新部编人教版三年级语文下册教师用书电子版书+课文原文及教案教学设计第五单元第16课小真的长头发.docx

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新部编人教版三年级语文下册教师用书电子版书+课文原文及教案教学设计第五单元第16课小真的长头发

人教版部编本三年级下册《宇宙的另一边》课文原文

我趴在窗台上，看着浩瀚的星空。

星光洒进我的眼睛，在我身体里汩汩流淌，告诉我一个秘密:

很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。

那里有座一样的城市，有条一样的街道，街角处有栋一样的房子，房子里有个一样的孩子。

那个孩子是另一个我吗?

当我从书包里拿出作业本的时候，他是不是正把作业本放回书包?

当我气喘吁吁爬楼梯的时候，他是不是正下楼去?

当我趴在窗台看着星空的时候，他会不会也趴在窗台，看着星空，想着我呢?

我们的目光会在哪里相遇?

在宇宙的这一边，雪是在冬天下的;那么，在宇宙的另一边，雪是在夏天下的吗?

在宇宙的这一边，太阳从东边升起;那么，在宇宙的另一边，太阳是从西边升起的吗?

在宇宙的这一边，石头是没有生命的;在宇宙的另一边，它会不会像花朵一样开放，或者像人一样行走?

早上，我背起书包出门向左走时，忽然想到，在宇宙的另一边，另一个我会出门向右走吗?

上课铃声响了，我们的第一节课是语文课。

在宇宙的另一边，第一节是数学课吗?

他们的数学课，会是什么样子的呢?

在宇宙的另一边，加法是这样的:

大地万物加上一场大雪等于一片白茫茫，那时，无数的孩子会从家里冲出来，打雪仗、堆雪人、滑雪......这样，大地万物加上一场大雪又等于无数孩子的节日。

乘法是这样的:

“早春二月”乘以“竹外桃花三两枝”，再乘以“春雨贵如油”，等于“春风又绿江南岸”，又等于“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，最后等于“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸾”。

正当我的思绪在茫茫宇宙中穿梭时，突然，耳边响起:

了语文老师的声音:

“你在想什么呢?

”

我有些尴尬。

但在那一-瞬间，我决定把我知道的告诉大家:

在宇宙的另一边，如果想写一篇关于风的习作，就得闭上眼睛，想象风的样子，慢慢地让自己也变成风，在空中飞啊飞，飞得越高，习作的分数就越高......

下课了，大家都围着我，想知道宇宙的另一边还有什么有趣的事情。

是啊，关于宇宙的另一边，我们都想知道更多。

到了晚上，我还要趴在窗台上，看着浩瀚的星空,穿越茫茫宇宙，飞到那个很远很远的地方，再去拜访字宙另一边的那个“我”。

_________________

本文作者陈诗哥，选作课文时有改动。

人教版部编本三年级下册《小真的长头发》课文原文

16.小真的长头发

小叶和小美留着长头发，她俩美得不行。

小真呢，留的却是短短的妹妹头。

小叶和小美说:

“我们的头发还能长长呢。

“哼，能长多长?

”小真问。

“长得啊，能盖过腰。

对吧，小叶?

”

“对，能到腰呢。

”

“怎么，你们的头发才能长那么长?

我的啊，能长得更长呢!

”小真说。

“嘿!

能长多长?

”

“老长老长老长老长老——长!

说起那个长来啊......

“要是从桥上把辫子垂下去，就能钓到鱼呢。

挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。

还有呢.....

“要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，连牛都能套住呢。

一下子就能套到牛角上，只要用劲拉啊拉的，一整头牛就是我的了。

还有呢.....

“就是在露天地里，也能睡大觉。

只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了暄腾腾的被子了。

还有呢.....

“要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，家里洗的所有衣服就能一次全晾完啦。

在衣服晾干以前，我就读上十本书。

妈妈还会对我说:

‘谢谢小真啦。

”

“可是，那么长的头发，洗起来不是很麻烦吗?

”小叶说。

“再说，怎么梳呢?

那么长的头发。

”小美也说。

“这太简单了。

当头发长到那么长的时候，我就已经有十个妹妹了。

我只要悠闲地坐在椅子上就行了，十个妹妹会卖力地给我梳头的。

好玩极了!

”小真说，“抹上香波一揉，那泡沫啊，高得能够着云彩，好像一个大大的大大的蛋卷冰激凌。

唯一遗憾的是不甜。

而且啊....

“躺在岸边，让河水冲洗头发，头发就在水里轻轻地荡来荡去，好像海带一样。

而且啊......”

“但是，那么长的头发，平时不是很碍事吗?

”

“是啊。

拖在地上不难受?

”

小叶和小美一起问。

“没关系。

到那时我就把头发烫起来。

于是，我的头发就会变成树林!

小鸟、松鼠、小虫子们，都来到这里，这座树林别提有多棒了。

”

小叶和小美听得入了神，羡慕地说:

“哦，这真是太好了。

”

“哦，真是太好了.....”

小真的头发快点儿长长就好了。

____________________

本文作者是日本的高楼方子，译者季颖，选作课文时有改动。

人教版部编本三年级下册《小真的长头发》教学设计

16.小真的长头发

教学目标：

1．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。

2．认识9个生字，重点指导“栅”和多音字“卷”。

学写13个生字，重点指导“棒”，学会写左右结构的字。

3．抓“嗖”、“像紫菜卷那样”、“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。

4．能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。

教学重点：

抓“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。

教学难点：

能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。

教学准备：

多媒体课件

教学时数:

2课时

教学过程:

第一课时

一、竞猜谜语，激趣导入

1．听说咱们班的孩子个个都想像丰富。

今天我们就比比看，谁最有想象力？

【设计意图：

用比一比的方式，用学生感兴趣的猜谜语形式导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又契合本单元“想象”主题。

】

2.（课件出示谜语）生猜。

没错，就是头发。

（板书：

头发）

3．今天我们要读一个特别有趣的故事，名字叫《小真的长头发》。

（板书课题）齐读课题。

（两种读法）

二、初读课文，学习生字

1.请同学们打开课本，翻到60页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2.出示本课生词，排火车读。

预设：

（1）“卷”为多音字，出示

[juǎn]

1把东西弯转裹成圆筒形。

2裹侠带动。

3弯转裹成圆筒形的东西。

[juàn]

1可以舒展和弯转成圆筒形的书画

2书籍的册本或篇章3考试用的纸

在文中应读哪个音？

什么意思?

（2）学生识记困难的字有栅、碍。

栅与册对比，了解象形文字的有关知识。

碍与得进行对比，学习用偏旁区分字义。

【设计意图：

引导学生用字义偏旁和汉字演变来识记汉字,拓宽学生知识面。

】

3.指导写字

（1）出示生字,认读组词。

（2）指导书写

“棒”：

提示木字旁变最后一笔变捺为点,腰、晾、烦、椅、沫、唯、碍都是左右结构的字,做到左窄右宽。

第二课时

一、朗读课文，学会质疑

1.又到了大家最喜欢的接读课文环节了，谁来当火车头？

其他同学把书放平，做到耳到、眼到、心到。

2.读完故事，再看故事的名字，你有什么疑问吗？

（小真明明是妹妹头，可为什么叫小真的长头发？

）

3.故事里谁有长头发？

拥有长头发的小叶和小美心情怎样？

（板书：

美得不行）

4.什么叫美得不行？

美得不行的小叶和小美会带着什么表情和动作说话呢？

（课件出示加上横线的小叶小美说的三句话，学生加提示语朗读）

5.当你们的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的长头发时，小真呀小真，你会是什么心情？

6.（出示小真说的话）大家看看小真是怎么想的？

你读懂小真的心了吗？

——再读

7.故事的最后，美得不行的小叶小美有了什么变化？

（出示句子）（板书：

听得入了迷羡慕）

8.是什么让他们发生的这样的变化？

别着急，读完故事相信你一定能找到答案。

【设计意图:

读完课文后,引导学生质疑,孩子们从发现问题——带着问题读故事——解决疑惑的过程中体验到自己成为学习主人的快乐。

】

二、研读故事，理解想象

1.默读故事，小真的长头发都有什么用？

（课件，板书）

2.喜欢哪部分就读哪部分。

（生自由练习）

3.交流。

（随机出示）

①钓鱼

你们钓过鱼吗？

容易吗？

小真钓鱼容易吗？

从哪看出来的？

再读。

②拉牛

○老师听到他把“嗖”这个字读得绘声绘色。

一个“嗖”字让你看到了什么样的画面？

○可别小看这个“嗖”字，（板书）这样的词语叫象声词，他能帮我们清晰地看到画面，甚至可以感受人物的心情。

你能不能也试着用上这样的词，改改这两句话？

（出示句子）你看到了什么?

你的心情怎样？

【设计意图:

拟声词的运用让画面动了起来。

这一环节适时地强化了学生语言的积累与运用。

让学生在实践中学习、运用语文，让语文课堂充满语文味。

】

③当被子

（出示去掉“像紫菜卷那样”和“暄腾腾”的句子）你发现了什么?

（板书）去掉这两个词语行吗？

为什么？

奥，难怪故事的名字要叫《小真的长头发》？

④当晾衣绳

你又是从哪里感受到小真的头发很长？

（所有一次）

4.小真在介绍自己的长头发时，每段后面都有——。

有时标点符号也能帮助我们传达信息，它在告诉我们什么呢？

5.发挥想象，创意无限，小真的长头发还能做什么？

6.小真在介绍自己的长头发时，都用上了“要是”“就能”……这样的词，这叫？

你能不能也用上这样的关联词把你想到的小真的长头发还能做什么写下来？

如果能用上“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”这样的词就更好了。

7.交流、评价。

【设计意图:

这篇课文，包括这一单元的学习目标之一是感受想象的神奇，并能激发学生的想象思维。

课堂上应该为学生营造思维、想象、表达的氛围。

】

8.长头发可以做这么多事，真是太有意思了。

可是这么长的头发给小真带来了不少麻烦胆小真都一一轻松地解决了。

哪些描述让你觉得有意思?

9.听完小真的话你知道是什么让小真和小美从美得不行到听得入了迷和羡慕了吗？

10.故事读到这，你是不是也和小叶小美一样，有一个共同的愿望，希望——

三、了解作者，拓展阅读

1.这个充满奇思妙想的故事，你们知道是谁创作的吗？

（介绍作家和其他作品）

2.最后，老师要送大家一首诗。

自己读读，你觉得那里写的有意思？

配乐读。

3.爱因斯坦说过：

想象比知识更重要。

希望你们在生活中也能像小真一样，插上想象的翅膀，在属于自己的天地里自由快乐地成长！

板书设计:

小真的长头发

嗖钓鱼

像紫菜卷那样美得不行拉牛听得入了神

暄腾腾当被子羡慕

当晾衣绳……

想得……说得……

16小真的长头发（教师用书）

教材解析

《小真的长头发》是一个充满童趣、有着神奇想象的故事。

课文中的小真是一个留着短发的小女孩，在有着漂亮长头发的两位好朋友面前，她一点儿也不示弱，发挥想象，津津有味地描述自己头发长得“老长老长老长老长老——长”以后的情景，大胆奇特的想象让两个好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来。

天马行空的想象、妙趣横生的情节和充满天真稚趣的问答，使整个故事充满了感染力。

课文充满大胆而奇特的想象。

小真想象她的长头发有很多神奇的功能：

能从桥上垂下去钓鱼；能从牧场的栅栏外面甩过去套牛；能卷在身上做被子；能拉在树上晾衣服。

拥有这么长的头发，在她的想象世界里没有一点儿麻烦，反而特别神奇有趣：

洗头发的泡沫像大大的蛋卷冰激凌；头发像海带一样在河水里荡来荡去；烫起来的长头发会变成树林，成为小动物们的乐园。

小真大胆的想象把读者带人一个美妙的世界，使人感受到想象世界的神奇魅力。

课后练习直接指向本单元语文要素。

第一题引导学生梳理课文内容，通过交流小真长头发的神奇功能，感受小真想象的奇妙与丰富。

第二题要求学生根据课文内容继续想象长头发的功能，而且想象要“更奇妙、更有趣”，引导学生打开思路，大胆想象，走进无拘无束的想象世界。

课文配有精美的插图，形象地展示了小真用长头发钓鱼时的有趣场景。

小真俯身站在吊桥上，双手握住长长的辫子，辫子一直垂到小河里。

很多鱼被长辫子吸引过来，好奇地围聚在一起。

有趣的画面与神奇的想象融为一体，有助于学生直观感受想象的大胆、神奇。

教学目标

1.认识“栅、麻”等8个生字，会写“套、麻”等13个字，会写“牧场、露天”等14个词语。

2.能说出小真的长头发可以做些什么，感受小真大胆和神奇的想象。

3.能联系课文内容展开想象，说出小真的长头发还能做些什么，体验大胆想象的乐趣。

教学建议

教学本课时，可先引导学生整体把握课文内容，说说小真的长头发能做些什么，通过课文的学习，带领学生走进小真的想象世界；再引导学生顺着课文内容，继续拓宽思路，大胆想象小真的长头发还能做些什么，说出自己的想象故事。

1.走进神奇的想象世界。

（1）感受长头发的神奇功能。

教学时，教师可以先让学生观察插图，说说图上的小真在干什么，引导学生感受小真用长辫子钓鱼的有趣场景，再借助课后练习第一题引导学生读文思考：

小真说她的长头发能做些什么?

接下来进行全班交流，交流的时候要让学生通过想象画面、联系生活等方式，充分感受长头发的神奇功能。

比如，小真的长头发能从牧场的栅栏外面甩过去套牛，可以让学生一边用自己的话描绘，一边表演想象中的场景；长头发能卷在身上做被子盖，可以启发学生想象露天睡觉时，盖着紫菜卷一样的长头发被子会有怎样的感受；还有小真一边用长头发晾衣服一边看书的情景，也可以启发学生一边用语言描绘一边想象画面。

（2）感受拥有长头发的有趣场景。

引导学生阅读课文第十三至二十二自然段，思考：

小真的长头发还有什么神奇之处?

交流时重点引导学生描绘妹妹们给小真梳头时好玩的画面，洗长头发时有趣的场景，以及小动物们在头发变成的树林里快乐生活的情形。

通过描述这些场景，把小真神奇的想象变成一幅幅有趣的画面，让学生在交流中体会到大胆想象的有趣神奇。

2.打开大胆想象的思路。

教学时要引导学生发现，小真想象她的长头发能钓鱼，是因为她的长头发就像长长的钓线。

小真的想象与生活中的事物有关联，却比现实中的事物更神奇，更有趣，并据此引导学生继续讨论发现，小真想象她的长头发能套牛、能当被子用、能晾晒衣服等，是因为她的长头发与我们生活中的绳套、被子、晾衣绳等事物有相似之处。

从而让学生

明白，联系生活，根据事物特点展开想象，可以创造出比现实世界更丰富、更有趣、更神奇的世界。

结合课后练习第二题，引导学生说说小真的长头发还能变成什么，还能用来做什么，顺着课文思路继续大胆想象，说出自己的想象故事。

如果学生想象有困难，可以创设情境或展示一些图片，如拴气球、做滑滑梯、遛狗，启发学生大胆想象长头发的用途，对于特别有趣、特别奇妙的想象，教师要多加鼓励。

3.回归整体，体会大胆想象的好处。

在交流了各自的想象故事之后，还需要整体回顾课文，引导学生感受大胆想象的作用。

可以让学生再读课文，先通过默读第一至八自然段的对话，明确小真原本是短短的妹妹头，因为羡慕小伙伴的长头发而展开天马行空的想象。

再让学生默读故事的结尾部分：

两位小伙伴听得人了神，开始羡慕起小真的“长头发”来了。

为什么会有这样的变化?

就是因为小真敢于想象、善于想象。

通过对故事的整体回顾，使学生体会到：

在想象的世界里，没有什么是做不到的，拥有丰富的想象力是一件非常棒的事情。

4.集中落实识字和写字。

本课要求识记的生字，可以在初读课文时引导学生集中自主识记。

要求会写的字，可以分课时集中进行指导。

本课要认的生字中，“栅”容易读错，不要读成ce（四声）或shan（一声）。

“栅栏”一词可以联系生活实际或者借助图片认识。

“揉”，可以借助形声字的特点识记，借助声旁“柔”读准字音，借助提手旁理解字义。

“碍”可与“得”比较，用换偏旁的方法识记。

另外，还要注意提醒学生读准多音字的读音。

如“长长”的读音是zhangchang，“紫菜卷”中的“卷”的读音是juan（三声）。

本课要求会写的字，分为左右结构、上下结构和半包围结构3种，可以分类进行指导，引导学生分析结构、发现规律，把字写正确、写端正。

重点关注易写错的字，比如，“套”字下面的部分不要写成“县”，“悠”字书写时不要漏掉上面部分的短竖。

“冰激凌”这个词，学生书写时容易将“冰、凌”的偏旁写成三点水旁，可以借助形声字的构字规律

引导学生加以区分，“两点水”旁的字一般都与寒冷有关。

另外，“闲、椅”都有“木”这个部件，指导书写时要注意引导学生观察“木”在不同位置时书写上的差别。