中班教案《孵蛋》.docx

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中班教案《孵蛋》

Emotionalinvestmentistheinvestmentwiththeleastcostandthehighestrateofreturnamongallinvestments.（页眉可删）

2021年中班教案《孵蛋》

2021年中班教案《孵蛋》1

　　活动目标:

　　1.进一步练习手口一致点数5以内的物体。

　　2.初步感知理解5以内的数物对应。

　　3.感受独立操作活动的快乐。

　　4.发展幼儿逻辑思维能力。

　　5.培养幼儿边操作边讲述的习惯。

　　活动准备:

　　1.长条形

　　2.数量为5的蛋槽一份

　　3.数字卡片

　　4.不同规则形状数量为5的蛋槽

　　5.幼儿用书第1页.

　　指导要点:

　　1.活动重难点:

在手口一致.熟练点数5以内物体的基础上,初步感知5以内的数物对应.

　　2.指导要点:

指导幼儿在装蛋活动中学习”装一个数一个”的点数方法,并知道最后的总数是几.

　　活动过程:

　　1.尝试操作,练习手口一致点数以内的数量.

（1）.教师出示长条形的蛋槽,请幼儿数一数这些蛋盒一共有几个蛋槽.（引导幼儿从左到右数,说出一共有几个蛋槽）

（2）.教师发放不同排列次序.数量为5的蛋槽让幼儿数.教师进一步指导:

”这些蛋槽的形状和老师的不一样,请你们数数你的蛋盒有几个蛋槽.”

　　小结:

这些不同形状的蛋槽,它们的数量都是5.

　　2.幼儿装蛋,感应5以内的数物对应.

（1）.幼儿装蛋,教师要求:

”要装一个数一个”,并说出总数.

（2）.幼儿按点卡上的数量在蛋槽里装上相应的数量,幼儿操作后互相检验是否按要求装蛋.

　　（3）幼儿自由操作。

　　3.巩固5以内的数物对应。

　　操作幼儿用书，引导幼儿手口一致有序点数，完成数量对应。

　　4、活动自然结束。

　　反思：

　　1、进一步练习手口一致点数5以内的物体.2、初步感知理解5以内的数物对应.3、感受独立操作活动的快乐.整个活动下来，基本上达到了预定在目标，每个孩子都给孩子充足在时间，让他们更深入的拓展和探索。

环节紧扣，步步深入，给孩子们充分的操作时间，在不断的操作中感知理解5以内的数物对应，最后能说出总数是几。

2021年中班教案《孵蛋》2

　　【教学目标】

　　1、仔细观察画面，理解小兔无意中捡蛋到成功孵蛋的故事情节。

　　2、乐意跟着老师一起说说、演演，感受小兔对蛋宝宝的关心和照顾。

　　3、能分析故事情节，培养想象力。

　　4、愿意分角色表演简单的故事情节。

　　【教学重点】

　　通过说说、演演，感受小兔对蛋宝宝的关心。

　　【教学难点】

　　学会倾听，乐意表达画面内容。

　　【教学准备】

　　1、ppt

　　2、仿真蛋（可打开内藏小乌龟）

　　3、故事表演场景：

草地、小山坡、角色玩偶等

　　【教学过程】

　　一、引题并激趣【设计意图：

这一环节通过设疑来激发幼儿猜一猜的兴趣，调用幼儿对"蛋"的生活经验，引发对生活中"蛋"的关注。

】

　　1、猜猜是谁的蛋出示ppt草地上的蛋画面

（1）小兔发现了什么?

（2）猜测：

这是谁家的蛋宝宝呢?

　　（提示：

通过对画面的观察以及对关键点的设问，可以让幼儿进行阅读的一些隐性方法的习得，如：

猜测故事的主角、猜测故事的主要情节等。

）

　　二、观察画面，理解故事内容【设计意图：

这一环节旨让幼儿通过仔细观察画面，大胆猜测表述，来感受到小兔对蛋宝宝的关爱之情。

】

（一）帮蛋宝宝找妈妈

　　1、遇见小猪

（1）小兔子遇见了谁?

它对小猪说了什么呢?

（2）小猪会怎么回答的呢?

　　叙述：

哎，这个蛋宝宝不是小猪的，于是，小兔继续抱着蛋宝宝出发了。

　　2、遇见小熊

（1）这次小兔又遇到了谁?

如果你是小兔会怎么问呢?

（激发幼儿乐意用不同的方式来询问）

（2）那么小熊会有什么反应呢?

　　叙述：

这个蛋宝宝既不是小猪的也不是小熊的，那么到底是谁的呢?

小兔想呀想，怎么也想不出来。

于是小兔决定把蛋宝宝带回家，把它孵出来看看到底是谁的宝。

（二）小兔孵蛋

　　1、咦，小兔在哪儿啊?

　　2、小兔为什么要把蛋宝宝放在身体下面呢?

　　小结：

小兔是为了用自己的体温温暖蛋宝宝。

　　3、小兔是压在蛋宝宝身上睡觉的吗?

它是怎么睡觉的?

　　小结：

小兔把蛋宝宝放在柔软的小床上，给它温暖，还小心翼翼地跪着，不让蛋宝宝受伤。

　　追问：

小兔还做了什么?

你从哪里看出来的?

　　叙述：

就这样，好几天过去了，可是蛋宝宝一点动静都没有，小兔有些难过。

　　4、讨论：

你觉得小兔会放弃吗?

如果你是小兔会放弃还是继续孵蛋呢?

　　叙述：

就这样一天天过去了，小兔顾不得吃饭、顾不得睡觉，细心的照顾着蛋宝宝，用它的爱温暖着蛋宝宝。

不知不觉，60天过去了，这一天，小兔忽然听到了"咔嚓-咔嚓"的声音。

　　（三）蛋宝宝孵出来了

　　1、发生了什么事情?

　　2、哎呀，蛋宝宝里孵出的是谁啊?

（乌龟）小结：

于是，小兔就带着小乌龟出发去找乌龟妈妈了。

　　（四）送蛋宝宝回家

　　1、快看，那好像是乌龟妈妈，她正急着找自己的宝宝呢，我们快把她叫过来。

　　小结：

乌龟妈妈找到了小乌龟很高兴，而小兔子因为帮助了乌龟也感到很开心。

　　三、情感体验

　　【设计意图：

这一环节为幼儿创设情境通过演一演，让幼儿更愿意表达，同时进一步感受对蛋宝宝的关爱，并且在最后打开仿真蛋找出藏在里面的乌龟，体验成功感。

】

　　让我们一起来表演一下这个故事吧：

这个故事的名字就叫《小兔孵蛋》

　　教师分发蛋宝宝，教师带领幼儿扮演小兔子。

　　教学反思：

　　在教学过程中，鼓励幼儿充分挖掘画面的内容，对绘本的文字、符号、色彩、造型等进行多元解读，随着孩子的兴趣点适时调整教学过程，给孩子更多的阅读自由和空间。

再次，让幼儿通过感知理解、观察表述、角色体验、互动表演等多种方式，加深对绘本内容的理解和感悟。

最后拓展延伸，回归幼儿的真实生活，让阅读丰富幼儿的生活，滋养孩子心中真、善、美的种子。

2021年中班教案《孵蛋》3

　　【设计意图】

　　《大象孵蛋》是一首富有童趣的说白节奏，节奏简单，富有儿童特点。

“大象为什么会孵蛋呢？

”将会是幼儿学习的兴趣点。

中班幼儿对四分音符和八分音符的节奏已有所掌握。

所以此次活动，我们将采用故事、游戏的手段让幼儿在熟悉说白节奏之后，尝试用已有经验分析出语词的节奏，并在活动中体验到说白节奏的诙谐和游戏带来的快乐。

　　【活动目标】

　　1、感受说白节奏的诙谐与风趣。

　　2、尝试分许说白节奏的语词节奏，并用身体乐器进行演奏。

　　3、鼓励幼儿大胆用肢体进行表现。

　　【重点难点】

　　重点：

在幼儿熟悉说白节奏之后，能稳定固定拍。

　　难点：

幼儿分析语词节奏

　　【活动准备】

　　说白节奏《大象孵蛋》

　　四分音符和八分音符卡片

　　呼啦圈沙蛋节奏格子大象头饰

　　【活动过程】

　　一、幼儿听节奏模仿大象有节奏地走路、洗澡。

　　二、故事引入。

　　1、教师边讲述故事，边表演。

　　提问：

“故事里发生了一件什么有趣的事情？

大象是怎么孵蛋的？

”

　　2、播放CD,幼儿完整感受童谣。

　　三、学念说白节奏，稳定固定拍。

　　1、教师边念童谣边将呼啦圈放在地上，感受固定拍。

　　2、教师跳圈，幼儿边念边用脚踏出固定拍。

　　3、教师敲节奏，请1名幼儿跳圈，其它幼儿跟跳。

　　四、幼儿尝试分析语词节奏。

　　1、运送鸟蛋游戏。

　　幼儿分组分析语词节奏，并将“鸟蛋”按语词节奏送入格子中。

　　2、师幼共同验证语词节奏。

　　3、复习四分音符和八分音符。

　　引导幼儿用音符宝宝把语词节奏排出来。

　　五、身体乐器演奏。

　　1、幼儿用身体乐器表现语词节奏。

　　2、幼儿边念童谣边用身体乐器进行演奏。

　　3、幼儿分两组，一组用身体乐器拍节奏、一组念童谣。

　　六、肢体表现

　　1、鼓励幼儿大胆用肢体动作表现童谣。

　　2、分三组完整表演：

一组（念童谣）二组（身体乐器）

　　三组（肢体表现）

　　七、教师小结，师幼再见，活动结束。

　　【活动反思】

　　此次活动，在幼儿稳定固定拍的环节，幼儿掌握较好，但实施过程中占用的时间较长，应在发现幼儿掌握以后就不占用太多时间。

此次活动难点在于幼儿分析语词节奏，因刚开始时讲述的不够准确，所以导致幼儿不能很好的理解“运送鸟蛋”的方法是按语词节奏，在后来调整方法，教师又多加入了引导环节，说一个字，拍一次手，让孩子正确的理解语词节奏，并交代了正确的方法后，孩子们能够正确的按语词节奏完成。

经过前面的铺垫，在用音符宝宝替换“鸟蛋”时，就很容易掌握。

在后面的演奏环节，孩子们都能积极参与。

2021年中班教案《孵蛋》4

　　设计思路：

　　艺术活动是实施美育教育的主要途径，有益于促进幼儿健全人格的形成。

我们班的孩子特别喜欢音乐活动，在每一次的活动中，他们都能放松、大胆的表现自己我利用孩子们喜爱音乐的天性，用母鸡孵蛋时的形体和声音特点设计了这次活动，以期通过音乐活动让孩子感受旋律的变化，在表演中体验音乐的快乐。

　　一、活动目标

　　1．用自然声音演唱歌曲。

　　2．感受旋律的上行与下行以及合作表演的快乐。

活动准备公鸡、母鸡手偶、沙蛋、绒母鸡一个、各种蛋的图片。

活动过程一、开始部分听鼓声游戏（走走、跑跑、跳跳、转转）。

（教师鼓声敲得慢，幼儿走得慢，反快则快，锻炼幼儿的反应能力。

在此环节，教师可将此歌曲的旋律哼唱到游戏里，幼儿对歌曲的旋律有一个初步的感知。

）

　　二、基本部分

　　1．故事引入（出示母鸡、公鸡手偶）师：

我是鸡爸爸，小朋友喜欢叫我公鸡，我每天早早起床，从不睡懒觉，希望小朋友也和我一样早早起床，按时上幼儿园，好吗?

和我一起叫一叫?

我是鸡妈妈，小朋友喜欢叫我母鸡，我每天孵一个蛋，我的蛋可有营养了，希望小朋友天天吃一个蛋，越来越聪明，好吗?

请幼儿学学公鸡的叫声、母鸡的叫声，听听看我孵了几个蛋?

（放音乐）

　　2．听唱歌曲一遍（教师表演唱，随音乐拿出沙蛋，表示蛋的个数）。

师：

母鸡生了几个蛋?

一起数一数?

（1、2、3、4）（一只逼真的大母鸡，坐在一个框里，大母鸡随音乐的拍子起伏，当唱到孵出一个蛋时，教师从框里拿出一个蛋，以次类推，并和孩子们一起点数。

）

　　3．再听赏一遍歌曲。

师：

这次听歌曲时，用手指表示鸡蛋的个数，并且用好听的声音唱出来。

注意数蛋的时候也是有节奏的。

（请幼儿听到数字几时，伸出几个小手指，并按节奏数一数。

）

　　4．用不同的方式表现出蛋的个数。

师：

歌曲里唱到几，你可以拍手、跺脚等方式表现蛋的个数，也可找好朋友一起表演。

边唱边表演。

你还可以学学母鸡生蛋的样子，它在生蛋时心情也要表现出来。

（这个环节，孩子们自由找好朋友，选择自己喜欢的方式，听到孵出几个蛋时，两个人面对面拍手几下或跺脚几下。

）

　　5．用不同的姿态表现母鸡孵蛋。

师：

见过母鸡孵蛋吗?

学学是什么样子。

请用不同姿态进行展示。

　　6．数蛋游戏。

师：

我们一起表演一次数蛋游戏，一定要仔细听音乐，用最好听的声音唱出来。

（每位幼儿4个蛋，放在背后，随音乐表演数蛋，唱到几，就拿出几个蛋。

）

　　7．分别感受音的上下行。

师：

在这首歌曲里，有句旋律是越来越高、有句旋律越来越低，仔细听听这句的旋律。

请老师弹琴，试试用动作表现出来，是越来越高（越来越低），鼓励幼儿用不同的动作表现出来。

（可以让孩子多次分别聆听，这两句旋律，并大胆表现。

）

　　8.看图谱演唱。

师：

先在图谱上找一找，哪里是越来越高，哪里是越来越低。

一起看图谱演唱。

（看图谱时，教师可以对幼儿进行个别指导。

在孩子们手指图谱时，配课教师用钢琴演奏上行与下行旋律。

）

　　三、结束部分

　　欣赏各种蛋，并尝试创编歌曲。

（逐一出示各种蛋的图片）师：

看看这么多的蛋，你知道它是谁孵的呢?

试试把它唱出来。

（鸭蛋、企鹅蛋、鸵鸟蛋等）（只要旋律符合歌曲，歌词可以随意创编。

如：

嘎嘎嘎嘎，母鸭在孵蛋；嘎嘎嘎嘎，孵出一个蛋。

企鹅企鹅，企鹅在孵蛋；企鹅企鹅，孵出一个蛋。

活动延伸可在墙面布置各种各样蛋的图片，幼儿在欣赏过程中还可继续创编歌曲。

　　活动反思

　　用手偶讲故事引起幼儿的兴趣，孩子们的眼球都被吸引住了；当第一遍音乐响起时，母鸡孵蛋的逼真情景又一次吸引了孩子们，他们情不自禁的数起蛋来，这首音乐反复四遍，所以在不知不觉中歌曲已被孩子们消化了。

在用不同方式表现蛋的个数时，孩子们激动地找到自己的好伙伴，有的拉手，有的拍手，有的跺脚，母鸡孵蛋的高兴心情都表现在孩子们的脸上。

在每一段的间奏中，他们还换新的伙伴表演。

在数蛋游戏中，虽然是用玩具代替鸡蛋，但孩子们还是小心翼翼的拿蛋、放蛋，全班35名幼儿都陶醉在表演中。

最后的创编环节对孩子来说是一个知识的迁移，也是一个挑战。

当我出示鸭蛋时，孩子们很快创编了歌曲；当我出示企鹅蛋时，只听一个孩子说企鹅怎么叫?

我一时陷入被动中。

这时，一个孩子唱起歌来：

企鹅企鹅，企鹅在孵蛋，其他孩子也跟着唱出来。

只要能唱出来就可以了，我及时肯定了孩子们的做法。

2021年中班教案《孵蛋》5

　　活动目标：

倾听故事，初步理解故事，大胆表达自己的想法和感受。

并进一步感受狐狸心理的变化，体验作品中表达的美好情感。

　　活动准备：

PPt、狐狸、鸭蛋、数字图片

　　活动过程：

　　一、活动导入，引发兴趣

　　（从孵蛋的动物，引出对狐狸孵蛋的不解，激发幼儿听故事的兴趣。

）

　　1、你知道什么是孵蛋吗?

　　2、（PPt）这是一个蛋，蛋里面有蛋黄和蛋清，不让这个蛋破掉还要给它保温，慢慢的这个蛋黄蛋清变成了动物宝宝，动物宝宝从蛋壳里钻出来，这就叫孵蛋。

谁会孵蛋?

　　小结语：

会生蛋宝宝的妈妈会孵蛋

　　3、那狐狸为什么要孵蛋呢?

　　二、理解故事内容，大胆表达想法

　　1、（PPt）故事狐狸孵蛋，有一只狐狸，肚子很饿很饿，他到处找东西吃，他在河边的草丛里东翻翻，西找找，竟然看到一个大鸭蛋，咦，你是狐狸，肚子很饿，发现了这只蛋你会做什么?

　　2、吃，你们是这样想的，狐狸也是这样想的，狐狸一个箭步跳上去，把蛋抱住，迫不及待地把它放到嘴里。

正要咬下去的时候，这时脑袋里却有个声音说：

“你想吃鸭蛋，还是吃肥嘟嘟的小鸭子呢?

”你是狐狸你更想吃什么?

　　3、为什么想吃鸭子?

鸭子大，咬下去都是肉，狐狸也是这么想的鸭蛋鸭子他更想吃的是香喷喷、肥孜孜的鸭子。

那鸭蛋怎么变成鸭子呢?

　　（引导幼儿了解鸭蛋变成鸭子是要孵蛋的）

　　4、孵蛋真是一个好注意，狐狸忍住饿，决定把鸭子孵出来，再美美的大吃一顿。

狐狸又不是鸭妈妈?

它有什么办法孵蛋呢?

到底狐狸是怎么孵蛋的?

我们先观察一下，电视上有关于狐狸孵蛋的图片，请你们看一看它用了哪些方法孵蛋，然后我们一起说说好吗?

　　（引导幼儿看懂图片的先后顺序理解故事内容。

）

　　5、电视上面有什么好办法，第一个是什么?

第二个是什么?

上面有数字。

　　6、看到狐狸用了哪些办法了吗?

它一共用了3个办法?

1、2、3.你看懂了哪个和大家说说好吗?

　　7、狐狸可是想出了很多办法想要孵蛋。

狐狸听了小朋友的话它决定孵蛋，它一开始一屁股坐在蛋上他一屁股坐在蛋上，刚坐下聪明的狐狸立刻就跳起来：

“这样不是会把蛋给压破吗?

”他又想到一个好主意，便在地上掘起洞来。

狐狸把蛋放在塞满干草的洞口，用前爪和后爪紧趴在洞的前后方，只有软软的肚子轻轻地覆在鸭蛋上。

这个主意看起来不错──蛋能保暖，又不会被压破，可是这个姿势太累了，没有多久，狐狸的四肢便痛得受不了。

再想想，狐狸又想到一个好主意。

他找到一条长长的树皮，便用它把蛋紧紧地绑在肚皮上。

他正得意的时候，没想到在追兔子的时候，树皮松开了，差点把宝贝蛋给砸破了。

狐狸为了孵蛋可真是不容易，我们小朋友也做过保护蛋的游戏，我们一起来看看好吗?

　　[page_break]（与幼儿一起回忆保护蛋行动，理解狐狸孵蛋的辛苦。

）

　　8、我们也保护过蛋对不对?

这是谁?

他拿着什么呀?

你在干嘛呀?

你为什么拿着那个蛋呀?

　　9、狐狸到底有没有孵出鸭子来呢?

狐狸做了一张记录表。

这张记录表上有什么?

　　（引导幼儿了解数字、蛋、煮熟的鸭子、刀叉的意思。

）

　　10、第20天，看看发生了什么情况?

蛋上有什么?

这是什么意思?

（蛋壳开裂了）

　　11、第20天蛋上有条裂缝，20天过去了，是第几天，今天就是第21天，蛋上又多了一条裂缝，突然，蛋壳裂开了，冒出了一个小脑袋，一只湿琭琭的小鸭子生出来了。

狐狸一下子激动的说不出话来了，它的梦想成真了，它的梦想师什么呀?

吃鸭子呀，可就在这时侯，（播放音乐）没想到刚刚睁开眼睛的小鸭子呀瑶瑶摆摆的走到狐狸面前说，小鸭说;妈妈，妈妈，狐狸惊呆了，狐狸支支唔唔的说，我不是你的妈妈，我是男的，我是你的爸爸。

（音乐停）狐狸不知道怎么办了，这时侯小鸭子又叫了;爸爸爸爸，一下子把狐狸的大脑袋抱住了，狐狸一下子不知道该怎么办了，狐狸不是要吃鸭子的吗?

怎么现在不知道该怎么办了?

他在想什么?

　　12、你猜猜狐狸还会吃鸭子吗?

为什么?

　　三、联系生活，进一步理解故事，激发幼儿情感

　　1、小鸭子又说了：

爸爸，我饿。

狐狸自己的肚皮还怎么样?

（饿）他想了想没办法，把自己采的果子递给了小鸭子，为什么狐狸自己那么饿，还把果子递给别人?

　　2、为什么要给小鸭子?

　　3、那你的爸爸妈妈有没有把好吃的东西给你吃?

　　小结：

父母总是把最好的留给自己的孩子吃，因为父母对自己的孩子是最关心最爱护的，爱是什么呢?

　　4、（音乐）小鸭子爬上了狐狸的鼻子。

小鸭子吃得肚皮圆滚滚的，把头钻到狐狸的爪子底下，睡眼地说：

“谢谢你，爸爸，我好爱你，爸爸。

”狐狸又叹口气：

“少了顿大餐，却多了一个儿子，我爱你。

”

　　5、中一班的宝宝也是胡老师的宝贝，我爱……我爱你们，你们爱我吗?

爱就要大声说出来。

　　狐狸孵蛋课后反思：

　　在《狐狸孵蛋》活动中，我最深切的感受就是：

孩子的潜力是巨大的，思维是活跃的，内心是丰富多彩的。

　　活动初始，我请孩子们形容一下狐狸，其实事先只预设到骗子、坏蛋、狡猾、等形容的词汇，但孩子们却说到了阴险的、丑陋的、笨蛋的等等词汇，立刻赋予了故事的生命力。

另外在活动末尾时，我要求小朋友与自己生活经验相联系，比如：

当我问到：

“你们什么时候感觉到幸福呢?

”有的小朋友会说：

“在祖国妈妈怀抱里觉得很幸福，很温暖!

”等，真的让我体会到，只要给孩子提供适当的思路，她们就会很聪明意思到我们的意思。

2021年中班教案《孵蛋》6

　　活动目标：

　　1、学唱歌曲，能用不同的音色和速度表现棒棒鸡、打嗝鸡、害羞鸡的声音特点。

　　2、感受第二段音乐的节奏特点，能够在小结末拍用打嗝表现节奏中的休止符。

　　3、体会声音和情绪的关系，在歌唱中感受自信、滑稽、和害羞的多种情绪。

　　活动准备：

　　音乐，四种不同形象的小鸡图片、笔、铃鼓、丝巾

　　活动过程：

　　一、开始部分：

《母鸡孵蛋》音乐律动，熟悉音乐旋律。

　　1、"今天我们到母鸡家去做客。

母鸡妈妈要孵蛋了。

"教师带领幼儿边做动作边唱歌边进场。

　　2、教师用彩蛋示范歌曲，幼儿学唱歌曲，并动作表现教师边唱歌，边逐一出示三个彩蛋。

"母鸡妈妈今天孵了几个蛋？

（3个）我们看看母鸡妈妈孵的蛋有什么不一样的？

"（大中小）"蛋里面会藏着什么呢？

（小鸡）

　　二、基本部分：

熟悉歌曲旋律，学唱歌曲。

用不同音色表现不同的小鸡。

　　"母鸡妈妈生了三个不一样的蛋，里面有小鸡，我们请小鸡出来吧。

"

　　1、棒棒的小鸡——能用洪亮、有力的声音表现自信。

　　"首先出来的是第一小鸡，我们看看它长的怎么样？

"幼儿回答，教师小结（它长的椭圆形有点棒棒的，它叫棒棒鸡）"我们跟它打个招呼（棒棒鸡你好）""我们听听看它的声音是什么样的？

"教师跟音乐唱第一段再提问（很响亮）教师领幼儿跟音乐边唱第一段边画示意图。

"你们看到棒棒鸡的声音了吗？

它是什么样子的？

（大圆圈：

声音粗粗的，大大的）教师边指示意图边教幼儿唱棒棒鸡"叽叽叽叽"的声音。

幼儿模仿棒棒的动作，并跟音乐学习唱第一段一遍。

　　2、打嗝的小鸡——能够在小结末拍用打嗝表现节奏中的休止符。

　　"棒棒鸡真能干，吃了那么多东西。

这只小鸡我们也请它出来吧。

"教师模仿第二只鸡"叽叽叽呃，叽叽叽呃。

它怎么啦？

它发出了什么不一样的声音？

"出示打嗝鸡图，"这只小鸡看棒棒鸡这么棒，它说我也想多吃点东西，结果它吃的太饱，呃打嗝了。

你吃饱了会打嗝吗？

教师示范，教幼儿发出呃的音。

　　"我们听听看打嗝鸡的声音。

"教师跟音乐示范第二段，边唱边画示意图，"你们看到打嗝鸡啦？

它是叽叽叽叫了几声打嗝的？

"教师边指示意图边唱，教幼儿学唱叽叽叽呃，叫三声第四声打嗝。

　　"打嗝时除了小肚子打嗝，小手还要干吗？

"学习打嗝时用手把小嘴巴捂住。

边看示意图学习叽叽叽呃。

教师带领幼儿跟音乐完整唱第二段一遍

　　3、害羞的小鸡——用轻、慢的声音进行表现害羞。

　　"打嗝鸡真好玩，我们看看它的小妹妹是怎么唱歌的呢？

"出示害羞鸡图，"这只小鸡的小脸怎么啦？

"（它的眼睛闭上了，小脸红红的'，它说我害羞我害羞，它是一只害羞鸡。

）教师跟音乐范唱第三段。

"你们听到害羞鸡的声音跟前面两个小鸡有什么不一样？

"（轻轻的）教师边跟音乐范唱边画示意图，"你们看到害羞鸡的声音跟前面两小鸡有什么不一样啦吗？

（圆圈后面有条线：

它是轻轻的慢慢的，可害羞可难为情了。

）教师提醒幼儿用轻轻的慢慢的声音来跟音乐唱第三段。

　　4、集体歌唱，要求用不同的音色和速度表现棒棒鸡、打嗝鸡、害羞鸡的声音。

　　"鸡妈妈生了三颗蛋，三颗蛋都不一样，我们把小鸡都唱唱好不好。

"教师带幼儿跟琴声完整唱。

　　5、师生跟着音乐借助道具完整的边唱边表现《母鸡孵蛋》

　　三、结束部分：

引出第四只小鸡，边唱歌边离开教师。

　　"母鸡妈妈生了三颗蛋，它还会生出什么蛋呢？

我们待会来看看。

"教师完整唱四段歌曲，唱到第四段时出示双胞胎小鸡。

"原来母鸡妈妈还生了双胞胎小鸡。

"请幼儿和好朋友抱一抱，"等会我们回到班上再来唱唱看好不好。

"幼儿听音乐离开教室。

　　教学反思：

　　本次歌唱活动________与奥尔夫音乐活动《母鸡孵蛋》。

原活动的重点在于让幼儿在捡鸡蛋的游戏过程中感知鸡蛋的数量。

而本次活动，意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的肢体动作配合轻快的节奏，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿的积极性，主动性和创造性，使幼儿愉快地投入整个活动中。

我从幼儿的生活经验、体验出发，运用原歌曲的旋律，为三个鸡蛋设定了鲜明生动的音乐形象，产生了歌曲中的棒棒鸡、害羞鸡、打嗝鸡。

让幼儿在趣味的游戏中学习歌曲，亲身感受体验有趣的小鸡形象。

我觉得本次活动有以下亮点：

　　整个活动选材活泼、热情。

乐曲节奏活泼、轻快、旋律优美，整个课堂表现了一种活泼、轻快的气氛。

本次活动充分调动幼儿的多种感官让幼儿主动参与学习活动。

　　我用音乐《小小蛋儿把门开》音乐律动进场，为幼儿营造一个愉快、欢乐、无拘无束的音乐游戏氛围，从而有效地激发幼儿音乐学习和不断创新的动机兴趣，充分体验到音乐游戏所表达的快乐，让幼儿有充分表现自我的机会。

　　我给三个鸡蛋设定鲜明生动的音乐形象——棒棒鸡、害羞鸡和打嗝鸡，让幼儿在趣味的游戏中学习歌曲，利用打嗝帮助幼儿学习小节末的休止，降低了幼儿学习的难度，幼儿容易接受，降低难度，让幼儿亲身感受体验有趣的小鸡形象。

　　创设表演的环境，让每一个幼儿有充分的表现时间和机会，满足幼儿乐于表现的愿望。

并且利用表演形式进一步复习歌曲，达成目标。

　　不足之处：

老师的综合素质有待提高，要及时地关注每个幼儿的活动，对幼儿的回答要有针对性的引导，开拓幼儿的想象力和创造力。