品词析句、联系上下文、联系自己的生活实践读书的能力。
过程与方法：
1、采取学生自主读书——合作交流的方式，体会人物的内心，感悟生活的真谛。
2、通过品词析句和书中人物对话，走进人物的内心世界。
情感态度与价值观
1、通过欣赏和导读指导,激发孩子的阅读兴趣。
2、通过本书的欣赏和导读，理解“爱”的真正含义。
3、通过阅读《爱的教育》,激发孩子的阅读兴趣，让孩子知道本书具有深刻的思想内涵,引导孩子形成积极向上的人格和勇敢坚强的精神。
4、引导学生在感动中懂得关爱别人，学会帮助和关心他人。
教学重点：
1、从本书中感受生活中点滴的爱，从而进行爱的教育
2、交流展示近段时间读书成果。
教学难点：
通过本课时的学习，走进文本，感受人物心灵。
活动过程：
一、回顾整本书
1、师：
这段时间我们共同阅读了这本书《爱的教育》，这本书深深地吸引着我们，每天，我们都在谈论着书中的人物，谈论着书中的故事，并且写了读后感和阅读笔记。
老师这里有几个简单的问题想考考大家是否认真读书了。
问题一：
本书的作者是谁？
问题二：
本书在叙述方式上有什么特点？
问题三：
本书内容上可以分为三类，哪三类？
2、看来同学们读书的确很认真。
下面我们来回顾一下在这段时间里的一些读书成果（课件展示，学生们在小本本中写的读书笔记，班级学生阅读情况记录，家长的反馈情况，学生手抄报，记录围绕阅读发生在身边的一些小故事）
3、记得老师给你们介绍这本书的时候，老师问过你们对“爱”的理解，今天老师还想问你们同样的问题：
你觉得什么是爱？
4、生自由畅谈心中对爱的理解。
（教师随机板书）
二、走进人物
（一）同学们
1、今天就让我们再次走进这本书，走进书中人物，共同感受，共同交谈。
在这本书中，作者描写了一个个栩栩如生的人物，我来考考大家！
（1）、这本书是写 身边发生的一个个小故事。
（2）瘦弱可怜的驼背奈里的保护者是 。
（他在书中是正义勇敢的代表）
（3）学习成绩好，每次都获得头等奖的男孩是 。
（4）可怜又坚强的铁匠之子是 。
（5） 从一个别人眼中呆笨的学生变成了二等奖获得者。
2、在这些人物中，你最佩服谁？
为什么？
你的身边有这样的同学吗？
你喜欢谁？
3、师生阅读精彩片段。
（二）老师们
1、在书中出现了许多位老师，你能说出他们的名字吗？
你最喜欢哪位老师？
为什么？
2、在你接触过的老师中，你最喜欢的是哪位老师?
讲讲你们之间难忘的故事。
三、用心寻爱:
1、中心话题：
在书中100个小故事中，哪一个给你留下了深刻的印象？
并结合故事谈一谈你的感受，也可以结合自己的生活经历，在小组里和你的学习小伙伴谈一谈，说一说。
（引导学生从一些细节感受爱，告诉学生其实爱很简单，很平常，就在一个眼神，一个动作，一句话中。
）
2、交流：
（1）安利柯和他的同学们之间的故事哪个让你感动？
你和你的同学们发生过哪些难忘的故事？
（2）安利柯和父母之间的哪些故事让你感动？
讲讲你与父母的故事。
（3）在书中的十个每月例话，那个让你感动？
为什么？
四、交流收获
1、过渡：
这一个个故事打动了我们，多少次，我们边读边流下了感动的泪水。
《爱的教育》教给我们用一颗宽容的、真诚的、进取的、善良的心去爱祖国，爱家乡，爱父母、爱老师，爱同学，我们在爱中受到了教育，在爱中成长。
我不想听到口头禅式的“ILOVEYOU”，我想听到每个小朋友发自内心的说，“我爱周围的每一个人！
”并看到每个小朋友用自己的行动表达自己对每个人的爱！
2、从这些人和事中，你有没有受到什么启发？
3、小结：
相信只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！
（音乐：
《爱的奉献》）
五：
拓展延伸
在这本书中，还有许多令我们感动的小故事，同学们在课下要互相交流，同时要做好阅读笔记。
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