人教版初二语文下册现代诗欣赏.docx

1、人教版初二语文下册现代诗欣赏现代诗教学设计咸宁市温泉中学邓丹【教学目标】触发学生感受美，欣赏诗，实践生活美学的意识。【教学重难点】触发学生感受美，欣赏诗，实践生活美学的意识。【教学准备】编发小诗集读诗，遇见自己的风景，请学生熟读并自由批注（附 后）。【教学过程】 伊品味诗意一、 诗人读诗开场白：爱电影吗？瞧，诗人们的演出：播放为你读诗 4分钟剪切视频（郑愁予诗一一“你哒哒的马蹄是个美丽里的错误”、余秀华诗一一用生命写诗、“中 国，你的钥匙丢了” 一一老骥赤诚动容落泪、菜场诗一一活色生香、程璧读诗一 清新雅致。风格：诗意深沉、雅致风趣）。（设计意图：用大家喜欢的电影形式牵出诗的内容，用中国现代诗

2、坛的经典现象 开拓学生诗学眼界，激发诗兴。特别是诗人们极具特色和感染力的读诗视频能唤 醒孩子们潜藏的诗心。以此激发学生迅速进入诗的意境，引出后面“出演自己的 诗意人生”。）二、我们读诗人生如戏，看别人演别人，再看自己演自己。分享身边“伊”的故事。（设计意图：设计主角“伊”，用她的故事来表现我们学诗的过程，用“小时候、 后来、后来又、而今”四部表现诗歌启蒙、学习、欣赏、实践的四阶段，展示人 生诗意成长全过程。其间贯穿诗歌欣赏方法品读意象，点缀信息媒介、实践 途径，期望以一滴水反映太阳的光辉，触发有心人实践“诗意地栖居”的人生美 学，初步学会诗歌欣赏。）（一） “小时候，我喜欢画片！ ” 一一伊的

3、故事（教师旁白引导学生欣赏画意诗情：瞻瞻傻？可爱！这是莱特的飞机，有梦 想，一切皆有可能。走起，伙伴们！春天来了，我们一起看花去！）小结原来：那些似懂非懂的文字，就是画外诗音啊。要抓住形象领会诗意爱阅读，生诗情。（页脚点缀）（二） “后来我发现，画面不断在变，文字却没变，我看到了她的心跳。 ”伊的故事昨夜西风凋碧树.独上高楼，望尽天涯路.（页脚点缀）A脍炙人口读一读1你是人间四月天。2假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急，忧郁的日子里需要镇静，相信吧，快乐的日子将会来临。3. 黑夜给了我黑色的眼睛，我却用她寻找光明。4. 轻轻地我走了，正如我轻轻地来了。5. 天空的蔚蓝，爱上了大地的碧绿，他们

4、之间的微风叹了声： “哎！ ”6. 我将于茫茫人海中访我唯一灵魂之伴侣。得之，我幸。不得，我命。7. 要输，就输给追求；要嫁，就嫁给幸福。我读到了作者的：1你是人间四月天。柔美2假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急，忧郁的日子里需要镇静，相信吧，快乐的日子将会来临。乐观3. 黑夜给了我黑色的眼睛，我却用她寻找光明。 坚韧4. 轻轻地我走了，正如我轻轻地来了。 依恋5. 天空的蔚蓝，爱上了大地的碧绿，他们之间的微风叹了声： “哎！” 无奈6. 我将于茫茫人海中访我唯一灵魂之伴侣。得之，我幸。不得，我命。 毅然决然7. 要输，就输给追求；要嫁，就嫁给幸福。 坚定B回味无穷品一品一颗开花的树深笑紧密

5、围绕意向设计题目，体会作者感情，品味诗意。eg:一颗开花的树一颗开花的树席慕蓉如何让你遇见我在我最美丽的时刻为这我已在佛前求了五百年求佛让我们结一段尘缘佛於是把我化做一棵树长在你必经的路旁阳光下慎重地开满了花朵朵都是我前世的盼望当你走近请你细听那颤抖的叶是我等待的热情而当你终于无视地走过在你身後落了一地的朋友啊那不是花瓣那是我凋零的心a、赏诗情:1、 主人公满含热情去等待/盼望，却失望了。2、 心愿：最美丽时遇见你，结缘。.追求的过程：虔诚（求佛五百年） 漫长（五百年化树，等你前来、经过）慎重 热烈（开满花，注满前世的盼望） 激动（颤抖的叶）.你是她的心愿，是她的美梦，他如此虔诚、慎重、热烈、

6、激动、漫长地等待 你，渴求你，你会拒绝她吗？会忽视、无视她吗？ （ maybe.是什么样的风景，值得如此渴求？（至美）这棵开花的树，让我无限怜爱。尽管经历失望，却仍然美丽。b、品诗法：3、 慕容女用了什么样的神笔画出这棵动人的花树？用了哪些形象？最美丽的遇见、求佛五百年、求结缘、化树阳光下慎重开花、朵朵盼望、颤抖的叶无视走过 落花、凋零的心、一棵开花的树核心形象（意象）是哪四个？构成的意境：一棵开花的树。4、 这棵开花的树指什么？（心愿、追求、恋爱的人、怀抱梦想热烈追求的人 或物）此意象内涵丰富，可以让人产生无尽的联想，回味无穷。小结 原来：读诗要循着形象（意象）琢磨诗意，把握作者的情感。抓住

7、了意 象，品味出了意境，也就读懂了诗。作一首好诗，最紧要的是选择、创造出经典的意象，营造出美的意境。eg:深笑是什么意象成就了这沁人心脾的深笑？这笑可见可闻可触可感，像泉里明珠般灿烂流转，如花儿细香轻盈，似古塔 风铃清脆逶迤。这笑深甜圆转又天真，轻盈无意，清脆悦耳直上云天。小结原来：读诗要循着形象（意象）琢磨诗意，把握作者的情感。抓住了意象，品 味出了意境，也就读懂了诗。作一首好诗，最紧要的是选择、创造出经典的意象，营造出美的意境。抓意象，品诗意。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴（页脚点缀）（三）“后来，我又开始听诗，忧伤、愉快、平静时引她作伴，从声音里猜想 伊的故事，陪我劳作、入眠。”伊的故事

8、播放深笑王梁朗读版小结原来：诗声里的喜怒哀乐常常环绕，浸润滋养了我的灵魂。诗成了我生活的一部 分。聆诗音，染诗意。（页脚点缀）（四）“而今，我慢慢习惯用相机、文字，沉淀下生活的诗。”伊的故事的红樱，绚烂了春天采得数枝归千瓣万瓣压枝低粉团簇只把春来闹花中一流桂子香走走停停羡慕这家人菜场活色生香，有最热烈的生之乐趣HM7. !严砒盘鼻电事业 口口牛腐惴梧.g仏 tt 魅書!呢liWlll -.誉曲*i* ” U-AjH绿的守望星星陈伊她又一次顺着梯子爬上了屋顶坐在屋檐上今晚的星星很多沐浴在月光里她想着天上的星星究竟是一支支蜡烛还是一双双眼睛那些星星显得那么渺小却又那么明亮如果是蜡烛风一吹也该灭了吧

9、如果是眼睛又会是谁不小心遗落的夜深了就连星星也似乎越来越远越来越少了是蜡烛上的火焰被风吹灭了吗还是一双双眼睛被找到给拾了回去如果真是这样那就太好了那么纯净的双眸它们的主人也该也是天真烂漫的吧亲爱的失明人士请别让那些星星等待的太久否则它们也会像摆在屋子里的那些古董日子久了便染上一层薄灰就不会那么干净漂亮了星星一颗颗有秩序的落下她也该睡了顺着梯子她轻轻爬下去不敢发出一点儿声音生怕惊扰那些还在等待或已经熟睡的星星回头再望一眼天边她嘴边勾起一个微笑的弧度不出声的说了声：晚安小结 原来：心中有美，手下便有诗。随手拍下一处美景随性配上心里的一个词一句话, 者E是诗。美即是诗。追求美，便是创造诗。 （页脚点

10、缀）请用诗题诗句配图（深笑断章一棵开花的树）认识伊吗？（就在身边）伊在你心里沉睡？苏醒？蠢蠢欲动？善良和单纯是诗人的底色，保有初心，我们就是诗人。生活，不仅仅有眼前，还有诗和远方，让我们一起仰望星空，走向远方（齐读今天 你仰望星空了吗）。四、作业1背诵一棵开花的树 、深笑。2、捕捉家乡美的镜头，写首小诗。喜欢电影和诗的朋友，来这里： Q1540206701。感谢这段共享的时光！欢迎各位交流指正!谢谢！【教学反思】此设计涵盖广，理念性强，学生要理解领会而有所习得需要较长的 过程，特别是大量的材料演练，实践活动辅助。课堂只是一个引发，知识性的习 得得引向生活美学的实践。它更是一种意识环境的渲染。附：1、教学准备小诗集2、 教学PPT3、 为你读诗春天读诗节目视频完整版和剪切版咸宁市温泉中学邓丹