八年级地理下册《自然特征与农业》教学设计八年级地理《鱼米之乡长江三角洲地区》教学设计.docx

八年级地理下册《自然特征与农业》教学设计八年级地理《鱼米之乡长江三角洲地区》教学设计.docx

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八年级地理下册《自然特征与农业》教学设计八年级地理《鱼米之乡长江三角洲地区》教学设计

八年级地理下册《自然特征与农业》教学设计八年级地理《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教学设计

八年级地理《鱼米之乡长江三角洲地区》教学设计

课标要求：

1、运用地图简要评价某区域的地理位置。

2、运用地形图指出某区域主要地形类型，归纳其地形特征。

3、运用地图和气候统计图表归纳某区域的气候特征。

4、举例说明河流在区域发展中作用。

教学目标：

知识与技能：

1、运用地图指出长江三角洲的位置和范围，会利用地图和气候统计图表分析该地区的地形和气候特征。

2、了解长江三角洲地区地处江海交汇之地，水运条件便利。

3、认识河流在区域发展中的作用。

过程与方法：

1、充分利用学生已有知识，通过读文、识图发现问题，分析问题，获得新知。

2、通过自主学习、合作交流、小组探究等活动使学生在活动中获得知识、提炼观点。

情感态度与价值观：

1、通过认识祖国不同区域的地理，培养热爱祖国的情感，提高地理审美意识。

2、通过认识河流对区域发展的影响，培养学生正确的人地观，引导学生热爱自然，尊重自然。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

同学们，我们在中国地理部分的学习中常提到鱼米之乡，你心中的鱼米之乡是怎样的景象？

我们常用鱼米之乡来形容长江三角洲这片富庶之地，在这里，我们可以泛舟游湖，欣赏秀丽的水乡美景，也可以漫步在园林、古镇，体会杏花微雨的静谧与古朴，还可以走进现代化大都市，感受这片古老土地如今的繁华热闹。

今天这节课就让我们一起走进鱼米之乡长江三角洲地区。

生：

盛产稻米，渔业发达等

情景导入，

激发兴趣

板书

长江三角洲地区

提问

根据我们学习区域地理的习惯，先要了解区域哪些方面的内容？

位置和范围、地形、气候、河湖等

充分利用学生已有的知识和方法

板书

位置和范围、地形、气候、河湖

自主学习

要求学生根据导学案自主学习部分，通过图文分析归纳长江三角洲地区的位置和范围、地形、气候、河湖。

学生自主完成三个知识点的学习内容。

进一步培养自主学习的能力

展示

请学生展示自主学习成果，师纠错评价

学生展示和互相补充

以学生为主

过渡

通过自主学习我们了解了长江三角洲地区优越的自然条件，接下来我们再一起探讨一下该地区地理位置具有哪些优越性。

承上启下

展示

中国地图、长江三角洲地理位置示意图

合作交流

以二人为一组，根据导学案合作探究一的要求，完成学习任务：

1、在适当位置填入长江、黄海、东海、京津唐地区、长江三角洲地区。

2、为运输任务选择合适的运输路线，画入图中。

二人一组合作完成，学生代表在黑板版图上完成，其他学生可纠错、补充。

培养学生的分析能力，读图填图能力，合作学习能力。

归纳

结合地图归纳长江三角洲地区优越的地理位置。

完成归纳填空内容

及时总结，加深印象。

过渡

在刚才的分析过程中，我们一再提到了长江在长江三角洲地区发展中所起到的作用，接下来，我们再一起探讨一下河流在区域发展能起到怎样的影响。

承上启下

小组探究

导学案合作探究二：

1、长江三角洲位于长江下游地区，以长江三角洲为例，谈谈长江对下游地区的发展产生了哪些影响？

2、想一想长江上游地区河流对区域发展产生了哪些影响？

3、阅读图文资料，说说岷江对成都平原发展的影响。

学生分为三个小组，每个小组一个探究内容，分组讨论3分钟。

通过小组探究激发学生的问题意识，在活动中探究，在探究后归纳。

小组展示

根据学生代表的回答引导、点评。

每小组由代表展示讨论结果，其他小组可以补充、纠错。

培养语言表达能力

展示讲解

出示都江堰平面图，向学生简要介绍都江堰的运作原理。

拓展视野，让学生感受人类智慧的力量

归纳

河流对区域发展的影响

学生在导学案上归纳答案后，交换补充完善。

生生互评

小结

通过探究我们了解了河流在区域发展中起着非常重要的作用，但同时也存在着水患威胁，所以我们应趋利避害，尊重自然，让河流更好地为我们所用，为人类造福。

情感态度价值观升华。

课堂小结

请学生谈谈本节课的收获。

学生谈收获

引导学生回顾本课时的重点内容

课堂反馈

课堂检测

学生回答

巩固新知

作业

填图册对应内容

进一步巩固