部编六年级语文下册第二单元集体备课教案表格式打印版.docx
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部编六年级语文下册第二单元集体备课教案表格式打印版
第二单元集体备课
本单元围绕“走进外国名著”这一主题，安排了《鲁滨逊漂流记》（节选）、《骑鹅旅行记》（节选）、《汤姆·索亚历险记》（节选）三篇课文，它们都是经典的外国文学名著。
《鲁滨逊漂流记》（节选）通过故事梗概及节选的部分内容，向我们介绍了鲁滨逊在荒岛上的生活；《骑鹅旅行记》（节选）通过介绍小男孩尼尔斯的奇妙遭遇，向我们展示了作者神奇的想象力；《汤姆·索亚历险记》（节选）介绍了汤姆·索亚的一次传奇历险，让我们领略了外国小说的奇妙与精彩。
单元语文要素在课文中的梯度序列
内容
课时
教学目标
鲁滨逊漂流记
（节选）
2
1.会写15个字，正确读写20个词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.自主阅读，讨论交流，了解外国文学名著的阅读方法。
4.通过把握文章脉络，总结全文梗概，大致理解文意。
5.了解小说文学的趣味性，体会文章详略对于情节的作用。
6.借助作品梗概，了解名著的主要内容。
就印象深刻的人物和情节交流感受。
骑鹅旅行记（`节选）
1
汤姆·索亚历险记（节选）
1
口语交际
1
围绕一本书交流读书心得，分享阅读收获。
习作
2
归纳本单元每篇课文的梗概要点，学习抓住课文主要内容写梗概的方法。
语文园地
2
1.回顾本单元课文，学习抓重点词句、含义深刻的情节或人物交流感受。
2.积累《增广贤文》中关于读书、做人方面的民间谚语。
3.培养学生的想象力和观察思考的能力，学会表达。
4.通过广泛阅读课外名著，感受名家的写作风格。
回顾本单元课文，学习抓重点词句、含义深刻的情节或人物交流感受。
快乐读书吧
3
1.能沉下心来读世界名著，跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。
2.了解名著的写作背景，把握名著的主要内容，学习做读书笔记。
3.了解名著的价值，乐于分享阅读感受。
课题
5鲁滨逊漂流记（节选）
课型
精读课文
授课时间
2课时
教学目标
1.自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“航海、荒岛、流落、潮水”等词语。
2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
3.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
4.联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。
教学重点
1.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
2.默读节选片段，了解主要内容，默读节选片段，了解主要内容，感悟鲁滨逊面对厄运时积极乐观的人生态度，培养在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。
教学难点
默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
第一课时
教学目标
1.自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“航海、荒岛、流落、潮水航海、荒岛、流落、潮水”等词语。
2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
教具准备
课件：
名著《鲁滨逊漂流记》简介、作者简介、词语解释、课文插图
一、创设情境，激情导入
1.仔细观察图中人物，说说他给你留下了怎样的印象。
他就是《鲁滨逊漂流记》中的主人公。
2.齐读课题。
3.简介作者以及写作背景
二、初读课文，解决字词
1.学生自读课文，要求：
（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
（2）自学生字新词。
（3）读梗概，理清思路，梳理出鲁滨逊流落荒岛后发生了哪些事情？
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查学生预习的情况，相机指导。
（1）出示词语，读一读。
（2）词语解释。
三、再读感知，理清脉络
1.学生快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容，并练习说说这部小说的大概内容。
2.结合学生概括，相机引导学生说简洁，说完整。
可以这样引导：
（1）从“梗概”中，我们看出小说的重点部分是什么？
（2）默读“梗概”，把鲁滨逊所遇到的困难及解决的办法的语句做上记号。
（3）尝试着把重点部分展开来，再讲一讲小说的大意。
3．交流这部小说的大意。
4.再次默读梗概，概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些困难。
5.小组交流：
课文按什么顺序写的，写了哪几件事？
尝试给每件事加一个小标题。
6.教师总结
四、课堂总结
第二课时
教学目标
1.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
2.联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对课文内容的理解。
教具准备
课件、课文插图
一、复习检查，导入新课。
1.听写词语。
2.回顾课文主要内容
上节课我们用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的故事。
回忆并互相说说：
鲁滨逊流落荒岛后都发生了哪些事？
二、默读精彩片段，感知人物形象
1．浏览精彩片段，快速默读，详细说一说：
鲁滨逊克服了哪些困难？
他的心态发生了什么变化？
（1）同桌交流
（2）全班交流，并汇总。
2.感悟精神光辉，感知人物形象。
（1）28年的荒岛生活，鲁滨逊克服许许多多的困难，他的心态发生了变化。
找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容，有感情地读一读。
（2）通过多种形式的朗读，感受这种精神。
（3）结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨逊是……的人”来说一句话。
（4）鲁滨逊自己是怎样认为的呢？
我们来读一读他的话。
（3）除了鲁滨逊的积极的生活态度很精彩，你还觉得什么地方很精彩?
三、联系实际，拓展延伸
1.联系实际生活，在学习中或生活中，最近你遇到了什么困难和烦恼了吗？
能够像鲁滨逊一样把坏处和好处列出来吗？
并说说这样做对你是否有帮助？
2．你想详细了解鲁滨逊吗？
可读一读原著。
四、课堂总结，布置作业
（1）找到《鲁滨逊漂流记》原著，读一读。
（2）联系生活实际，将自己遇到的困难的好处和坏处列出来，并写写自己将如何去克服它。
板书内容
教学反思：
课题
6骑鹅旅行记（节选）
课型
略读课文
授课时间
1课时
教学目标
1.默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。
体会人物心态变化，感知人物形象。
2.猜猜在小说有趣的动物故事中的神奇之处。
读读原著。
教学重点
默读课文，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了的变化。
教学难点
体会人物心态变化，感知人物形象。
教学目标
1.默读节选片段，了解尼尔斯历险的经过，以及尼尔斯在历险中世界发生的变化。
体会人物心态变化，感知人物形象。
2.猜猜在小说有趣的动物故事中神奇之处。
读读原著。
教具准备
课件：
名著《骑鹅旅行记》简介、作者简介、词语解释、课文插图
教学过程
一、创设情境，激情导入。
一、谈话导入，激发兴趣
1.导入：
2.揭示课题3、齐读课题。
4、你们从课题里知道了什么？
（主要内容，旅行的同伴，旅行的交通工具）
5、你还想知道什么？
（谁骑着鹅旅行；为什么会骑着鹅旅行；旅行中遇到了什么；故事给我们什么启发或蕴含什么哲理；他是个怎样的人……）
6.现在我们来了解一下这篇文章的作者。
二、默读课文，整体感知
1、认读生字，理解词语。
2.默读课文，了解课文的故事情节。
用自己的话，简要说说课文的主要内容。
3.说说小男孩尼尔斯变成了小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化？
三、再读课文，感知人物
1.小组讨论：
对比前后变化，你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？
（学生寻找课文中语句为发表感受的依据。
评价要点：
勇敢、善良、知错就改、富有爱心。
）
◎如对比谈：
——对牛的情感变化，正是对尼尔斯勇敢、善良、知错就改、富有爱心的很好诠释。
（1）尼尔斯非常调皮，要么经常用木鞋打名叫星星的牛，要么把马蜂放进金百合牛的耳朵，要么就捉弄自己的母亲，多次气哭。
牛都非常憎恨他。
（2）男孩想对她们说，过去他对她们不好，现在后悔了，只要告诉他小狐仙再哪里，以后他就再也不捣蛋了。
再如文章的最后部分，当尼尔斯发现大雄鹅要跟着大雁们飞走时，他想到了父母亲发现雄鹅不见了后会很伤心，而勇敢地去阻止雄鹅腾空飞起（语言、行动），都说明他的善良和有爱心，勇敢。
四、拓展延伸，发挥想象
1.小说中还有许多有趣的故事，如“鹤之舞表演大会”“地狱谷的羊群”，发挥想象力，猜猜它们又将讲述怎样的神奇？
（1）小组讨论交流，并派代表汇报。
（2）全班汇总。
2.故事中我们看到尼尔斯知错就改、勇于舍己，是个心地善良的好孩子。
在今天学习后，你哪些收获？
五、课堂小结，布置作业
1.小结
2.布置作业。
（1）试着用自己的话复述这个故事。
（2）课下，可以找出原著读一读。
（3）让学生们展开自己的想象，续写课文，想象后来尼尔斯又经历了哪些危险的历程，他又是怎样克服的？
板书设计：
反思
课题
7汤姆·索亚历险记（节选）
课型
略读课文
授课时间
1课时
教学目标
1默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。
2.感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。
教学重点
默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。
教学难点
感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。
教具准备
课件：
名著《汤姆索亚历险记》简介、作者简介、词语解释、课文插图
教学过程
一、导入新课，激发阅读兴趣
1．今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆•索亚的小男孩，他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。
2.揭示课题。
3.齐读课题。
4.作者简介
5．贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，汤姆•索亚的天性得到充分发挥。
让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。
二、默读课文，整体感知
1．默读节选片段，说说这部小说主要写了什么。
精彩片段讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。
2．在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？
哪些情节特别吸引你？
说说这个片段中你觉得精彩的地方。
引导学生关注表达的特点：
如，A.细节描写传神－-萨契尔太太和波莉阿姨的绝望状态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言，都细腻地表现出了人物的心情与性格；
B.语言描写生动－-汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”，夸张与吹嘘溢于言表；侧面烘托：
小镇上人们的表现，有力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神；
C.幽默：
如镇上的人们略显失常的表现，“欣喜若狂、衣衫不整；成群结队地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街小巷，欢呼声一浪高过一浪。
排着队搂着获救的孩子又亲又吻，使劲握着撒切尔太太的手，泪水如雨，洒了一地”等。
三、再读课文，感知人物
1.再读精彩片段，围绕下面的问题交流：
你觉得汤姆是个怎样的孩子？
哪些地方给你的印象最深？
在这段历险中，你对汤姆有了怎样的认识？
结合具体的内容来简单说一说：
2.小组讨论交流并派代表进行汇报。
3.师生总结：
四、联系实际，拓展延伸
小组合作：
你觉得汤姆是个怎样的孩子？
哪些地方给你的印象最深？
在这段历险中，你对汤姆有了怎样的认识？
2.在汤姆的身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗3.汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。
如果你还想知道汤姆其他有意思的故事，课下就去读一读《汤姆·索亚历险记》这本书吧。
五、布置作业
1.查找资料，了解作家马克•吐温；
2.阅读小说，标记好你认为最有趣的段落，结合对汤姆的认识写一篇心得体会，也可以摘录精彩句段，准备参加班级读书会。
板书
教学反思：
课题
语文园地二
课型
语文园地
授课时间
2课时
教学目标
1.感知名著人物形象，精神的闪光点，学会从多方位、多角度来评价人物。
2.锤炼语言，品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻涵义和表达作用，并发挥想象，学会仿写夸张性句子。
3.对比不同译者笔下的文学名著语言，学会琢磨语言，体会各自语言的巧妙之处，交流自己的喜好感受。
4.理解并积累古人不同年龄的不同称谓。
教学重点
1.感知名著人物形象，精神的闪光点，学会从多方位、多角度的评价人物。
2.品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻含义和表达作用，并发挥想象，学会仿写夸张性句子。
教学难点
学会从多方位、多角度的评价人物。
第一课时
教学目标
1.通过交流学习一些读外国文学作品的方法，引导学生阅读文学名著，学会对书里的人物作出自己的评价。
2.留意作品中描写人物语言、动作、神态的句子，并从中感知人物形象。
3.学会从多方位、多角度的评价人物。
教具准备
课件
交流平台
一、交流阅读的外国文学作品
1.本组课文让我接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。
这些短篇和长篇小说中的人物形象，都在世界文学史上占有重要地位，成为某一类人物的典范代表，让我们大家一起来回忆一下。
2.出示图片，学生回答
二、交流外国文学作品的阅读方法
（一）了解课外阅读情况
1．你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象？
2．谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。
（二）交流外国文学作品的阅读方法
1．充分表达自己在阅读外国文学作品中所见所想，以及自己的感悟。
2．讨论阅读方法
（1）激发持续的阅读兴趣：
外国文学作品是人类文明的宝贵财富，是几千年来各国民族创作的艺术瑰宝。
下面我们就来讨论，有哪些好的阅读方法，能够让我们走进经典的外国文学作品。
（2）小组讨论（3）全班交流
四、课堂小结
第二课时
教学目标
1.锤炼语言，品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻含义和表达作用，积累词语。
2.了解文学中常用的修辞手法“夸张”,感受这种修辞手法的表达效果，发挥想象，学会仿写夸张的句子。
3.对比不同译者笔下的文学名著语言，学会琢磨语言，体会各自语言的巧妙之处，交流自己的喜好感受。
4.理解并积累古人不同年龄的不同称谓。
教具准备
课件
词句段的运用
一、读一读,你发现了什么
1.先让学生自由读一读例句，重点读读加点的词语。
2.想一想,你明白了哪些词语的意思。
3.请小组合作，让学生用形象的动作或语言解释词语的意思。
4.请学生谈一谈自己发现了什么，加点的部分有什么共同的特点。
小结:
加点的词语都运用了夸张的修辞手法。
二.再读一读,说说下列句子的表达效果
1.教师简单介绍“夸张”:
夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象,特征，作用，程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。
2.再读句子,感受三句话表达的意思，说说自己读懂了什么，并提出疑问。
3.学生品句子,请说一说夸张的作用是什么?
教师提醒应该注意的地方
4.学生从后面的词语中选择一两个，发挥想象，运用夸张的修辞手法，仿写句子。
5.学生汇报，全班交流，看其是否正确运用夸张的修辞手法。
三、品味句子，探究研析
1.先让学生自由读一读三组例句，重点对比不同译者笔下的《汤姆·索亚历险记》中表达意思一致的句子。
2.想一想,你更喜欢哪一个，为什么？
3.请小组合作，让学生用形象的动作或语言解释自己喜欢的原因。
4.请学生谈一谈自己发现了什么，课文中采用的是哪一种语言，与你的有什么不同，哪一种更好？
好在哪里？
小结:
语言表达是否连贯，语意是否清晰，语言是否精炼。
四、日积月累
1.小组交流合作：
古人不同年龄称呼的有何由来？
2.小组进行汇报，全班交流，
习作：
写作品梗概
教学目标
1.分享文学作品的主要内容，交流时做到语言简明，表达流利。
2.借鉴本单元故事梗概的写作方法，学习用简明的语言概括原文主要内容，保留原文主要情节，使它成为通顺连贯的短文章。
3.学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。
4.能根据别人的反馈，对梗概进行修改。
教学重难点
1.学习用简明的语言概括原文主要内容，保留原文主要情节，使它成为通顺连贯的短文章。
2.借鉴本单元故事梗概的写作方法，学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。
教学准备
1.准备资料：
多媒体课件。
2.学生提前完整地阅读完一本书。
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.交流文学作品梗概，交流时做到语言简明，内容充实连贯。
2.学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。
一、复习导入，引入新课
1.复习导入：
简单说一说《鲁滨逊漂流记》的梗概？
2.板书课题：
这节课，我们就来探讨交流写作品梗概的方法。
二、合作探究，总结方法
1.写故事梗概要注意什么呢?
2.交流明确：
（1）不改变原作品的主要内容、中心思想。
（2）语句简洁、通顺、连贯。
3.请同学们回忆自己读过的一本书，写故事梗概，然后总结自己的写作方法。
4.小组内讨论交流，探讨交流写作方法。
5.全班交流，总结、归纳故事梗概的写作方法。
三、运用方法，书面表达
1.通过交流分享，总结作品梗概的写作方法。
第一步：
读懂内容，把握脉络。
第二步：
筛选概括，合并成段。
第三步：
锤炼语言，连贯表达。
2.我们清楚了作品梗概的写作方法，现在就请大家用今天所学到的方法写一写、说一说读过的一本书的梗概。
3.学生交流分享，教师点评。
四、回顾写法，布置作业
1.谈谈收获：
通过本节课的学习，同学们有什么收获？
2.布置作业：
请同学们回家用今天所学到的方法，写一写读过的一本书的梗概。
第2课时
课时目标
1.学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。
2.学会欣赏他人作文的长处，并能根据别人的反馈，对梗概进行修改。
一、1.范文赏析。
《格列佛游记》故事梗概
二、评点
2.评一评：
说说这篇作品梗概写得怎样。
3.学生交流，教师相机评价。
4.学生交换欣赏习作：
写好后读给同桌听，看他们是否能明白书的大意。
5.学生自主修改习作：
根据同桌的反馈，对写得不好的地方进行修改。
6.二次交流分享：
根据同学们的反馈修改自己的故事梗概，再次交流分享。
7.全班展示优秀习作。
单元反思
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