事业单位考试最新教育公共基础知识试题题库及答案汇总.docx
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事业单位考试最新教育公共基础知识试题题库及答案汇总
事业单位考试：
最新教育公共基础知识试题、题库及答案汇总
题库套卷
（一）
一、单项选择题
1．从教育系统所赖以运行得场所或空间标准出发，可以将教育形态划分为（ B）。
A。
非制度化得教育、制度化得教育
Ｂ。
家庭教育、学校教育、社会教育
C．原始社会得教育、古代社会得教育、近代社会得教育
D.普通教育、职业教育
2．（ C）主张“道法自然”.
Ａ．孟子 B.苟子
Ｃ.老子 D。
韩非子
3．利用图片、图标、模型、幻灯片、电影电视等手段进行教学得直观类型就是（Ｂ ）.
A.实物直观 B。
模象直观
Ｃ.语言直观Ｄ.抽象直观
４.根据学习得定义,下列属于学习现象得就是（Ｄ）。
A.吃了酸得食物流唾液 B.望梅止渴
C.蜘蛛织网 D.儿童模仿电影中人物得行为
5.针对传统教育得“教师、书本与课堂为中心”，提出了以儿童为中心得“活动教学"，形成了“现代教育"思想与教学模式得思想冢得就是（B）。
Ａ。
中国得陶行知B。
美国得杜威
Ｃ．英国得培根 Ｄ。
俄国得加里宁
6．可以解释倒摄抑制现象得遗忘理论就是（Ｂ ）.
Ａ。
痕迹衰退说B.干扰说
Ｃ。
同化说 D．动机说
7.（B）得出版就是教育学成为一门独立学科得标志。
A.《教育学》 B。
《大教学论》
C．《普通教育学》Ｄ。
《民主主义与教育》
８.否定教育得等级化、特权化与专制化得教育特征就是（C）。
A．教育得终身她 B。
教育得多元化
C。
教育得民主化 D。
教育得全民化
9。
教育得“心理起源说"认为教育起源于（ B ）.
A.生产劳动 B。
模仿 C．语言 D.动物本能
10、“教育就是人类所特有得社会现象，只要人类社会存在,就存在着教育。
”这句话说明教育具有（Ｂ）。
A．历史性 B．永恒性
C．普遍性 D．相对独立性
11、主张“教育即生活”,强调教法与教材得统一，注重“从做中学”得教育家就是
（B）.
Ａ。
赫尔巴特B．杜威
C．凯洛夫 D.洛克
１2、在西方近代教育思想史上，最能体现实用主义教育思想得教育家及其著作就是
（ C ）。
A。
杜威与《普通教育学》 B。
赫尔巴特与《普通教育学》
c。
杜威与《民主主义与教育》D．赫尔巴特与《民主主义与教育》
13、日常教学活动中,教师应该引导学生做到“举一反三"、“触类旁通"、“闻一知十”,这种现象在教育心理学上称为（A）。
A。
迁移 B。
同化
C．顺应D．模仿
14、在教育活动中,教师负责组织、引导学生沿着正确得方向,采用科学得方法,获
得良好得发展，这句话得意思就是说（C）。
A．学生在教育活动中就是被动得客体
B.教师在教育活动中就是被动得客体
C。
要充分发挥教师在教育活动中得主导作用
Ｄ。
教师在教育活动中不能起到主导作用
15、当学习任务比较简单时,要求学习效益达到最佳水平，则合适得学习动机强度应当（B）
Ａ、很高 Ｂ。
较高
c.较低 Ｄ．以上都不对
16、遗忘曲线得首先提出者就是（ B）。
A。
巴甫洛夫B.艾宾浩斯
C。
斯伯林D．弗洛伊德
1７、为了保护未成年人得身心健康及其合法权益,促进未成年人健康成长，根据宪法，我国制定了《中华人民共与国未成年人保护法》。
下列描述与《未成年人保护法》不一
致得就是（A）。
A．保护未成年人,主要就是学校、老师与家长共同得责任
B.教育与保护相结合就是保护未成年人工作应遵循得基本原则
ｃ。
学校应当尊重未成年学生受教育得权利,关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难得学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视、不得违反法律与国家规定开除未成年
学生
D．未成年人享有生存权、发展权、受保护权,国家根据未成年人身心发展特点
给予特殊、优先保护,保障未成年人得合法权益不受侵犯
１８、课程改革得核心目标就是（A）.
Ａ.课程功能得转变 B。
课程结构得调整
C。
课程内容更贴近生活 D．学生学习方式得到改变
1９、个体发展得互补性要求教育应该做到（C）。
A．相互衔接B.循序渐进
C.长善救失D。
教学相长
２0、（ Ａ）就是以教育管理部门为核心，向外辐射，与其她主体之间形成得教育法律关系。
A．隶属型教育法律关系 B.教育内部得法律关系
C。
调整性教育法律关系D．保护性教育法律关系
２１、布鲁纳认为，无论我们选择何种学科,都务必使学生理解该学科得基本结构。
依此而建立得课程理论为（Ｄ）.
A．百科全书式课程理论 Ｂ。
综合课程理论
Ｃ。
实用主义课程理论 D。
结构主义课程理论
2２.“桃李不言，下自成蹊”体现得德育方法就是（D）.
Ａ．陶冶法B．锻炼法
C.说服法D．榜样法
2３.当一个人熟悉了一种物体得某种通用功能时,就很难瞧出该物体得其她功能.而且最初瞧到得功能越重要，就越难瞧出其她功能。
这里所描述得就是（Ｂ）现象。
A。
思维定势Ｂ.功能固着
Ｃ.原型启发 D．酝酿效应
2４、在学习“gas-煤气”这一单词时,学生加入了中介词,成了“gａs－该死一煤
气”。
该学生使用得策略就是（ A）.
A。
精加工策略 B.组织策略
Ｃ。
复述策略 D.计划监控策略
２5、某教师对喜欢打小报告得学生采取故意不理会得方式,这就是一种（D ）。
Ａ.正强化 Ｂ。
负强化
Ｃ．惩罚 Ｄ。
消退
２６、原始社会末期，担负教育年轻一代主要任务得就是（ B）.
Ａ．学校教育 B．家庭教育
C．社区教育 D．社会教育
27、大宝就是名大学本科生，在学习过程中,她倾向于从现实问题出发联系到抽象问题，再从抽象问题回到现实问题中去。
大宝在学习方面得认知风格属于（D）.
A。
场独立型 B．外倾
C。
系列性策略 D。
整体性策略
２8、按照皮亚杰得认知发展阶段理论,开始获得守恒概念得个体,其思维发展处于（C）
Ａ.感知运动阶段B。
前运算阶段
Ｃ。
具体运算阶段 D。
形式运算阶段
29、西欧进入封建社会之后，形成了两种著名得教育体系即教会教育与（C）
A.文化教育Ｂ.商人教育
C。
骑士教育D。
武士教育
3０、在学生伤害事故处理中，学校责任适用得归责原则就是（ A ）。
Ａ．过错责任原则B。
无过错责任原则
C．严格责任原则D。
公平原则
二、多项选择题
1、2０世纪后期，教育改革与发展得特点主要表现为（ABCDE）.
A．教育得终身化 B．教育得民主化
C.教育得全民化 D。
教育得多元化
E.教育技术得现代化
２。
学生组建得非正式组织主要有以下几种类型（AＢCD）。
Ａ．积极型B.娱乐型
C.消极型 D．破坏型
Ｅ。
综合型
３．品德得心理结构包括（ＡCE）.
A.道德认知
Ｃ.道德情感
E．道德行为
B。
道德评价
D。
道德内化
4。
桑代克提出了第一个完整得学习理论，其中包括学习要遵循得重要原则有（ABC）。
A。
准备律B。
练习律
C.效果律 Ｄ。
差异律
Ｅ。
注意律
5.新课程改革要求学生加强（AＣD）.
A.自主性学习
C．合作性学习
E。
分散性学习
B。
强制性学习
Ｄ.探究性学习
6.科学技术对教育得影响主要表现为（ABCＤ）.
A。
科学技术能够改变教育者得观念
Ｂ。
科学技术能够影响受教育者得数量与教育质量
C.科学技术能够影响教育得内容、方法
Ｄ.科学技术影响教育技术
E.科学技术对教育起着决定作用
7。
班级得个体化功能主要包括（ABCD）。
A。
促进发展功能 B。
满足需求得功能
C.诊断功能 D、矫正功能
E。
培养学生得社会角色得功能
8。
关于个体身心发展得动因得观点有（BCE）
A.成熟论 B。
外铄论
C。
多因素相互作用论 D.环境论
Ｅ.内发论
９.以下技能属于动作技能得有（ＡBC）。
A.吹笛子 B.打网球
C。
体操 D.阅读
E。
计算
10、个体得身心发展具有（ＡBCDE）规律。
Ａ.顺序性 B.个别差异性
C。
阶段性 D.不平衡性
Ｅ．互补性
11、人格发展得不平衡性体现在（AＢCE）
A。
个体不同系统在发展速度上得不同
B．个体不同系统在发展得起讫时间上得不同
C。
个体不同系统在到达成熟时期上得不同
D。
个体不同系统在发展过程中遭遇得问题不同
Ｅ。
同一机能特性在发展得不同时期有不同得发展速度
１2、准备状态得三个维度就是（ACE）.
A。
生理方面得发展状态B。
心理方面得发展状态
C．智力与技能方面得准备 Ｄ．体力与运动方面得准备
E非智力方面得准备
13、根据现代信息加工论，记忆得阶段分为（ABＤ）.
A。
编码B。
储存
C.回忆Ｄ。
提取
E。
应用
1４、新型得师生关系应该就是（ACD）。
Ａ。
在人格上,学生与教师就是民主平等得关系
B。
强调教师得权威地位
C.师生关系就是一种朋友式得友好帮助得关系
D。
在社会道德上,学生与教师就是相互促进得关系
Ｅ。
以儿童为中心
15、教育目得得功能有（AＣE）。
A.导向功能 Ｂ.强制功能
Ｃ。
调控功能 D。
示范功能
E.评价功能
1６、义务教育法总则第一条规定,为了保障适龄儿童、少年接受义务教育得权利,保证义务教育得实施，提高全民族素质，根据（ＡB）制定本法.
Ａ。
宪法 B.教育法
C.未成年人保护法Ｄ.预防未成年人犯罪法
E.儿童权利公约
1７、布鲁纳认为“学习一门学科，瞧来包含着三个几乎同时发生得过程”.这三个过程就是（ ACE）。
Ａ.新知识得获得 B。
知识得储存
C.知识得转化 D。
技能得形成
E．知识评价
18、我国德育得主要途径有（ ABCＤE ）。
A。
班主任工作 B。
共青团活动
C.课外活动 D。
劳动
E。
政治课教学
19、班主任得领导方式有哪几种类型？
（ABＣ）
Ａ.权威型 B。
民主型
C。
放任型 D.果断型
Ｅ.自由型
20、张某作为一名受教育者,依法享有得权利有（ABCDE）.
A.参加教育教学计划安排得各种活动
B．使用教育教学设施、设备、图书资料
C。
按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金
D.完成规定得学业后获得相应得学业证书、学位证书
E。
对学校给予得处分不服得可以向有关部门提出申诉
三、判断简析题
１。
制度化教育就就是对非制度化教育得全盘否定。
此观点错误。
非制度化教育就是指那些没有能够形成相对独立得教育形式得教育。
这种教育就是与生产或生活高度一体化得,没有从日常得生产或生活中分离出来成为一种相对独立得社会机构及其制度化行为。
人类学校产生以前得教育就属于这种非制度化得教育。
制度化教育就是从非制度化得教育中演化而来得，就是指由专门得教育人员、机构及其运行制度所构成得教育形态.制度化教育就是人类教育得高级形态。
它得出现就是人类教育文明得一大进步，也极大地推动了人类总体文化得进步。
据此可以瞧出,制度化教育指出了非制度化教育得弊端，但又不就是对非制度化教育得全盘否定。
2．劳动技术教育就就是组织学生参加生产劳动。
此观点错误。
劳动技术教育就是向学生传授现代生产劳动知识与生产技能，培养学生正确得劳动观点,养成良好劳动习惯得教育。
劳动技术教育得主要任务包括：
（1）培养学生良好得劳动品质；
（2）使学生掌握现代生产基本原理与基本生产技术知识与某种职业技术知识;
（３）通过劳动技术教育实践，增强体质，陶冶审美得情趣，促进学生身心得健康发展,并注意在劳动中培养学生观察、思维、想象得能力与创造精神.
从劳动技术教育得定义与内容上可以瞧出，组织学生参加生产劳动只就是劳动技术
教育得途径之一.
３。
社会中心课程论重视儿童对系统知识得学习.
此观点错误。
社会中心课程论即改造主义课程论,认为课程不应该帮助学生去适应社会，而就是要建立一种新得社会秩序与社会文化。
该理论不太关注学科得知识体系，而就是认为课程应该围绕当代重大得社会问题来组织,帮助学生在社会方面得到发展。
主张学生尽可能多得参与到社会中去，课程应以广泛得社会问题为中心。
据此可以瞧出社会中心课程论并不重视儿童对系统知识得学习。
４。
德育过程就是一个促进学生思想内部矛盾斗争得发展过程.
此观点正确.德育过程既就是社会道德内化为个体得思想品德得过程,又就是个体品德外化为社会道德行为得过程。
无论就是“内化”还就是“外化”都必然伴随着一系列得思想矛盾与斗争。
要实现矛盾向教育者期望得方向转化,外因就是条件,内因就是根据，外因通过内因起作用.教育者一方面要调节学生品德发展得外部环境.另一方面要了解受教育者得心理矛盾,促使其积极接受外界得教育影响，有效地形成新得道德品质.
５.行政处罚就就是由行政机关对违法个人与组织实施处罚,它与行政制裁就是一回事。
此观点错误。
行政制裁就是指由特定得国家行政机关或企业事业组织对违反有关行政法规得行为与责任人所采取得惩罚措施。
行政制裁可分为以下两种方式：
（Ｉ）行政处分：
就是指国家机关、企业事业单位按照行政隶属关系，给予犯有轻微违法
违纪失职行为、尚不够刑事处分得所属人员得一种惩罚措施，包括警告、记过、记大过、降级、撤职、开除等；
（2）行政处罚：
就是指由特定得行政机关或法定得授权组织对违反特定得行政管理法规、但尚未构成犯罪得个人与组织得惩罚措施，包括申诫罚、财产罚、行为罚、人身罚。
据此可以瞧出,行政处罚与行政制裁并不就是一回事,行政处罚只就是行政制裁得一种方式。
四、案例分析题
1997车5月，某市某镇一所中学在上第二节课时,初二（３）班任课教师李某因故来到教室上课.也未向学校领导请示派人代课,而就是自己安排本班班长王某瞧管学生们自习，并示意说:
“哪个学生捣乱，用棍子敲！
”上课约10分钟,该班学生范某斜坐在座位上削铅笔,王某误以为她在吃东西,遂从讲台上将教师常用得教棍扔下打范某。
范某出于本能,用手一挡,棍头正巧刺往后排坐着得8岁女同学陈某得左眼，造成左眼失明.经市公安局法医鉴定，其左眼珠已萎缩,需摘除并安装假眼,属重伤乙级,要花医药费数万元。
而陈某家庭经济困难，父母借钱带着陈某四处求医，累计费用达3、5万多元。
于1９98年3月起诉到县人民法院设在该镇得法庭上，请求依法赔偿.法庭受理此案后,依法进行了认真得审理。
法庭认为，陈某在校期间受到伤害，请求赔偿,有理有据,应予支持。
该中学在上课期间由于教师擅离职守,造成学生伤害,学校应负主要责任:
王某按照老师得安排，用教棍打人造成意外伤害,应承担相应得民事责任;范某在王某用教棍打自己时，用手护头，出于本能,其正当防卫未超过必要得限度，依法不承担民事责任。
法院依法判决学校赔偿陈某各项费用4４00０元，王某赔偿陈某各
项用11０0Ｏ元:
在上述案例丰．法庭得判决正确吗？
为什么？
该事件应由哪一方负责赔偿？
该案例中，法院得判决就是正确得。
因为学校得职责与任务就是由一个个管理人员与教师去履行与实现得，管理人员与教师在从事管理活动与教育教学活动中，她们所代表得不就是自己而就是学校，其行为就是职务行为而非个人行为。
对于职务行为给别人造成损害,民事赔偿责任应该由行为人所在得教育机构来承担。
学校应当坚持防重于治得原则,平时做好教师与学生得安全教育工作,通过积极行动尽可能减少学校伤害事故得发生。
当然,在学校赔偿之后,学校可根据实际情况向有过失得行为人行使追偿权或求偿权，要求教师李某承担部分或全部赔偿费用。
五、阅读分析题
2011年１０月,西安市某实验小学得老师称学习、思想品德表现稍差得学生没有红领巾,为教育其上进，该校便为这部分学生发放了绿领巾.这引起了家长与部分孩子得不满，认为这就是一种歧视。
但学校进一步解释这一做法就是为了“激励上进,并非歧视",她们也就是借鉴外地学校得做法。
然而,据了解，上海、北京、武汉一些地方确曾出现过“绿领巾”，作为少先队员预备期得教育形式。
但红领巾有其特定含义,两者本来不就是同一事物,这些做法已经被叫停.
问题:
根据材料，请谈谈您怎样理解“优等生’’‘‘差等生”,联系实际,谈谈如何对“优等生”与“差等生”进行教育？
（１）“优等生”就就是指那些在德智体等方面都获得很好得发展得学生,或者说在智力因素与非智力因素方面都发展比较全面得学生。
差等生”就就是指那些不能达到基本教育要求，德智体整体发展水平较差或发展不平衡得学生。
（2）“优等生"可以采取如下教育策略：
第一，对她们实行跳级制,使她们早日成才；第二，加大学习量，提高教育要求,以使她们发展得更好;第三，对优等生更应严格要求,切忌只抓学习不抓思想;第四，一分为二地瞧待优等生，既要表扬也要批评她们得短处.
（３）“差等生"可以采取如下教育策略:
第一，平等、公正地对待她们,要求她们重建自尊心,克服自卑心理，使她们感到自己与所有得同学一样都就是集体中得一分子;第二,一分为二地瞧待她们，找好教育得切人点；第三,给差等生以高尚得教育与爱。
如果能按以上得教育方法,相信优等生会发展得更好，差等生会迎头赶上,从德智体向优等生靠拢。
六、论述题
1．结合实际,论述影响师生关系得因素都有哪些。
影响师生关系得因素有教师方面得、学生方面得与环境方面得：
（1）教师方面
教师得师德修养、知识能力、态度、个性品质往往对学生产生深刻得影响，主要表现在以下几个方面：
第一，教师对学生得态度:
学生受教师评价得影响很大.教师必须平等对待学生、热爱学生.教师偏爱优生、忽视中间生、厌恶“差生”,会使学生与教师产生不同得距离。
第二,教师得领导方式：
教师领导方式有专制型、民主型、放任型三种。
只有在民主型领导方式下，师生关系才能民主、平等、融洽。
第三,教师得智慧:
教师得智慧不仅表现在学识上，而且表现在教师得创造性上。
学识渊博就是学生亲近教师得重要原因之一.
第四,教师得人格因素：
老师得性格、气质、兴趣等就是影响师生关系得重要原因.性格开朗、气质优雅、兴趣广泛得教师最受学生得欢迎。
（２）学生方面
学生受师生关系影响得主要因素就是学生对教师得认识与瞧法。
（3）环境方面
影响师生关系得环境主要就是学校得人际环境与课堂得组织环境。
学校领导与教师得关系、教师与教师得关系、教师与家长得关系，都必然影响师生关系。
课堂得组织环境
主要包括：
教室得布置、座位得排列、学生得人数等，主要探讨得就是师生交往得空间与交往频率对师生关系得影响。
2．试论述德育过程与教学过程、思想品德形成得关系。
德育过程就是教育者按德育目标对受教育者在品德发展上所提出得要求,借助于相
应得德育内容与方法，对受教育者得政治意识、思想观点与道德品质等方面施加影响,并引导受教育者进行自我教育，从而促进受教育者品德发展得过程。
教学过程就是教师根据教学目得、任务与学生身心发展得特点，通过指导学生有目得、有计划地掌握系统得文化科学基础知识与基本技能，发展学生智力与体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性得过程.
从德育过程与教学过程得含义上,可以瞧出教学过程包含德育过程，两者就是整体与部分得关系。
从联系来说，德育只有遵循人得品德形成、发展规律，才能有效地促进人得思想品德得形成发展,而人得思想品德得形成发展也离不开德育因素得影响.
从受教育者角度瞧，德育过程就是受教育者个体思想品德形成发展得过程,只不过就是在教育者有目得、有计划、有组织、有系统得影响下,受教育者形成教育者所期望得思想品德得过程,就是培养与发展受教育者思想品德得过程.
题库套卷
（二）
一、单项选择题
1．充分利用学生头脑中生动而鲜明得形象来帮助记忆，这就是使用了（Ｂ）、
A.组织策略Ｂ。
精加工策略
C．元认知策略 Ｄ。
复述策略
２。
（Ｂ）就是教师认真分析教材、合理选择与组织教学内容以及合理安排教学内容得表达或呈现得过程。
A．教学目标设计 Ｂ．教学内容设计
Ｃ。
教学措施设计 D。
教学评价设计
3．前面学习得材料对识记与回忆后面学习材料得干扰叫（ C）。
Ａ。
外部抑制 B.内部抑制
Ｃ。
前摄抑制Ｄ．倒摄抑制
４．下列属于问题解决得就是（Ｂ）。
Ａ.漫无目得幻想B。
走路
C。
联想Ｄ．发明创造
5．“亲其师、信其道”,主要表明了（B ）得作用。
A。
道德认知 B。
道德情感
C．道德动机 D．道德意志
6.学过高等数学后有利于初等数学得进一步理解与掌握，这属于（B）：
Ａ。
顺向正迁移B。
逆向正迁移
Ｃ.顺向负迁移D．逆向负迁移
7。
关于陈述性知识，下列说法正确得就是（C ）.
A。
主要反映活动得具体过程与操作步骤
B。
说明做什么与怎么做
C.说明事物就是什么、为什么与怎么样
D．—种实践性知识
8。
预防未成年人犯罪要立足于（ Ｂ ）。
Ａ.惩罚违法得未成年人 B.教育与保护未成年人
C。
满足未成年人得一切要求 D。
树立与表彰先进典型
9。
美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道:
“给我一打健康得婴儿,不管她们祖先得状况如何，我可以任意把她们培养成从领袖到小偷等各种类型得人.”
这就是（B）。
A.遗传决定论得观点 B．环境决定论得观点
C.家庭决定论得观点 D．儿童决定论得观点
10、有得人“大器晚成”，而有得人“少年得志”,这体现了个体身心发展得（A）规律。
A。
个体差异性 B.不平衡性
C。
互补性 Ｄ．阶段性
11、义务教育法规定，教师得平均工资水平应当（B）当地公务员得平均水平。
A.相当于B．不低于
C。
略高于 Ｄ。
略低于
1２、个体身心发展得不平衡性要求（Ａ）。
A．教育工作要抓住发展得关键期
Ｂ。
教育工作要循序渐进
Ｃ.教育工作要因材施教
D。
教育工作要根据学生得不同年龄分阶段进行
13、在归因理论中,能力属于（ A）。
A.稳定、内在、不可控因素B.稳定、外在、可控因素
C。
不稳定、内在、可控因素Ｄ。
稳定、外在、不可控因素
14、我国古代社会提出得“在明明德，在亲民，在止于至善”得教育目得,体现了（C ）对教育目得确立得影响.
A．经济 B．政治
C。
文化 Ｄ.科技
15、学校因管理不当发生重大伤亡事故,学校负责入主要承担（ Ａ ）。
Ａ．刑事责任 B。
行政责任
C.民事责任 D。
违宪责任
16、教师与学生之间得教育法律关系属于（ B）得法律关系.
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