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1、小学语文课堂教学评价 研究课例 小学语文课堂教学评价 研究课例纪昌学射教学设计【教材分析】纪昌学射是人教版四年级下册第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自列子汤问，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理，从另一角度看，学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果也非常重要。【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、

2、抓住“注视、相当到家、百发百中”等关键词句，体会纪昌的认真和恒心，领悟“要成功就要练好基本功”的道理。3、学习复述课文。 【教学重点】 理解寓言的寓意，结合重点语句，体会人物品质。【教学难点】结合重点语句，体会人物品质，学习复述课文。【教学流程】一、解读课题，初知大意1、 师：今天我们来学习一则寓言，看老师来书写课题，一边看一边想谁在干什么？2、 师写“纪昌学射”：昌由两个扁扁的日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得大一些，射的一撇不出头。3、 谁会读？指名读。生若读成“j”，及时提醒：“纪”是个多音字（板书），当作为人的姓氏时读作第三声“j”，所以这个主人公的名字应读作“纪j昌”。现在谁会

3、读课题了？指名读。一起读纪昌学射。 4、课题中，“学”是什么意思？（学习）“射”呢？（射箭）谁能把课题的意思连起来说一说？指名说。（纪昌学习射箭）4、 发现了吗？这个课题真有意思，一读课题大概就可以知道课文的主要意思。请大家翻开书本到141页，谁能来说一说“扁鹊治病”是什么意思？（名医扁鹊给蔡桓公看病）小结：看来有时候，课题还能帮助我们大致了解课文大意呢！（板书：了解大意） 二、初读课文，质疑交流1、那么看了这个课题，你想知道什么？或者说你有什么疑问？指名说。（纪昌向谁学的？怎么学的？学得怎么样？）2、现在就让我们带着这些问题来读这则寓言，另外，“纪昌”这个名字在文中多次出现，为了提示我们自己

4、，请同学们一边自由读，一边在读到“纪昌”时做好第三声的记号（师示范做），现在开始吧。3、交流思考题A纪昌向谁学习射箭啊？指名说。（指导学生用自己的话说）预设：纪昌向射箭能手飞卫学习射箭。B那纪昌是怎么学习射箭的？指名说。（先练好眼力）板书：练 眼力 练眼力其实就是在练射箭的基本功。（板书：基本功） 三、立足基本功，研读文本1、出示阅读要求：默读课文，用自己喜欢的线条画出纪昌练基本功的句子，也可以在旁边写一写自己的感受。 2、纪昌练射箭的基本功，其实就是练眼力，文中写了他几次练眼力？（两次）那他第一次是怎样练眼力的？指名说。 纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼

5、睛，注视着梭子来回穿梭。 A、我们一起读。 B、现在老师把“注视”换成“看”了，那么“看”和“注视”是一回事吗？ C、是的，注视更强调全神贯注地看（板书：注视），从“注视”中我们也可以看出纪昌练得十分认真。（板书：认真）那纪昌注视着什么？（梭子）同学们，你们见过梭子吗？（出示梭子图片）师介绍：梭子是织布用的工具。形状像小船，中间是空心的，下面我们来看一下在织布的过程中梭子运行的轨迹。（出示视频）同学们注意看，在织布人左右手中倒来倒去的就是梭子。大家可以用手来比划下梭子是怎么来回运动的，那纪昌是怎么注视的？（眼睛随着梭子的来回动而动）D、飞卫师父是怎么交代练习要求的？（眼睛要牢牢地盯住一个目标，

6、不能眨一眨）我们把师父的要求写在黑板上。（板书：牢牢地盯 不能眨一眨）E、能不能把师父强调的重点用朗读表现出来。（指名读，齐读。）F、师父的要求记清楚了吗？下面我来织布，你们当纪昌来盯，注意要盯牢哦G、现在我来采访一下，你的眼睛感觉怎么样？（很累、很酸）H、你们才盯了几秒，就累了，可纪昌坚持练习了多久？（两年）从中你看出纪昌是个怎样的人？（板书：恒心）I、最后练成了吗？哪里可以看出？（相当到家）两年以后，纪昌的本领已经练得相当到家了。什么是相当到家？（练得相当有水平，有水准，就叫做相当到家）3、过渡：话说这纪昌的眼力已经练得相当到家了，可飞卫师父满意了吗，他又是怎么说的？指名说。师父又提出新要

7、求了，要求纪昌把极小的目标看成很大的目标。（板书：极小 很大）虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！听了师父的话，纪昌又回去练眼力了，第二次练眼力他又是怎么做的？指名说。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。 A、刚才是梭子，现在是虱子了，见过“虱子”吗？虱子多大啊？（比芝麻、比蚂蚁还小）B、为什么要把虱子绑在窗口啊？指名说，引导生体会虱子是个活动的目标。刚才我们说的来回动的梭子也是活动的目标，大家想啊，要射中静止的目标也挺难了，要射中活动的目标可是难上加难啊！现在纪昌连活动的

8、目标都能看准，那他的基本功算是练得相当到家了！基本功练好了，飞卫才开始教纪昌怎样开弓，怎样放箭。（板书：开弓放箭）4、学到这里，老师想问了，是飞卫师父让纪昌去看梭子和虱子吗？（没有）师父只说了要求，徒弟不但要自己干，还要自己去想办法。纪昌就很会想办法，你看师父说“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”，纪昌就（生）躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。这样一看就是两年，现在就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下，这就是所谓的（生）相当到家！ 后来，师父又说“要把极小的东西，看成一件很大的东西”，纪昌就（生）每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那比芝麻还小的虱子在纪昌的眼里一天天大

9、起来，练到后来，大得竟然像车轮一样，这也是所谓的（生）相当到家！5、所以纪昌学射箭这件事告诉我们应该怎样学习呢？（要认真，要有恒心等）6、那他最后学习射箭的结果呢？全班齐说。（板书：百发百中）后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。什么叫“百发百中”？（用自己的话说）四、复述课文，领悟道理1、过渡：为了成为一名百发百中的射箭能手，纪昌付出了很多很多，让我们回顾一下他学习射箭的过程，请大家看着板书，根据提示，试着把课文内容说一遍，可以说给自己听，也可以说给同伴听。纪昌向飞卫（ ），飞卫让纪昌（ ），一练（ ），二练（ ）。纪昌都（ ），飞卫才（ ）。纪昌终于（ ）。指名说。 2、刚才大家都说得很棒，那

10、么老师有个疑问，学射箭为什么要先练眼力呢？（想学会射箭，就要先练好眼力这项基本功。）3、纪昌脚踏实地地练好基本功后，飞卫才开始教纪昌拉弓放箭，最后他才走向了成功，成了一名百发百中的射箭能手。（板书：成功）4、同学们，你们在练什么本领吗？比如学写毛笔字、学拉二胡、学钢琴、学舞蹈、学骑自行车、学游泳等等）指名说。5、那你们在学本领的过程中，有没有练基本功？是怎么练的？有没有遇到困难？想一想。指名说，请你跟大家分享下。（2个） 那你现在还在坚持练吗？你是怎么克服困难的？预设1：你真棒，老师真希望能听到你优美的琴声，一定很享受。你们也跟纪昌一样，学本领那么有恒心，你们一定会成功的。预设2：那么今天学了

11、纪昌学射后，你有什么启发？你还会坚持下去吗？师小结：原来学本领的过程都不是一帆风顺的，都要吃很多苦，我们只有坚持、有恒心，踏踏实实练好基本功，才能获得成功。6、那么现在你认为基本功和成功有关系吗？请大家用“只有才”或者“只要就”的关联词语，把自己想写的话写在书上。指名读自己写的话。小结：这就是这篇寓言告诉我们的道理。7、老师布置一个课外作业，回家去把自己学本领的经历写下来。学本领的过程中遇到过什么困难，怎么克服的？成功后有什么感悟？都可以写一写。明天同学之间互相来交流一下。再把纪昌学射这个故事说给你的父母听一听。 今天的课上到这里，下课！板书设计： 纪昌学射 了解大意向谁学 怎么学 学的结果

12、牢牢盯住 不能眨一眨 认真基本功 练 眼力 极小 很大 恒心 开弓放箭成功 百发百中 本节课评价用语：1、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！2、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！3、别急，再想想，你一定会说好！4、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！5、你的想法很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！6、你表达得这么清晰流畅，真棒！杨氏之子教学设计教学目标：正确流利、有感情的朗读课文，背诵课文。理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答巧妙之处。过程与方法：结合注释，反复朗读，合作交流理解句子的意思，增强语感情感态度与价值观：反复朗读，感受人物语言的风趣幽默，领悟

13、祖国语言文字的精妙，培养热爱祖国语言文字的情感，提升语感。重点：指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。难点：理解古文的意思，使学生感受到故事中人物语言的风趣、机智。教学准备：PPT教学过程： 一、我知道，忆一忆。非淡泊，非宁静。书犹药也，。老吾老，幼吾幼，。己所不欲，。揭示课题：杨氏之子（杨是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是“的”）一读（读正确）出示要求： 1、请大家自由读课文，注意读正确，读通顺。2、难读的句子多读几句。出示句子，指导学生读正确。孔指以示儿曰为设果儿应声答曰出示方法，师范读，生跟读，练读。梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃

14、/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”二读（读明白）1、再读课文，看看你读懂了哪个字，哪个词或哪一句话。2、指名回答并说出是通过什么方法理解的。3、完成习题，说出红色字所代表的人物。孔君平诣其（ ）父，父不在，乃呼儿（ ）出。为设果，果有杨梅。孔（ ）指以示儿（ ）曰：“此是君（ ）家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子（ ）家禽。”4、解释夫子二字。三读（品味语言的精妙）1、请再读一遍课文，理解下面两句话。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”2、研读下列两句话未闻孔雀是夫子家禽孔雀是夫子家禽

15、四读（理解中学习运用）找出“诣”“乃”“儿”“曰”“氏”“之”用文言文句式完成下列句子。这是你家小猫。（此乃君家猫）我班郭虎虎很聪明。 （吾班郭虎虎甚聪明）王乐说：“高凡，你家在哪儿？”（王乐曰：“高凡，君家安在？”）小结大家学习的不仅牢固，而且灵活。古文就是这么有意思，课后找一篇感兴趣的来读一读，相信大家会有更多的发现。快乐分享（共学习，同进步）A、在于发现不同事物间的相似性及 相似事物间的差异。-斯塔尔夫人 B、得当的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。板书设计：杨氏子 孔君平杨梅 孔雀本课评价用语:1、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？2、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！3、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！4、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！5、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！6、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？7、你的想法很独特，老师都佩服你！8、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！9、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！10、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？11、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！12、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！