班主任沙龙心得6篇.docx
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班主任沙龙心得6篇
班主任沙龙心得6篇
班主任沙龙为教师搭建了一个交流、沟通和共享的平台,班主任沙龙让我们坚信我们要成为有思想的、有智慧的德育人。
下面是OK带来的班主任沙龙心得体会,仅供参考。
是去年来到巴川中学的,我感觉这次班主任沙龙比上一次(20xx级)成熟了许多,气氛也活跃了一些,从中看出它成长的轨迹。
每周进行沙龙会之前,年级组先会征集各位班主任遇到的一些棘手问题,然后下午就围绕中心问题,班主任们各抒己见,畅所欲言。
在班级管理这一环节,我从中学到了一些管理经验,也有一些老师的话语激发了我瞬间的灵感。
七年级班级管理突出了班干部辅助老师工作的特点,其中,曹胜友老师在孩子们中实行的鼓励法、李明琼主任针对学生没有精神提出的“123,身坐端”值得我借鉴学习,在学生小组管理方面,我应该向陈玲老师看齐。
李明琼主任班级管理因生而异,各不一致。
她说我们学校的孩子已有自己对事物的独特见解和看法,有自己的一些思想,老师管理起来,就要时刻关注学生对一些活动,一些制度的心理看法,宜疏不宜堵,否则,学生易出现抵抗心理。
覃勇老师的身教胜过言教,让人感受到此处无声胜有声的教育魅力,我感兴趣于章磊老师的“学会偷懒法”,我得从现在起就开始练就“偷懒的艺术”。
这学期的班主任沙龙让我坚信我们要成为有思想的、有智慧的德育人。
教书育人是教师的天职。
教师要完成这一根本任务,离不开教育教学思想。
或许在我们有些人看来,“思想”是伟人们的事,一般的老百姓“想”那么多干什么?
教育者应该是一个思想者,因为教育首先是一个活生生的、寻根究底的、探索性的思考,没有思考就没有发现(哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现),而没有发现就谈不上教育工作的创造性。
我们面对莘莘学子,总是一本正经地要求他们“学会思考、善于思考、乐于思考”,但我们自己恐怕还懒得思考,不会思考,甚至不敢思考,想想真有些汗颜。
思想有多高,行动就有多远!
做有思想的教师,要能时常地反思自己,“三省吾身”认真地解剖自己。
当学生违纪时,我是否采取了适当的教育方法;当学生上课打瞌睡时,是否由于我的课上得不好;当学生未完成作业时,是否由于上课未听懂根本就不会做?
?
要做到这一点,需要的是何等的涵养、雅量、气度、胸怀、智慧,以及对教育事业何等的热爱!
然而,一个可悲的事实是,极少有老师站出来勇敢地承认“我”做错了什么。
我不知道,是我们不愿意面对自己的那份责任,还是压根我们就不知道自己应有那份责任。
这学期的班主任沙龙,我从中也悟出一个理:
想要做一个轻松快乐的班主任,班里面就要做到事事有人干,人人有事干,体现出班干部是老师得力助手的作用,以点带面,班级管理才会动起来,才会有序动起来。
5月6日晚7:
00,南师大班主任研究中心主办的班主任沙龙“随园夜话”第十七期如期在南师大随园校区内举办,我校戴俊老师和朱小朋、周华红、沈六玉、笪慧敏、邱美玲等5名班主任参加了活动,这是本学期我校第二次组织班主任参加。
本期沙龙的主题是“班主任的角色和工作内容”,主讲人是南京市第十三中学的潘旭东老师,其他成员分别是南京外国语学校仙林分校科研中心黎鹤龄主任、南京师范大学教科院班主任研究中心主任教育学博士齐学红教授、南京六中的陈宇、建邺高中的袁子意、南京五里行知学校的杨校长、南京24中的吴虹校长和南京市其他学校的中小学班主任等,此外,沙龙的成员还有齐学红教授的十几名研究生。
在主讲人潘旭东老师的精彩主持下,沙龙从“如果可以用一个词或短语概括班主任角色的主要特征”分小组展开了讨论,通过畅所欲言了解班主任们对班主任这个角色的认知和态度。
接着潘老师通过自己教育学生的一些典型案例、学生的照片等深入浅出的探讨了班主任的角色和工作内容,包括了对学生的认识、对教育的认识、对学习型组织的认识、班级体&班集体这四个方面。
接着黎鹤龄主任也发表了对于“班主任角色初探”方面一些看法,他通过调查征集到一百多条关于班主任角色认知,并相应对了分类。
最后“老板老班”___的主人南京六中的陈宇用“脚踏实地仰望星空守望成长面向未来”对这次活动做了总结。
齐学红教授也做了精彩点评,并确定了下次沙龙的时间、地点和主题。
沙龙近10:
00结束后,我校老师也表示“随园夜话”班主任沙龙为他们搭建了一个交流、沟通和共享的平台,希望以后的沙龙主题更精彩。
为了切实落实班级管理,20XX年9月23日下午,我们学校举行了今学期以来的第一次班主任沙龙,本次班主任沙龙以“班级能本岗位建设”为主题。
滕校长、德育处领导以及全体班主任聚在一起,分享了周琳琳、李晓辉、刘春玲、刘伟伟、孙希芹、王咏梅六位班主任对班级能本岗位建设的做法和管理措施。
让我这个新加入的班主任看到了自己的不足、差距,特别是滕校长的总结,让我明白了工作的方向。
首先,作为班主任应该提高对能本岗位的认识,并要重视。
利用一切机会给学生渗透岗位意识,让学生从心底里觉得岗位管理和吃饭一样重要。
其次,用欣赏的眼光去关注孩子,发现优点。
每一个孩子都希望被老师欣赏、表扬,所以我们要善于发现孩子在能本岗位管理中的进步,哪怕是一点点,也要及时表扬,培养孩子的自信心及表现欲望。
再次,要完善岗位管理的评价机制,做到时时评价,人人参与评价。
把能本岗位管理与班级的捆绑式评价结合起来,将学生在岗位管理中的的表现与小组整体表现捆绑在一起,这样组内人员互相提醒、互相帮助,组与组之间互相竞争、互相监督。
真正落实班级岗位管理,提高学生集体荣誉感。
我是去年来到巴川中学的,我感觉这次班主任沙龙比上一次(20xx级)成熟了许多,气氛也活跃了一些,从中看出它成长的轨迹。
每周进行沙龙会之前,年级组先会征集各位班主任遇到的一些棘手问题,然后下午就围绕中心问题,班主任们各抒己见,畅所欲言。
在班级管理这一环节,我从中学到了一些管理经验,也有一些老师的话语激发了我瞬间的灵感。
七年级班级管理突出了班干部辅助老师工作的特点,其中,曹胜友老师在孩子们中实行的鼓励法、李明琼主任针对学生没有精神提出的“123,身坐端”值得我借鉴学习,在学生小组管理方面,我应该向陈玲老师看齐。
李明琼主任班级管理因生而异,各不一致。
她说我们学校的孩子已有自己对事物的独特见解和看法,有自己的一些思想,老师管理起来,就要时刻关注学生对一些活动,一些制度的心理看法,宜疏不宜堵,否则,学生易出现抵抗心理。
覃勇老师的身教胜过言教,让人感受到此处无声胜有声的教育魅力,我感兴趣于章磊老师的“学会偷懒法”,我得从现在起就开始练就“偷懒的艺术”。
这学期的班主任沙龙让我坚信我们要成为有思想的、有智慧的德育人。
教书育人是教师的天职。
教师要完成这一根本任务,离不开教育教学思想。
或许在我们有些人看来,“思想”是伟人们的事,一般的老百姓“想”那么多干什么?
教育者应该是一个思想者,因为教育首先是一个活生生的、寻根究底的、探索性的思考,没有思考就没有发现(哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现),而没有发现就谈不上教育工作的创造性。
我们面对莘莘学子,总是一本正经地要求他们“学会思考、善于思考、乐于思考”,但我们自己恐怕还懒得思考,不会思考,甚至不敢思考,想想真有些汗颜。
思想有多高,行动就有多远!
做有思想的教师,要能时常地反思自己,“三省吾身”认真地解剖自己。
当学生违纪时,我是否采取了适当的教育方法;当学生上课打瞌睡时,是否由于我的课上得不好;当学生未完成作业时,是否由于上课未听懂根本就不会做?
?
要做到这一点,需要的是何等的涵养、雅量、气度、胸怀、智慧,以及对教育事业何等的热爱!
然而,一个可悲的事实是,极少有老师站出来勇敢地承认“我”做错了什么。
我不知道,是我们不愿意面对自己的那份责任,还是压根我们就不知道自己应有那份责任。
这学期的班主任沙龙,我从中也悟出一个理:
想要做一个轻松快乐的班主任,班里面就要做到事事有人干,人人有事干,体现出班干部是老师得力助手的作用,以点带面,班级管理才会动起来,才会有序动起来。
旷课这种现象,相信我们有一些老师遇到过。
造成这种现象的原因确实非常复杂。
比如说有学生自身的学习动力不足,学习成绩差,学习压力大,等等自身的问题。
作为老师不能不分青红皂白地批评旷课的学生。
学生为什么旷课,旷课的动机是什么?
我们应该先了解清楚,再处理。
我的班级有个学生,是单亲家庭,跟妈妈一起住,妈妈经常不在家,无论是学习生活都是照顾不到。
他平时的学习纪律方面表现的相当松散,不认真听讲,不写作业,经常迟到。
每次找他谈话,他都说身体不好,胃疼等借口。
在课上注意力不集中,经常趴桌子,睡觉,学习成绩下降。
我多次找他谈话,他都说要改正,下次一定不旷课。
可是有一天晚自习,我发现他没来,就马上打他手机,没人接,家长电话也联系不上,当时很着急。
对他这种旷课的表现也很气愤。
半个小时过去了,我接到了他的电话,他说是因为睡觉睡过了头。
妈妈出差不在家,没人管。
事后我对他进行了批评教育,并进行严肃处理。
同时也联系到了他的母亲,将此事向家长反映,他的母亲也马上赶到学校,配合老师工作,也检讨了自己,平时对孩子疏于管教,关心不够。
通过家长和老师的共同合作,共同教育,他愿意改掉坏习惯,保证再也不旷课了。
从此以后他真的改变很多,再也没旷课,而且上课认真听讲,表现良好。
但是我害怕他并不是真的改正,所以对他更加关注,一有苗头我就立即与他交谈,鼓励他要相信自己。
目前,存在的问题是他的学习不能立刻赶上,但我相信,通过不断的关注,通过他的努力,他一定会越来越好。
整个事件的处理,我认为跟学生的平等对话是很重要的。
否则会使他们更加讨厌学习。
其次,还要和家长多沟通,造成学生旷课不仅老师有责任,家长也有责任。
另外___纠正学生的不良习惯,还得依靠班主任反复的做学生的监督提示工作。
提高学生自信心,让中学生在学习中快乐,在快乐中学习,以良好心态,积极的投身于学习当中。
班主任工作是一项光荣而艰巨的工作,在座的每一位都是相当优秀的班主任,所以都会有深刻的体会,因为我们摸索过、探求过、失败过、成功过。
我,也是班主任中的一员,感受很深刻,班级管理千头万绪。
学生思想瞬息万变。
特别是二十一世纪的孩子们,个性张扬,见多识广、思维灵活。
现就如何处理班级突发事件和常规管理谈谈我的一些做法。
请各位老师指教。
俗话说:
“天有不测风云,人有旦夕祸福。
”一个由几十个人组成的班级,不可能永远似一泓池水,___,时不时就会出现一些突发事件,诸如失窃、受伤、离家出走、打架斗殴等等。
多数突发事件都会给班集体、师生关系、同学关系、家校关系,甚至家长与家长之间的关系等带来一定的影响,甚至是消极、负面的影响,同时也会殃及学生本人。
因此,作为班主任,必须学会及时妥善地处理好突发事件,才能为班集体消除隐患或不稳定因素,防止某些不良影响的蔓延。
现在我就以我们班级突发事件为例,说说我的一些做法。
记得初一上学期,刚开学不久,我们班有三个女生不经我的允许,就跑去操场玩,不上来吃饭。
我派学生下去叫他们,他们居然不回来。
这让我很生气,感觉班主任的尊严受损,于是,我就威胁他们说如果再不回来就把他们直接交给学校处理。
他们中有两个孩子听了这话立刻上来,老老实实,但是有个女生却完全不在意。
说:
“大不了把我开除。
”听了这话,我开始很生气,对她说了很多狠话。
也没再搭理她,几天后她跑来跟我说要转班。
我心里其实暗暗高兴,这么一个差生转了,我省事不少。
但转念一想,身为班主任,如果连这点事情都处理不好怎么行。
等放学后,我把她留了下来,我知道对待这种性格的学生不能来硬的。
于是我开始跟她谈心。
从她小学开始聊起,聊到了她的家庭。
但是我也跟她讲明,新世纪学校跟以前的学校不同,凡事都是纪律第一,不然她父母也不会愿意把她送过来。
慢慢地,她开始反省起来,还哭了。
从那以后,我让她担任班上纪律委员,班上同学都服她管,也让我省心不少。
从这件事我知道,如果一遇到发生的事情就“怒气冲冠”,大发雷霆,失去理智,也就不可能思考和选择最佳的处理问题的措施,而且使全班学生的思想,注意力集中到这个事件上,容易激发师生之间的矛盾,有损教师的形象。
另外,在班级安排好各种眼线是预防突发事件的很好手段。
比如,一下课,班上如果发生打架事件,立刻就会有学生来报告。
这样,我就有可能在事态不太严重的情况下把事情平息。
记得一次班上一个女生跟隔壁班级打架,立刻就有学生来汇报,于是我立刻冲出去,把他们来个分开。
并把我们班的女生带到办公室。
我先没有着急骂她,而是询问事情发生的经过。
了解后,我直说了一句话:
只要你动手了,你就有错。
我耐心地教育她一节课,孩子把头一直低着。
后来哭着说自己错了。
于是趁这件事,我在班上还专门抽出时间对班上其他学生进行了教育。
凡事不能依靠暴力解决。
充分利用网络资源很重要。
我让学生建立了一个班级群。
让他把班上的学生加进去。
这样,一旦学生因出去上网晚归,我上网问其他同学就知道。
记得过年那段时间,有个家长给我打电话,十二点孩子还没回家。
我先安抚好家长,然后在网上留言,让跟他聊过天的,关系好的学生都说说那个学生的行踪。
了解他最近跟谁走得近以后,我立刻跟那些家长一一联系,于是查到了孩子是跟班上一个孩子一起出去玩,于是我给家长打电话,让他放心。
处理好突发事件还有一个重要因素,那就是跟家长建立良好关系。
平时没事的时候多与家长联系沟通,必要时可以家访。
增进进与家长之间的关系。
一旦学生在学校发生了什么突发事情,家长首先回报以理解的态度,而不是去投诉。
至于常规管理,我都是责任到人。
我是总负责人,小组长直接监督人。
先说仪容仪表方面每周五的班会我都会让小组长检查仪容仪表。
把不合格的一一叫到办公室进行教育,同时我会给他们的家长打电话,让他们提醒孩子。
对于没有整改的学生,要求其写检讨书,并要求他们保证在什么时候整改好。
同时,每天坐早操的时候,我都会让排头的学生再检查一遍。
卫生方面,我有连个得力的卫生委员,所以不用怎么操心。
但是还是会有些学生不自觉,所以必须有一些奖惩措施,让学生知道认真打扫卫生是他们的责任。
纪律方面,我安排了一个副班长和一个纪律委员,专门负责班级纪律,同时让各个小组组长负责上课记名字。
确保上课纪律。
对于违反纪律的学生给与严厉批评,必要时告知家长。
虽然常规管理都是些琐事,但是有只把这些琐事做好了才有可能预防突发事件,才有可能把班级的班分整好。
处理突发事件,前提是要有爱心和耐心。
其次是讲究艺术和方法,作为一个教师要“多用情,少用气”,要以情感人、亲切和蔼、心平气和。
教无定法,贵在得法。
课堂中的突发事件层出不穷,我们应以“尊重学生、爱护学生、理解学生、体贴学生”的原则来谨慎、恰当地处理好课堂的突发事件。
同时我们又要应对好班级里的各种常规教育,一刻都不能松懈。
所以,我一定会在以后的工作中更加努力,让班级管理变得更加完善。
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