小学语文课堂教学评价 研究课例.docx

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小学语文课堂教学评价研究课例

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《纪昌学射》教学设计

【教材分析】

《纪昌学射》是人教版四年级下册第29课的一则寓言故事。

这则寓言故事选自《列子•汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。

纪昌一一照做。

等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。

后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理，从另一角度看，学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果也非常重要。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住“注视、相当到家、百发百中”等关键词句，体会纪昌的认真和恒心，领悟“要成功就要练好基本功”的道理。

3、学习复述课文。

【教学重点】

理解寓言的寓意，结合重点语句，体会人物品质。

【教学难点】

结合重点语句，体会人物品质，学习复述课文。

【教学流程】

一、解读课题，初知大意

1、师：

今天我们来学习一则寓言，看老师来书写课题，一边看一边想谁在

干什么？

2、师写“纪昌学射”：

昌由两个扁扁的日组成，上面的日写得小一些，下面

的日写得大一些，射的一撇不出头。

3、谁会读？

指名读。

生若读成“jì”，及时提醒：

“纪”是个多音字（板书），当作为人的姓氏时读

作第三声“jǐ”，所以这个主人公的名字应读作——“纪jǐ昌”。

现在谁会读课题了？

指名读。

一起读——纪昌学射。

4、课题中，“学”是什么意思？

（学习）“射”呢？

（射箭）谁能把课题的

意思连起来说一说？

指名说。

（纪昌学习射箭）

4、发现了吗？

这个课题真有意思，一读课题大概就可以知道课文的主要意

思。

请大家翻开书本到141页，谁能来说一说“扁鹊治病”是什么意思？

（名医扁鹊给蔡桓公看病）

小结：

看来有时候，课题还能帮助我们大致了解课文大意呢！

（板书：

了

解大意）

二、初读课文，质疑交流

1、那么看了这个课题，你想知道什么？

或者说你有什么疑问？

指名说。

（纪昌向谁学的？

怎么学的？

学得怎么样？

）

2、现在就让我们带着这些问题来读这则寓言，另外，“纪昌”这个名字在文中多次出现，为了提示我们自己，请同学们一边自由读，一边在读到“纪昌”时做好第三声的记号（师示范做），现在开始吧。

3、交流思考题

A纪昌向谁学习射箭啊？

指名说。

（指导学生用自己的话说）

预设：

纪昌向射箭能手飞卫学习射箭。

B那纪昌是怎么学习射箭的？

指名说。

（先练好眼力）

板书：

练眼力

练眼力其实就是在练射箭的基本功。

（板书：

基本功）

三、立足基本功，研读文本

1、出示阅读要求：

默读课文，用自己喜欢的线条画出纪昌练基本功的句子，也可以在旁边写一写自己的感受。

2、纪昌练射箭的基本功，其实就是练眼力，文中写了他几次练眼力？

（两

次）

那他第一次是怎样练眼力的？

指名说。

纪昌回家之后，就开始练习起来。

妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

A、我们一起读。

B、现在老师把“注视”换成“看”了，那么“看”和“注视”是一回事吗？

C、是的，注视更强调全神贯注地看（板书：

注视），从“注视”中我们也可以看出纪昌练得十分——认真。

（板书：

认真）

那纪昌注视着什么？

（梭子）同学们，你们见过梭子吗？

（出示梭子图片）

师介绍：

梭子是织布用的工具。

形状像小船，中间是空心的，下面我们来看一下在织布的过程中梭子运行的轨迹。

（出示视频）同学们注意看，在织布人左右手中倒来倒去的就是梭子。

大家可以用手来比划下梭子是怎么来回运动的，那纪昌是怎么注视的？

（眼睛随着梭子的来回动而动）

D、飞卫师父是怎么交代练习要求的？

（眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨）

我们把师父的要求写在黑板上。

（板书：

牢牢地盯不能眨一眨）

E、能不能把师父强调的重点用朗读表现出来。

（指名读，齐读。

）

F、师父的要求记清楚了吗？

下面我来织布，你们当纪昌来盯，注意要盯牢哦

G、现在我来采访一下，你的眼睛感觉怎么样？

（很累、很酸）

H、你们才盯了几秒，就累了，可纪昌坚持练习了多久？

（两年）从中你看出纪昌是个怎样的人？

（板书：

恒心）

I、最后练成了吗？

哪里可以看出？

（相当到家）

两年以后，纪昌的本领已经练得相当到家了。

什么是相当到家？

（练得相当有水平，有水准，就叫做——相当到家）

3、过渡：

话说这纪昌的眼力已经练得相当到家了，可飞卫师父满意了吗，他又是怎么说的？

指名说。

师父又提出新要求了，要求纪昌把极小的目标看成很大的目标。

（板书：

极小很大）

虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。

等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！

听了师父的话，纪昌又回去练眼力了，第二次练眼力他又是怎么做的？

指名说。

他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。

然后每天站在虱子旁边，

聚精会神地盯着它。

A、刚才是梭子，现在是虱子了，见过“虱子”吗？

虱子多大啊？

（比芝麻、

比蚂蚁还小）

B、为什么要把虱子绑在窗口啊？

指名说，引导生体会虱子是个活动的目标。

刚才我们说的来回动的梭子也是——活动的目标，大家想啊，要射中静止的目标也挺难了，要射中活动的目标可是难上加难啊！

现在纪昌连活动的目标都能看准，那他的基本功算是练得——相当到家了！

基本功练好了，飞卫才开始教纪昌怎样开弓，怎样放箭。

（板书：

开弓放箭）

4、学到这里，老师想问了，是飞卫师父让纪昌去看梭子和虱子吗？

（没有）师父只说了要求，徒弟不但要自己干，还要自己去想办法。

纪昌就很会想办法，你看——

师父说“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”，纪昌就——（生）躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

这样一看就是两年，现在就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下，这就是所谓的——（生）相当到家！

后来，师父又说“要把极小的东西，看成一件很大的东西”，纪昌就——（生）

每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

那比芝麻还小的虱子在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样，这也是所谓的——（生）相当到家！

5、所以纪昌学射箭这件事告诉我们应该怎样学习呢？

（要认真，要有恒心等）

6、那他最后学习射箭的结果呢？

全班齐说。

（板书：

百发百中）

后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

什么叫“百发百中”？

（用自己的话说）

四、复述课文，领悟道理

1、过渡：

为了成为一名百发百中的射箭能手，纪昌付出了很多很多，让我们回顾一下他学习射箭的过程，请大家看着板书，根据提示，试着把课文内容说一遍，可以说给自己听，也可以说给同伴听。

纪昌向飞卫（），飞卫让纪昌（），一练（），二练（）。

纪昌都（），飞卫才（）。

纪昌终于（）。

指名说。

2、刚才大家都说得很棒，那么老师有个疑问，学射箭为什么要先练眼力呢？

（想学会射箭，就要先练好眼力这项基本功。

）

3、纪昌脚踏实地地练好基本功后，飞卫才开始教纪昌拉弓放箭，最后他才走向了成功，成了一名百发百中的射箭能手。

（板书：

成功）

4、同学们，你们在练什么本领吗？

比如学写毛笔字、学拉二胡、学钢琴、学舞蹈、学骑自行车、学游泳等等）指名说。

5、那你们在学本领的过程中，有没有练基本功？

是怎么练的？

有没有遇到困难？

想一想。

指名说，请你跟大家分享下。

（2个）

那你现在还在坚持练吗？

你是怎么克服困难的？

预设1：

你真棒，老师真希望能听到你优美的琴声，一定很享受。

你们也跟纪昌一样，学本领那么有恒心，你们一定会成功的。

预设2：

那么今天学了《纪昌学射》后，你有什么启发？

你还会坚持下去吗？

师小结：

原来学本领的过程都不是一帆风顺的，都要吃很多苦，我们只有坚持、有恒心，踏踏实实练好基本功，才能获得成功。

6、那么现在你认为基本功和成功有关系吗？

请大家用“只有……才……”或者“只要……就……”的关联词语，把自己想写的话写在书上。

指名读自己写的话。

小结：

这就是这篇寓言告诉我们的道理。

7、老师布置一个课外作业，回家去把自己学本领的经历写下来。

学本领的过程中遇到过什么困难，怎么克服的？

成功后有什么感悟？

都可以写一写。

明天同学之间互相来交流一下。

再把《纪昌学射》这个故事说给你的父母听一听。

今天的课上到这里，下课！

板书设计：

纪昌学射了解大意

向谁学怎么学学的结果

①牢牢盯住不能眨一眨认真

基本功练眼力

②极小很大恒心

开弓放箭

成功百发百中

本节课评价用语：

1、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！

2、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！

3、别急，再想想，你一定会说好！

4、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！

5、你的想法很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！

6、你表达得这么清晰流畅，真棒！

《杨氏之子》教学设计

教学目标：

正确流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答巧妙之处。

过程与方法：

结合注释，反复朗读，合作交流理解句子的意思，增强语感

情感态度与价值观：

反复朗读，感受人物语言的风趣幽默，领悟祖国语言文字的精妙，培养热爱祖国语言文字的情感，提升语感。

重点：

指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。

难点：

理解古文的意思，使学生感受到故事中人物语言的风趣、机智。

教学准备：

PPT

教学过程：

一、我知道，忆一忆。

非淡泊＿＿＿＿＿＿，非宁静＿＿＿＿＿＿。

书犹药也，＿＿＿＿＿＿＿＿。

老吾老，＿＿＿＿＿，幼吾幼，＿＿＿＿＿。

己所不欲，＿＿＿＿＿。

揭示课题：

杨氏之子（杨是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是“的”）

一读（读正确）

出示要求：

1、请大家自由读课文，注意读正确，读通顺。

2、难读的句子多读几句。

出示句子，指导学生读正确。

孔指以示儿曰

为设果

儿应声答曰

出示方法，师范读，生跟读，练读。

梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。

孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。

为/设果，果/有杨梅。

孔/指以示儿/曰：

“此/是君家果。

”儿/应声答曰：

“未闻/孔雀/是夫子家/禽。

”

二读（读明白）

1、再读课文，看看你读懂了哪个字，哪个词或哪一句话。

2、指名回答并说出是通过什么方法理解的。

3、完成习题，说出红色字所代表的人物。

孔君平诣其（）父，父不在，乃呼儿（）出。

为设果，果有杨梅。

孔（）指以示儿（）曰：

“此是君（）家果。

”儿应声答曰：

“未闻孔雀是夫子（）家禽。

”

4、解释夫子二字。

三读（品味语言的精妙）

1、请再读一遍课文，理解下面两句话。

孔指以示儿曰：

“此是君家果。

”

儿应声答曰：

“未闻孔雀是夫子家禽。

”

2、研读下列两句话

未闻孔雀是夫子家禽

孔雀是夫子家禽

四读（理解中学习运用）

找出“诣”“乃”“儿”“曰”“氏”“之”

用文言文句式完成下列句子。

这是你家小猫。

（此乃君家猫）

我班郭虎虎很聪明。

（吾班郭虎虎甚聪明）

王乐说：

“高凡，你家在哪儿？

”（王乐曰：

“高凡，君家安在？

”）

小结

大家学习的不仅牢固，而且灵活。

古文就是这么有意思，课后找一篇感兴趣的来读一读，相信大家会有更多的发现。

快乐分享（共学习，同进步）

A、在于发现不同事物间的相似性及相似事物间的差异。

-----斯塔尔夫人

B、得当的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。

板书设计：

杨氏子孔君平

杨梅孔雀

本课评价用语:

1、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？

2、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！

3、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！

4、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！

5、你真聪明！

想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！

6、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？

7、你的想法很独特，老师都佩服你！

8、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！

9、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！

10、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？

11、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！

12、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！