初中九年级化学上化学方程式doc.docx

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初中九年级化学上化学方程式doc

九年级化学（上）相关的化学方程式

1、氧气的性质：

（1）单质与氧气的反应：

（化合反应） 

1.镁在空气中燃烧：

2Mg+O2

2MgO 

2.铁在氧气中燃烧：

3Fe+2O2

Fe3O4 

3.铜在空气中受热：

2Cu+O2

2CuO 

4.铝在空气中燃烧：

4Al+3O2

2Al2O3 

5.氢气中空气中燃烧：

2H2+O2

2H2O 

6.红磷在空气中燃烧：

4P+5O2

2P2O5 

7.硫粉在空气中燃烧：

S+O2

SO2 

8.碳在氧气中充分燃烧：

C+O2

CO2 

9.碳在氧气中不充分燃烧：

2C+O2

2CO 

过关签字：

时间。

（2）化合物与氧气的反应：

10.一氧化碳在氧气中燃烧：

2CO+O2

2CO2 

11.甲烷在空气中燃烧：

CH4+2O2

CO2+2H2O 

12.酒精在空气中燃烧：

C2H5OH+3O2

2CO2+3H2O 

（3）氧气的来源：

13．氯酸钾受热分解2KClO3

2KCl+3O2↑ 

14．加热高锰酸钾：

2KMnO4

K2MnO4+MnO2+O2↑ 

15．过氧化氢在二氧化锰作催化剂条件下分解反应：

2H2O2

2H2O+O2↑

过关签字：

时间。

二、自然界中的水：

16．电解水：

2H2O

2H2↑+O2↑ 

17．生石灰溶于水：

CaO+H2O=Ca（OH）2 

18．二氧化碳可溶于水：

H2O+CO2=H2CO3 

三、质量守恒定律：

19．镁在空气中燃烧：

2Mg+O2

2MgO 

20．铁和硫酸铜溶液反应：

Fe+CuSO4=FeSO4+Cu 

21．氢气还原氧化铜：

H2+CuO

△Cu+H2O 

22.镁还原氧化铜：

Mg+CuO

Cu+MgO 

过关签字：

时间。

四、碳和碳的氧化物：

（1）碳的化学性质 

23.碳在氧气中充分燃烧：

C+O2

CO2 

24．木炭还原氧化铜：

C+2CuO

2Cu+CO2↑ 

25．焦炭还原氧化铁：

3C+2Fe2O3

4Fe+3CO2↑ 

（2）煤炉中发生的三个反应：

（几个化合反应） 

26．煤炉的底层：

C+O2

CO2 

27．煤炉的中层：

CO2+C

2CO 

28．煤炉的上部蓝色火焰的产生：

2CO+O2

2CO2 

（3）二氧化碳的制法与性质：

29．大理石与稀盐酸反应：

CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 

30．碳酸不稳定而分H2CO3=H2O+CO2↑ 

31．二氧化碳可溶于水：

H2O+CO2=H2CO3 

32．高温煅烧石灰石（工业制二氧化碳）：

CaCO3

CaO+CO2↑ 

33．石灰水与二氧化碳反应：

Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O 

（4）一氧化碳的性质：

34．一氧化碳还原氧化铜：

CO+CuO

Cu+CO2 

35．一氧化碳的可燃性：

2CO+O2

2CO2 

过关签字：

时间。

其它反应：

36．碳酸钠与稀盐酸反应（灭火器的原理）:

Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑ 

五、燃料及其利用：

37．甲烷在空气中燃烧：

CH4+2O2

CO2+2H2O 

38．酒精在空气中燃烧：

C2H5OH+3O2

2CO2+3H2O 

39．氢气中空气中燃烧：

2H2+O2

2H2O 

过关签字：

时间。

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北京重点初中排名

北京初中排名榜单,北京重点初中排名是那些？

下面是晨露为大家整理的北京初中排名榜单。

希望能给广大北京市即将升学校的学生以及学生家长选择就读学校可以带来帮助。

1北京中国人民大学附属中学

2北京第四中学

3北京师范大学附属实验中学

4北京师范大学第二附属中学

5北京清华大学附属中学

6北京大学附属中学

7北京第八中学

8北京第一零一中学

9北京第十一中学

10北京市首都师范大学附属中学

11北京第一六一中学

12北京第八十一中学

13北京第五中学

14北京育英中学

15北京第八十中学

16北京第十三中

17北京首都医科大学附属中学初中部

18北京第十五中学

19北京汇文中学

20北京苹果园中学

21北京市石景山区实验中学

22北京第三十五中学

23北京市昌平区第二中学

24北京第二十二中学

25北京师范大学第一附属中学

26北京樱花园中学

27北京上万中学

28北京蓝靛厂中学

29北京第二十中学

30北京玉渊潭中学

31北京裕中中学

32北京师范大学燕化附属中学

33北京师范大学第三附属中学

34北京延庆县第一中学

35北京高丽营第二中学

36北京满井中学

37北京博克图中学

38北京市昌平区第三中学

39北京国子监中学

40北京第二中学分校

41北京牛栏山第一中学

42北京第一一九中学

43北京市密云县新城子中学

44北京郎府中学

45北京东直门中学

46北京良乡第四中学

47北京香山中学

48北京第一零五中学

49北京劲松第一中学

50北京市密云水库中学

51北京丰华中学

52北京北小营中学

53北京奎德素中学

54北京师范大学大兴附属中学

55北京市定福庄中学

56北京回民学校

57北京私立正则中学

58北京铁路第三中学

59北京延庆县太平庄中学

60北京日坛中学分校

61北京市密云县第六中学

62北京市大兴区第八中学

63北京第六十三中学

64北京第五十四中学

65北京市密云县穆家峪中学

66北京第七十八中学

67北京喇叭沟门满族中学

68北京庞各庄中学

69北京温泉第二中学

70北京市通州区宋庄中学

71北京燕化前进中学

72北京长安中学

73北京永乐店中学

74北京万寿寺中学

75北京民族团结中学

76北京李桥中学

77北京延庆县第二中学

78北京丰台区第二中学

79北京市密云县古北口中学

80北京北关中学

81北京市顺义区第三中学

82北京王平中学

83北京云岗中学

84北京南法信中学

85北京仇家店中学

86北京延庆县中学

87北京老官地乡中学

88北京郭家务中学

89北京白家庄中学

90北京第十八中学

91北京市二龙路中学

92北京第六十一中学

93北京第三十九中学

94北京市通州区第六中学

95北京俸伯中学

96北京桦林学校

97北京市海淀北部新区实验中学

98北京市怀柔区九渡河中学

99北京市通州区第三中学

《背影》教学设计

【教学目标】

知识与能力：

学习本文选取动人情景，生动描写人物，以情感人的方法。

过程与方法：

感受作者朴实的语言风格。

情感态度与价值观：

通过体味文章所表现的父子之间的深情，培养学生懂得感受爱，也懂得回报爱的优良品德。

【教学重点、难点】

1、作者对“父亲买橘子”的背影方法。

2、儿子对父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。

【预习设计】

1、学生需认真朗读全文，弄懂重点词语的音、形、义；

2、整体感知文章主要内容，注意事件发生的背景；

3、你是如何看待文中的父亲和儿子的？

【教学过程】

一、导入新课

运用多媒体播放歌曲《父亲》，并欣赏一首小诗。

“父爱是拐杖，让我们在人生中少摔跟头。

父爱是良言，让我们作出正确的判断。

　父爱是阳光，让我们健康的成长。

　父爱是音乐，让我们快快乐乐的生活。

　父爱是蜡烛，默默的为我们奉献着自己。

”

今天，就让我们一起来学习《背影》，看看这篇文章感人至深的地方究竟在哪里？

二、检查预习（小组之内检查）

1、正音练习：

给加粗的词注音。

变卖典质（diǎnzhì）颓唐（tuí）狼藉（jí）

交卸（xiè）奔丧（bènsāng）簌簌（sù）

晶莹（yíng）迂腐（yū）琐屑（suǒxiè）

栅栏（zhà）差使（chāi）照看行李（kān）

妥帖（tuǒ）蹒跚（pánshān）踌躇（chóuchú）

2、根据解释填词语。

乱七八糟的样子。

狼藉

失业在家。

赋闲

凄惨暗淡，不景气。

惨淡

因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。

蹒跚

言行守旧，不合时宜。

迂腐

细小而繁多的事。

琐屑

不幸的事接二连三的发生。

祸不单行

把自己的财产、衣服出卖和典当出去。

变卖典质

精神不振作。

颓唐

三、朗读课文，交流探讨

1、刚才我已经说过，《背影》是一篇脍炙人口的名篇，几十年来为人们所传诵，这说明大家在读这篇文章的时候肯定给大家留下极其深刻的印象，或者产生了某方面的疑惑，那么同学们在读这篇文章的时候，有没有特别深刻的印象或疑惑。

请同学们自由朗读全文，把自己印象最深刻的地方画下来，然后用“我觉得。

”的句式来谈谈你是如何看待这篇文章的。

在学生回答的过程中，教师应注意引导学生完成以下几项任务。

（1）引导学生体会本文语言的朴实特点，通过读的形式来让学生体会文章的语言虽然平实，但是却很感人。

（2）引导体会文章为什么以“背影”为题？

文中写了几次“背影”？

那一次写的最详细？

作者是如何来详细刻画“父亲为儿子买橘子的背影”的？

（播放电视散文《背影》片段）

边引导，边朗读，边体会，重点解决：

A、“背影”是这篇文章的线索。

第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”。

第二次是父亲为我买橘子时的背影。

第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影。

第四次是我收到父亲的来信，在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。

父亲为我买橘子时的背影写得最详细。

B、在描写父亲为儿子买橘子的背影时，引导学生从动作描写入手，细致入微的刻画。

如：

“蹒跚”、“探”、“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”等词语中体会父爱。

C、从父亲的衣着上来体会、父子衣服的对比（他给儿子做了紫毛大衣）及营造的氛围和心情（悲凉、沉重），帮助学生分析特定背景（祖母去世、父亲赋闲、变卖典质、还了亏空、借钱办丧等等）。

教师总结：

作者刻画的这个背影，是自己终生难忘的父亲的背影，

他通过写父亲的体态动作、穿着打扮，使我们仿佛看到了一位在奔波劳累中，依然为儿子尽心尽力的伟大的父亲，这也是这篇文章感人至深的地方，打动了千千万万的读者，让我们感受到了博大深沉的父爱。

（3）在送行中，父亲除了为儿子买橘子外，还用什么来表达对儿子的关爱？

儿子理解父亲的深情吗？

为什么？

八年以后，作者在写这篇文章的时候怀的是怎样感情？

教师总结：

浦口送别的时候朱自清才20岁，因为年轻，所以他当时也会对父亲的琐碎的表达爱的方式表示不满，可是当他在八年后，随着自己心智的成熟，对父爱的感受也发生了很大的变化，对当时的自以为是也感到非常的后悔，自责。

他把自己这种真实的感受，真实的情感勇敢的展现在了众人面前，我想，这就是这篇文章最感人至深的地方。

（4）面对父亲，作者当时是怎样对待自己的父亲的？

教师总结：

觉得父亲迂腐、令人讨厌。

四、引深拓展

1、同学们，看到20岁的朱自清，你是否想到了自己。

你是否也有一些对父母、老师、长辈的关心的不耐烦，是否在有的时候觉得他们的某些言语和举动太过多余，是否有过觉得自己要比他们聪明得多想法？

那现在呢？

你又怎样看待这些事情呢？

学生讲述感人的故事。

2、同学们，听了你们的故事，不禁让我想起了一篇流传很广的小文章。

看完后，说说你的感受。

（多媒体展示）

《儿子眼中的父亲》

7岁：

“爸爸真了不起，什么都懂!

”

14岁：

“好像有时候觉得也不对……”

20岁：

“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。

”

25岁：

“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。

”

35岁：

“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。

”

45岁：

“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意”

55岁：

“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。

”

60岁：

“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！

”

五、情感迁移，感受深情。

青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过,误解过.请以“,我想对您说”为开头给你的亲人写一篇短文,来表达你对他们的爱。

（学生写作练习，朗读展示。

）

六、结束语：

（播放歌曲《懂你》）

一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。

同学们，不要再把年少无知当作我们可以对爱麻木不仁的理由，不要等到我们失去了爱的时候才懂得去珍惜，既然我们的周围充满了爱，我们就应该有责任读懂爱、感受爱、回报爱。

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《背影》教学设计

【教学目标】

知识与能力：

学习本文选取动人情景，生动描写人物，以情感人的方法。

过程与方法：

感受作者朴实的语言风格。

情感态度与价值观：

通过体味文章所表现的父子之间的深情，培养学生懂得感受爱，也懂得回报爱的优良品德。

【教学重点、难点】

1、作者对“父亲买橘子”的背影方法。

2、儿子对父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。

【预习设计】

1、学生需认真朗读全文，弄懂重点词语的音、形、义；

2、整体感知文章主要内容，注意事件发生的背景；

3、你是如何看待文中的父亲和儿子的？

【教学过程】

一、导入新课

运用多媒体播放歌曲《父亲》，并欣赏一首小诗。

“父爱是拐杖，让我们在人生中少摔跟头。

父爱是良言，让我们作出正确的判断。

　父爱是阳光，让我们健康的成长。

　父爱是音乐，让我们快快乐乐的生活。

　父爱是蜡烛，默默的为我们奉献着自己。

”

今天，就让我们一起来学习《背影》，看看这篇文章感人至深的地方究竟在哪里？

二、检查预习（小组之内检查）

1、正音练习：

给加粗的词注音。

变卖典质（diǎnzhì）颓唐（tuí）狼藉（jí）

交卸（xiè）奔丧（bènsāng）簌簌（sù）

晶莹（yíng）迂腐（yū）琐屑（suǒxiè）

栅栏（zhà）差使（chāi）照看行李（kān）

妥帖（tuǒ）蹒跚（pánshān）踌躇（chóuchú）

2、根据解释填词语。

乱七八糟的样子。

狼藉

失业在家。

赋闲

凄惨暗淡，不景气。

惨淡

因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。

蹒跚

言行守旧，不合时宜。

迂腐

细小而繁多的事。

琐屑

不幸的事接二连三的发生。

祸不单行

把自己的财产、衣服出卖和典当出去。

变卖典质

精神不振作。

颓唐

三、朗读课文，交流探讨

1、刚才我已经说过，《背影》是一篇脍炙人口的名篇，几十年来为人们所传诵，这说明大家在读这篇文章的时候肯定给大家留下极其深刻的印象，或者产生了某方面的疑惑，那么同学们在读这篇文章的时候，有没有特别深刻的印象或疑惑。

请同学们自由朗读全文，把自己印象最深刻的地方画下来，然后用“我觉得。

”的句式来谈谈你是如何看待这篇文章的。

在学生回答的过程中，教师应注意引导学生完成以下几项任务。

（1）引导学生体会本文语言的朴实特点，通过读的形式来让学生体会文章的语言虽然平实，但是却很感人。

（2）引导体会文章为什么以“背影”为题？

文中写了几次“背影”？

那一次写的最详细？

作者是如何来详细刻画“父亲为儿子买橘子的背影”的？

（播放电视散文《背影》片段）

边引导，边朗读，边体会，重点解决：

A、“背影”是这篇文章的线索。

第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”。

第二次是父亲为我买橘子时的背影。

第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影。

第四次是我收到父亲的来信，在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。

父亲为我买橘子时的背影写得最详细。

B、在描写父亲为儿子买橘子的背影时，引导学生从动作描写入手，细致入微的刻画。

如：

“蹒跚”、“探”、“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”等词语中体会父爱。

C、从父亲的衣着上来体会、父子衣服的对比（他给儿子做了紫毛大衣）及营造的氛围和心情（悲凉、沉重），帮助学生分析特定背景（祖母去世、父亲赋闲、变卖典质、还了亏空、借钱办丧等等）。

教师总结：

作者刻画的这个背影，是自己终生难忘的父亲的背影，

他通过写父亲的体态动作、穿着打扮，使我们仿佛看到了一位在奔波劳累中，依然为儿子尽心尽力的伟大的父亲，这也是这篇文章感人至深的地方，打动了千千万万的读者，让我们感受到了博大深沉的父爱。

（3）在送行中，父亲除了为儿子买橘子外，还用什么来表达对儿子的关爱？

儿子理解父亲的深情吗？

为什么？

八年以后，作者在写这篇文章的时候怀的是怎样感情？

教师总结：

浦口送别的时候朱自清才20岁，因为年轻，所以他当时也会对父亲的琐碎的表达爱的方式表示不满，可是当他在八年后，随着自己心智的成熟，对父爱的感受也发生了很大的变化，对当时的自以为是也感到非常的后悔，自责。

他把自己这种真实的感受，真实的情感勇敢的展现在了众人面前，我想，这就是这篇文章最感人至深的地方。

（4）面对父亲，作者当时是怎样对待自己的父亲的？

教师总结：

觉得父亲迂腐、令人讨厌。

四、引深拓展

1、同学们，看到20岁的朱自清，你是否想到了自己。

你是否也有一些对父母、老师、长辈的关心的不耐烦，是否在有的时候觉得他们的某些言语和举动太过多余，是否有过觉得自己要比他们聪明得多想法？

那现在呢？

你又怎样看待这些事情呢？

学生讲述感人的故事。

2、同学们，听了你们的故事，不禁让我想起了一篇流传很广的小文章。

看完后，说说你的感受。

（多媒体展示）

《儿子眼中的父亲》

7岁：

“爸爸真了不起，什么都懂!

”

14岁：

“好像有时候觉得也不对……”

20岁：

“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。

”

25岁：

“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。

”

35岁：

“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。

”

45岁：

“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意”

55岁：

“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。

”

60岁：

“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！

”

五、情感迁移，感受深情。

青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过,误解过.请以“,我想对您说”为开头给你的亲人写一篇短文,来表达你对他们的爱。

（学生写作练习，朗读展示。

）

六、结束语：

（播放歌曲《懂你》）

一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。

同学们，不要再把年少无知当作我们可以对爱麻木不仁的理由，不要等到我们失去了爱的时候才懂得去珍惜，既然我们的周围充满了爱，我们就应该有责任读懂爱、感受爱、回报爱。