1、十几减76的教学设计 的教学设计6、7十几减 十几减7、6 刘杰文 教学内容:新人教版一年级数学下册第14页的例3。 教学目标: 1使学生理解十几减7、6的算理,能够正确地进行十几减7、6的口算。养学生的观察能力、计算能力、提出问题和解决问题的能力。 2经历十几减7、6的计算方法的形成过程,体验解决问题的探索和解决问题方法的多样性。 3在解决问题的同时学习数学,让学生感悟数学的价值,培养学生的学习兴趣。 教学重点: 理解十几减7、6和算理,能正确地进行十几减7、6的口算。 教学难点: 对十几减7、6退位减法的口算方法的理解。 教学用具:口算题卡,学具,多媒体课件。 课前一分钟能力训练: 用最快
2、的速度画出下列数单元中重复的三个数字,并记录总共的个数。 例如:5986446668321283666 记录:(2)对 24666423662466678389876664286662355 5566738977666886621066655489666743655 2089666265466628788774466622117743554 记录: 共有( )对 教学过程: 一、目标导学。 (一)计算铺垫 1口算 15-9= 13-8= 14-9= 11-8= 11-9= 17-9= 12-8= 16-8= 2看卡片,说出( )里应填多少。 6十( )12 8十( )13 5十( )11 7十
3、( )14 9十( )16 6十( )13 31284,说一说想的过程。 (二)出示学习目标。 我们已经学完了十几减9、8的计算方法,计算十几减9、8时,我们一般可以采用想加算减,或是用破十减的方法。这节课继续学习十几减7、6的计算方法。(板书课题:十几减7、6)这节课的学习目标是所有学生学会十几减7、6的计算方法,用自己喜欢的方法熟练计算十几减7、6。 二、自主探学。 课件出示课本第14页例3的情境图。学生观察自主完成: 仔细观察情境图,从图上你发现了哪些数学信息?1 能提出什么数学问题?先独立思考,再同桌交流。 2谁来说说你提出了什么问题? 条,黑的有几条?(1)13条金鱼,红的有6指名汇
4、报: 条,红的有几条?(2)13条金鱼,黑的有7根据数学信息和提出的问题在练习本上独立列式解3 答。 4想一想:你是用什么方法计算的。 三、合作研学。 )如何列算式?为什么用减法(1 小组内同学研讨交流: 的计算方法。和)计算?(213-613-7 四、展示赏学 1分析信息,列出算式 (1)分析信息 要求红金鱼的有多少条,怎样列式? 学生根据自己的理解可能会说:共有13条金鱼,黑色有7条,求红色有几条,可以用13减去7。教师追问:13和 7各表示表示什么意思? (课件逐步演示)先出示金鱼实物图。 (2)帮助学生理解,初步建模 “求另一部分是多少,可以用减法计算”。在此题中用总数13条减去黑色的
5、7条,就是另外一部分红色金鱼的条数。(板书:13-7=) 教师追问:要求黑金鱼有多少条,又该怎样解答呢?让学生说出理由,列出算式。(板书:13-6=) 2交流计算方法。 (1)“破十法”:让学生说思考过程,把13分成3和10,1073,336;把13分成3和10,1064,437。板书:(10-7=3、3+3=6 10-6=4、 4+3=7 (2)2“平十法连减”:13346,13337。(板书) (3)“想加算减法”:因为7613,所以1376,1367。(板书:7+6=13、1376,1367。) 从实物图中学生能直观看出,并将一个加法算式和两个减法算式联系在一起,体现了这种方法的便利和快
6、捷。 4数数的方法:从13里一个一个减,减去7个还剩6个。 五、解疑互学 1观察比较:“破十法”和“想加算减法”的算式,感受后一种方法简捷。 2教师师小结:破十法、连减法和想加算减法,都有他的优势,小朋友觉得哪种方法更快就用哪种。 挑一种喜欢的方法和你的同桌再次说一说。3 六、检测评学。 (一)基本练习(所有学生完成) 课本第14页“做一做”1、2、3题。学生练习,同伴互评,全班交流。 提出问题:你们完成速度很快,有什么好办法?你发现这 些题有什么联系?你能写出几个有这种规律的算式吗?尝试练习,指名板演,全班交流。 (二)应用理解 完成课本第16页第8、10题。(快生和中等生完成) 七、回顾整理,反思提升 今天这节课我们学习了十几减7、6,知道计算十几减几仍可以采用“想加算减”的方法和“破十减的方法”;还知道了一道减法算式可以改写成另一道对应的减法算式。这样的思想也能帮助我们计算十几减几。下面请谈一谈你的收获。 板书设计: 十几减7、6 13-7=6 13-6=7 (1)10-7=3 10-6=4 3+3=6 4+3=7 (2)13-3-4=6 13-3-3=7 (3)7+6=13 13-6=7 13-7=6 成功教学环节回放(一句话反思) 教案检查反馈信息项目 检查时间 反馈信息及改进措施 检查人签字 教务处检查信息 自检 互检 负责人检 组长检
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