口语交际.docx

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口语交际

父母照片

口语交际：

学会感谢

一、创设情境，导入。

1、谈话：

教师节前后，我收到了好些同学的节日祝福，有的是贺卡，有的是鲜花，有的是博客留言，我从心底里感谢这些同学。

有一位同学的心意特别真挚，她就是胡琪同学。

她送给老师的贺卡是自制的（展示），处处可见其一片深情。

它凝聚了胡琪同学的爱心，你凝聚了胡琪同学的智慧，凝聚了胡琪同学的辛勤劳动。

也许有同学不以为然：

这也值得感谢？

这不是应该的吗？

其实，生活中有很多不应该，有很多应该感谢的事儿往往被我们忽略了……

2、出示诗句，朗读体会：

感谢父母的每一句话，每一件事儿，都那么的充满了关爱和慈爱，记住啊，这不是我们应该得的，而是一种亲情的给与；

感谢朋友的牵挂，每一个小小的惊喜，每一次尽力的相帮，记住阿，这不是应该得的，而是友情的馈赠；

感谢老师的谆谆教导，每一次激励，每一个赞许，记住啊，这不是应该得的，而是无私的赠与；

……

二、拓宽视野，指导表达感谢

1、读了以上诗句，你觉得有要感谢的人吗？

为什么要感谢他？

（1）交流

（2）引导学生由感谢直接帮助的人到感谢没有给自己直接帮助的人：

刚才你们要感谢的都是给过你们直接帮助的人，有没有要感谢那些没有给你们直接帮助的人的呢？

（如：

交警、清洁工、花匠……）

2、那么多要感谢的人，我们当时都没有感谢他们，可能我们当时“羞”于启口，可能我们当时错过了机会，也可能我们当时年少无知……如果现在有了机会，你会怎样表达你的感谢呢？

（1）同桌之间练说。

（2）全班交流。

3、表演，指导学生养成良好交际素养。

（1）从刚才的交流材料中选择1--2个，进行情景表演。

（2）结合表演，指导学生在交际中要养成良好的交际素养：

真诚，礼貌，文明，微笑……

三、继续拓展视野，指导学生常怀感恩之心

1、过渡：

我们不光要感谢关心、慈爱、牵挂、教导、热情、帮助等，我们还要“感谢阳光，感谢水，感谢身边的绿树繁花；感谢雨，感谢风，感谢四季，感谢自然给我们亲生的体验和享受；感谢学习，感谢休息，感谢每一个早晨和每一个夜晚，感谢所有对自己微笑的人，感谢每一个好心情……”，甚至，还要感谢：

出示诗句，指导朗读：

感谢失败，因为有了它，才让我们体会成功的喜悦；

感谢分离，因为有了它，才让我们明白享受的甜蜜；

感谢误解，应为有了它，才使我们懂得理解的可贵；

感谢打击，因为有了它，才让我们珍惜赞许的自信；

感谢伤害，因为有了它，才让我们珍藏呵护的感动；

……

2、我们为什么要感谢“失败、分离、误解、打击”，甚至“伤害”呢？

你有类似的经历吗？

现在是否想通了要表示感谢呢？

（交流，引导学生要常怀感恩之心，树立正确的人生观。

）

四、小结，欣赏歌曲，体味感谢

1、“赠人玫瑰，手有余香”。

同学们，只要我们真心地帮助他人，就一定能够体验到那份快乐、满足、惬意、幸福，而这些美好的感觉是建立在我们“一个浅浅的微笑、一个礼让的示意、一句称赞的话语”的基础之上的。

让我们都学会感谢吧！

2、欣赏孙悦的歌曲《感谢你》，体味感谢的甜蜜。

（附歌词：

感谢明月照亮了夜空

感谢朝霞捧出的黎明

感谢春光融化了冰雪

感谢大地哺育了生灵

感谢母亲赐予我生命

感谢生活赠友谊爱情

感谢苍穹藏理想幻梦

感谢时光长留永恒公正

感谢你我衷心谢谢你

我忠诚的爱人和朋友

感谢你我衷心谢谢你

这旋转不息蔚蓝色的星球

感谢生活感谢和平

感谢这一切一切真所有

感谢这美好的所有

感谢母亲赐予我生命

感谢生活赠友谊爱情

感谢苍穹藏理想幻梦

感谢时光长留永恒公正

感谢你我衷心谢谢你

我忠诚的爱人和朋友

感谢你我衷心谢谢你

这旋转不息蔚蓝色的星球

感谢生活感谢和平

感谢这一切一切真所有

感谢这美好的所有

感谢你我衷心谢谢你

我忠诚的爱人和朋友

感谢你我衷心谢谢你

这旋转不息蔚蓝色的星~球

感谢生活感谢和平

感谢这一切一切真所有

感谢这美好的所有）

口语交际：

学会感谢

　　教学目标

　　1．懂得感谢是一种美好的情感，是人与人之间友好交往的纽带。

2．在交际中了解感谢的方式，知道当面感谢别人时应注意什么，学会根据不同的对象和情景选择恰当的方式，表达自己的感谢之情。

3.向关心帮助你的人真诚地表达谢意，语言流畅，条理清楚；认真聆听别人的发言，能把握主要内容，养成良好的听的习惯。

4．在交际实践中提高学生口语表达能力和交往能力。

教学过程

　　一、创设情境，激发交际兴趣。

（4分钟）

1．播放歌曲《感谢你》（选段）

2．揭示交际话题。

同学们听得都陶醉了，我想打动你我的可能是歌中一个出现次数最多的词——感谢。

（幻灯出示“感谢”）感谢，一个多么美妙的词语，一种多么美好的情感。

感恩图报是中华民族的传统美德，有“受人滴水之恩，当以涌泉相报”的古训，有“当家才知柴米贵；养儿才报父母恩”的谚语。

如何感恩报恩呢？

就让我们先学会感谢吧！

（幻灯出示“学会”）板书：

学会感谢

3、幻灯出示交际内容。

（出示幻灯片2）

二、合作探究，交流感谢方式（26—28分钟）

1、（出示父亲的照片——幻灯片3）简介我的父亲。

同学们知道这张照片是谁吗？

他是我的父亲。

今天，我要向在坐的各位郑重地介绍我的父亲。

我的父亲非常伟大。

我上小学四年级的时候，母亲因为长期患病医治无效去世了。

从此，父亲独自撑起一个上有老、下有小的七口之家。

我上初中时，为了给我挣学费，父亲曾掉进石灰窑里，脖子上、肩膀上留下了永久的伤疤；送我上酉师校时，昂贵的学费让父亲经历了许多个不眠之夜；当我宰猪草不小心把手指宰掉时，向来流血不流泪的父亲在我面前晕倒了。

为了我们，父亲吃了不少苦。

现在他依然那么辛苦。

这张照片就是父亲刚铧田回来我为他拍的。

你们看，泥巴裹满了他的裤腿，他却依然那么开心地笑着。

父亲太伟大了，如果没有他，就没有现在的我。

２、对于父亲的大恩大德，我应该怎么做呢？

怎样感谢呢？

（在题目后面打“？

”）用什么方式好呢？

（板书：

方式）谁能为我出谋划策？

（出示幻灯片：

我应该用什么方式感谢父亲？

）

３、小组讨论。

（7分钟）

（1）现在，四个人一小组围绕口语交际的要求展开讨论。

有什么要求呢，我们齐读。

（1分钟）（出示要求：

用普通话清楚明白地说出自己想法；在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。

听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

）

（2）学生小组讨论，教师参与学生的讨论中。

4、交流汇报（15分钟）

（教师采访每个组的中心发言人，注意对学生发言的评价和指导，特别是指导如何转述组内其他人的想法。

这一环节要达到通过交流，学生的说话技能有所提高的目的。

同时根据学生的回答相机板书。

）

5、简介我的感谢方式。

感谢同学们积极地为我出谋划策。

知我者，四、三班的学生也（可以说哪一组同学）！

我采用了你们的方式，把对父亲的感谢之情写下来，让父亲知道，也让更多的人知道。

在写父亲的文章中，公开发表的就有四篇（出示公开发表的文章的照片集，做简要介绍）当然，我还经常给父亲买衣服。

遇到父亲过生日，总是做一桌父亲爱吃的饭菜。

但是，就如小草难以报答春天的阳光的恩惠一样，我也难以报答父亲的大恩大德。

三、朗诵诗歌，了解感谢对象（2分钟）

生活中值得感谢、应该感谢的又何止是父亲？

还有许多人和事都应该成为我们感谢的对象，让我们深情地朗诵下面的诗歌。

（出示诗歌：

学会感谢）

四、总结归纳，升华主题（4—6分钟）

１、同学们，通过这节口语交际课，你有什么收获？

（２—３个学生谈体会。

提示：

可以谈倾听、交流、表达方面的收获，可以谈以后会怎么做，会感谢谁，怎样感谢？

）

2、启发学生感谢在场的某一位老师，了解当面感谢应该注意什么？

（3分钟）

舒桥同学，记得你在《老师，我想对您说》这篇习作中，说到过去教你语文的何老师对你很好，是吗？

那么，你能够利用这个机会当面向她表示感谢吗？

（如果他只说“谢谢”这句话，则引导他：

你不是说过，你曾经写不好字，何老师语重心长地告诉你——不要图快，要一笔一画地写吗？

你可以就这件事感谢她，还可以告诉她你时刻牢记说的话，字些得越来越好了）

２、看来同学们对于“怎样感谢”这个问题不再是问号了，已经学会了感谢，所以我们把问号擦掉。

　五、作业布置，学生实战演练。

（选做一题）

1、搜集有关感谢的名言、诗歌或故事；

2、用你喜欢的方式感谢父母的养育之恩。

注意观察或体会父母的动作、神态、语言等与平时有什么不同，写一篇作文。

也可以感谢其他人，把经过写下来。

（十一月我们将以“感谢”为主题在班上开展一次作文竞赛活动）

 课题

口语交际：

学会感谢

班级

四

（1）

学科

语文

执教者

何建国

教时

1

日期

08、9

教学

目标

1、学生能在得到他人帮助时，用准确的语言感谢对方。

2、能通过语言表达自己的感谢之情，明白表达感谢除了语言外还有很多方式。

3、在生活中能主动感受爱，并在感动中善于珍惜别人的关爱，懂得感激，真诚回报。

研究

目标

发挥学生潜能，充分发挥激励性评价的作用，使学生能在得到他人帮助时，用准确的语言感谢对方。

研究

 准备：

多媒体课件。

教  学  过 程

开发学生学习潜能的设计意图

教学反思

（一）、创设情境，导入。

1、谈话：

同学们当父母踏着晨钟送你上学时，当同学为你解决了学习疑难时，当医生为你解除了病痛时……你是否想到过向他们表示感谢？

也许有同学不以为然：

这也值得感谢？

这不是应该的吗？

其实，生活中有很多不应该，有很多应该感谢的事儿往往被我们忽略了……今天我们就来学学怎样感谢，题目叫：

学会感谢（齐读）。

2、出示诗句，朗读体会：

感谢父母的每一句话，每一件事儿，都那么的充满了关爱和慈爱，记住啊，这不是我们应该得的，而是一种亲情的给与；

感谢朋友的牵挂，每一个小小的惊喜，每一次尽力的相帮，记住阿，这不是应该得的，而是友情的馈赠；

感谢老师的谆谆教导，每一次激励，每一个赞许，记住啊，这不是应该得的，而是无私的赠与；……

（二）、拓宽视野，指导表达感谢

1、读了以上诗句，你觉得有要感谢的人吗？

为什么要感谢他？

（1）交流。

情境的创设引导学生关注身边的一些细小的事情。

小诗的朗读与体会使学生明白这些小事其实都不是理所当然的、都不能视而不见，它是一种亲情的给与、友情的馈赠、无私的赠与。

也正是这种看似无心的引导，却使学生知道了应对他们给于回报，而最简单的回报就是感谢对方。

导入设想是让学生懂得回报,而回报的最简单方式是感谢对方,但由于学生对诗歌内容领会不到位,效果并不理想。

教  学  过 程

开发学生学习潜能的设计意图

教学反思

（2）引导学生由感谢直接帮助的人到感谢没有给自己直接帮助的人：

刚才你们要感谢的都是给过你们直接帮助的人，有没有要感谢那些没有给你们直接帮助的人的呢？

（如：

同学、校园清洁工、校园门卫……尽量引导学生从身边想）

2、那么多要感谢的人，我们当时都没有感谢他们，可能我们当时“羞”于启口，可能我们当时错过了机会，也可能我们当时忙着做自己的事没有时间……如果现在有了机会，你会怎样表达你的感谢呢？

（1）同桌之间练说。

（2）全班交流。

3、表演，指导学生养成良好交际素养。

（1）从刚才的交流材料中选择1--2个，进行情景表演。

（2）结合表演，指导学生在交际中要养成良好的交际素养：

真诚注视对方，语言清晰、理由清楚，表情动作恰当……

（三）、继续拓展视野，指导学生常怀感恩之心。

1、过渡：

   我们不光要感谢关心、慈爱、牵挂、教导、热情、帮助等，我们还要“感谢阳光，感谢水，感谢身边的绿树繁花；感谢雨，感谢风，感谢四季，感谢自然给我们亲生的体验和享受；感谢学习，感谢休息，感谢每一个早晨和每一个夜晚，感谢所有对自己微笑的人，感谢每一个好心情……”，甚至，还要感谢：

   出示诗句，指导朗读：

   感谢失败，因为有了它，才让我们体会成功的喜悦；

   感谢分离，因为有了它，才让我们明白享受的甜蜜；

   感谢误解，应为有了它，才使我们懂得理解的可贵；

   感谢打击，因为有了它，才让我们珍惜赞许的自信；

在忆忆、说说中使学生明确感谢的对象。

在演演、评评中逐步明白感谢时应注意的问题，为学会感谢奠定了基础。

在拓展升华中，使学生懂得应常怀一颗感恩的心。

这一环节是让学生回忆别人对自己的帮助从而确立感谢地对象，然而在引导学生感谢没有直接帮助自己的人时，没有能够引导到身边的对象，导致学生谈的对象离学生较远，所以感谢时显得有些空洞。

这一部分本来是想让学生升华感谢，引导学生常怀一颗感恩的心，由于在学会感谢身边的对象没有到位，所以显得有些画蛇不成添足不够的感觉。

教  学  过 程

开发学生学习潜能的设计意图

教学反思

   感谢伤害，因为有了它，才让我们珍藏呵护的感动；

   ……

2、我们为什么要感谢“失败、分离、误解、打击”，甚至“伤害”呢？

你有类似的经历吗？

现在是否想通了要表示感谢呢？

（交流，引导学生要常怀感恩之心，树立正确的人生观。

）

（四）、总结，欣赏歌曲，体味感谢的多种方式。

1、“赠人玫瑰，手有余香”。

同学们，只要我们真心地帮助他人，就一定能够体验到那份快乐、满足、幸福，其实“一个浅浅的微笑、一个礼让的示意、一封信，一张贺卡，一束鲜花，一片掌声等等都可以表达心中的谢意，都是表达感谢的方式。

让我们都学会感谢吧！

2、欣赏歌曲《感谢你》，体味感谢的甜蜜。

3、总结：

感谢明月、感谢朝霞、感谢母亲、甚至感谢失败打击，感谢所有的一切。

让我们常怀一颗感恩的心，让我们在感谢中奉献真情，拥抱快乐。

（五）、作业：

选择你喜欢的方式，向你想感谢的人表达你的谢意。

通过总结、欣赏进一步了解感谢的多种方式。

总结时，学生还是了解了感谢的多种方

谁言寸草心报得三春晖

桃花潭水深千尺不及汪伦送我情

投我以桃报之以李

《诗经·卫风·木瓜》

投我以木瓜，报之以琼琚。

匪报也，永以为好也！

投我以木桃，报之以琼瑶。

匪报也，永以为好也！

投我以木李，报之以琼玖。

匪报也，永以为好也！

教学要求】

1、感受人间真情，倡导感恩的积极心态

2、通过创设具体场景，分角色对话，提高口语交际能力；

3、学会真心实意地用恰当的语言感谢他人,口齿清楚,有礼貌。

【课前准备】

　　1、布置制作两张感恩卡，写感恩的话

2、学习手语歌《感恩的心》，

3、布置学生收集对自己帮助最大、让自己最感动的事

【教学过程】

一，齐唱《感恩的心》，创设感恩情境。

这首歌的歌名叫《感恩的心》，是啊，我们每一个人都要有一颗“感恩的心”。

我们要学会感恩，学会感恩，从会说感谢的话开始。

让我们发自内心地轻轻地说一声“谢谢”，让我们真心实意地说一声“谢谢”，让我们感动地说一声“谢谢。

”让我们饱含激情、声音响亮地说一声“谢谢”。

二，情境导入新课。

每当听到《感恩的心》这首优美感人的旋律，我的心底就特别感动。

老师今天就特别感谢几个人，因为他们做的事就让我感动。

我衷心地感谢聃怡帮我打开了电视，准备好了展示台、电脑，为我的上课提供了方便。

谢谢你。

聃怡，我衷心地感谢李欣同、王昕瑜、许诗琪，因为他们帮我布置了学习园地和整理了图书角。

掌声送给他们。

高老师还要衷心地感谢一个84岁的老奶奶，因为每天晚上她都在体育场教我做健身操。

她让我体会到生命在于运动，运动在于快乐。

今天，我们就来学习口语交际，一齐板书课题“感谢”。

三，师生对话。

你最感谢的人又是谁？

他给了你什么帮助？

用一个句式表达：

（出示课件）

学生：

我衷心地感谢您，________因为_______________

________,我衷心地感谢你,因为___________________

生:

我感谢妈妈,每当夜晚会为我盖被子,生病了,把我背到医院去看病.

师:

是啊,一个背的动作包含着父母对你的深深的爱.

老师小结：

很多同学最感谢的就是妈妈.妈妈是我们的第一任老师，是我们的保姆，是我们的指路人。

你们的真心的感谢让老师也很感动。

四，复习写感谢的话的格式。

老师：

同学们，我们要感谢别人的帮助，表示感谢有很多方式，一个微笑，一个温暖的动作，一句感人的话，都可以表达。

而说感谢的话是最简单的方式。

有的同学可能会认为，说感谢的话谁不会，不就是“谢谢”两个字吗？

不对，说感谢的话可有技巧和学问呢？

为了让同学们更好地交流，更好地表达你们的感激之情，做好充分的准备，我们先来我们复习一遍写感谢的话的格式。

出示课件：

老师：

写感谢的话包括这几部分的内容，一是称呼，顶格写，接着另起一行，空两格，写感谢的话，最后署名，写好日期。

敬爱的_____（称呼）：

———————————————————

———————————————————（感谢的话）

＿＿＿＿（署名）

＿＿＿＿（日期）

老师：

同学们，你们最感谢的人是谁？

他做的什么事让你感动？

你要对他说什么呢？

昨天同学们都已经写在感恩卡上了。

下面，就让我们来看看同学们是怎么向帮助过自己的人说感谢的话？

注意，我请一个同学上台说话时，有几个要求，请注意。

一起看屏幕要求。

（出示课件）

说_____真心实意

听_______认真礼貌

评_______听后评议

老师：

谁先来，有请张宇韬。

师：

你想感谢谁？

你想对对谁说？

生：

妈妈（老师）

师：

请你把你想说的感谢的话读一遍。

师：

宇，谢谢你。

听了你的话，老师觉得自己的工作多么有意义，能让进步有上进心，老师也很快乐。

我相信只要你有一颗感恩的心，你的生活一定会充满阳光和快乐。

谢谢你。

师：

再请一个同学说一说。

师：

这些话真感人，你昨天说给你妈妈听了吗？

妈妈又是怎么表现的？

晚上回家，就把你的感恩卡送给你妈妈。

师：

下面，我来扮演余陈的外婆。

陈，你想对奶奶说什么？

师：

陈，不用谢，外婆煮饭给你吃，我也很开心，看到你吃得香，我就开心。

外婆老了，以后你要学会照顾自己。

师：

可怜天下父母心啊，父母再苦再累，哪怕只剩下一口饭，也会留着给孩子吃，这就是父母的养育之恩啊。

让我们永远记住父母的爱，回报父母的爱。

儿子说：

老师（扮演妈妈在炒菜）：

儿子，你说的话我是第一次听到，妈妈感到太幸福了，因为我发现你懂事了。

儿子，我再辛苦也无无悔。

儿子，我也感谢你，有了你，妈妈的生活才有意义，是你带给我们生活的快乐。

儿子，加油，你真棒。

你是妈妈的骄傲。

你们来评一评,我们俩说得怎么样?

（创设交际情境，激发学生交际的兴趣.生动、逼真的情境展现极富感染力，能够调动学生内在的真实的情感体验，激发他们强烈的表达欲望）

学生评议:

王孝丰说得很感人,让我听了很感动.

生评:

老师表演不够好,儿子表现好,妈妈应该表扬他.

师:

谢谢你的建议,你说得真好.我也感谢你的建议.

（学生在生与生、生与师的口语交际实践中，互相启发、互相促进、互相补充，在双向互动中实现信息的沟通和交流）

六，上台口语交际——感恩老师，献上感恩卡。

除了感谢身边的亲人,你们还会感谢谁的帮助?

有没有人感谢高老师的?

谁先来,我们现场表演感谢时的情景.

生1:

老师,我在早读课时会说话,表现不好,老师批评我不能随便说话,要遵守纪律.我听了以后,就改正了,就不再乱讲话了.

老师:

你说得真好.你对老师的批评有感恩的心,这就是老师的工作的意义,学生能改正进步,老师再辛苦也值得.

生2:

老师,我上次表现好,你给了我当值日班长的机会,这周表现不好,我希望老师能再给我一次机会.

老师:

哇，我听到的是请求，宇态度诚恳。

宇韬的可爱就表现在这里,有一颗上进心.你的要求同学们会答应吗?

同学们会给宇一个机会吗?

（好）.

生3:

老师就像辛勤的园丁培育着祖国的花朵,就像蜡烛点燃自己,照亮我们.我们感谢您,老师.

老师（表演在看作业）：

老师听了你的话，很感动，因为我发现你进步了，敢于表达自己的感受，老师也看到了你一颗勇于进步的心。

谢谢您。

我很喜欢你设计的感恩卡，我会好好保存。

老师小结:

感谢的话三句暖人心哪，同学们，相信听到你们真诚的感谢 ，每一个人心里都暖暖的，会继续把这份关爱传递给下一个需要帮助的人。

所以，请别吝惜你的感谢声。

七，同桌互相感恩

老师:

除了父母和老师,我想同学们接触最长时间的最好的朋友应该是同桌,以前没机会说,趁今天这么好的机会,赶紧表达你的感恩之情。

请同桌说说感谢的话。

同桌1————我谢谢同桌会把笔借给我.

同桌子——我谢谢同桌会教我写不认识的字.

老师：

同学之间就应该互相帮助.对于同学的帮助,就应该说感谢.两人都有一颗感恩的心。

掌声感谢你们的互相帮助。

八，感谢陌生人

老师：

除了熟悉的人、身边的人，你曾经感恩过陌生人吗？

学生1：

我感谢一个不认识的叔叔，我的钱丢了，是陌知的叔叔借给我5块钱，我后来还给他，他却不再了。

学生2：

我在公园里跌倒了断了腿。

是一个阿姨帮我通知了我的妈妈。

后来我要表示感谢，她也已经不再了。

学生3：

我坐摩托车时，黄帽被风吹走了，被一个老奶奶捡起来，并且递给我，我非常感谢她。

老师：

是啊，一句简单的话，一个细微的动作，一个递小黄帽的动作，我们都会感动。

体现了人与人之间的关爱。

九，感谢身边的事物

除了感谢人们的帮助，我们还会感恩哪些身边的事物呢？

老师（出示课件）：

这是什么？

（手）

你们对自己的一双手有感恩的心吗？

你想对一双手说什么？

生：

有了手，我们才能学习，写字，才能吃饭。

生：

我们有手做事情。

而有的残疾人没有手，生活很不方便。

老师：

对啊，我们有一双手，我们要珍惜。

我们要珍惜我们的生命，生命属于我们每一个人。

十，万物皆感恩。

师：

送人玫瑰，手有余香。

得到别人的帮助是开心的，同样帮助别人也是快乐的。

除了感谢我们身边的人，你还会感谢谁？

：

我们都得到过亲朋好友的帮助，在感谢别人之余，我们是否帮助过别人呢？

除了我们人类具有感恩的美好情感，还有哪些物也有感恩的美好情感呢？

请看图片想象，他们会怎么感恩？

（花，草，鱼，鸟）

出示：

花儿感恩（）因为（）

学生1：

花儿会感谢雨滴。

因为只有雨滴才能让花儿生长开放。

老师：

是啊，水是生命的源泉。

我们要感谢水。

学生2：

花儿会感谢园丁，园丁会帮花施肥、浇水、捉虫子，会帮花修剪。

化妆美容

学生3：

花儿会感谢阳光。

老师：

是啊，太阳光照射进教室，我们的身上才感到多么暖和啊。

没有太阳，就没有我们这个美丽的地球。

学生4：

花儿会感谢大地。

只有大地，花儿才能成长。

老师：

是啊，我们说植物要生根才能发芽。

学生5：

上次，我看见一个小孩子摘花。

我就叫他们不要摘，他们扔下花就跑了。

老师：

若松同学会爱护花草树木。

我们也要感谢他。

出示句式：

小鸟感恩（）因为（）

学生：

上次，我爸爸买回了一只小鸟很可爱，我们把小鸟关在笼子里，第二天早上起来一看，小鸟无精打采的样子，我看它很可怜，就把小鸟放飞。

我想，小鸟可能会感谢我吧。

老师：

对啊，王优同学很有爱心，会关爱小动物。

假如你是一只小鸟，你会对王优同学说什么感谢的话？

李欣同：

王优，谢谢你把我放飞了。

我又重新回到自己的家，重新找到自己的父母。

才能感受家的温暖。

我又可以飞了。

谢谢你。

鱼儿感恩（），因为（）

学生：

鱼儿感谢水。

没有水就会死亡。

十二，齐唱《感