第3课《雨的四季》练习题 部编版七年级语文上册.docx

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第3课《雨的四季》练习题部编版七年级语文上册

3　雨的四季

1.[原创]给加点的字注音,根据拼音写汉字。

　　piáopō（　　　）大雨毫不吝啬（　　　）地qīng（　　）盆而下,顺着屋yán（　　）滚落,窗外菜qí（　　）里的蔬菜经过久违的雨水的jiāoɡuàn（　　　）,不再干sè（　　）。

过了半个小时,咄咄逼人的雨水声势终于减弱,变成了淅淅沥沥的小雨。

她凭窗远眺着粗犷（　　）的原野,jié（　　）毛一动不动,好像一尊zhuāng（　　）容姣好的雕像。

2.下列句中加点的词语运用正确的一项是（　　）

A.老师咄咄逼人地给我们上了一节令人入迷的语文课。

B.这天气说变就变,刚才还艳阳高照,现在瓢泼大雨就淅淅沥沥地下了起来。

C.同学们争先恐后地帮助老师查阅诗人刘湛秋的资料。

D.轻风流水的批评不能触动一些屡犯错误的同学的灵魂,因为他们缺乏自制力。

3.下列句子中没有语病的一项是（　　）

A.他之所以刻苦努力地工作的原因,是因为他想要做出一番成绩来证明自己。

B.同学们要发挥孜孜不倦的求学精神,努力提高自己的综合素质。

C.优美的写景散文常常用饱含感情、细腻生动的笔墨,把景物描写得分外美丽。

D.刘湛秋的作品清新空灵,富有现代意识,手法新颖洒脱,被一代大学生誉为“抒情诗之王”。

4.下列句子组成语段,顺序排列正确的一项是（　　）

①我注意到雨水与瓦的较量在一种高亢的节奏中进行,无法分辨谁是受伤害的一方。

②然后雨势变得小一些了,雾气就散了,那些瓦片露出了简洁而流畅的线条。

③肉眼看到的现实是雨洗涤了瓦上的灰土,因为那些陈年的旧瓦突然焕发出崭新的神采。

④那是我唯一一次在雨中看见我家的屋顶,暴雨落在青瓦上,溅出的不是水花,而是一种灰白色的雾气。

⑤在接受了这场突如其来的雨水冲洗后,它们开始闪闪发亮,而屋檐上的瓦楞草也重新恢复了植物应有的绿色。

A.④②①③⑤B.④②③①⑤C.③①②⑤④D.③⑤②①④

5.有的词语有多重含义,请在下面的备选词语中任选一个,参照示例,使用其不同的含义,写一小段话。

[示例]风雨——昨夜一场风雨过后,山峦青翠干净,我的心也渐渐沉静下来:

人生本多风雨,只有在挫折中不丧失信心,才能继续前行。

备选词语:

果实　沉淀　灿烂

6.下列对课文的赏析不正确的一项是（　　）

A.本文通过对雨在四季中的不同特点的描绘,抒发了作者对雨的爱恋之情,感情真挚而浓烈。

B.本文的雨有多重意义,一是自然形态的雨;二是作者带着有情的眼光来观照,赋予了灵性和情感的雨。

C.本文是一篇托物言志的散文,对“雨”的描写形象生动,语言优美活泼。

D.全文采用“总分总”的结构方式,以对雨的爱恋为线索,先总写对雨的感受,再具体描绘不同季节雨的特点,最后抒发对雨的爱恋之情。

课内精读

阅读下面的文章,回答问题。

　　[甲]雨是最寻常的,一下就是三两天。

可别恼。

看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。

树叶子却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。

傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。

乡下去,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农夫,披着蓑,戴着笠的。

他们的草屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。

（节选自朱自清《春》）

　　[乙]当田野染上一层金黄,各种各样的果实摇着铃铛的时候,雨,似乎也像出嫁生了孩子的妇人,显得端庄而又沉静了。

这时候,雨不大出门。

田野上几乎总是金黄的太阳。

也许,人们都忘记了雨。

成熟的庄稼等待收割,金灿灿的种子需要晒干,甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。

忽然,在一个夜晚,窗玻璃上发出了响声,那是雨,是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!

天空是暗的,但雨却闪着光;田野是静的,但雨在倾诉着。

顿时,你会产生一脉悠远的情思。

也许,在人们劳累了一个春夏,收获已经在大门口的时候,多么需要安静和沉思啊!

雨变得更轻,也更深情了,水声在屋檐下,水花在窗玻璃上,会陪伴着你的夜梦。

如果你怀着那种快乐感的话,那白天的秋雨也不会使人厌烦。

你只会感到更高邈、深远,并让凄冷的雨滴,去纯净你的灵魂,而且一定会遥望到一场秋雨后将出现的一个更净美、开阔的大地。

（节选自刘湛秋《雨的四季》）

7.分别概括甲、乙两文中雨的特点。

8.甲文中画线句子运用了什么描写方法?

有什么作用?

9.从修辞的角度品析下列句子的表达效果。

（1）看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着。

（2）当田野染上一层金黄,各种各样的果实摇着铃铛的时候,雨,似乎也像出嫁生了孩子的妇人。

课外阅读

阅读下文,回答问题。

秋　雨

潘兵华

　　①没有同秋雨一般缠绵悱恻的雨。

②春雨潇潇洒洒,那是雨和大地说着情话;夏雨轰轰烈烈,似是上天赐予万物以洗礼;冬雨点点滴滴,伴随彻骨的冷,裹挟陡峭的寒,携来凛冽的风,天空在风雨里沉思。

③秋雨刚来的时候有些腼腆,像春雨润物细无声,它们驱逐夏季残留的酷热。

还未成熟的庄稼和果子在雨中洗去满身尘土,换上金黄的衣裳,神清气爽地在风中起舞。

④这场雨只是秋的预演,一两天就放晴,太阳又如夏日般火热。

稻叶褪掉青衣,玉米穿上金色的衣裙。

出演秋天的枣儿们还未化好妆,见到有人走进树林,她们慌忙扯起一片片深绿的叶子将半青半红的脸遮起来,但那丰腴成熟的气息怎么掩盖得住?

⑤农夫收割完地里的庄稼,秋雨吹起号角在原野上巡视,催促贪玩的花草树木赶快成熟起来,时日无多,冬已在北方徘徊,眼看就要南下。

农夫们借着秋雨的缱绻,邀来亲朋好友,捧出地里出产的瓜果,烧一桌好菜,就着自家大麦酿的酒,一醉方休。

⑥一夜秋雨过,万物如新初。

农妇们趁晴日赶快浆洗被套、被单,又抱出棉絮、棉袄和冬季的衣物暴晒,洗秋又晒秋,忙得不亦乐乎。

⑦秋老虎走了以后,一场接一场的秋雨不请自来。

虽说“一场秋雨一场寒”,秋雨体贴人,气温不会陡然而下。

缠绵的秋雨敲着屋瓦,提醒卧在床上的农夫想一想,今年播种多少,收获又是多少。

城里那些不稼不穑的人尽可借着无尽的雨遐思,伏案写些多愁善感的话语,或者临窗诵读“雨声疏复密,窗影暗还明”的诗句。

这都可做秋雨的注解。

⑧那时,我站在堂屋里,望着雨在天井里朗诵秋的吟唱。

我忽然觉得秋是善解人意的姑娘,她知道冬之凛冽,处处用雨滴提醒万物不要陶醉于夏的火热,轮回注定要走进冬的冷酷。

如果夏是一座火山,冬是一个冰窟,那么秋就是一段起起伏伏通向冰窟的山路,一路繁花落尽,弥目染秋意。

⑨秋姑娘不是一个悲观主义者,她用自己的方式表达未雨绸缪,收秋藏冬,以度过冷的漫长。

雨更像秋姑娘拉起的小提琴,先是舒缓的小夜曲,万物洗去夏的疲乏。

一段欢快的旋律,满是丰收的意象,原野在秋姑娘的琴弦里成熟,画上一串串休止符,接着是暴风疾雨般的气势,一夜涨秋池,下了透墒①雨的大地迎来播种,小麦油菜在地垄里欢叫。

一切就绪,秋姑娘拉琴的手不停歇,秋晚兼旬雨,“西山云千重,东园泥一尺”。

走过泥泞的小路,与冬不期而遇。

秋姑娘的琴声渐远,雨亦换了曲调,一个瘦骨嶙峋的冬突兀在眼前,让人猝不及防。

然而经过秋雨的洗礼,还有什么不能面对?

（选自《楚天都市报》2020年10月30日）

[注]①墒（shānɡ）:

土壤适合种子发芽和作物生长的湿度。

10.文中的春雨、夏雨、秋雨、冬雨各有什么特点?

（4分）

11.赏析文中第④段画线的句子。

（3分）

　　出演秋天的枣儿们还未化好妆,见到有人走进树林,她们慌忙扯起一片片深绿的叶子将半青半红的脸遮起来,但那丰腴成熟的气息怎么掩盖得住?

12.文中第⑦段写“城里那些不稼不穑的人”“伏案写些多愁善感的话语,或者临窗诵读‘雨声疏复密,窗影暗还明’的诗句”有何用意?

（3分）★

13.文中第⑦段与第⑩段都引用了古诗句,有何妙处?

（4分）

14.文章结尾段包含了作者怎样的思想感情?

（2分）

15.七年级准备开展与“雨”有关的综合性学习活动。

请你根据要求,完成下面的题目。

（1）假如你是这次综合性学习活动的主持人,请你写一段生动的话语,运用拟人的修辞手法,以“雨”的身份导入“雨的诉说”这一话题。

（2）仔细观察下面的“小雨滴微公益”图标,描述图标的画面内容并写出其寓意。

（3）大自然的风雨,浸润了多少文人墨客的心,所以它们的身影一再出现在各类文学作品中。

请你写出一句描绘雨的古诗词（要注明作者和出处）,并简要赏析。

古诗词:

赏析:

16.王双华同学假期回到了家乡。

家乡的山,家乡的水,使他陶醉,他很想把家乡的美景描绘出来。

请你用上下面给出的词语,发挥想象,运用比喻、拟人或排比的修辞手法,帮王双华同学把家乡的美景描绘出来吧。

（100字以内）

春雨　山峦　翠竹　深潭　小溪

答案

1.瓢泼　lìnsè　倾　檐　畦　浇灌　涩　guǎng睫　妆

2.[解析]C　A项,“咄咄逼人”形容气势汹汹、盛气凌人。

属于贬义词,用在此处不合语境。

B项,“淅淅沥沥”形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

用在这里属对象误用。

C项,“争先恐后”指争着向前,唯恐落后。

用在此处符合语境。

D项,“轻风流水”指轻微的风,流动的水。

用在此处不合语境。

3.[解析]C　A项,句式杂糅,应删去“的原因”或“之所以”和“因为”;B项,搭配不当,“发挥”与“精神”不搭配,可将“发挥”改为“发扬”;D项,偷换主语,应在“被”字前加“刘湛秋”。

4.[解析]A　④句引出对那次雨中情景的描写,为首句;②句中的“雾气就散了”承接④句中的“灰白色的雾气”;①句写作者在雨中观察到雨水与瓦的较量,承接②句;③句紧承①句,写“较量”的结果;最后是⑤句,写雨水冲洗后瓦片闪闪发亮,瓦楞草也恢复绿色。

5.示例一:

果实——芬芳的花朵,红艳的果实,这是草木努力成就自己的见证。

做人何尝不是这样?

不努力奋斗,怎能有甘美的果实?

示例二:

沉淀——时间可以让混浊的河水沉淀成一泓清泉,可以让浮躁的心灵沉淀出宁静淡然。

示例三:

灿烂——宁静的夜,星光灿烂,我悄悄地把给妈妈的礼物放在她的床头,期待明天一早看到她灿烂的笑容。

6.[解析]C　本文是一篇写景抒情的散文,不是托物言志的散文。

7.甲文中的雨细密、闪亮、轻柔、绵长;乙文中的雨端庄、沉静、深情。

8.运用了侧面描写。

通过描写树叶、小草的颜色和亮度,从侧面表现了春雨的细密以及对花草树木的滋润,表现出春天的生机勃勃。

9.

（1）把春雨比作牛毛、花针、细丝,运用比喻、排比的修辞手法,写出了春雨细密、闪亮、绵长的特点,增强了语言的气势。

（2）运用比喻的修辞手法,把雨比作出嫁生了孩子的妇人,形象地表现了秋雨端庄而又沉静的特点,抒发了作者对秋雨的喜爱之情。

10.[解析]此题考查分析景物的特点。

从开头两段即可得出四季的雨的特点,抓住关键词作答即可。

[答案]春雨潇潇洒洒;夏雨轰轰烈烈;秋雨缠绵悱恻;冬雨点点滴滴,寒冷彻骨。

11.[解析]此题考查对句子的赏析。

赏析句子可从修辞手法、表现手法、句式特点、内容及情感等方面入手。

修辞手法上,此句整体运用了拟人的修辞手法,最后一个分句运用了反问的修辞手法,分别起到形象生动、突出强调的作用;内容上,写出了秋枣半青半红、即将成熟的特点;情感上,表达了作者对秋枣及秋天的喜爱之情。

[答案]示例:

运用拟人、反问的修辞手法,把枣儿人格化,形象生动地写出了秋枣半青半红、即将成熟的特点,表达了作者对秋枣及秋天的喜爱之情。

12.通过写城里人在秋雨中写作、诵读,表现了他们沉浸在秋雨中的状态,从侧面表现了秋雨的缠绵悱恻、引人遐思。

13.[解析]此题考查引用古诗文的作用。

一般作用是增添文采和文化意蕴,再结合具体内容分析作答即可。

[答案]引用古诗句,表现了秋雨由疏到密再到急骤的不同特点,给文章增添了文学色彩,使文章富有文化意蕴。

14.[解析]此题考查对作者思想感情的把握。

结合全文可知,作者对秋雨是赞美的;结合选文最后三段可知,经历了秋雨的洗礼,作者将会积极乐观地面对人生路上的坎坷。

[答案]表达了作者对秋雨的赞美,以及走在坎坷的人生路上应该乐观向前的思考与感悟。

15.

（1）示例:

我是快乐而沉静的雨。

我从天空中飘落,伴着我美妙的足音,花草荡漾出笑意。

我和着自然清新的空气,将温柔的脸轻轻地贴近大地,在泥土中消融。

我用灵动的声音、奇异的形体和清透的心灵向你诉说,不知你是否读懂了我?

（2）（示例）画面内容:

图标主体部分是由两个人组成的一颗爱心,爱心中间是一颗下落的雨滴。

图标下部写有“小雨滴微公益”汉字及其英文。

寓意:

在公益的海洋里,每一滴雨都是一种微力量,我们要从身边的小事做起,积少成多,为公益事业贡献自己的一份力量。

每个人的点滴爱心汇聚起来,就会形成一股强大的社会力量。

（3）（示例）古诗词:

春潮带雨晚来急。

（韦应物《滁州西涧》）

赏析:

这句诗写出了山涧春雨来得快而大的态势,突出了水势的湍急,描绘出了一幅春水突涨图。

16.示例:

春雨把山峦洗得明净葱茏,翠竹迎风摇曳,如青裙少女,散发出一阵阵清香。

山下的深潭,如明镜一般,倒映着蓝天、白云和山峦,组成了一幅绝妙的山水画。

小溪从山间流出,像一条长蛇,蜿蜒着流向远方。