我们应该变小班主任经验交流材料.docx
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我们应该变小班主任经验交流材料
我们应该变小——班主任经验交流材料
各位领导、老师:
大家好!
说到“经验交流”,我觉得自己也没什么经验,如果硬说有的话,也只能算是当班主任十几年的一点体会和感受吧。
我们常听带高段的老师说有些孩子基础不好,那我们带低段的话,特别是带一年级,又该说什么呢?
我觉得无话可说,我们只能一个都不放弃,扎实打好基础。
这句话说起来简单,但做起来真的是很难。
现在的孩子大多是独生子,在家里千娇百宠,溺爱有加。
刚从幼儿园升上来的孩子,课堂、纪律、规则对他们来说是那样的陌生。
一个家长刚开学时曾和我说过,孩子回去和她说:
“我就不知道上课是做什么。
在学校一会儿响铃了,一会儿响铃了。
我也不知什么时候是上课了,什么时候是下课了。
”我听了以后,心里有一种触动,觉得自己还是不了解孩子们。
孩子的内心是一个广阔的世界,我还是没有将自己变小,走进孩子的内心世界。
于是,我耐心地告诉孩子们,上课时该做什么,下课后该做什么。
把我们成人认为那就不是什么问题的问题耐心地呈现给孩子们。
说句偏心的话,我有时还比较喜欢学困生。
不知在座的老师有没有同感?
因为每当看到这些孩子的进步时,一种成就感就会油然而生。
特别是在低段,面对学困生,我总不愿大声地去呵斥他们,因为他们脆弱的心灵承受不起如此大分贝的负荷。
他们紧闭的心窗需要微风的吹拂,阳光的沐浴。
每当看到他们举起自信的小手,写出虽不漂亮但很用心的作业,我在心里暗暗为他们高兴。
孩子的内心是一个精彩的世界,只是我们常常无暇走进去,看到里面的精彩。
与大家分享两个我们一年级孩子的童言稚语。
一次上课学习生字‘时间“的”时“,我想引导学生了解古代的人看太阳确定时间,时间和太阳有关系,”时“就是日字旁。
我说”现代的人有手表、闹钟、电视、电脑,都可以看时间。
古代的人没有这些,他们想看时间,怎么办呢?
“安静的教室里一个孩子很顺口地大声说:
”去买。
“我的心里一下子想笑,但你知道吗?
其他的同学居然大都没有笑,也许他们是认同她这一观点的。
我只好告诉孩子们这些东西在古代造字的时候是没有的。
还有一个是一次下课的时候,因为还有几本作业没有判完,我让判完的同学下课,自己站在过道里判作业。
因为过道比较窄,所以虽然我侧着身,两个女生还是从我旁边挤着出去了。
只听见她俩过去以后,在一起嘀咕:
”老师真胖!
“”我胖吗?
“我在心里反问道。
面对孩子们那童真的世界,童稚的话语,我忍不住笑了。
蒙台梭利说:
”我们应该变小,孩子们应该变大。
“我们应该放下成人的观点,把自己变小,小到能走进孩子的内心世界,去了解孩子,感受孩子,帮助孩子们成长!
尊敬的各位领导、老师:
大家好!
说到班主任,大家都知道:
班主任是天底下最最小的主任,但却做着最繁最累的工作。
咱们的“班主任工作经验交流会”就像一个驿站,让我们这些马不停蹄、整日忙碌的主任们,停下脚步,静下心来,歇一歇,思考一下,总结一下。
俗话说:
万事开头难,好的开端是成功的一半。
开学前一天的下午,当我拿到分班后的学生名单时,便有一个问题不停在我的脑海里浮现:
这么多的学生,刚分了班,就像一盘散沙,有什么办法能将这盘散沙捏到一起呢?
带着这个困惑,在网上搜索了一番,无意中看到了一篇文章,给了我很大的启示。
我把班级比作一棵大树,每个学生就是树上的一片叶子。
班级之树把六十二片叶子结为一个整体,每片叶子又可以在树上找到自己的位置。
为了让这棵大树长得枝繁叶茂、茁壮葱翠,我鼓励学生用自己的一言一行、一举一动围班级增光添彩,把自己的个人行为与班级紧紧联系到一起,并确立了班级口号:
做好我自己,强大班集体。
在此情感基础上,我在墙壁的版面上建立了“班级之树——光荣榜”.对表现好的同学在上面奖励一颗星——也就是为班级之树长出了一片叶子。
得到表扬的同学既为自己高兴,乐意好好表现,多多得星,又增加了集体荣誉感,也在潜移默化中体会到了民主化。
有了这个良好的开端,并不是说接下来的所有班级工作都一帆风顺了,因为学生的行为经常是会反复的,需要班主任在以后的工作中多引导,多提醒。
在每周一次的班会上,我会给学生强调一周的重点,但尽量做到一次不布置太多,因为那样学生很难完成,所以一周养成一个好习惯,不求多但求实。
班里一个个的学生,就是一个个的世界。
在每个学生小小的内心世界里,有晴天,有雨天,有花草,有大树,有善良,有友爱,只是它们像花瓣上的露珠很脆弱,摇摇欲坠,只有你的悉心呵护它才能内化为花瓣的营养。
很多时候,正是我们的语言让这个小小的世界乌云密布,所以当我们为学生的错误而“怒发冲冠”的时候,请“时间停止”三秒钟,再说出您的“谆谆教诲”.
班级就像一个小社会,这里有管理者,有被管理者,有朋友,有同学,有灿烂的笑容,有委屈的泪水------学生们走出家庭,来到这个小社会实习,之后才能更好的适应大社会。
喜欢汪国真的一句诗,不知大家是否喜欢,但如果走向社会的学生能用这句诗来送给自己的老师,那可能是我们最大的欣慰。
让我们为了这句诗而奋斗吧:
让我怎样感谢你,当我走向你的时候,我原想收获一缕春风,您却给了我整个春天!
谢谢大家!
小学班主任工作经验交流发言材料
(二)
尊敬的各位领导,各位老师:
大家好!
十分荣幸今天能和大家一起交流班主任工作,在这里首先感谢领导对我工作的信任和鼓励,同时也感谢我们一年级组老师的共同努力、互相帮助。
一年级是学生求学生涯中最重要的一个阶段,学生的学习习惯,行为习惯,养成教育,都是在这一年奠定基础的。
我充分利用这一关键时期,抓好对学生各种行为习惯的培养。
一、利用儿歌,培养学生养成良好的行为习惯和学习习惯。
良好的习惯会形成良好的班风,使学生在各方面得到提升。
因此,良好习惯的培养,对于刚进校门的一年级学生来说,就显得尤为重要了。
刚开学的时候,我就把它当成了教学工作的重点。
从培养学生良好的学习习惯开始,从坐姿、握笔的姿势、课堂发言等小习惯抓起。
为了强化学生的这些行为,我采用儿歌的形式,如:
铃声响,进教室。
书放好,坐端正。
老师讲,仔细听。
同学讲,专心听。
有问题,要举手。
站起来,大声讲。
学生在上课过程中,时间一长,注意力会不集中,小动作就会多起来。
我会及时组织教学。
这时采用口令式的语句,如:
一二三四,坐好姿势:
五六七八,闭上嘴巴;眼睛看前方。
并点名提醒坐姿不好的同学,同时表扬坐得端正的学生。
注重细节教育,把学生要做的事指导到位。
心理学研究表明,儿童对事物的认知是整体性的,能熟知轮廓,但不注重细节。
我在任一年级班主任开始,就常听一些家长说:
“我家的孩子听不懂大人说的话。
”我在工作中也遇到了同样的问题,如果不考虑学生的认知能力,在教师没讲清或学生没听明白的情况下,就让学生去完成某项任务,学生们只能是瞪着眼睛看着你,不知道应该怎样做,或者其行为往往事与愿违。
这样做的结果,不但使学生产生挫败感,而且不利于他们掌握做事情的技能。
为此,比如打扫卫生时洗抹布,我通过观察发现,小孩子洗抹布的方法是,把抹布扔到水里,涮一下,一捏就行了,抹布根本没洗干净,因此,用这样的抹布擦过的地方还是那么脏。
他们很想按照老师的要求去做,很想把事情做好,但是,不知道怎样才能做好。
针对这种情况,我专门找一个时间,教他们洗抹布。
我先打来一盆水,然后教他们怎样搓,怎么拧,告诉他们只有拧出的水清了才算干净。
这样的身教非常成功。
现在再看看他们洗抹布,一个个可认真了,都洗得特别干净。
同样的道理,打扫卫生、物品摆放等工作,只要把要求的细节说到位,小孩子就能听得懂、做得到。
再来说说我怎样使学生学会收作业吧,我让他们同桌的作业摞到一起,从后往前传,自己的作业放在下面。
每组的传上来后,教他们怎样摆放,一组正,一组反,组组分明,便于批改,便于发放。
学生通过观察、模仿很快就领悟了要领,这样,哪一个孩子还能做错呢?
通过对学生日常行为的教育、管理和约束,使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高。
现在,班级日常管理的各项工作如晨读、自习课的纪律,中午的古诗词诵读等,都有学生组织,管理效果特别好。
三、教育以表扬为主,多给予学生表扬。
说到表扬,那就要及时、准确。
因为“好孩子是夸出来的”.一年级学生的思维比较单纯,只要是老师大力宣传的、表扬的事情,他们都争着抢着去干。
老师要准确、及时的表扬孩子。
如课堂上哪个孩子坐的端正,哪个孩子手举的好,哪个孩子回答问题声音大,哪个孩子字写的漂亮,还有,哪个小组卫生打扫的好,哪个孩子帮助了别人。
例如,学生值日时,当我看到一个表现特别好的例子,就会当众说:
“某某某同学真能干。
”还摸摸头、拍拍背,用肢体语言鼓励学生。
如果看哪个同学主动做好事,并且讲究方法,则更要表扬:
“某某同学很注意观察,他看出来黑板需要擦。
瞧,黑板被他擦得多干净,大家都要学习他呀!
”这样表扬后,班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干,谁也不袖手旁观,都积极主动地参与管理和为班级服务。
结果,班里越来越整洁,孩子们也越来越懂事理。
老师一定不要吝啬语言的奖励。
在老师的表扬声中,为其它孩子树立了榜样,让孩子们自觉地向受表扬的孩子学习。
四、正确处理学生爱告状的小毛病。
小学生爱告状,这是让我很疼的事情。
往往,老师正在讲课,就会有学生举手告状。
比如谁拿了她的铅笔,谁在做小动作,谁在说话。
诸如此类的小事情,处理的话,会耽误上课时间,不处理吧,又怕产生不好的影响。
也担心不为学生当调解官,会降低老师在学生心中的威信。
所以我采取的处理办法是:
1、要求学生下课“告状”,课上带着好的情绪听课。
这样,课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后,“告状”的几率就低了,课堂的利用率提高了。
2、延迟批评,既培养学生愉快的情绪体验,又给予其改正和醒悟的机会。
我把批评留在每天下午放学的时候,完成了教学,再利用几分钟总结这一天孩子们给我告状的情况,这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为,我只要加以批评指导,就能很好地解决问题。
总之,班主任工作就是细节决定成败!
如果能够踏踏实实地把每一个细节做好,班主任工作必定能够做好。
以上是我在班主任工作中的一些粗浅见解,有不妥之处,请各位领导和老师提出宝贵意见。
谢谢大家!
小学班主任工作经验交流发言材料(三)
无私的奉献真心的关爱
——关注“留守儿童”
尊敬的各位领导,各位同仁:
大家好!
首先感谢学校为我们提供这样一个交流的平台,让我有机会向各位学习,在班级管理方面,我还在摸索中,经验谈不上,现将我在关注留守儿童方面的一些做法在这里谈谈,谨以此抛砖引玉,敬请各位批评指正。
随着外出务工人员的逐年增长,社会上的留守儿童也越来越多。
留守儿童逐渐成为农村中小学教育的一个难点。
我校地处城乡结合部,我班百分之七十的学生父母在外打工,其中的一大部分“留守儿童”在身体发育、智力水平、学习成绩、思想品质和心理素质等方面的综合表现,明显差于其他儿童,主要表现在以下方面:
(l)情感缺乏沟通,导致思想道德滑坡。
多数家长之所以选择背井离乡外出务工,是希望通过白己的艰辛努力,让家人的生活越来越好,让孩子能有条件上好学,读好书,日后有出息。
但大部分人的希望最后都是事与愿违,结果是“挣了票子误了孩子”.因为这些父母一年到头忙于打工,没有时间与精力过问孩子,对孩子内心的困惑、需求、兴趣无法关注。
有的即使有心,限于经济条件,他们也很少给孩子打电话或经常回家看孩子,造成了“留守儿童”道德教育上的真空。
而对正处于身心迅速发展时期的儿童,因缺乏对是非的判断能力,一旦从父母那里得不到正确的教育,就很容易从其他渠道染上一些不良习惯、越轨行为等。
有些孩子因此变得自私、任性或性格孤僻。
(2)过分溺爱、放纵,导致学习观念淡泊,学习成绩低下。
“留守儿童”的临时监护人大多仅局限于让“留守儿童”吃饱穿暖之类的浅
针对以上情况,我是从以下几个方面来做的:
1.关注“留守儿童”的思想,做他们的知心朋友
作为班主任,我时刻关注“留守儿童”的思想动态,全面地了解和掌握其各方面的情况。
如:
个人基本情况、代管人的基本情况、父母外出务工的去向及联系电话等方面做到知情,并对每位“留守儿童”的家庭构成、亲属、学习和生活情况等做到心中有数。
除此以外,我还组织学生开展给在外打工的父母写一封信、给父母打电话报喜等活动,鼓励孩子与他们的父母沟通交流,让孩子接受父母的祝福或向父母倾诉心中的委屈。
2.关注“留守儿童”的心理,做他们心灵的引领人
我经常在班级开展一些充满人文关怀的集体活动。
从情感上打动他们。
激起他们心中情感的涟漪。
如开展“一帮一”结对子活动。
“学习雷锋,献爱心”的活动,小组合办“手抄报”的活动,借助于文学,美学、音乐等对他们进行美育教育,陶冶他们的性情。
使他们的心胸开阔起来。
从而,以积极乐观的人生态度对待生活,克服生活中遇到的种种困难。
3.关注“留守儿童”的生活,做他们生活的贴心人
父母长期在外,给“留守儿童”生活上带来一定的困难,虽然有其他亲友照顾,但也有不周到之处,例如:
我们班的张某某,父母一直在外打工,他一直由爷爷奶奶照顾。
前年,由于奶奶生病,爷爷每天都要照顾卧病在床的奶奶,无暇顾及到他,他的学习成绩迅速下降,经常不按时完成作业,并且个人卫生极差,身上常常散发出一股臭味儿。
坐在他周围的学生私下向我反映,都要求调换座位,而他自己却一无所知,丝毫没有感觉到同学们的反应。
面对这一情况,我先找他了解了他最近的生活情况,并帮他分析臭味产生的原因;然后,教给他解决的办法;最后,我又通过QQ联系了他的爸爸妈妈,将孩子的情况及时的反馈给他们,希望他们多和孩子沟通,多关心孩子的学习与生活。
后来,我又时常提醒他要认真学习,注意个人卫生。
慢慢地,我发现这个孩子的学习情况和卫生情况都在一点儿一点儿的好转。
上学期,他还主动要求担任我们班的劳动委员,工作认真负责。
期末,我班学生推选他为学校的“环保小卫士”.同时,他期末考试的成绩也达到了要求。
由此可见,老师在生活上关心帮助“留守儿童”,不仅可以解除他们的后顾之忧,还可以使他们全身心地投人到学习中来。
4.解开心灵的“疙瘩”
我常常用班会和课余时间,与“留守儿童”进行谈心,及时帮助”留守儿童”解决无人倾诉无处倾诉的问题。
解开心灵的“疙瘩”.如:
我们班的周某某,她一直是一个品学兼优的好孩子。
可是这学期刚开学不久,我就发现她上课没精神,情绪不高,不爱发言,比以前沉默了不少,好像有什么心事。
于是,我利用课余时间找她谈了几次心,才了解到:
由于老家盖房,妈妈一直呆在老家,将她寄放在一位阿姨家。
突然住在别人家,她感到不适应,觉得自己很孤独,尤其是晚上一个人睡觉时,心里很害怕,常常失眠。
听了她的心里话,我对她进行了安慰和耐心地劝导。
并通过电话联系了她的妈妈,将孩子在校情况告知了她,她的妈妈得知孩子的情况后,迅速处理好家庭事务,很快地回到了孩子的身边。
周唯唯又恢复到以前的样子,在课堂上又能看到她精彩的表现。
从这件事中,让我深深的感到,作为班主任要及时帮助“留守儿童”解决无人倾诉无处倾诉的问题。
解开他们心灵的“疙瘩”,让他们心灵的大门向春天打开。
总之,关心、爱护每一个“留守儿童”,是我们每一位班主任应尽的责任和义务,没有爱就没有教育,爱学生是教师必须具备的美德。
能得到老师的关爱,是每个学生最起码的心理要求,老师要用真挚的爱心,启迪该子们的心灵,无私的奉献,让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。
阅读,是一种能给孩子带来无限乐趣的娱乐活动。
热爱阅读可以改变孩子的一切,使孩子受益终身。
孩子喜欢阅读胜过纯粹的学校教育,亲子阅读给家长和孩子带来愉快的享受和情感的交流。
亲子阅读时注意:
顺应孩子的心理,精心挑选图书;提供自由阅读环境,创造轻松学习氛围;观察阅读爱好,学习事半功倍;提倡亲子共读,关爱孩子心灵。
下面具体谈一谈,也算是抛砖引玉吧。
一、顺应孩子的心理特点,选好孩子爱看的第一批书,使孩子对书产生好感。
二、提供自由阅读环境,创造轻松学习氛围。
好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点,他们往往不可能像大人那样把一本书从头至尾看完。
表现为孩子总是一会儿翻翻这本,一会儿翻那本。
在上小学前,对此不要太在意。
通常,在学前这一阶段,只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看,家长就应该感到心满意足了。
因为,这类表现完全符合孩子的早期阅读心理。
三、观察阅读爱好,把阅读选择的权利交给孩子,尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。
苏珊罗森韦格有一句名言:
如果您想要孩子完全按照你的计划阅读,那注定不会长久。
阅读是一种求知行为,也是一种享受。
因此家长除了对不健康的读物进行控制外,不需要对孩子所读书籍的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。
所以每次在书店选择图书以及为孩子征订各类杂志时,可以让孩子自己选择书本,有的孩子特别喜欢卡通动画类书籍,但是孩子所读书刊的内容应该是范围越广越好。
为了避免阅读上的偏食,在她选择书本的时候适时的给孩子推荐一些其他读物,给其介绍这些书籍的内容、特点,以提起孩子对这些书本的兴趣,而不对孩子的选择进行简单的干涉,尽量做到不影响孩子的阅读积极性。
四、亲子共读,营造阅读氛围。
吉姆·崔利斯《朗读手册》上有这样一段话:
你或许拥有无限的财富,一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。
但你永远不会比我富有,我有一位读书给我听的妈妈。
亲子阅读是以阅读为纽带,通过共读,父母与孩子共同学习,一同成长,为父母创造与孩子沟通互动的机会,分享读书的感动和乐趣,为孩子的心带去更多的关爱慰藉:
欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。
所谓言教不如身教,要让孩子有良好的阅读兴趣和习惯,家长必须以身作则,且尽可能做到多和孩子一起看书,多与孩子交流,鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来,把自己的看法和观点讲出来,然后与孩子分析、讨论。
经常这样做,孩子的阅读兴趣就变得更加浓郁,同时阅读水平也在逐步提高。
这样既营造了和谐的亲子关系,又让孩子享受到读书的乐趣,还让孩子体会到了学习的满足。
好的读物能丰富孩子的心灵,扩展孩子的视野。
实际上我们在亲子阅读上做的还远远不够,今后我们会更加努力,希望能过这些努力能让孩子有一个良好的阅读习惯,从而塑造自已良好的人格。
以上就是我的几点心得体会与大家共勉。
亲子阅读心得
(二)
古人说读书破万卷,下笔如有神,这句名言道出了阅读的重要性。
书籍是人类共同的精神财富,是人类进步的阶梯。
读书虽然不能改变人生的长度,但可以拓展人生的宽度,能丰富人生。
书中自有黄金屋,书中自有颜如玉,而我却认为书中自有乐趣在,特别是陪孩子一起读书的时候。
孩子的世界,充满着纯真,洋溢着快乐。
我们要走进孩子的世界,与孩子做到真正地零距离接触,亲子阅读是一次次快乐的体验。
深深体会到阅读是一种能给孩子带来无限乐趣的娱乐活动,同时,也是他们获取知识、开阔视野的一种学习方法。
作为家长,我们阅读的过程中,也回味到了童年生活的幸福,同时也能体会孩子们的酸甜苦辣。
为了让孩子尽可能多接触书籍,扩充她的知识面,营造读书的家庭氛围,在学校和老师的亲子阅读倡仪下,我特意在繁忙的工作时间外挤出时间和儿子一起读书。
我认为,陪孩子一起阅读,应该顺应孩子的心理特点,选好孩子爱看的书,使他对书产生好感,不宜对孩子的阅读管得太死。
同时,还要与孩子在一起交流读书的方法和心得,鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容说出来,把自己的看法和观点讲出来,然后大家一起分析、讨论。
如果经常这样做,孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚,同时孩子的阅读水平也将逐步提高。
这是一个让他学会观察和想象力的很好方法,再把自己看到和想到的告诉他,引导他以后学会自己去看,自己去想。
就这样一个阅读过程,我们就不知不觉地和孩子一起陶醉在书的世界里,一起享受读书带来的快乐与幸福。
久而久之,孩子会爱上了阅读,也和父母亲密无间,我们也在陪孩子阅读的同时,充实了自己,丰富了自己。
通过亲子阅读,父母与孩子共同学习,一同成长,为父母创造与孩子沟通的机会,分享读书的乐趣。
和孩子一起读书吧,让我们的家庭少一点烟酒味,多一点书卷气,少一些浮躁,多一些书香,为孩子树立一个阅读学习的好榜样。
亲子阅读心得(三)
高新实小(一、1)班苏语晗妈妈
阅读,是一种能给孩子带来无限乐趣的娱乐活动,同时,也是他们获取知识、开阔视野的一种学习方法,阅读习惯是人生最有价值的习惯。
俗话说:
书中自有黄金屋,书中自有颜如玉.多读书,读好书,可以陶冶孩子的情操,提高孩子的课外知识,激发他们学习的兴趣,真可谓一举多得。
我深知阅读的重要性,而对于幼儿及小学低年级阶段,亲子共读是让孩子爱上阅读最有效的一种方式,下面是我陪孩子从3岁多开始亲子共读的一些心得体会,抛砖引玉,希望与大家共同分享。
1、让亲子阅读首先变得美妙
亲子共读的过程对于孩子而言,首先是与家长共同游戏、享受亲情的过程,是得到爱与快乐的途径,其次才是汲取知识的手段。
我家是在睡前,孩子和我们一起依偎在床上进行亲子共读。
这样的亲情氛围,不仅有助于缩短亲子之间的距离,融洽亲子关系,而且会使孩子感受到阅读的快乐,孩子与书之间的关系也随之变得亲密温馨。
2、亲子阅读最好是安排相对固定时间,以便习惯的养成
亲子共读的时间最好是相对固定,比如晨起、餐后、睡前等,我家是选择在睡前时段,讲完故事,然后孩子带着书香进入甜甜的梦乡。
每天和孩子共读的时间至少十五分钟,其目的是为了让孩子养成良好的阅读习惯。
但这并不是说这个时段一成不变,有时候我们可以适当进行调整,比如这一天全家有郊游的计划,不妨将共读的地点移在郊外,一片草地、一张石椅都可以成为亲子共读的最佳场所,在大自然的怀抱中,亲子共读将变得更有诗意。
3、充分尊重孩子的喜好,不厌其烦地重复
每个宝孩子的喜好都不同,父母应该在亲子共读的过程中注意观察,找出孩子对哪些书感兴趣,陪孩子读他所喜欢的书,这才能让孩子感受到阅读的乐趣。
千万不要因为某些书比较知名,或认为哪些类型的书对孩子有益,而一味地强迫孩子去阅读。
孩子对自己喜欢的书往往爱不释手,经常要求看同一本书。
其实,不断重复正是宝宝的学习特质,通过一次次的阅读,可增加他们对书本内容的体验与理解。
因此,父母应该耐心地陪着反复阅读。
比如我家孩子最开始比较喜欢趣味性、娱乐性的绘本,在亲子阅读初期我就多给她选择这类绘本,如《是谁摁摁在我的头上》,先激发起孩子对绘本的兴趣。
有段时间孩子超级喜欢看贝贝熊系列丛书,每天晚上都是要求讲贝贝熊,如《家庭新成员》、《睡前大战》、《肚子里的火车站》、《牙齿大街的新鲜事》、《天空在脚下》、《花婆婆》等很多绘本都讲了至少不下10遍。
我们是将阅读选择的权利交给孩子,让她自己挑选喜欢的书来一起共读,反复读同一本书大人可能会很乏味,这种时候我和孩子爸爸会交替着陪孩子一起共读。
4、亲子共读的形式以大声读为主
阅读从倾听开始,孩子最初的阅读兴趣和良好的阅读习惯来源于倾听。
一个从小倾听着父母阅读的孩子,走进学校、走进课堂也会很专注,同时因为善于倾听,他的信息储量、语言积累、思维品质都会大大超过那些不愿或者根本不能倾听的孩子(有些孩子因为没有倾听的习惯,往往丧失了静心倾听的能力),更重要的是这个孩子会因为童年的倾听而爱上阅读、爱上书籍。
因为用耳朵倾听美妙的故事,给予孩子的是最畅快的阅读享受,既没有生字的羁绊,也没有被勒令阅读的痛苦,是加深孩