十几减76的教学设计.docx

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十几减76的教学设计

的教学设计6、7十几减

十几减7、6

刘杰文

教学内容：

新人教版一年级数学下册第14页的例3。

教学目标：

1．使学生理解十几减7、6的算理，能够正确地进行十几减7、6的口算。

养学生的观察能力、计算能力、提出问题和解决问题的能力。

2．经历十几减7、6的计算方法的形成过程，体验解决问题的探索和解决问题方法的多样性。

3．在解决问题的同时学习数学，让学生感悟数学的价值，培养学生的学习兴趣。

教学重点：

理解十几减7、6和算理，能正确地进行十几减7、6的口算。

教学难点：

对十几减7、6退位减法的口算方法的理解。

教学用具：

口算题卡，学具，多媒体课件。

课前一分钟能力训练：

用最快的速度画出下列数单元中重复的三个数字，并记录总共的个数。

例如：

5986446668321283666记录:

（2）对

24666423662466678389876664286662355

5566738977666886621066655489666743655

2089666265466628788774466622117743554

记录:

共有（）对

教学过程：

一、目标导学。

（一）计算铺垫

1．口算

15-9=13-8=14-9=11-8=

11-9=17-9=12-8=16-8=

2．看卡片，说出（）里应填多少。

6十（）＝128十（）＝135十（）＝11

7十（）＝149十（）＝166十（）＝13

3．12—8＝4，说一说想的过程。

（二）出示学习目标。

我们已经学完了十几减9、8的计算方法，计算十几减9、8时，我们一般可以采用想加算减，或是用破十减的方法。

这节课继续学习十几减7、6的计算方法。

（板书课题：

十几减7、6）这节课的学习目标是所有学生学会十几减7、6的计算方法，用自己喜欢的方法熟练计算十几减7、6。

二、自主探学。

课件出示课本第14页例3的情境图。

学生观察自主完成：

．仔细观察情境图，从图上你发现了哪些数学信息？

1能提出什么数学问题？

先独立思考，再同桌交流。

2．谁来说说你提出了什么问题？

条，黑的有几条？

（1）13条金鱼，红的有6指名汇报：

条，红的有几条？

（2）13条金鱼，黑的有7．根据数学信息和提出的问题在练习本上独立列式解3

答。

4．想一想：

你是用什么方法计算的。

三、合作研学。

）如何列算式？

为什么用减法（1小组内同学研讨交流：

的计算方法。

和）计算？

（213-613-7四、展示赏学．

1．分析信息，列出算式

（1）分析信息

要求红金鱼的有多少条，怎样列式？

学生根据自己的理解可能会说：

共有13条金鱼，黑色有7条，求红色有几条，可以用13减去7。

教师追问：

13和

7各表示表示什么意思？

（课件逐步演示）先出示金鱼实物图。

（2）帮助学生理解，初步建模

“求另一部分是多少，可以用减法计算”。

在此题中用总数13条减去黑色的7条，就是另外一部分红色金鱼的条数。

（板书：

13-7=）

教师追问：

要求黑金鱼有多少条，又该怎样解答呢？

让学生说出理由，列出算式。

（板书:

13-6=）

2．交流计算方法。

（1）“破十法”：

让学生说思考过程，把13分成3和10，10－7＝3，3＋3＝6；把13分成3和10，10－6＝4，4＋3＝7。

板书：

（10-7=3、3+3=610-6=4、4+3=7

（2）2“平十法连减”：

13－3－4＝6，13－3－3＝7。

（板书）

（3）“想加算减法”：

因为7＋6＝13，所以13－7＝6，13－6＝7。

（板书：

7+6=13、13－7＝6，13－6＝7。

）

从实物图中学生能直观看出，并将一个加法算式和两个减法算式联系在一起，体现了这种方法的便利和快捷。

4．数数的方法：

从13里一个一个减，减去7个还剩6个。

五、解疑互学

1．观察比较：

“破十法”和“想加算减法”的算式，感受后一种方法简捷。

2．教师师小结：

破十法、连减法和想加算减法，都有他的优势，小朋友觉得哪种方法更快就用哪种。

．挑一种喜欢的方法和你的同桌再次说一说。

3．

六、检测评学。

（一）基本练习（所有学生完成）

课本第14页“做一做”1、2、3题。

学生练习，同伴互评，全班交流。

提出问题：

你们完成速度很快，有什么好办法？

你发现这

些题有什么联系？

你能写出几个有这种规律的算式吗？

尝试练习，指名板演，全班交流。

（二）应用理解

完成课本第16页第8、10题。

（快生和中等生完成）

七、回顾整理，反思提升

今天这节课我们学习了《十几减7、6》，知道计算十几减几仍可以采用“想加算减”的方法和“破十减的方法”；还知道了一道减法算式可以改写成另一道对应的减法算式。

这样的思想也能帮助我们计算十几减几。

下面请谈一谈你的收获。

板书设计：

十几减7、6

13-7=613-6=7

（1）10-7=310-6=4

3+3=64+3=7

（2）13-3-4=613-3-3=7

（3）7+6=13

13-6=7

13-7=6

成功教学环节回放（一句话反思）．

教案检查反馈信息

项目

检查时间

反馈信息及改进措施

检查人签字

教务处检查信息

自检

互检

负责人检

组长检