家庭教育课件爱的教育情感牵引法.docx

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家庭教育课件爱的教育情感牵引法

家庭教育课件爱的教育——情感牵引法

首先感谢家长朋友们一起来探讨太奇教育集团

黄冈智能网校爱的教育课程——发现真相、顺应成长、“情感牵引法”让家长和孩子达到有效沟通

案例:

红旗中学初一男生符家明，家里就这么一个孩子，父母很关注孩子的教育，爸妈一起带着孩子来见的我，三口之家坐在我面前时就因为要填一份表格就开始意见不统一了，儿子让母亲代劳，父亲当场训斥妻儿，儿子起身要走，母亲连忙乞求儿子和丈夫，等我和父亲聊起对儿子的看法时，父亲对孩子的看法非常的不满，认为孩子对家长没礼貌顶嘴公然对抗父亲认为爸爸无能不能赚钱，家长指出的问题和缺点从不改正，希望我规劝孩子听话，母亲认为父亲对待孩子的方式太过强硬挑剔，反应孩子的奶奶经常加入父亲的行列指责儿子，并且对孩子的父亲和孩子妈妈本人也经常挑剔，孩子眼中的父亲态度难以接受，尤其不能容忍的是经常在饭桌上提起孩子的缺点和讽刺其不太理想的成绩，母亲态度尚好，就是爱唠叨和拿他与表弟比较，家人及亲戚中比较喜欢外婆和舅舅，孩子妈妈也说孩子一去外婆家就会乖很多，一去奶奶家回来时态度极差，脾气暴躁挑剔无理，奶奶认为孩子妈妈太过溺爱孩子不能约束孩子。

我想通过刚才的描素，家长们能分析出原因吗,我想在座的也会对孩子有这样或那样的问题或困扰，我们一起来分析问题产生的原因。

父母总习惯把孩子的现状和表现作为教育的起点，采取各种办法去“对付”、“管教”孩子，其实是搞错了逻辑，颠倒了因果。

孩子的现状和表现是我们教养方式导致的结果，父母要做的是关注孩子行为的动机和原因。

众生畏果，菩萨畏因。

想改变孩子，先从改变自己开始。

分清因果，孩子是一面镜子，影射家长的不足

1、如果您的孩子喜欢谴责别人，是因为平时您对他批评过多。

2、如果您的孩子凡事喜欢抱怨，是因为您总是挑剔他。

3、如果您的孩子喜欢对抗，是因为您对他有敌意和强制。

4、如果您的孩子不够善良，是因为您是一个缺少同情心的人。

5、如果您的孩子胆小、羞怯，是因为他经常被嘲弄、辱骂。

6、如果您的孩子不跟您说心里话，是因为您捉孩子的话儿把，翻老账。

7、如果您的孩子不辨是非，是因为您专制，没有给孩子自主和思考的机会。

8、如果您的孩子很自卑，是因为您对孩子总是失望，不能耐心鼓励。

9、如果您的孩子嫉妒、敏感、怕受伤，是因为他的家庭没有宽容和温暖。

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10、如果您的孩子不喜欢自己，是因为您对他缺少接纳、认可和尊重。

11、如果您的孩子不上进，不努力，是因为您对他要求过高他做不到。

12、如果您的孩子很自私，是因为您对他太溺爱，要什么给什么。

13、如果您的孩子不懂父母的苦心，是因为您没有教会他理解别人。

14、如果您的孩子退缩、逃避，是因为遭到了您的轻视和打击。

15、如果你的孩子懒惰和依赖，是因为您替孩子做的事和决定太多了。

16、如果您被孩子控制了，是因为您不敢严厉管教，总是哀求孩子。

17、如果您的孩子撒谎、骗人，是因为您不够宽容，喜欢惩罚孩子。

18、如果您的孩子冷漠，攻击他人，是因为您对他的讽刺和冷眼太多。

19、如果您的孩子有暴力行为，是因为您常用暴力来处理孩子的问题。

你的今天，就是孩子的明天，你今天对孩子喊，就别怪他明天对你叫;你今天对孩子没耐心，就别怪他明天对你不耐烦;你今天训孩子不如别人优秀，就别怪他明天怨你不如别人爹妈有权势;你处处苛求孩子完美，就别怪他自卑懦弱;你习惯打骂孩子，就别怪他崇尚暴力或奴性十足;你自己界限不清，就别怪他不负责任。

所以，真正的教育应该是一场修行，是孩子的纯真、无私、灵动洗濯了成人的浮躁、功力、自大的心理历程。

好的教育，应该是父母通过孩子这把镜子，不断发现自我、修正自我、挖掘自我，并用新我来为孩子做示范和表率。

我们是在教育的过程中，遇见了更好的自己。

有以上几种状况就说明您的家庭教育处于“亚健康”状态了;有以上状况出现就要随时注意您的教育方法了。

情感牵引法

我们认为无论是什么样的教育观念，什么样的教育理念，什么样的教育观点。

必须都要先对话。

对话本身就是家庭教育的第一体现。

在实践的过程中，也提出了一个具体可操作的方法，叫“情感牵引法”。

来改善我们在沟通方面走入困境的家庭，而对话能力也是体现家庭教育执行力的第一体现。

通过家庭一起整体成长来解决问题。

家长是学出来的，孩子是帮出来的。

天和大家分享的是“情感牵引法”达到有效沟通

具备五个条件:

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一、先决条件是“气氛和谐”（目的是:

集中孩子的注意力）;

二、明确沟通目标（沟通?

宣泄，先处理情绪，再处理事情）;

三、沟通的意义在于回应（强调对不对没有意义，有效大于有理）;

四、注意对话中的姿态（好涵养就一定是好妈妈）;

五、鼓励性目的的对话（优点取代缺点的过程）

一、先决条件是“气氛和谐”

目的是:

营造良好的情绪，集中孩子的注意力。

例子:

一个初一的小姑娘，是单亲家庭，母亲独立抚养三个孩子，压力很大非常的焦虑，家庭氛围可想而知，母亲非常唠叨，孩子没进家门就莫名的紧张，结果进了院子自行车忘记锁了就丢了，类似的时间很多。

后来孩子说，我们一跟我谈事情我就大脑一片空白紧张，氛围紧张大多数人都会有这样的反应，何况一个孩子呢,要想教育好孩子，首先想办法集中孩子的注意力,如果说世界上有一种性格足可以让一个孩子成为有成就的人，我们认为就是注意力集中的好习惯。

所以，各位，我们在教育上面要做几件事:

第一先想办法集中孩子的注意力。

我刚才讲，注意力本身是足以让一个孩子成就自己的一个好习惯，作家、教育家叶圣陶说，习惯的养成即教育!

马克思说:

“什么是天才，天才就是注意力集中的能力。

”洛克说:

“什么是教育，就是吸引学生的注意力。

”老师讲课就像阳光普照，如果你躲在阴暗面如何能享受温暖和熙的阳光呢,我们经常有家长抱怨孩子注意力不集中，

孩子学习不理想，都是因为受到坏习惯的束缚。

例如:

上课不认真听讲，写作业边写边玩，做事三分钟热度等等，那么，很多家长会说怎么办我的孩子就这样,从心理学上讲，什么东西对一个孩子的注意力影响最大呢,最大的杀手是（有家长回答）说得太对了，谢谢您，就是情绪对孩子的注意力影响最大。

什么是情绪:

就是连续性思维和情感。

我们一起回忆一下，是什么破坏了孩子的连续性思维，经常性的中途打断和一心二用。

当孩子的连续性思维被破坏，上课注意力不集中，作业不会写，考试不理想，家长开始提醒孩子，一边没效果两边三遍，一句话对别人说三便就等于是折磨。

我们讲为什么不能唠叨，各位，很简单，唠叨本身是对孩子情绪的骚扰。

当一个孩子已经习惯了母亲的唠叨，他至少会有以下的几个特点:

第一他就会依赖父母在旁边监督他，他期待父母的监管，这本身就会让他实际上对眼前所做的任何一件事情都不会彻底的上心，因为他期待同时有人在监管他，因为有人不断的在唠叨他，既然有人、有监控，那他就不在乎自己会不会做错了;第二，我们不断的唠叨本身，就是对孩子持续的一个情感刺激。

注意力的最大杀手就是——情绪，唠叨坏注意力唠叨还会让孩子父母对产生依赖性，做事畏手畏脚，因为潜意识里怕做错，唠叨只能使气氛更紧张，激化矛盾。

我们折断了孩子的翅膀，却怪孩子不会飞。

二、明确沟通目标

沟通不等于宣泄，先处理情绪，再处理事情。

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例子:

我前一阵子在珠海的**中学讲课，一个妈妈来找我对我说上一次月考就和孩子发生争吵，关系很紧张。

我问:

为什么,妈妈说“孩子嫌我唠叨，要求太严格了。

”我说那就别唠叨要求别太严了。

妈妈说，那就更完了。

情况就是孩子考试之后，家长会时分数表发下来了，数学考了62分，你同桌考了93分，孩子考得不好，家长心里肯定多少有点不舒服，这个时候，老师出于责任必须跟你说说孩子平时在学校里的表现，听着听着，难免心情会越来越差，我们会在想了“这孩子怎么回事，同样的教室、同样的内容、”同样的老师，你怎么就觉得不如别人呢,，你上课都在干吗啊”。

我们在试着想想，当家长带着这种心情参加完家长会，一路上就憋着火，回到家，一推门，咦，儿子在玩游戏，在座的家长，我想问一下，如果你是这个家长你会怎么做。

我说啊，绝大部分的家长是不会打孩子的，但80%家长应该是这样的，我模仿一下，你看看平时你在家里有没有这样过:

（这样子，眉头一皱，手指着孩子，“你都考成这样了，你还好意思玩游戏，我今天参加你家长会我都觉得丢人„„”）是这样嘛，家长们，我看到很多家长笑了，而往往这个时候，孩子的表现是怎样呢，我说有三种情况，第一种低着头一声不哼，你说吧，我听着了。

第二种:

给你回应，但是父母的情绪激烈，孩子的更激烈。

就像这个初二的男生，一不开心房门一关，然后开始对抗，你让我干什么，我都和你对着干。

第三种更绝，家长说着说着，怎么没动静了，咱一看，孩子哭了，孩子一哭，家长心就软了，这事就不了了之了。

但家长朋友们，但家长们，当我们这样的时候，我们在干吗,我们是冷静的嘛，不是，我们不是冷静的，我们在干吗，在发泄，把我刚才开会一路积累的情绪发泄出来。

那么孩子呢，他们在听吗，您知道他们这些表现背后的想法是什么吗,有一次课程之后，我见到那孩子，我就问他，“老妈当时说你的时候，你在想什么啊”，结果这孩子回答我“老师，当时脑海里啥都没想，就一种感受:

又来了，每次都这样，烦不烦，赶紧说完，我还要赶作业呢”，各位家长，我们想想，当我们跟孩子说话的时候，孩子却在想着另外的，那么您的沟通就是无效的。

因此有句话“左耳进，右耳出”就是这么回事。

孩子是脚，家长是鞋子，不合脚就的换。

那应该怎么做呢?

我建议家长这样，回到家，你也别说他，你就找一个离他不远的地方，坐下来，如果家长有点表演天赋，干吗呢，面部表情表现的难过点。

你就在那坐着。

我们的孩子很聪明的，他知道你今天参加家长会，他也知道老师一定会说点啥，所以他在那玩着，心却是不定的，于是乎，他一定会隔一会瞅你一下，隔一会瞅你一下，隔不了一会，他一定会走到你面前来“妈，今儿参加家长会，老师说点啥啊”，家长朋友们，我想提醒一下，当孩子这么问您的时候，你千万别说“你老师说你怎么怎么的了”你要是这样，那家长会就变成了一个批斗大会了，我们应该怎样呢，这样子，把孩子叫到里面，用眼睛看着他，然后问他“儿子，这次考试不理想，你觉得问题在哪”，这样一来，好处有两个，第一个，孩子看你没发火，心里就静一些了，心静了，新的东西就可以近得了脑海了，他就会进行思考，给到你一个答案，你再结合这个答案，再问一个问题，这样一问一答之中，孩子的注意力不就过来了吗。

注意力集中了，你说什么就能听得进了。

这就是“情感牵引法”它的的技巧是:

1.回忆事件的经过，

2.引导到思考自己干过什么。

3.通过引导情绪来引导行为，

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4.目的是把孩子注意力引导到应该注意的内容上来。

营造良好的情绪，目的是集中孩子的注意力。

孩子注意力都不在你那，就像经常听到家长们抱怨的该说的都说了，就是听不进，左耳进右耳出去，感觉很无奈，实际上沟通需要方法的，有效大于有理。

情绪，是智慧不够的产物，我们最大的错误，放纵情感，就是把最差的脾气和最糟糕的一面，都留给了最亲的人。

百分之七十的情绪，百分之三十的沟通，情绪不对，内容就会被扭曲。

问题带来情绪，情绪永远不解决问题。

三、沟通的意义在于回应

求同存异（两个人共同的信念和价值观越多，沟通越畅通）英国教育家斯宾塞说:

“一家人吃饭时是争论还是谈话，是称赞还是训斥，是一个很好的测量计，它可以看出这个家庭是疏远分离还是越来越亲近。

”

父母要做到理解找到孩子背后的想法，有些孩子因为表达能力和经验阅历浅不善于自我分析和表达，没有理解就没有教育，互动:

在座的家长谁知道孩子玩什么游戏，或者为什么玩游戏,玩游戏上瘾的孩子可以效仿马云用带入带出的方式来解决，孩子的控制能力是需要练习的，游戏这么庞大的产物让孩子自己来对抗，似乎不太可能。

掌握对方的感受情况下进行沟通，大家的标准要一致。

四批评的目的是自我教育，孩子成长过程当中，总会面对各样的错误，孩子自己也会不断经受错误的折磨，很多家长生怕自己的孩子犯错误，或不忍心其受错误的折磨，遍迫不及待的惩罚犯错的孩子，或者立即帮孩子纠正错误，而这样的结后果往往是孩子还会一错再错，甚至错的更厉害。

预防犯大错，学会包容孩子的小错让孩子在错误中成长，而非变成一个听话的没有创意的平凡人，或者一个逆子。

技巧同步体会:

要感受对方的情绪，随时调整自己的话，让对方能够认真听进去，并且能够不断认可，然后自己深入深思，内心深处感受到错误，最好自己给自己一个批判。

没有一个人是可以被改变的，没有一个人是可以用言语去改变一个人的，那么一个人是被谁改变的呢,都是被自己改变的，都是被自己说服的，那么在什么样的情况下他能说服自己呢,在某种强烈的情感体验让他不得不面对现实说服自己，让他理清了自己的逻辑，做出了正确的认之判断。

四、注意对话中的姿态

台湾女作家龙应台说过一段话:

“我的儿子爱我，但是不喜欢我。

”

好涵养就一定是好妈妈，凡事儿至少有两种以上的解决方案，若已知的方案不管用，总可以找出变化和突破。

技巧对话中的姿态

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第一，表情

眼睛专注地与孩子说话;不看眼睛，别说话。

要想说话先学不说话。

一位教育专家说:

聪明的家长用眼神教育孩子，一般的家长用嘴巴教育孩子，差劲的家长用拳头教育孩子。

表情做到:

平和、接纳、包容、理解（当你控制住情绪时，你就是优雅的;当你控制住自己的心态时，你就是成功的。

不要把不良情绪挂在脸上，那样很令人不喜欢，会直接把沟通的效果降低一半。

）

第二，好涵养就一定是好妈妈。

任何一个孩子都需要理解和尊重，尤其是正处在叛逆期的初中生，谁伤了我的自尊揭了我的我就和谁对着干。

为什么说好涵养就一定是好妈妈呢，前面铺垫的不错，孩子今天挺给面子，情感流露时，开始喋喋不休，结果孩子又不耐烦了，挑重点提问，让孩子多说，切记涵养就一定是好妈妈。

第三，语言

卢勤知心姐姐说:

对孩子说话，怎么说比说什么更重要。

开口说话给人希望，给人力量，给人智慧。

让人接受你、喜欢你、离不开你，你的孩子的命运自然改变。

不要动不动就说你就这个脾气，我不会说话就是这个性格。

既然知道了自己有个臭脾气，就更要管好自己的情绪和嘴巴。

不会说就少说多听、学会善于发问、区分、回应即可。

第四，肢体表达

第一:

拍拍孩子的肩

第二:

和孩子并排坐，上下级才面对面坐呢。

沟通不仅限于言语表达7:

38:

55沟通法则:

语言学家艾伯特.梅瑞宾说:

“人与人之间的沟通高达93,通过非语言沟通进行的，只有7,是通过语言沟通，而非语言沟通中面部表情，眼神，肢体语言占55%语调占38%。

”

第五，鼓励性目的的对话

孩子的自信来源于家长的鼓励，鼓励是过程，表扬和批评是结果。

鼓励,即夸奖孩子努力用功,会给孩子一个可Toolsandpersonnelrequired:

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以自己掌控的感觉。

孩子会认为,成功与否掌握在他们自己手中。

反之,表扬,即夸奖孩子聪明,就等于告诉他们成功不在自己的掌握之中。

这样,当他们面对失败时,往往束手无策。

”我很聪明,所以,我不用那么用功。

他们甚至认为,努力很愚蠢,等于向大家承认自己不够聪明。

无论孩子有怎样的家庭背景,都受不了被夸奖聪明后遭受挫折的失败感。

男孩女孩都一样,尤其是成绩好的女孩,遭受的打击程度最大。

甚至学龄前表扬都会害了他们。

鼓励是指鼓劲而支持,表扬则是指对一件事戒品行的显扬、宣扬。

鼓励通常是针对过程和态度的,“爸爸看到你这学期的努力,为你骄傲!

”表扬通常是针对结果和成效的,“爸爸看到你成绩提高,为你高兴!

”多鼓励、少表扬;多描述、少评价,可以避免孩子被表扬“绑架”戒输不起,未达目的而不择手段。

例子:

今天还在给妈妈倒了一次水，妈妈可以说这样一句话，嗯，妈妈发现我儿子长大了，知道心疼我了，越来越孝顺了，谢谢儿子。

通过这段话让孩子知道他是一个什么样的人，长大的孩子、心疼父母、孝顺的人。

青少年是自我认知形成阶段，家长不要轻易给孩子贴不良标签，有的家长想孩子勤快就说孩子懒，想孩子聪明就偏要说孩子笨，其实那是不良心理暗示，时间长了，你担心的为成为事实，要想优点取代缺点，用显微镜看缺点，用放大镜看优点，两盆花一盆是缺点，另一盆是优点，哪盆浇水施肥关注多哪盆长得好。

我不能主宰你的命运，但是我可以帮助你学会主宰自己的命运。

我不能一直帮助你，但是我可以让你学会自助。

教育是为了自我教育。

学校教育其实就是我们家庭教育的一个展台，家庭教育制约学校教育。

家庭必须培养孩子的各种好习惯和自主学习的能力。

今天的作业是:

人前不教子，饭桌不教子，盛怒之下不教子，孩子情绪不好时不教子。

对待孩子是三分教育七分等，不要和孩子对抗，否则不是在教育孩子，而是两个孩子在斗气，家庭和睦了社会也就和谐了,家长要把教育孩子当成第二次成长的机会。

谢谢家长朋友的分享。

2015年1月7日星期三

斗门校区那宏

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