小学教师评价方案.docx

小学教师评价方案.docx

《小学教师评价方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学教师评价方案.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学教师评价方案

三元小学教师评价方案（讨论稿）

一、评价目的

对于教师来说，一套科学合理的评价机制，直接影响着教师各方面素质的发展。

教师的成长需要一个过程，对教师的评价应该是一个教育人、转变人、发展人的过程。

建立发展性教师评价体系，目的就是为教师创设宽松、和谐的氛围，让评价由过去单纯的管理手段，提升为一种专业指导，使每个教师都能从评价中获得激励、自信和不断前进的动力。

通过建设一支师德高尚、业务精良、富有创新精神的高素质教师队伍，来促进素质教育、特色教育的健康发展，促进学生的全面发展和主动发展。

二、评价原则

发展性原则。

评价的目的是促进教师全面发展。

对教师现有的工作状况、工作水平、工作态度等做客观的，综合的评定，帮助教师认识自我，发展自我，超越自我，使评价过程成为教师主动发展的过程。

多元性原则。

评价的主体，有教师本人、同事、学生、领导、家长。

坚持过程性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合。

确保评价的科学性和实效性，以便使教师获得全面、客观、公正的评价。

全面性原则。

既重视教师的业务水平，又要重视教师的思想道德修养；既重视教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程。

特别要注重考察教师在教学过程中是否落实素质教育，是否体现学校的美育特色，是否有利于促进学生的全面发展。

可行性原则。

既对所有教师提出共性的要求，又针对教师的个体差异提出个性的要求。

促进教师在最近发展区域内实现自身价值。

三、评价内容及标准

发展性教师评价体系的内容由四个部分构成：

教师素质、考勤30分、

教育教学常规55分、

工作绩效20分、

个人特色5分。

（一）教师素质、考勤（30分）。

包括考勤10分，教师素质20分。

1、考勤（10分）。

⑴每月汇总。

事假请假超过1天，病假请假超过3天，期末扣0.5分。

⑵每学期汇总。

累计5天内病假，扣0.5分，累计3天内事假，扣0.5分，累计5天以上，病假每天扣0.5分，事假每天扣1分。

流产假按照病假计算，产假期间不参加学校出勤考评，自己的孩子、丈夫（妻子）、亲生父母生病按病假计算；学期开始和结束前两周内请假，一律按以上标准的双倍来扣除。

（教职工考勤由办公室当月公布并报中心校）。

注：

病假、事假必须于上班前请假。

⑶升旗、集会、课间操、跑操，全体教师必须参加，班主任在队伍前，科任老师在队伍后协助组织学生纪律，都随学生站立或者坐下。

缺席者扣1分。

安排：

1.1     ，1.2     ，1.3   ，2.1   ，2.2    ，2.3    ，3.1   ，3.2  ，4.1，4.2    ，4.3   4.4    ，5.1    ，5.2     。

⑷迟到（包括上班迟到，上课期间迟到、拖堂、随意出教室）一次扣1分，早退一次扣1分，侵占别人授课时间每次扣1分，上课时间学生流失每人次扣1分，旷工一次扣3分；随意调课，无故缺课，学生到办公室找，每节课扣1分。

⑸一个学期中，没有一次迟到、早退，从未请过假的，获得“全勤奖”，在本项奖励1分。

2、教师素质20分

A热爱教育事业，遵纪守法，服从领导。

1、违犯法律，受党纪政纪处分：

违背计划生育政策；参与法轮功等邪教组织；师德考核不得分。

2、越级信访、上访或参与集体上访，每次扣10分。

3、向学生散布违背四项基本原则言论，在师生中散布有悖于教育局关于教育教学管理有关规定的扣6分。

在学生中散布教职工同事间的矛盾或散布一些丑化教师、领导形象的言论等现象，视情况扣1-5分。

4、无故不执行学校的工作安排（比如代课、代班、代值日等临时性工作）；拨弄是非，同事间闹不团结的；视情况扣2--10分。

5、违反学校的规章制度，有下列情形之一的。

（1）办公期间上网聊天、听录音机、大声唱歌或摆弄乐器、洗头、洗脚等每有一例扣1分。

（2）在办公室凉晒衣裤等生活用品，每有一例扣1分。

（3）教师身着奇装异服进教室、穿拖鞋上课，每有一例扣1分。

 （4）教师上班期间在办公室中打扑克、麻将、下棋等，每有一例扣1分。

 （5）办公期间串办公室说笑、大声喧哗、疯打闹或干与办公无关的其他事项，视情况扣1-5分。

     （6）办公室地面每天有值日教师进行清扫，室内清洁卫生，物品摆放整齐，学校不定期进行评比，如有地面卫生极差的现象，每有一次扣值日教师1分，另外桌面零乱、桌旁随意放置一些有碍室内卫生的杂物则扣其教师1分。

 （7）学校报刊、杂志未经主管人员登记而私自拿走的；借用、借阅学校图书、仪器一个月不归还的，视情况扣0.5-10分，并追究赔偿。

6、在社会上，干扰公共秩序、参与赌博，受到有关部门通报批评的，违一例扣5——10分。

B爱岗敬业，履行职责。

1、从事第二职业、对学生有偿辅导的，违反本条师德考核不得分。

2、玩忽职守，违反下列教学常规的：

（1）在学生活动中，指导教师要做充分的安全预见，并严格告戒学生，否则，视情况扣1--10分，并根据《学生伤害事故处理办法》追究责任。

（2）体罚或变相体罚学生，告到学校的；向家长索要钱物的，扣2——10分，造成极坏影响的，师德考核不得分；出现事故，依法追究责任。

 （3）教师上课必须符合该学科课的规律或操作规程，出现事故视情况扣1--5分，并按《学生伤害事故处理办法》追究责任。

3、擅离职守，上课私自离开的；上课、集会接打电话的；上课接待客人的；上课吸烟的，坐着上课的，每有一例扣2分。

4、监考时不随意离开考场或进入其它考场，不做与监考无关的事。

（吸烟、看书、批作业、玩电脑等）。

发现1例扣1分。

5、认真做好卫生值日和监护值日。

因工作原因外出要自己调开，每少1次扣1分。

6、按时上交计划、总结、反思、笔记等不按要求上交，每次扣1分。

7、不按学校规定擅自接纳非学校使用者（含家属和子女）的人员使用学校网络，发现一次扣2分。

未经许可安装和进行电脑游戏的发现一次扣10分。

8、由于工作疏忽，使学校物资丢失或受损，责任人要按价赔偿并扣10分。

 （三）关怀学生，廉洁从教，为人师表。

1、衣着得体，不说粗言野语做到语言美，违一例扣1分；    

2、向学生推销商品，摊销教辅用书，每有一例扣10分；不经教导处同意，布置学生集体去买任何文具，扣5分。

3、不备课进课堂：

学生课外作业超出规定的作业量，平时布置一些过量的重复抄写等机械性的作业，造成极坏影响的每有一例扣2——8分；    

4、热爱学生，关心学生的成长，公正地对待每一位学生：

尊重学生人格，严禁讽刺、挖苦、歧视学生，如有违犯且在社会造成恶劣影响的每有一次扣5分；

上述4条，除发现违规扣分外，学校还结合其他项目，组织教师任课班级的学生进行评议，凡在学生评议中满意率达不到80％的，每减少1％扣0．5分，扣完为止。

注：

教师素质考核不足10分者，评优、晋级一票否决。

奖励：

1、以上评价要点中，某条做得非常突出，在全校乃至全县很有知名度，加1——3分。

2、受到执教班级大部分家长的肯定（90%以上），加2分。

3、能够主动给学校工作提出合理化建议而不在背后议论，根据建议的合理性每次加1分。

4、每学期末对班级全体学生进行问卷，获得大多数学生好评的老师，在本项加3分。

评价方式：

1、随机抽查：

每周检查小组成员对以上工作至少随机抽查一次，抽查结果于周一在网上公布，并及时记入教职工个人评价档案。

2、问卷调查：

不定期地进行教职工、学生问卷调查，调查内容以考核标准为准。

3、期末评价：

学期末采取教师自评、同事互评、学生评、领导评的方式予以评价（分值比为1：

4：

2：

3），并运用描述性语言指出其优点、不足及合理化建议。

（二）教育教学状况（45分）。

主要是考查教师在教育教学过程中职责的履行情况，包括：

教师备课6分；课堂教学12分；学生作业2分；教育科研3分；综合实践活动4分；校本培训12分；校园网建设10分。

将以上各项总得分*教师本学期工作量，即为本项实际得分。

1、教师工作量的计算方法

全校总节数：

14*5*7=490节 减领导、实验室管理员兼课：

x节合计：

490-x=（教师任课节数y）节            

平均工作量：

y/任课教师数=v节/人

全校每位教师的工作量，在个人上课节数的基础上，每周包班班主任加3节，其他班主任加2节，语数各加备课1节、批作业2节；英语备课加1节；体育课间操加1节；低年级备课加1节；实验室仪器管理员加1节；兴趣小组老师加2节，卫生管理加2节，仓库保管员加3节，油印加1节。

总课时数除以平均工作量，为每位老师本学期的工作量。

（加课节数待研究）详见《2008.9工作具体安排》

2、学期中请假一个月的，工作量乘以1/4；请假2个月的，不参加年终考评。

3、代课（在完成自己教学课程的基础上）语文数学英语科学课超过15节课，其余副科超过25节课的，工作量乘以1.1。

4、工作量的作用。

教育教学状况中，各个小项得分汇总之后，乘以教师的工作量，即为最终实际得分。

5、制订依据：

老师之间兼课的数量、质量不同，在完成上课任务基础上完成其他工作的时间和精力也不相同，故做此规定。

1、备课（6分）

（1）评价要求：

备课是教师经验积累的过程，是对教材的重新加工处理、问题情境的设计、新教材的补充，是对学情的分析、教学的设计，更是上好课的前提和基础。

备课的基本要求是：

第一，钻研课程标准。

要明确学科教学指导思想、学科性质和地位；明确学科教学总目标和所教年级的具体要求；明确学科教材的内容体系及安排；明确本学科教学上的特点、教学原则、教学方法和应注意的问题；明确学科教材的编写原则、编写意图和基本结构。

            第二，熟悉教材，钻研教材。

通览全册教材，注意教材的系统性；熟读单元教材，注意教材的科学性；精读研究课时教材，把握重点和关键。

第三，明确目标，考虑方法。

根据教材内容，确定单元和章节的教学目标。

仔细思考确定自己这节课要教给学生什么，知识目标固然重要，能力目标更不能忽视。

同时，恰当地选用教学方法，努力做到从感性到理性、从具体到抽象、从个别到一般、由近及远、由此及彼等这些符合人们认识客观的规律。

第四，把握课堂，环环紧扣。

一备复习导入，以旧引新，且问题必须忌偏、忌深、忌浅；二备教具（或实验器材、课件），要善于和合理使用多媒体教学手段，达到实用、直观、高效的目的。

科学课教师要加强实验教学，教师上课前要进行实际操作，以保证课堂教学的顺利进行；三备理论联系生活，变难为易；四备语言要准确、鲜明、生动，通俗易懂；五备板书布局，字迹清楚明了，大小适中，重点突出，美观大方；六备课外作业，要注意质量和数量，深浅恰当，由易到难。

第五，研究对象，因材施教。

要根据学生实际、特点备课。

备课之前要知道关于这节课，学生已经会了什么。

课堂中，学生会遇到什么困难，你心中要有数。

你的问题设计要照顾到不同程度的学生。

第六，编写教案，开拓创新。

教案应具有创新意识，不生搬硬套公共教案，不照搬教材代替教案，不用往年教案代替现行教案；教案在上课前编写好。

执教本教材3年以下的要有详案（新教材），同一教材教了3年以上的可以写略案或者用其他多种形式的教案，各学科具体要求详见各位分管领导教研会议安排。

教案的编写形式可以灵活多样：

电脑备课，手写便笺，书上批注，电子教案（电子教案除了要有教材分析、教学重点、难点、教学过程、板书设计等传统教案应有的环节外，还应具有课件、资料库、友情链接等能够充分发挥现代信息技术优势的新环节。

）

形式的灵活，不代表要求的降低，而是更加注重实效。

各学科领导不定期检查教学设计，不定期进行跟踪听课，跟踪听课之前，把教案给听课领导，然后上课，分管领导在听课时对照着设计听课。

郑重强调：

各学科的新教材都不少，一定要认真按照要求备好课，把工夫下在课前，下在自己身上，一定不打无准备之仗。

通过认真全面科学的课前预设，课前准备，来保证课堂教学的质量，提高课堂教学的效率。

（2）考核细则

举行一次现场教学设计（不提前通知时间和内容），同学科教师用描述性语言指出优点及不足。

分管领导根据大家的评价和领导的评价予以评分，直接在网上公布。

分管领导每两周检查一次教案和跟踪听课时，没有教案，或者教案与实际教学两张皮，视为不备课或不认真备课，每次扣1——2分。

根据检查教案情况、听课情况由分管领导给予打分。

3、课堂教学（12分）

（1）评价要求：

授课是教学工作的中心环节，是整个教学过程中的重要环节，是提高教学质量的基本途径，也是落实素质教育、落实美育的基本途径。

具体要求如下：

第一，体现学科素质教育和活动教学的基本理念，面向全体学生，使学生全面发展。

应为每个学生提供学习的机会，任何时候的评价和小组活动都应优先给学习困难的学生提供表现的机会。

相信每一个儿童都是可以教育的，如果有的学生表现很差，那么先不要责怪学生，先反思自己的教学行为有什么不当之处。

课前，教师对学生的知识情况要有充分的了解，课后，学生对知识的掌握情况，教师更要作到心中有数。

每节课对举手发言的人数作出统计，并在下一节课尽可能多地关注那些没发言的同学。

第二，注意在教学过程中进行学法指导。

培养学生良好的学习常规和学习习惯。

第三，要充分发挥教师主导作用，激发学生的学习兴趣，善于启发诱导学生；要认真体现学生的主体地位，让学生有更多的时间和机会、有效地参与教学活动。

对课堂教学中的偶发事件要沉静宽容，随机应变，因势利导，化消极为积极，变阻力为动力，恰如其分地处理。

教师要作好组织者与引导者，适时地“退”与“进”，尽量让学生多说、多做，认真对待学生提出的每一个问题。

第四，根据教学目的要求，灵活恰当地选择运用教法，有效地运用教具和演示实验，恰到好处地采用现代化教学手段。

实验课、信息技术课及使用班级多媒体设施的，上课前要检查设备的运行情况，课后做好使用记录的良好习惯。

教育学生爱护好设备，对损坏设备现象按照规定进行赔偿或及修理。

第五，要讲求效果。

做到精讲多练，短时高效，提高课堂教学效率，减轻学生的课后作业负担。

第六，要使用规范的教学语言，要使用普通话和学科术语，严禁使用方言和非教学语言。

语言要准确、清晰、通俗、生动，具有条理性、启发性。

慎用自己的评价，无论是表扬还是批评，确保你的评价具有引领作用，是有意义的，再出口。

教态要亲切自然。

板书设计要内容合理，条理清楚；形式灵活，美观实用；书写规范，速度适宜。

第七，要保证教学时间，按时上下课。

不迟到——至少提前两分钟候课，教师到达教室门

口时督促学生入座，检查学生课前准备。

不擅离课堂——课堂上关掉手机或BP机，不中途离开教室接听电话、接待客人或从事其它与教学无关的工作。

未经学校同意，不得随意增减课时，不得随意停课或换课。

准时下课——不提早下课或拖堂。

假如学生提问延伸了课堂时间，最多不能拖两分钟。

（2）考核细则

各学科通过举行公开课（8分）、跟踪听课（4分）进行评价。

公开课由教师本人由同学课教师及分管领导根据各学科的课堂评价细则进行打分（分值比为1:

6:

3），并指出优点和不足，提出改进意见。

同时设四个单项奖：

设计新颖奖，师生默契奖，媒体应用奖，个性创新奖，每得一个奖项加1分。

各组评出1名最好的教师在全校执教公开课。

凡是执教校级公开课、研究课和学区交流课的，视其效果加1——3分。

跟踪听课由教师本人同级部教师及分管领导予以评分（分值比为1:

4:

5），并指出优点和不足，当面打分，提出改进意见。

跟踪听课原则上由教师本人向分管领导和同级部老师提出邀请，11月底仍然没有提出邀请的老师视为自动弃权，由分管领导选时间主动跟踪听课，或者根据平时听课情况予以评分。

授课教师若对公开课或跟踪课不满意，可向教导处申请重讲1次，得分以最高分为标准。

4、作业（2分）

（1）评价要求

精心设计作业，做到量少，题精、型活、难度适宜。

尝试分层教学设计，因人而异，可设必做题和选做题，或者分为A、B、C三个层次，让学优生吃得饱，学困生吃得着。

一二年级不布置作业，三年级作业总量不超过半小时，四年级40分钟，五年级1小时。

大胆进行作业改革，逢节假日或者传统节日，多创新设计一些综合类，实践类、活动类、探究类的作业，用学生喜闻乐见的形式调动学生做作业的积极性，切实减轻学生的作业负担。

提高学生解决问题的能力。

重视课堂作业的指导，要求书写规范，养成提笔认真的学习习惯。

把“免写作业”作为一种激励评价手段，这样可以督促学生认真对待每一次作业，减少因粗心而造成的错误。

批改作业要及时，不积压。

批改作业要认真细致，广泛使用批改符号。

符号醒目，使学生清楚地知道教师的批改意图，有利于学生吸取经验教训，有利于改正错误。

要写好批改标记，写出适宜的批改评语。

批语要有启发性、针对性和激励性，能够指导学生学习，能够激励学生学习兴趣和热情。

评分和批语书写应规范。

不使用训斥性的符号和批语，不以作业压学生、罚学生，不撕毁学生作业本。

对学困生的作业进行面批，及时解开他们心中的疑惑。

要及时做好学生作业情况的记载与分析，以便及时地、更好地改进教师的教和学生的学。

批改要及时讲评，要督促学生及时订正错题，教师及时做好订正后的批改。

（2）、考核细则

日常抽查：

教导处随时抽查作业，分层布置，作业合理，批改及时，在通报中表扬的，适当加分。

在通报中批评的扣教师素质和作业两项分。

期末检查：

每学期举办一次常规作业、特色作业展览。

特色作业每个学科教师都可以参加（特别鼓励科任教师创造性地参加）。

教师本人、同学科教师及分管领导分别从作业量、完成质量、作业的创新状况、教师的批改情况、与学生的沟通情况等方面予以评分，（分值比为1:

6:

3），并用描述性的语言指出优点和不足，提出改进意见和建议。

5、教育科研（3分）

（1）、评价要求

具有教育科研意识，积极承担教学研讨课及实验课题。

我校已经有两个省级课题：

综合

实践活动主题选择与学生能力发展关系研究、小学生生命教育活动研究，三个市级课题：

效率为本，聚集课堂；小学生习作生活化、个性化的研究；学科实践性创新作业的探索与研究；三个区级课题：

整合美育资源，塑造和谐人生；课堂教学中促进学生主动发展的研究；课堂教学科学运用信息技术手段的研究。

大家可以申请参与到这些课题中，也可以根据自己在教学过程中遇到的困难，自己申报承担校级课题，来探索解决困难。

能用科学的方法主动解决教育过程中出现的问题，养成规范的科学研究习惯。

及时撰写课题实验计划、实验记录、阶段小结或学术论文、实验报告。

善于运用研究课、经验交流等多种形式展示、推广实验成果。

（2）、考核细则

教师的教育科研得分情况由分管领导根据教师的日常表现及成果展示情况予以打分。

课题实验任务（计划、记录、总结、实验报告、研究课），每项扣1分。

校级实验课题经逐级选拔获得区、市、省、国家认可，主要负责人分别加2、4、6、8分，其他参加教师减半。

不承担任何课题者，不得此项分。

某课题结题时，任务格外重，由分管领导根据临时抽调老师参加编写情况予以评价，给1——5分的加分。

6、综合实践（4分）

（1）评价要求

能结合学校综合实践特色，开发培养学生综合实践能力，并逐步向系列化，精品化方向发展。

按时撰写综合实践讲义，每2周一次，全学期8次（综合实践活动每次活动1个讲义）。

收集有价值的活动资料，活动照片，学生资料等。

及时反思总结经验教训，每学期最少1次。

能用多种形式展示综合实践的开发活动情况，展示内容，并在平时的每次活动中认真落实指导。

对学生的参与情况予以客观、公正的评价。

阶段性评价与即时性评价结合，定性评价与定量评价结合。

考核细则

日常情况1分，由分管领导根据各课程组的活动纪律情况，相关材料的上交情况，对学生的问卷调查等，予以打分。

期末展示情况3分，由教师本人、其他教师及教导处予以评分（评分比值为1:

5:

4），并指出优缺点及改进意见。

7、校本培训（12分）

（1）评价要求

听课记录（2分）听课、评课可以促使教师之间的交流、合作和互相学习，提高教师的执教水平。

学习他人教学经验，对比查找教学差异，提高教师自身业务素质和教学水平的有效途径。

听评课的基本要求是：

①按规定完成个人听课任务。

每人每学期听课不少于16节课,执教新教材的教师不少于20节。

要求使用市统一听课记录本，要求各栏目填写完整，记录翔实。

②听评课要有一定的主题，不能漫无目的，流于形式。

不能为了追求数量而弄虚作假。

③听课与评课要有机结合，听评课要与教研活动有机结合，只听不评达不到应有效果。

授课教师要主动与听课教师联系，进行评课交流。

④听评课要有问题意识，即要有专题，每个学期要解决几个问题。

通过听评课，授课者和听课者要反思自己的教学行为，真正起到互相学习，取长补短的效果。

反思论文（4分）每月底之前上交1篇教学反思，互相学习，共同借鉴。

每次每位老师最少认真阅读并评价其他5篇你认为好的反思。

每月根据大家评议情况，评出一、二、三等奖，分别得分1、0.8、0.6，从别的地方抄袭的反思不得分。

每月评选出认真评议的老师，加0.1分。

教师读书及业务学习笔记（4分）要求每月最少写读书笔记3次（不包括集体学习内容），要有学习反思。

每少一次扣0.1分。

期中、期末进行展览评比，根据内容的实效性、书写的认真等进行评议打分。

教师才艺展示（2分）要求教师每学年必须进行一次讲座（经验交流）或者公开课（学科课、德育课、综合实践课），而且不准重复。

讲座或经验交流不准直接拿网上或者书中现成的文章读，要结合自己的经验，有理论，有做法，有成果，让其他教师可以学习、借鉴和模仿。

公开课后要进行说课，说自己本节课的设计思路，体现的特色。

评价细则

听课记录2分：

由教研组长及教导处根据记录情况予以打分，分值为1:

1。

反思论文4分：

不按时上交反思或抄袭他人的，每篇扣0.5分。

除反思任务外，个人主动上交反思，且有学习价值的，每篇加0.2分。

教导处每月评出等级，反思按等级分别记1分、0.8分、0.5分。

学习笔记4分：

学期末在全校范围内进行展示，根据笔记的数量、质量、实用性等评出等级，予以评分。

教师才艺展示2分：

全体教师根据教师的展示情况评出等级，按2、1.5、1予以评分。

（三）工作绩效评价（20分）。

一个教师的素质及教育教学过程开展得如何，最终要通过工作绩效来反映。

评价教师的工作绩效主要从以下两个方面来考虑。

1、教学成绩（10分）。

具体考评如下：

（1）期末成绩考试。

视各学科成绩的A率、C率情况分别赋分，平行班为四个班的分值分别为10、9、7.5、6；三个班的分值分别是10、8、6，两个班的分值分别为10、7；与前一学期期末成绩相比，每前进一名加1分，保持第一的加0.5分，每后退一名减1分；没有原名次的按排列名次算分；相差5个百分点不扣分，然后每差两个百分点扣1分。

年级第二、第三名的班级，与上一名次相差的A率、C率之和每缩小3个点，就奖励0.5分，最多奖励分不超过上一名次班级得分。

在本校内无法比较的学科与其它四所学校中的任意两处的A率、C率相比，最高分10分，每低2个百分点减1分。

减完为止，不倒扣分。

兼两个学科的老师，将两个学科的得分分别计算出来进行相加，最后得分为总分。

信息技术、音乐、体育、美术的教学成绩，由理论和实践两部分组成。

理论——由上课教师期末自行出一张试卷测试学生，有关本学科的理论方面的知识，自行组织考试，教导处进行抽查。

实践——由教导处根据任课教师提供的本学期学生应有技能（唱歌、乐器、识谱、跑步、跳绳、跳远、素描、彩笔画、手工等）进行抽查10——50人。

评分办法：

根据对试卷和实践两方面的抽查情况，将同学科的教师进行比较打分，最高分8分。

（2）日常举行的比赛。

按名次所记的分值分别是3、2.5、2、1，3、2、1或3、1.5。

2、教学工作成果。

包括学生进步成果，课外辅导成果，教师自己的经验成果，研究成果。

撰写发表的文章，参加学术会获奖情况及参加教