蒙台梭利带插座圆柱体操作教案.docx
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蒙台梭利带插座圆柱体操作教案
蒙台梭利带插座圆柱体操作教案
活动目标:
1、直接目的:
培养幼儿辨别大小的视觉能力。
2、间接目的:
a作为写字前的准备;
b培养逻辑思考能力。
c培养敏锐的观察力。
活动准备:
1、教具:
木制圆柱体B组:
高度一定,直径渐减。
2、错误订正:
在教具上,每个圆柱只能嵌进相合的园穴。
活动过程:
基本提示:
1-P:
用圆柱体B以圆柱找穴练习。
P为Pairing的代表符号。
1、准备地毯,介绍圆柱体。
师:
“今天我们工作的是插座圆柱体”。
教师示范从教具架上把圆柱体取下。
用双手托握教具两端,搬运。
幼:
用眼睛仔细观察老师的每一个细微动作。
2、将圆柱取出,放在木枕下方。
师:
“这是插座圆柱体”。
幼:
“这是插座圆柱体”。
师:
“插座圆柱体在哪里?
”
幼:
“插座圆柱体在地毯上。
”
师:
“这是什么?
”
幼:
“这是插座圆柱体”。
3、教师握住圆柄,圆柱体底部朝上一手触摸圆柱体的直径和洞穴直径,尽兴配对工作。
4、请小朋友试试看。
师:
你想试试看吗?
幼:
好的。
5、将教具、地毯归位。
插座圆柱体
一、视觉教育:
辨别物体的大小、颜色、形状的视觉能力
别体积的视觉概念:
1、名称:
插座圆柱体组
2、目的
直接目的:
培养幼儿辨别高低-大小-粗细-长短的能力
发展幼儿视觉区别体积的判断能力
进行三次元的学习教育
间接目的:
培养逻辑、对应、顺序的能力
培养幼儿视觉敏锐的观察力、及注意力、思考力
为书写前的握笔做准备
为学数学作准备
3、准备:
圆柱体组每组各有10个圆柱体
a组:
属一次元变化粗细不变高度渐减由高到低
b组:
属二次元变化高度不变粗细渐减由粗到细
c组:
属三次元变化粗细和高度同时递减,不规则变化,由大到小
d组:
属三次元变化逆比例由粗而低到细而高
4、年龄:
2岁半-4岁
5、活动提示:
教师带幼儿一起取出卷毯,将卷毯铺好.
师:
“老师现在教小朋友如何取毯、放毯。
”
教师教幼儿正确的卷毯方法:
轻轻的绕过线外走到放卷毯处,两手上下环抱卷毯,取回后轻轻的放在地上,慢慢的将卷毯铺开。
用完后再将毯从一边慢慢的卷起,两只手上下环抱卷毯,将卷毯送回存放处。
教师坐在幼儿右侧
教师向幼儿介绍教具的名称
教师:
“今天我们来认识插座圆柱。
”
教师带幼儿到教具柜前拿教具
双手拿住圆柱的座体两端,取回轻轻的放在地毯上。
□
左手扶住座体,右手轻轻的摸座体四周,说:
“这是插座圆柱。
”
教师:
“你能告诉我这是什么吗?
”
教师示范圆柱体正确拿法,
教师:
“下面我来教小朋友圆柱体的拿法。
”
①用拇指、中指、食指拿住圆柱
②从最粗的开始将圆柱抽起
③轻轻的垂直抽起,并慢慢的垂直放下
④圆柱抽起,散放在地毯上
将圆柱倒转过来底面朝上,左手食指、中指摸柱体侧、底面、洞穴内侧面及外围后一个一个插入对应圆穴洞中。
教师请幼儿操作,师:
“你来试试好吗?
”
教师注意幼儿的整个操作过程,如果幼儿有操作不当之处,在幼儿操作之后,教师可再操作一遍,
请幼儿观察之后再请幼儿进行练习。
幼儿完成整个操作过程之后,教师将教具摆整齐。
教师以三段式名称练习法请幼儿回答。
教师:
“这是插座圆柱。
”
教师:
“哪个是插座圆柱?
”
教师:
“这是什么?
”
练习之后,教师请幼儿将插座圆柱用正确的方法拿好送回教具柜原处。
再请幼儿将卷毯卷起,用正确方法送回原处。
教学顺序:
由简到难按b-c-d-a的顺序进行
6、错误订正:
用视觉订正,一个插座圆柱体只放入一个相应的圆穴中
7、延伸建议:
配对练习:
①以圆柱找圆穴练习,比较圆柱的底面与圆穴将相同的圆柱嵌入,
从一端开始,依顺序找出与圆穴相配合的圆柱。
提示幼儿配对时需用手指摸圆柱的底面周围和圆穴内侧面之后,再将圆柱放入。
a请幼儿取来卷毯并铺好。
b教师:
今天老师带小朋友来玩一个圆柱找家的游戏,每一个圆柱都有它自己的家,我们请圆柱出来玩好吗?
c教师请幼儿将圆柱一个一个按正确的方法取出,散放在卷毯上。
d教师可自述一个故事情节:
圆柱们在一起的游戏,玩累了要回家,可是找不到自己的家了,请小朋友帮忙找家。
e幼儿按教师提示的要求,将圆柱一个一个放回圆穴内,
f按abcd的顺序操作。
②戴上眼罩完成圆柱体与圆穴的配对
a教师:
“现在老师要看看小朋友的本领大不大,刚才我们是睁着眼睛给圆柱找家的。
现在我请小朋友戴上眼罩给圆柱找家,你能试试吗?
”
b教师请幼儿操作,当幼儿操作有困难时,教师可用语言提示。
c按abcd的顺序操作。
③圆柱体的组合操作:
教师:
“老师再和你们玩个游戏,我请小朋友把两组插座圆柱取出来,把它们合在一起,然后看谁能又快又准确的让它们回到自己的家里,好吗?
”
分别进行:
二组组合操作:
b+cb+dc+dc+a
三组组合操作:
b+c+dc+d+aa+b+ca+b+d
四组组合操作:
a+b+c+d
④伴随记忆的练习:
教师先选一个圆柱体,其他的发给小朋友每人一个,按视觉记忆、触摸记忆的两种方式进行分辨练习。
a视觉记忆:
教师:
“小朋友认真听好,我们每个人手里都有一圆柱体,现在按照由粗到细的顺序,请小朋友一个一个将圆柱体放回洞穴里,请你们仔细做。
”幼儿和教师一起操作b、c、d、a四组。
b触摸记忆:
师:
老师请小朋友闭上眼睛,把自己手里的圆柱体放回洞穴里,看看谁最棒!
序列练习:
①以最大的最粗的最高的方式,完成任何一组的圆柱体,依粗细-大小-高低的排列。
②从序列排列的圆柱体中抽出一个,让孩子找出它原来的位置,分别抽取头、中间、尾圆柱体的练习。
③戴上眼罩操作,分辨高低、大小、粗细的排列。
活动名称:
插座圆柱体B-----对应
教具构成:
插座圆柱体B
教育目的:
直接目的:
通过视觉感知物体粗细的变化、培养孩子一对一配对的能力间接目的:
培养握笔的能力、培养孩子逻辑思考的能力
操作过程:
开始部分先让孩子坐在老师的两侧,“今天老师给小朋友带来一项插座圆柱体的工作。
”
教学部分
1、教师从教具柜上取出教具
2、用三指把圆柱体从圆穴中取出并散放在工作毯上。
3、单手划定范围,选中一个最粗的圆柱体。
4、单手拿起圆柱体的圆柱柄,把底面与圆穴进行观察、对比。
5、单手拿圆柱体的圆柱柄,另一手食指、中指触摸圆柱体的曲面。
6、单手把圆柱体底面向上,另一手两指从上到下的触摸圆柱体的底面。
7、单手两指顺时针触摸圆柱体的周长。
8、单手拿圆柱体,另一手两指触摸圆穴及圆穴周长。
9、单手把圆柱体嵌入穴中。
10、依次把其余圆柱体全部按上述方法嵌入进去。
11、双手把插座圆柱体大的圆形在上,小的在下,两指从上到下触摸圆柱体与圆穴的缝隙,感知圆大小的变化。
12、再用双手虎口处拿起教具,把教具放回到教具柜中。
结束部分我的工作做好了,感兴趣的小朋友可以尝试一下。
变化与延伸:
配对游戏
适用年龄:
2岁以上
错误控制:
各个圆柱体及圆穴
吸引力:
触摸时的过程
成果:
孩子能一一找到所对应的圆柱体及圆穴
蒙氏教具使用——圆柱体插座
活动名称:
圆柱体插座
教具构成:
圆柱体插座4组
第一组:
直径和高同时递减
第二组:
高固定不变直径递减
第三组:
反比例组
第四组:
直径不变高度递减
教具目的:
直接目的一培养孩子视觉的敏锐性,学习辨别物品大小,高低,粗细的特征。
间接目的一1、培养孩子的逻辑思考能力。
2、为书写作准备。
操作方法:
配对:
1、
2、邀请孩子,说:
“今天我们来做圆柱体插座的工作。
”双手握住第一组圆柱体插座,把圆柱体插座拿到桌子上.
3、
4、坐在孩子右手一侧。
用三指捏的动作捏住圆柱体的手柄部分,从粗到细把圆柱体抽出,放在插座前。
5、
6、
7、三指捏住最大的圆柱体插座将其插回插座。
如此示范2-3个后请孩子尝试。
展示结束后可让孩子自由操作一会儿。
8、注意:
“每次给孩子展示一组,分成四次展示完。
排序:
1、
2、请孩子取来第一组圆柱体插座,放在桌子上。
将圆柱体插座取出随意混放,通过视觉的辨别找出最大的一个,放在桌子的左边。
3、在从剩余的圆柱体插座中找出最大的一个,放在上一个的右铡,依次类推将其按照由大到小的顺序排列。
4、
5、将排列好的的圆柱体插座一一放回凹曹中,结束工作。
注意:
每次给孩子展示一组,分成四次展示完。
三阶段教学法:
1、
2、取出最大的和最小的放在一起。
用三阶段教学法将两个圆柱体插座的特征“大的”“小的”教给孩子
第一段:
命名一介绍概念和物体或名称,把感觉和名称联系起来。
用手指着大的圆柱体插座说“这是大的”,重复2-3次并示意孩子模防;用手指着小的圆柱体插座说“这是小的”,重复2-3次。
第二段:
辨别一名称、概念或物体的再确认,使用选择性的问题让孩子来回答,问题中要出现“大的”“小的”,如:
“请你指一下哪个是大的/小的?
”
“请你把大的/小的放在我的手上”
“请你摸一下,这个是大的还是小的?
”等。
第三段:
发音一名称、概念或物体的记忆重现,请孩子发音说出
正确名称。
“这是什么?
”
注意:
在第一次教孩子认识“大、小”时,选择最大的和最小的两个,给孩子视觉上反差最大的刺激,等孩子比较熟练后,再选择相近的两个让孩子来认识。
变化与延伸:
1、两组、三组、四组的组合操作
1、
2、将家里的日用品进行排序和配对名称练习:
第一组一大的小的
第二组一粗的细的
第三组一又粗又矮的又细又高的
第四组一高的矮的
适用年龄:
2岁或2岁半以上的孩子。
错误控制:
教具本身。