创新意识课程学员手册Word文档格式.docx

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右脑更倾向综合、想象、虚构和求异，在形象思维方面占优势。

三、开发右脑

小组讨论：

“左撇子”为什么“聪明”？

3.1锻炼左手

3.2艺术教育体育锻炼

3.3旅行

3.4倾听

3.5对常识质疑

四、创造力是可以通过培训提高的

人人都有创造潜力――创造能力是一种创新能力，它是用新颖独特的方法解决问题的能力。

每个人的创造能力水平是不同的。

科学家依据创造成果的新颖程度和社会价值大小把创造力分为三种水平，即个人水平创造力，群体水平创造力和社会水平创造力。

◆社会水平的创造力――是指产生历史上前所未有的，具有重要社会价值成果的能力。

◆群体水平的创造力――是指其成果的新颖性，就一个群体来说是前所未有的，而且具有一定的社会价值。

◆个人水平的创造力――是相对于个人而言属于前所未有的，而且也社会价值。

艺术家是一个容器，他可以容纳来自四面八方的感情，可以是来自天上的，地下的，来自一张碎纸片，也可以是来自一闪即过的形象，或是来自一张蜘蛛网。

　　——［法］毕加索　

　　所有的新思想，归根结底，都是借鉴于旧思想的，都是在旧思想的基础上添加一些东西，把它们结合起来或进行修改。

如果是偶然做成，人们会说你运气好；

如果是有计划地做成，人们便说你有创造性。

　　把你的创造能力当做一种智力肌肉。

要使肌肉出最大的力，为你工作，你就必须锻炼它，使它强健起来。

4.1一般来讲，新思想的产生大约要经过5个步骤。

◆最初的观念：

◆准备阶段：

◆酝酿阶段：

◆开窍阶段：

这是创造过程的最高阶段。

◆核实阶段：

实战训练

方法介绍：

ARIZ创造性思维法

ARIZ创造性思维法是苏联的阿里德休尔提出的。

ARIZ法把创造性思维的程序分成三个阶段：

分析阶段；

操作阶段；

合成阶段。

ARIZ的三个阶段中最关键的就是分析阶段。

操作阶段和合成阶段仅仅是把分析阶段所得到的想法加以实施的过程。

ARIZ的分析阶段一般遵循以下4个步骤进行：

第一步：

明确问题解决最终要达到的目的；

第二步：

明确要达到这个目的，取得成果会遇到什么障碍；

第三步：

明确起障碍作用的主要原因是什么；

第四步：

找出消除障碍的方法。

讨论：

我们要解决的问题是：

用自动洒水装置向较广的范围洒水。

这需要很大的支撑橡皮管的台架；

为便于移动，在两侧的台架下安上轮子等，结果使结构复杂化；

寻求有无其他更好的办法。

4.2刺激并捕获新的思想的几种方法：

◆清单　

◆定语列表法。

列定语表最基本的前提是对每一个部件提问：

“为什么这东西一定要这么做？

”这样提问有助于打破无意识的固定观念。

◆记录手段　

◆思想库

◆让时间为你服务　

◆最重要的一点是，当新的念头出现时，千万不要运用判断力。

否则你就等于是一边拼命踩油门，一边刹车。

五、创造力的构成

5.1认知能力　　

人在解决问题时，需要一系列能力的相互作用与结合。

◆首先，要求个体对问题进行认知，这需要观察力；

◆其次，要求个体把与解决问题相关的信息暂时保存在头脑中，这需要工作记忆；

◆最后，还要求个体对信息进行分析与综合的加工，这就需要复合思维能力，等等。

观察能力、工作记忆、思维能力，我们统称为认知能力，它是创造能力的基础。

5.2发散思维能力　　

　　与复合思维不同，发散思维的方向是分散的，是一种产生多种正确答案的思维能力。

人在解决问题的过程中，经常是想出多种解决问题的方法，然后从中选出一个最佳的，使问题得到解决。

特别是不依常规的创造性解决问题，更是如此。

我们可以设想，司马光见到小伙伴落入水中，开始时也可能想到通常的救人方法，比如用手把小伙伴捞出来，但因个子小、力气也不够，此法不行；

或叫大人来救，时间来不及，这种方法也行不通；

后来，才想出"

破缸"

这种新颖独特的方法，可见，发散思维能力在创造性解决问题中，起着核心的作用。

5.3创造性个性　　

创造性个性，包括独立性、冒险敢为、自信心、表达欲等多种成分。

创造性解决问题，要求用新颖独特的方法解决问题，对个体具有挑战性，要求具有冒险敢为精神的人来承担；

从事创造性活动，意味着不依常规而解决问题，独立性强的人才能胜任，自信心强的人才能完成。

六、量子型创新思维

——打破知识的误区

——创造空间

——挑战假定

七、怎样使你有所创新

破除思维定势、破除权威定势、破除从众定势、破除唯经验定势、破除唯书本定势（全信书不如无书）、破除非理性定势、接受创造教育、接受创造力开发训练（解决思维方法）

7.1创造性思维12要点

一、加一加二、减一减

三、扩一扩四、缩一缩

五、变一变六、改一改

七、联一联八、学一学

九、代一代十、搬一搬

十一、反一反十二、定一定

7.2如何培养我们的创造性思维

◆撇开“常识”

◆撇开过去的“经验”

◆撇开妨碍创造力的因素，冲出固定的模式

◆学习开发创造力的方法，如设问法、形态分析等

八、创造性思维的种类

8.1按思维的方向来分：

多向思维（发散思维与集中思维）

逆向思维

横向思维（侧向思维）

8.2按思维的方式来分：

逻辑思维（归纳推理与演绎推理）

非逻辑思维（灵感、知觉、顿悟、想象）

辨证思维（“两面神”思维）

九、创造性思维与创造技法训练

发散思维（谋略思维）与集中思维（决策思维）

发散思维的评价标准

脑力风暴法（群体激智法）

逆向思维与技法训练

横向思维与技法训练

逻辑推理训练（系统思考）

灵感、知觉与顿悟

9.1“头脑风暴法”――核心是高度充分的自由联想。

这种技法一般是举行一种特殊的小型会议，使与会者毫无顾忌地提出各种想法，彼此激励，相互启发，引起联想，导致创意设想的连锁反应，产生众多的创意。

其原理，类似于“集思广益”。

其具体实施要点如下：

（1）召集5～12人的小型特殊会议，人多了不能充分发表意见。

（2）会议有1名主持人，1～2名记录员。

会议开始，主持人简要说明会议议题，要解决的问题和目标；

宣布会议遵循的原则和注意事项；

鼓励人人发言和各种新构想；

注意保持会议主题方向、发言简明、气氛活跃。

记录员要记下所有方案、设想（包括平庸、荒唐、古怪的设想），不得遗漏。

会后协助主持人分类整理。

（3）会议一般不超过1小时，以半小时最佳。

时间过长，头脑易疲劳。

（4）会议地点应选在安静不受干扰的场所。

切断电话，谢绝会客。

（5）会议要提前通知与会者，使他们明确主题，有所准备。

（6）禁止批评或评判。

即使是对幼稚的、错误的、荒诞的想法，也不得批评。

如果有人不遵守这一条，会受到主持人的警告。

（7）自由畅想。

思维越狂放，构想越新奇越好。

有时看似荒唐的设想，却是打开创意大门的钥匙。

（8）多多益善。

新设想越多越好，设想越多，可行办法出现的概率就越大。

（9）借题发挥。

可以利用他人想法，提出更新、更奇、更妙的构想。

经验介绍：

（1）讨论题的确定很重要。

要具体、明确，不宜过大或过小，也不宜限制性太强；

题目宜专一，不要同时将两个或两个以上问题混淆讨论；

会议之始，主持人可先提出简单问题作演习；

会议题目应着眼于能收集大量的设想。

（2）会议要很有节奏，巧妙运用“行一停”的技巧：

3分钟提出设想，5分钟进行考虑，再3分钟提出设想反复交替，形成良好高效的节奏。

（3）按顺序“一个接一个”轮流发表构想。

如轮到的人当时元新构想，可以跳到下一个。

在如此循环下，新想法便一一出现。

（4）会上不允许私下交谈，以免干扰别人的思维活动。

（5）参加会议的人员应定期轮换，应有不同部门、不同领域的人参加，以便集思广益。

（6）参加会议者应有男有女，以额外增强竞争意识和好胜心。

（7）领导或权威在场，常常不利于与会者“自由”地提出设想。

只有在充分民主气氛形成的局面下，才宜于领导或权威参加。

（8）为使会议气氛轻松自然，自由愉快，可先热身活动一番：

比如说说笑话、吃东西、猜个谜语、听段音乐等。

（9）主持人应按每条设想提出的顺序编出顺序号，以随时掌握提出设想的数量，并提出一些数量指标，鼓励多提新设想。

（10）会后要及时归纳分类，再组织一次小组会评价和筛选，以形成最佳的创意。

在头脑风暴会上，只要遵循上述四项原则和运用上述十条诀窍，就会发挥集思广益的奇效，使每个人的独到创意不受压抑，还可惜鉴别人的智慧，激励自己的想象和灵感，产生更多更新的创意。

所以，要比单独思考更易得到数量众多的有价值的新主意、新构想。

9.2默写式头脑风暴法（635法）

该法规定：

每次会议6个人，每个人在5分钟内在设想卡片上写出3个设想，故又称为“635法”。

会议之始，由主持人宣布议题，即创意设想的目标，并对与会者的疑问作出解释。

然后发给每人几张卡片，在每张设想卡片上标有123编号，在两个设想之间要留有一定的空隙，可让其他人填写新的设想，字迹必须清楚。

在第一个5分钟内，每人针对议题在卡片上写上3个设想，然后传给右邻者。

这样，半小时内可以传6次，一共可以产生108个设想。

9.3CBs式头脑风暴法

具体做法：

会前明确会议主题，每次会议3～8人，每人持50张卡片，桌上另放2oo张备用卡片。

会议一般1小时。

前10分钟为“独奏”阶段，由每人在其卡上填写设想，一卡一个设想，接下的半小时，按坐位次序轮流发表己见，每次宣读1张卡片，宣读时将卡片放在桌子中央，让每个人都能看清楚。

在宣读后，其他人可提出质询，也可以将启发出来的新设想填人备用卡片。

余下的20分钟让大家互相交流和互相探讨各自的设想，从中再诱发新设想。

9.4NHK头脑风暴法（NBS法）

会前明确会议主题，每次会议5～8人，将卡片预先发给每个参加者，每人提出5条以上设想（每卡1条）。

会议开始后，各人出示自己的卡片，并依次做出说明。

在别人宣读设想时，如果产生新设想，应立即填在备用卡片上。

会议发言完毕，将卡片集中分类，在每类卡片上加一个标题，按序排在桌面上，然后评价和讨论，从中挑选出可供实施的设想。

每次会议约2～３小时。

9.5三菱式头脑风暴法（MBS法）

具体做法是五步：

首先提出主题；

其次，每人各自在纸上写设想，时间为10分钟；

第三，轮流发表自己设想，每人限1～５个，主持人记下各设想，其他人可填写受到启发的新设想；

第四，将设想写成正式提案；

第五，由主持人将各人的提案用图解方式写在黑板上，然后深化讨论，以获得最佳方案。

9.6逆头脑风暴法（逆BS法）

它不但不禁止批评，而且重视批评，对已有的设想大做文章，通过批评缺点，促进设想完善。

头脑风暴法的其他原则该法均采用。

主持人要注意防止因只抓缺点或反面东西，导致会议过于拘谨。

上述各头脑风暴法都有共同的特点：

首先，时间上的限制造成了紧张的气氛，使参加者头脑处于高度的兴奋状态之中，有利于激励出创