人教版初二语文下册现代诗欣赏.docx

人教版初二语文下册现代诗欣赏.docx

《人教版初二语文下册现代诗欣赏.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版初二语文下册现代诗欣赏.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版初二语文下册现代诗欣赏

现代诗教学设计

――咸宁市温泉中学邓丹

【教学目标】触发学生感受美，欣赏诗，实践生活美学的意识。

【教学重难点】触发学生感受美，欣赏诗，实践生活美学的意识。

【教学准备】编发小诗集《读诗，遇见自己的风景》，请学生熟读并自由批注（附后）。

【教学过程】伊

——品味诗意

一、诗人读诗

开场白：

爱电影吗？

瞧，诗人们的演出：

播放《为你读诗》4分钟剪切视频（郑

愁予诗一一“你哒哒的马蹄是个美丽里的错误”、余秀华诗一一用生命写诗、“中国，你的钥匙丢了”一一老骥赤诚动容落泪、菜场诗一一活色生香、程璧读诗一—清新雅致。

风格：

诗意深沉、雅致风趣）。

（设计意图：

用大家喜欢的电影形式牵出诗的内容，用中国现代诗坛的经典现象开拓学生诗学眼界，激发诗兴。

特别是诗人们极具特色和感染力的读诗视频能唤醒孩子们潜藏的诗心。

以此激发学生迅速进入诗的意境，引出后面“出演自己的诗意人生”。

）

二、我们读诗

人生如戏，看别人演别人，再看自己演自己。

分享身边“伊”的故事。

（设计意图：

设计主角“伊”，用她的故事来表现我们学诗的过程，用“小时候、后来、后来又、而今”四部表现诗歌启蒙、学习、欣赏、实践的四阶段，展示人生诗意成长全过程。

其间贯穿诗歌欣赏方法——品读意象，点缀信息媒介、实践途径，期望以一滴水反映太阳的光辉，触发有心人实践“诗意地栖居”的人生美学，初步学会诗歌欣赏。

）

（一）“小时候，我喜欢画片！

”一一伊的故事

（教师旁白引导学生欣赏画意诗情：

瞻瞻傻？

可爱！

这是莱特的飞机，有梦想，一切皆有可能。

走起，伙伴们！

春天来了，我们一起看花去！

……）

小结原来：

那些似懂非懂的文字，就是画外诗音啊。

要抓住形象领会诗意

爱阅读，生诗情。

（页脚点缀）

（二）“后来我发现，画面不断在变，文字却没变，我看到了她的心跳。

”

――伊的故事

昨夜西风凋碧树.独上高楼，望尽天涯路.（页脚点缀）

A脍炙人口读一读

1•你是人间四月天。

2•假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急，忧郁的日子里需要镇静，相信吧，

快乐的日子将会来临。

3.黑夜给了我黑色的眼睛，我却用她寻找光明。

4.轻轻地我走了，正如我轻轻地来了。

5.天空的蔚蓝，爱上了大地的碧绿，他们之间的微风叹了声：

“哎！

”

6.我将于茫茫人海中访我唯一灵魂之伴侣。

得之，我幸。

不得，我命。

7.要输，就输给追求；要嫁，就嫁给幸福。

我读到了作者的：

1•你是人间四月天。

柔美

2•假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急，忧郁的日子里需要镇静，相信吧，

快乐的日子将会来临。

乐观

3.黑夜给了我黑色的眼睛，我却用她寻找光明。

坚韧

4.轻轻地我走了，正如我轻轻地来了。

依恋

5.天空的蔚蓝，爱上了大地的碧绿，他们之间的微风叹了声：

“哎！

”无奈

6.我将于茫茫人海中访我唯一灵魂之伴侣。

得之，我幸。

不得，我命。

毅然决

然

7.要输，就输给追求；要嫁，就嫁给幸福。

坚定

B回味无穷品一品

《一颗开花的树》

《深笑》

紧密围绕意向设计题目，体会作者感情，品味诗意。

eg:

《一颗开花的树》

一颗开花的树

席慕蓉

如何让你遇见我

在我最美丽的时刻

为这

我已在佛前求了五百年

求佛让我们结一段尘缘

佛於是把我化做一棵树

长在你必经的路旁

阳光下

慎重地开满了花

朵朵都是我前世的盼望

当你走近

请你细听

那颤抖的叶

是我等待的热情

而当你终于无视地走过

在你身後落了一地的

朋友啊

那不是花瓣

那是我凋零的心

a、赏诗情:

1、主人公满含热情去等待/盼望，却失望了。

2、心愿：

最美丽时遇见你，结缘。

.追求的过程：

虔诚（求佛五百年）漫长（五百年化树，等你前来、经过）

慎重热烈（开满花，注满前世的盼望）激动（颤抖的叶）

.你是她的心愿，是她的美梦，他如此虔诚、慎重、热烈、激动、漫长地等待你，渴求你，你会拒绝她吗？

会忽视、无视她吗？

（maybe

.是什么样的风景，值得如此渴求？

（至美）

•这棵开花的树，让我无限怜爱。

尽管经历失望，却仍然美丽。

b、品诗法：

3、慕容女用了什么样的神笔画出这棵动人的花树？

用了哪些形象？

最美丽的遇见、求佛五百年、求结缘、化树

阳光下慎重开花、朵朵盼望、颤抖的叶

无视走过落花、凋零的心、一棵开花的树

核心形象（意象）是哪四个？

构成的意境：

一棵开花的树。

4、这棵开花的树指什么？

（心愿、追求、恋爱的人、怀抱梦想热烈追求的人或物）

此意象内涵丰富，可以让人产生无尽的联想，回味无穷。

小结原来：

读诗要循着形象（意象）琢磨诗意，把握作者的情感。

抓住了意象，品味出了意境，也就读懂了诗。

作一首好诗，最紧要的是选择、创造出经典的意象，营造出美的意境。

eg:

《深笑》

•是什么意象成就了这沁人心脾的深笑？

这笑可见可闻可触可感，像泉里明珠般灿烂流转，如花儿细香轻盈，似古塔风铃清脆逶迤。

这笑深甜圆转又天真，轻盈无意，清脆悦耳直上云天。

小结原来：

读诗要循着形象（意象）琢磨诗意，把握作者的情感。

抓住了意象，品味出了意境，也就读懂了诗。

作一首好诗，最紧要的是选择、创造出经典的意象，营造出美的意境。

抓意象，品诗意。

衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴（页脚点缀）

（三）“后来，我又开始听诗，忧伤、愉快、平静时引她作伴，从声音里猜想伊的故事，陪我劳作、入眠。

”

――伊的故事

播放《深笑》王梁朗读版

小结原来：

诗声里的喜怒哀乐常常环绕，浸润滋养了我的灵魂。

诗成了我生活的一部分。

聆诗音，染诗意。

（页脚点缀）

（四）“而今，我慢慢习惯用相机、文字，沉淀下生活的诗。

”

伊的故事

的红樱，绚烂了春天

采得数枝归

千瓣万瓣压枝低

粉团簇

只把春来闹

花中一流桂子香

走走停停

羡慕这家人

菜场活色生香，有最热烈的生之乐趣

HM7.■!

■•严砒盘鼻电事业口口牛腐惴梧.

g仏tt魅書!

■呢liWlll-.誉曲*i*”»U-AjH

绿的守望

星星

陈伊

她又一次顺着梯子爬上了屋顶

坐在屋檐上

今晚的星星很多

沐浴在月光里

她想着

天上的星星究竟是一支支蜡烛

还是一双双眼睛

那些星星

显得那么渺小

却又那么明亮

如果是蜡烛

风一吹

也该灭了吧

如果是眼睛

又会是谁不小心遗落的

夜深了

就连星星也似乎越来越远

越来越少了

是蜡烛上的火焰被风吹灭了吗

还是一双双眼睛被找到

给拾了回去

如果真是这样

那就太好了

那么纯净的双眸

它们的主人也该也是天真烂漫的吧

亲爱的失明人士

请别让那些星星等待的太久

否则它们也会像摆在屋子里的那些古董

日子久了

便染上一层薄灰

就不会那么干净漂亮了

星星一颗颗有秩序的落下

她也该睡了

顺着梯子

她轻轻爬下去

不敢发出一点儿声音

生怕惊扰那些还在等待或已经熟睡的星星

回头再望一眼天边

她嘴边勾起一个微笑的弧度

不出声的说了声：

晚安

小结原来：

心中有美，手下便有诗。

随手拍下一处美景随性配上心里的一个词一句话,者E是诗。

美即是诗。

追求美，便是创造诗。

（页脚点缀）

•请用诗题诗句配图（深笑断章一棵开花的树）

认识伊吗？

（就在身边）

伊在你心里沉睡？

苏醒？

蠢蠢欲动？

善良和单纯是诗人的底色，保有初心，我们就是诗人。

生活，不仅仅有眼前，还有诗和远方，让我们一起仰望星空，走向远方（齐读《今天你仰望星空了吗》）。

四、作业

1背诵《一棵开花的树》、《深笑》。

2、捕捉家乡美的镜头，写首小诗。

喜欢电影和诗的朋友，来这里：

Q1540206701。

感谢这段共享的时光！

欢迎各位交流指正!

谢谢！

【教学反思】此设计涵盖广，理念性强，学生要理解领会而有所习得需要较长的过程，特别是大量的材料演练，实践活动辅助。

课堂只是一个引发，知识性的习得得引向生活美学的实践。

它更是一种意识环境的渲染。

附：

1、教学准备小诗集

2、教学PPT

3、《为你读诗•春天读诗》节目视频完整版和剪切版

咸宁市温泉中学邓丹