四年级新美术教案.docx

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四年级新美术教案

第一单元走进民间美术

单元概述

本单元由“丰富多彩的民间美术”和“寻找身边的民间美术”两课构成，课程设计建议为“欣赏*评述”和“综合*探索”学习领域。

各设计一课时。

本单元的重点是感受丰富多彩、家喻户晓的传统吉祥图案纹样，了解一些民间美术“图必有意、意必吉祥”的造型特点的色彩特点，激发学生关注身边民间美术的情感。

寓意性和象征性是民间美术重要的艺术特征。

“丰富多彩的民间美术”旨在让学生了解一些民俗图案的造型规律和色彩特点，感受民俗图案“象征、寓意、谐音”等表现手法，体会民俗图案的“祈福迎祥、趋吉避凶”的独特的审美趣味，感受劳动人民的聪明才智，增强民族自豪感。

“寻找身边的民间美术”一课，目的是让学生通过对民间民俗图案的赏析、考察活动和在举办小展览的过程中，了解地方、社区的民间艺术，丰富审美经验、体会“吉祥图案”存在于人们的衣、食、住、行等日常生活中，与民俗、节日活动有密切的关系，并学习用文字或图象形式亡灵和表现自己身边的民俗吉祥图案，同时激发传承民俗文化的情感，学会关注身边的民间美术。

1、丰富多彩的民间美术

学习领域：

欣赏评述

一、教学目标

1、通过对我国民间工艺美术的简介和欣赏，使学生了解它的特点、品种与艺术特色。

2、培养学生对民间美术的爱好和兴趣；增进对本民族文化的了解。

3、提高学生的环保意识。

二、重难点

1、重点：

工艺美术和民间工艺美术的区别。

2、难点：

培养学生对民间美术的爱好和兴趣，提高环保意识。

三、课时安排：

1课时。

四、课前准备

收集当地工艺美术品，PPT。

五、教学过程

㈠导入新课

谈话导入，介绍童年时代放风筝的情景，以此导入新课，激发学生学习兴趣。

㈡解决重点

介绍民间工艺和一般工艺的区别

民间工艺：

实用经济与美观的结合较好，善于化腐朽为神奇地进行巧奇天工的创造，作品具有浓郁的生活气息，风格质朴健康。

1、是劳动人民为适应并满足自己生活和审美的需求而创造的，大部分属于生活日用品，它根植于民间，带有浓厚的乡土气息；

2、制作的材料就地取材；

3、为手工方式制作的；

4、它具有浓厚的地域文化的特征。

一般工艺：

虽因物质条件、生产条件优越而有便于发挥工匠艺术家的聪明才智，但却，由于材料价值过大，造成极大的浪费而不利于资源和环境的有效保护。

㈢民间工艺美术的种类。

民间工艺美术范围广泛，涉及人民生活的各个方面，它有服装类、服饰类、器皿用具；雕刻类、竹藤柳草编织类、染织绣类；玩具、家具、车舟、建筑装饰以及戏剧人物造型等等。

（以下为课件内容，其中穿插图片）

1、民间雕刻工艺

⑴石雕：

①浙江青田石雕（出图片）

②福建寿山石雕

⑵木雕

①浙江乐清黄杨木雕（出图片）

②浙江东阳木雕

③广东潮州金漆木雕

⑶竹刻

上海嘉定竹刻

2、民间编织工艺

竹编、草编、藤编、柳编、棕编、麦杆编等。

（出《提盒》、《垫子•草盒》）

3、民间染织绣工艺

我国染织绣工艺的两条发展道路：

一是民间劳动者自纺、自织、自染、自绣、自用；

二是由官方设置染织绣机构组织生产。

（出《绣花鞋》等图片）

4、剪纸工艺

⑴北方剪纸：

风格朴实粗犷，造型精巧简练；（出图片）

⑵南方剪纸：

构图繁密，剪刻精工秀丽。

（出图片）

5、玩具工艺

是供儿童玩耍、观赏的民间传统工艺品

江苏无锡“惠山泥人”、天津“泥人张”彩塑、山东高密彩塑、北京布老虎、北京、天津等地的风筝等。

（出图片）

6、彩灯工艺

上海龙灯、广东走马灯、硖石彩灯、泉州料丝灯、北京宫灯等（出图片）

7、民间戏剧人物造型

⑴傩戏面具

造型夸张，上色大胆

显得古朴、洗练、浪漫、诡奇

（出图片）

⑵社火脸谱

是从我国古代祭祀活动中的一种化妆表演形式延续而来的（出图片）

⑶木偶戏

著名的有泉州木偶、广东木偶、四川木偶、泰顺木偶等

⑷皮影戏

造型雕刻精巧优美，犹如窗花剪纸，色泽明快，带有浓厚的乡土气息（出图片）

㈣小结

学习的目的，重复民间工艺美术和一般工艺的区别及民间工艺美术的种类。

2、寻找身边的民间美术

学习领域：

欣赏评述

一、教学目标

1、通过对我国民间工艺美术的简介和欣赏，使学生了解它的特点、品种与艺术特色。

2、培养学生对民间美术的爱好和兴趣；增进对本民族文化的了解。

3、提高学生的环保意识。

二、重难点

1、重点：

工艺美术和民间工艺美术的区别。

2、难点：

培养学生对民间美术的爱好和兴趣，提高环保意识。

三、课时安排：

1课时。

四、课前准备

PPT，鼓励学生尽量收集本地工艺美术品.

五、教学过程

㈠导入新课

播放歌曲《三月三》，寻找童年时代放风筝的情景，以此导入新课，激发学生学习兴趣。

㈡解决重点

寻找民间工艺和一般工艺的区别

民间工艺：

实用经济与美观的结合较好，善于化腐朽为神奇地进行巧奇天工的创造，作品具有浓郁的生活气息，风格质朴健康。

1、是劳动人民为适应并满足自己生活和审美的需求而创造的，大部分属于生活日用品，它根植于民间，带有浓厚的乡土气息；

2、制作的材料就地取材；

3、为手工方式制作的；

4、它具有浓厚的地域文化的特征。

一般工艺：

虽因物质条件、生产条件优越而有便于发挥工匠艺术家的聪明才智，但却，由于材料价值过大，造成极大的浪费而不利于资源和环境的有效保护。

㈢民间工艺美术的种类。

民间工艺美术范围广泛，涉及人民生活的各个方面，它有服装类、服饰类、器皿用具；雕刻类、竹藤柳草编织类、染织绣类；玩具、家具、车舟、建筑装饰以及戏剧人物造型等等。

（以下为课件内容，其中穿插图片）

1、民间雕刻工艺

⑴石雕：

①浙江青田石雕（出图片）

②福建寿山石雕

⑵木雕

①浙江乐清黄杨木雕（出图片）

②浙江东阳木雕

③广东潮州金漆木雕

⑶竹刻

上海嘉定竹刻

2、民间编织工艺

竹编、草编、藤编、柳编、棕编、麦杆编等。

（出《提盒》、《垫子•草盒》）

3、民间染织绣工艺

我国染织绣工艺的两条发展道路：

一是民间劳动者自纺、自织、自染、自绣、自用；

二是由官方设置染织绣机构组织生产。

（出《绣花鞋》等图片）

4、剪纸工艺

⑴北方剪纸：

风格朴实粗犷，造型精巧简练；（出图片）

⑵南方剪纸：

构图繁密，剪刻精工秀丽。

（出图片）

5、玩具工艺

是供儿童玩耍、观赏的民间传统工艺品

江苏无锡“惠山泥人”、天津“泥人张”彩塑、山东高密彩塑、北京布老虎、北京、天津等地的风筝等。

（出图片）

6、彩灯工艺

上海龙灯、广东走马灯、硖石彩灯、泉州料丝灯、北京宫灯等（出图片）

7、民间戏剧人物造型

⑴傩戏面具

造型夸张，上色大胆

显得古朴、洗练、浪漫、诡奇

（出图片）

⑵社火脸谱

是从我国古代祭祀活动中的一种化妆表演形式延续而来的（出图片）

⑶木偶戏

著名的有泉州木偶、广东木偶、四川木偶、泰顺木偶等

⑷皮影戏

造型雕刻精巧优美，犹如窗花剪纸，色泽明快，带有浓厚的乡土气息（出图片）

㈣小结

学习的目的，重复民间工艺美术和一般工艺的区别及民间工艺美术的种类。

㈤练习

第二单元美妙的泥纹饰

单元概述

本单元由“泥板植物”、“泥板动物”、“神秘的图腾柱”三课组成，课堂设计建议为“造型*表现”学习领域，均为泥塑浮雕造型活动。

前两课以“学生与自然”为切入点、以学生熟悉的动、植物为学习内容，进行泥板植物和泥板动物的技能练习。

目的是让学生进一步运用学过的“揉、搓、捏、压、刻、贴”等泥塑技能和概括、夸张的艺术手法表现植物、动物泥板的凹凸面，培养热爱自然的情感。

“神秘的图腾柱”旨在让学生了解柱形雕塑是世界各民族常见的装饰艺术，除让学生感受其丰富的内容、生动的形象外，还让学生从图腾柱奇特的风格、夸张的造型特征中得到一些启发与借鉴，激发创作一个以动物或自然物为内容的装饰性。

以动物或自然物为内容，运用“揉、搓、捏、压、刻、贴”等泥塑手法，表现浮雕的凹凸画面，是本单元的教学重点；对具象的自然形进行夸张、变形、概括的表达，是本单元的教学难点。

教学时，教师就关注学生在动手过程中对多种工具的尝试，并创造性地运用泥塑法进行情感的表格。

3、泥板植物

学习领域：

造型表现

一、教学目的：

学习初步的泥板构成知识，培养学生抽象构成的能力，在纹样的组合排列和色调处理中加深对图案形式美（统一、变化）的感性认识。

二、重点：

认识设计植物浮雕。

三、难点：

1、对植物泥板知识的理解。

2、运用泥团、泥条、泥块形成点、线、面，简练夸张地表现植物的主要特征。

四、课时安排:

2课时

五、教学过程：

第一节

一、欣赏引入新课：

出示课前准备的构成的植物造型及教师的范品，指导学生仔细欣赏。

认识这些植物有不同的花、果、叶、茎，它们的形状、颜色各有特色。

板书课题：

泥板植物。

二、讲新课：

1．指导学生观看右上图的照片，指出树叶的形状本来很简单，色彩也很单纯，由于它重重叠叠，便产生了丰富奇妙的装饰效果。

人们从这现象中找出了一种规律，就是现代设计的构成方法——雕塑。

教师演示用两片树叶的外形，并将它们部分叠合，从它们形状、色彩的变化，说明用这种构成形式可以设计出很漂亮的植物浮雕。

2．指导学生欣赏课本中的浮雕设计作品，讲解设计步骤，边讲边演示：

①选一个不太复杂的任意形作基本形（只画外形）。

②在纸上画一个14cmX14cm的方格，把基本形逐个画在格内，使每个基本形之间都有一部分叠合在一起，注意叠合时高低、左右位置或方向的变化，叠合部分的面积也应有大小、多少的变化。

③选择同一种植物的三四个不同构图，标在画纸上，然后按稿着色，进行雕塑。

三、学生作业，教师辅导：

先让学生朗读理解课文及作业要点，后按要求以泥塑方法设计一幅植物浮雕。

四、讲评：

选出优秀作业，从构成的方法与效果作讲评，以加深学生对设计知识的体会。

第二节

一、课业准备：

，每人一张印有一件线描植物的作业纸。

二、教学要求：

继续练习泥板设计，运用上一节课所学的构成知识，为各式植物设计花纹。

三、教学过程：

1，教师宣布学习要求。

2．出示三种未经装饰的植物的线描图，让学生选择其中一种，用雕塑的构成方法，在上面画上自己设计的花纹，方法与上一节课相同。

3．学生作业：

为衣服设计好看的图案。

4.讲评：

从实用、美观、新颖的角度表扬优秀作业，使学生对设计的原则有明确的感受。

4、泥板动物

学习领域：

造型表现

一、教学目的：

学习初步的泥板构成知识，培养学生抽象构成的能力，在纹样的组合排列和色调处理中加深对图案形式美（统一、变化）的感性认识。

二、重点：

认识设计动物浮雕。

三、难点：

1、对动物浮雕知识的理解。

2、运用泥团、泥条、泥块形成点、线、面，简练夸张地表现动物的主要特征。

四、课时安排：

2课时

五、教学过程：

第一节

一、欣赏引入新课：

出示课前准备的构成的动物造型及教师的范品，指导学生仔细欣赏。

认识这些动物有不同的花、果、叶、茎，它们的形状、颜色各有特色。

板书课题：

泥板动物。

二、讲新课：

1．指导学生观看右上图的照片，指出树叶的形状本来很简单，色彩也很单纯，由于它重重叠叠，便产生了丰富奇妙的装饰效果。

人们从这现象中找出了一种规律，就是现代设计的构成方法——雕塑。

教师演示用两片树叶的外形，并将它们部分叠合，从它们形状、色彩的变化，说明用这种构成形式可以设计出很漂亮的动物浮雕。

2．指导学生欣赏课本中的浮雕设计作品，讲解设计步骤，边讲边演示：

①选一个不太复杂的任意形作基本形（只画外形）。

②在纸上画一个14cmX14cm的方格，把基本形逐个画在格内，使每个基本形之间都有一部分叠合在一起，注意叠合时高低、左右位置或方向的变化，叠合部分的面积也应有大小、多少的变化。

③选择同一种动物的三四个不同构图，标在画纸上，然后按稿着色，进行雕塑。

三、学生作业，教师辅导：

先让学生朗读理解课文及作业要点，后按要求以泥塑方法设计一幅动物浮雕。

四、讲评：

选出优秀作业，从构成的方法与效果作讲评，以加深学生对设计知识的体会。

第二节

一、课业准备：

印有一件线描动物的作业纸，每人一张。

二、教学要求：

继续练习浮雕设计，运用上一节课所学的构成知识，为各式动物设计花纹。

三、教学过程：

1，教师宣布学习要求。

2．出示三种未经装饰的动物的线描图，让学生选择其中一种，用雕塑的构成方法，在上面画上自己设计的花纹，方法与上一节课相同。

3．学生作业：

为衣服设计好看的图案。

4．讲评：

从实用、美观、新颖的角度表扬优秀作业，使学生对设计的原则有明确的感受。

5、神秘的图腾柱

学习领域：

造型表现

一、教学目的：

学习初步的雕塑构成知识，培养学生抽象构成的能力，在纹样的组合排列和色调处理中加深对图案形式美（统一、变化）的感性认识。

二、重点：

认识设计图腾柱。

三、难点：

1、对图腾柱知识的理解。

2、运用泥团、泥条、泥块形成点、线、面，简练夸张地表现图腾柱的主要特征。

3、运用纸制作图腾柱。

四、课时安排:

1课时

五、教学过程：

一、欣赏引入新课：

出示课前准备的构成的图腾柱造型及教师的范品，指导学生仔细欣赏。

认识这些图腾柱有不同形状、颜色各有特色。

介绍图腾柱的有关知识。

板书课题：

图腾柱（设计）。

二、讲新课：

1．指导学生观看课前准备的照片。

原始部落认为某种动物或自然跟本氏族有特殊关系，而其当作本氏族的标志，形成图腾。

图腾柱是其中一种表现形式。

引导学生发现图腾柱的神秘抽象之处。

2．指导学生欣赏课本中的图腾柱作品，引导学生尝试探索如何折（卷）纸材画成装饰柱？

如何卷成泥柱子塑造装饰柱？

你还能运用哪些材料和方法塑造与众不同的装饰柱？

3.图腾柱造型大胆夸张，由各种不同形象大小穿插、组合而成，柱身遍布装饰，别有情趣；讲解设计步骤，边讲边演示：

①画出柱体外形；

②划分柱体单元；

③添加装饰纹样。

三、学生作业，教师辅导：

选择自己喜爱的方法（绘画、泥塑等），个人或小组创作一个装饰柱。

四、讲评：

完成作业后，举办装饰柱大展，评出你最喜欢的作品，说说喜欢它的理由。

第三单元厨房交响曲

单元概述

本单元是以“人与很生活经验”为取向的课程。

课程设计的理念是通过有一定指向的课题内容，使学生的创造思维尽早建立起与生活的联系。

本单元由五课构成，均以“学生与生活”为切入点，通过与“厨房”有关的炊具、餐具、围裙、厨房帮手、盘子、蔬果、盐为内容，运用绘画、设计、泥塑、雕刻等美术知识与技能，进行“设计*应用”与“造型*表现”，与此同时，引导学生体验亲情、体验生活美，提高表现生活周围美好事物能力。

“炊具与餐具”是以家庭的炊具与餐具为表现内容，以概括、写实、装饰的手法表现生活中的“炊具与餐具”，并进行透叠画创作，拓展学生的思维，激发关注生活的情感；“妈妈的好帮手”旨在让学生体会妈妈的关爱与辛劳，激发为妈妈设计围裙或设计能为妈妈减轻家务负担的“好帮手”的兴趣，培养学生的设计能力与想像创造力；“漂亮的挂盘”是让学生知道天天盛菜的盘子也可以设计成美化环境的艺术挂盘，进而认识国内外不同风格的瓷盘艺术，并学习运用多种材料，通过绘画、剪切、泥塑等方法，体会“挂盘设计”创造过程的乐趣；“蔬果的童话”是让学生通过对蔬果的切、刻、雕、挖、插等制作手法，进行蔬果固有色、质感的联想和合理的搭配，创造美的形象，培养学生的观察和设计思维能力；“盐的妙用”是让学生感受中国画的一种特殊技法——撒盐排遣法，体验生活用盐通过合理的制作过程所产生的水墨肌理，而感受“笔墨”外的“意趣”。

运用多种材料进行平面与立体物的想像创作死心塌地装饰美化，培养环保意识和“变废为美”的能力，是本单元教学的重点、难点。

6、炊具与餐具

一、学习领域：

欣赏.评述

二、课时：

1课时

三、教具、学具：

　　1.教具准备：

投影仪、多媒体。

　　2.学具准备：

彩色笔、油棒、绘画工具。

四、教学设想：

　　炊具与餐具是学生熟悉的生活用具。

让学生观察厨房里常用的锅碗瓢盆，感受平时不注意的炊具与餐具有不同的外形、色彩特点，同时让学生体会社会与科技的发展，激发他们尝试运用“透叠”、“重叠”的方法，进行炊具与餐具的创作画。

　　利用的炊具与餐具形态和特征导入新课，抓住炊具与餐具的特征进行概括“透叠”、“重叠”的方法，进行炊具与餐具的创作画。

　　五、教学目标：

　　1.知识与技能：

认识“透叠”、“重叠”画法。

　　能用“透叠”、“重叠”与组合的方法画出炊具与餐具的线条或色彩装饰画。

　　2.过程与方法：

在“记忆与表现“中，对比感受传统和现代炊具与餐具的造型、色彩、功能，在探索中，学会设计、装饰、重叠画面。

　　3.情感：

体会社会与科技的发展，感受生活美。

　　六、教学重点：

　　能用“透叠画法“画出炊具与餐具的线条或色彩装饰画。

　　七、教学难点：

　　能画出主体物突出、画面丰富多变、重叠色表现准确的炊具与餐具装饰画。

　　八、教学过程：

（一）课堂导入：

　　1.创设情境：

从多媒体课件中欣赏炊具与餐具艺术作品。

让学生感受透叠和重叠艺术作品的“对称、均衡、重复、对比”等美术要素。

　　2.让学生能用语言说出什么是重叠色彩法。

3.培养学生的想象能力。

设问提出要求：

（1）用线条表现透叠的画面，注意构图饱满、画面丰富、注意炊具与餐具的外形、大小、高低不同的组合。

（2）用色彩表现重叠的画面，重叠部分的颜色应该用前后两部分的颜色调和而成。

　　4.板书课题：

　　一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。

（二）教授新课：

　　1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。

　　2.问：

在欣赏中，你看到了什么？

有什么想法？

你在生活中遇到的和知道的哪些透叠和重叠的艺术作品？

　　3.小组活动：

讨论你所知道的透叠和重叠艺术品。

你准备用什么样材料绘画作品。

　　（三）作业布置：

　　能画出主体物突出、画面疏密有序、形态丰富多变、重叠色彩表达准确的炊具与餐具装饰话画。

　　（四）巡视辅导：

　　学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。

　　（五）结果：

　　7.作业评述：

展示全班作品，让学生自评优秀作品。

　　1.教师小结：

能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。

　　2.课后拓展：

设问：

你今天学会了什么？

特别美的地方在哪里？

　　3.课后思考题：

帮妈妈做一件事，把你找到资料下节课带来。

7、妈妈的好帮手（想象画）

学习领域：

设计应运

一、教学目标：

培养儿童从小热爱科学，通过学习本课，诱发儿童的想象力与创造性思维，把想象中的形象大胆地用绘画形式表现出来。

二、重点：

学习从生活中选取感兴趣的事物，通过大胆合理的想象。

设计出有创意的妈妈的好帮手。

培养设计意识。

三、难点：

能找出中心内容，把自己设计的内容绘画出来。

四、教学课时：

2课时

五、教学过程

第一节

一、引入新课：

展出学生们带来的玩具机器人，师生共同参观。

着重观看机器人的造型、结构、色彩、功能与服务等方面的内容，增加一些感性认识，然后由教师或学生选讲一段机器人帮助人类的故事。

板书课题。

二、讲新课：

1．讲解什么是机器人。

指出机器人是人类想象与智慧的结晶，是一种可以代替常人工作的智能活动机械。

机器人能为人类干很多有益的事，例如排除险情、潜水打捞、科学实验、搬运重物等等。

机器人的形象大致为方型或圆型的躯干，能活动的四肢则是方与圆等几何体的组合。

讲解时，可引导学生把自己日常从报刊、电视中见过的各种机器人的形象讲述出来。

2．想象与设计的任务。

教师提出本课要求：

大家都来当一个设计师，设计一个能帮助人类做有益事情的机器人，并指出在未来的社会中，人类生活和科研工作对机器人的要求及需求量将会加大。

教师要从多方面开拓学生的思路，鼓励学生大胆构想，设计出各种适用于海陆空等各种环境需要的机器人来。

3．想象（设计）画画法；先构思所要画的机器人的形象、功能和环境，然后用线条把整个机器人的外形画下来，接着再从机器人身上的某一个部件开始，细致描画，直至完成，但要注意表现出机器人正进行着的工作，必要时可添加环境、道具，使形象更加鲜明突出。

三、学生作业：

用铅笔勾画出自己设计的机器人形象的草稿，留待下一节课继续细画，着色，直至完成。

四、小结：

教师对设计新颖、大胆构思的作业，给予肯定，赞扬和鼓励。

布置学生为下一节课准备彩笔等绘画用具。

第二节

继续完成作业，教师辅导：

一、为机器人添画环境。

要表现机器人在为人类干什么事情，除了画出它的动作外，还需加上环境气氛的描绘。

如；表现机器人代替人类作太空探险必须画上太空的环境特点；表现机器人代替人类在海洋里工作，则应画上海底景物。

又如表现机器人烧饭、做菜，为妈妈洗碗、擦锅等等，也应有各自不同的环境和道具。

二、着色。

教师可列举几组对比色，如：

红与绿，紫与黄，橙与蓝等两色的配合使用，能使画面表现出鲜明、强烈而又神秘的效果。

三、讲评。

表扬、鼓励想象奉富的学生作品，挑选两至三个学生谈谈自己对好作品的评价。

8、漂亮的挂盘

一、学习领域：

设计应用

二、课时：

1课时

三、教学目标：

知识与技能：

1.了解挂盘的装饰功能和饱满、夸张和变形的艺术手法。

2.认识图案设计的构图方式——均齐式和平衡式。

3.掌握设计挂盘的步骤和基本技能。

过程与方法：

1.在比较和欣赏中认识饱满、夸张和变形的手法

2.在比较中感知均齐式和平衡式的构图，感知各种材料的不同效果。

3.在讨论中自主掌握挂盘的外形和内容。

情感、态度、价值观：

感受生活中的美术，体会“变废为美”的成就感和乐趣；培养学生的美化生活、美化环境的环保意识。

四、教学重点：

使用均齐式、平衡式设计制作挂盘

五、教学难点：

使用明快的色彩和夸张、变形的手法设计制作挂盘。

六、教学方法：

情景教学法、谈话法、对比法、练习法等

七、课前准备：

1.教师：

课件、范作、邀请学生小嘉宾。

2.学生：

一次性盘子、剪刀、卡纸或橡皮泥、胶水、彩笔、纸和笔。

八、教学过程：

一、组织教学

1.课前复习。

师：

同学们，上两节课我们都学习了那些内容啊？

（生回答）

师：

对，上两节课我们来到了厨房，为我们的美术找到很多灵感。

比如《饮具和餐具》《妈妈的好帮手》，都使我们体会到妈妈工作的辛劳，也感受到很多生活中藏着的美术。

这节课我们继续来这里找寻灵感。

2.说明本节课学习要求

这节课老师也和上次一样，把我们班分成12组，还记得组长是那些同学吗？

（检查组长的组织情况）老师黑板的数字代表每个组，这节课的最有纪律小组会是那组，小组长可要负起责任来咯。

二、导入新课：

1.创设学习情景：

“角色”引入。

师：

今天老师请来了“小嘉宾”，看她为我们带来了什么礼物。

请“小家宾”上讲台，出示她的礼物——“陶制小挂盘”，分享她制作挂盘的快乐经历，材料，内容，感受。

三、讲授新课：

1.对话引入本课学习任务。

师：

同学们，今天我们要做的是什么啊？

（全班回答）

师：

请同学们翻开课本，让我们一起进入挂盘的世界。

2.引导欣赏比较中西挂盘，感受挂盘的装饰美感，感知饱满、夸张和变形的手法。

A，课件展示：

“毕加索和谭畅的挂盘”，引导学生自主探索饱满的构图、夸张的手法和变形的形象。

提问：

1.这些挂盘漂亮吗？

2.你觉得漂亮在哪些地方？

3.中国与西方的挂盘各有什么特色？

（板书：

构图、夸张、变形）

3.比较图片，认识均齐式和平衡式均衡、稳重的美感。

5分钟