教育硕士研究生实践教学考核标准.docx
《教育硕士研究生实践教学考核标准.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育硕士研究生实践教学考核标准.docx（28页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
教育硕士研究生实践教学考核标准
教育硕士研究生实践教学考核标准
1、教育见习考核标准
五邑大学教育见习成绩评定表
姓名
学号
专业
学院
年级
见习学校
见习时间
年月日至年月日
教育
见习
主要
内容
自我
评定
学校教师
指导教师
评定意见
综合成绩
说明：
教育见习成绩（含综合成绩）按优、良、中、合格、不及格五级计分
2、微格教学考核标准
学科教学微格教学技能考核标准表
学号 （讲授人）姓名:
填表日期:
训练内容
教学技能评价标准
权重
分值
评分
课
堂
基
本
教
学
技
能
语言
技能
1、普通话标准，声音洪亮，速度节奏与起伏恰当
0.1
10
2、表达规范、条理性好
3、正确使用身态语言，目光、表情、动态恰当
提问
技能
1、能把握提问的动机和时机，表达清晰，内容明确，重点突出
0.1
10
2、提问后恰当停顿，给予学生思考时间，提示恰当，帮助学生思考
3、对学生作答能准确分析，客观评价，对学生鼓励、批评适时恰当
讲解
技能
1、讲解内容、方法与学生认知阶段相当
0.1
10
2、讲解逻辑清晰，用词确切，重点关键加以强调
3、讲解运用举例、提问、谈话，与学生呼应，相互作用好
4、在讲解中注意学生反映，不断激励，帮助其深化、巩固所讲内容
强化
技能
1、在教学重点、关键处运用强化技能
0.1
10
2、强化恰当、合适、自然、灵活，采用多种强化类型，引起学生注意力
演示
技能
1、演示目的明确，紧密结合教学重点，对演示器具的交待清楚
0.1
10
2、演示与叙述、讲解结合恰当，程序步骤清晰，示范性操作规范
3、演示的现象直观明显，有启发性，对演示结果解释恰当
板书
技能
1、板书紧密联系教学，结构合理，内容恰当，重点突出
0.1
10
2、板书有条理、简洁、直观，规范整洁，大小适宜
3、板书、板画与讲解结合恰当，速度适宜
课
堂
综
合
教
学
技
能
导入
技能
1、能自然引入课题，衔接恰当，密切联系新知识，引发学生兴趣
0.1
10
2、引入能面向全体学生，时间掌握得当紧凑
变化
技能
1、音量、音调变化，声音的速度、缓急和语言中停顿恰当
0.1
10
2、面部表情、手势、头部动作、目光接触、身体移动等变化恰当自然
3、视觉媒体、听觉媒体的使用有变化，触觉、操作活动使学生有动手机会
结尾
技能
1、结束阶段目的明确，内容与本章节联系密切，概括、表达清楚，时间紧凑
0.1
10
2、结束时安排活动（练习、提问、小实验等），作业布置明确
组织
技能
1、组织教学的语言运用要求明确、恰当，目光暗示与语言配合，效果好
0.1
10
2、及时运用反馈、调整，师生互动和控制效果好，教学进程自然、活跃
3、运用恰当方法并变换方式，保持学生的积极状态
总评成绩
指导教师（签名）：
3、课例分析考核标准
学科教学案例分析技能考核标准表
学号 （讲授人）姓名:
填表日期:
训练内容
案例分析教学技能评价标准
权重
分值
评分
案例分析
基
本
教
学
技
能
不
及
格
1、回答、分析与案例主题无关者。
1
10
2、回答、分析例案与主题相关，但是缺乏自己的思路且言辞不顺，逻辑思维混乱，结构有缺失。
及
格
1、回答、分析案例过程中能够按照常识与常理进行回答、分析，依此得出问题的必要结论。
1
10
2、文辞表达通顺，逻辑合理，无结构缺失。
3、在回答、分析关联案例问题时，能够应用所学主要理论知识进行分析，依此得出了合理的结论；文辞表达通顺，逻辑合理，无结构缺失。
良
好
1、在回答、分析关联例案过程中，能够应用所学的理所论知识分析案例中出现的问题，将问题与实践中的问题、现象等进行相联的分析，并且依此得出合理的结论。
1
10
2、典型性、启发性、生动性、分析到位、有一定的相关理论支撑。
3、文辞表达通顺，逻辑合理，无结构缺失。
4、以分析关联案例为主题，能够应用所学理论知识，针对案例中的问题进行分析、解答案例的中疑问，提炼出其中有益的思想、思路；或者将案例中的问题、现象与实践尤其是对个人实践的问题进行相联系的分析，依此得出可以指导个人实践的有益结论；文辞表达通顺，逻辑合理，无结构缺失。
优
秀
1、涉及以上有利于合格、良好的因素。
1
10
2、典型性、启发性、生动性、分析到位、有一定的相关理论支撑。
3、案例典型、具有时代性、跟现实生活紧密相连。
4、分析关联主案例，能够应用所学知识将案例问题与个人实践的中问题、现象相结合，进而联系到研究该问题的新进展、对交叉知识进行分析，依此得出了可以指导实践的有益个人发展在结论。
5、文辞表达通顺，逻辑合理，无结构缺失。
总评成绩
指导教师（签名）：
4、教育实习考核标准
实习生班主任工作成绩考核表
项内标准
目容
班主任工作实习成绩评定标准
比重
（满分为100分）
评分
工
作
准
备
（15%）
1、熟悉情况
能较快地熟悉和掌握全班学生情况，班干部姓名和班级特点
0—10
2、制订计划
能以党的教育思想为指导，根据学校和班级实际，制订切实可行的班主任工作实习计划。
0—5
工
作
内
容
和
要
求
（60%）
3、方法态度
以身作则，积极配合原班主任开展工作，工作主动、认真，对学生既爱又严，态度诚恳。
0—10
4、日常工作
跟班参加班级的全部日常工作，妥善处理日常事务，善做学生的思想工作，关心学生生活，效果好。
0—20
5、集体活动
组织和辅导主题班会、班级活动、兴趣小组，内容丰富，适合学生特点，效果好。
0—15
6、个别教育
有目的地了解个别学生的实际情况，进行个别教育。
善于处理偶发事件，效果好。
0—10
7、家校联系
善于运用家访，家长会或其他形式进行家校联系，取得家长密切配合，对学生开展教育，效果好。
0—5
实
习
态
度
（25%）
8、工作能力
能独立开展工作，组织管理能力强。
0—10
9、行为表率
工作责任心强，为人师表，热爱学生，深受中学生的尊敬和爱戴。
0—5
10、工作小结
认真填写《班主任工作手册》对自己的工作能运用心理学、教育学的基本原理进行分析小结，在吸取经验教训的基础上，提出创造性见解。
0—10
总分
注：
班主任工作成绩评定中，总分90～100分的学生人数比例控制在60%以内。
实习生教学工作成绩考核表
项内标准
目容
教学工作实习成绩评定标准
比重
（满分为100分）
评分
课
前
准
备
（25%）
1、备课
熟悉教学大纲，熟练掌握教材的体系和重点、难点。
独立处理教材，备课认真，教案完整。
0—15
2、试教
内容熟悉，教态自然，符合教学要求。
试教认真、虚心。
0—10
课
堂
教
学
（50%）
3、教学内容
正确贯彻教学大纲与教学原则，教学目的明确，重点突出，难点抓得准，思想性强，内容科学、系统。
0—15
4、教学方法
与组织
启发性强，开展教学双边活动好。
实验操作准确、熟练，注重培养学生动手能力。
课堂教学组织严密，应变能力强。
0—15
5、语言板书
能用标准普通话教学，语言简洁、流畅、生动；板书安排有序，文字工整、规范。
0—10
6、教学效果
重视智能培养，顺利完成教学任务，达到教学目的，教学效果好。
0—10
课
后
活
动
（15%）
7、课外辅导
认真辅导质疑，答问正确。
指导课外兴趣小组能力强。
0—5
8、作业批改
及时布置作业，份量适当，难易适度；批改作业仔细、正确，评讲作业认真。
0—5
9、听课评议
积极参加听课和课后评议，敢于发表建设性意见。
0—5
实习
态度
（10%）
10、教学工作
态度
工作认真、虚心、踏实、授课后能认真做好自我分析小结。
组织纪律性强，及时而有效地完成任务。
0—10
总分
注：
教学工作成绩评定中，总分90～100分的学生人数比例控制在50%以内。
实习生综合能力考核表
实习生姓名
实习科目
实习时间
实习学校
实习班级
实习成绩
教学工作成绩
分（成绩等级：
）
班主任工作成绩
分（成绩等级：
）
教学工作评语：
指导师签名：
产
年月日
班主任工作评语：
指导师签名：
产
年月日
实习学校意见：
实习学校盖章：
年月日
注：
实习成绩评价采取五级制，即“优秀≥90分、80分≤良好＜90分、
70分≤中等＜80分、60分≤及格＜70分、不及格＜60分”。
五邑大学教育实习听课记录
专业
听课班级
任课教师
听课人
时间
地点
课程
课题
授课过程与要点
听课体会与评议
课
堂
教
学
质
量
评
价
表
编号
内容
权重
评估得分
5
4
3
2
1
加权
1
内容熟谙、概念准确、方法适当
0.25
2
重点突出、说理透彻、进度适中
0.20
3
启发思维、师生互动、联系实际
0.20
课
堂
教
学
质
量
评
价
表
编号
内容
权重
评估得分
5
4
3
2
1
加权
1
内容熟谙、概念准确、方法适当
0.25
2
重点突出、说理透彻、进度适中
0.20
3
启发思维、师生互动、联系实际
0.20
4
语言生动、培养能力、联系实际
0.10
5
应用多媒体教学效果好
0.10
6
仪表端庄、为人师表、教书育人
0.15
得分
得分值=
加权得分=
5、教育调查考核标准
学科教学教育调查考核标准表
考核项目
考核指标
满分
优
良
中
及格
不及格
得分
100
90-100
80-89
70-79
60—69
59以下
调研提纲
选题
意义
10
选题能从实际出发，具有针对性和现实意义。
选题具有一定的针对性和现实意义。
选题具有一定的针对性。
选题一般化。
选题不适当，过偏或大而不当。
掌握
材料
lO
材料全面、客观，精确、具体，具有代表性。
材料比较全面、客观、精确、具体，具有一定的代表性。
材料尚全面、客观，但不够精确、具体，能说明一般问题。
材料不够全面、客观，欠精确、具体，能说明某些问题。
材料不全面、不客观，虚假、抽象，说明不了什么问题。
调研
能力
调研
能力
20
态度认真，工作深入，观察力和判断力较强，善于运用各种方式和方法获取材料。
态度认真，工作深入，有一定的观察力和判断力。
能运用常规调查方式和方法获得材料。
态度尚认真，观察和判断能力不够强，尚能运用常规调查方法获得材料。
态度尚认真，但不能深入，分析判断能力不强，有片面性，获得材料能力一般。
态度不认真，方法不得当，未能获取有用的材料与信息。
调研报告撰写
结构
表述
20
文章结构严谨。
层次清晰，逻辑性强，文字表述准确流畅生动。
文章结构合理，层次清楚，文字流畅。
能表情达意。
文章结构基本合理，文字表述能力不强，尚能表情达意。
文章结构有部分缺陷。
文字表述能力一般。
文章结构无条理，文字表述能力差，词不达意。
论述
分析
20
观点鲜明，论据充分，分析深透。
具有较强说服力。
论点鲜明，有论据，有分析，具有一定的说服力。
有观点、论据，论述尚有一定的说服力。
观点不鲜明，论据不充分，论述说服力不强。
观点、论据杂乱。
论述不具有说明力。
结论
建议
20
经指导教师评议，结论正确，建议切实可行。
经指导教师评议，结论有理，建议可行。
经指导教师评议，结论基本正确，建议主要方面可行。
经指导教师评议，结论有一定根据，建议某些方面可行。
经指导教师评议，结论无根据，建议脱离实际。
总分
五邑大学全日制教育硕士专业学位研究生
学位论文开题、撰写、答辩工作实施办法
学位论文的研究生培养工作的重要组成部分，是全面训练研究生树立良好工作作风、严谨的科学态度，掌握科学研究的基本方法，培养他们从事科学研究能力的重要环节。
依照《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》及各专业学位相关要求，结合五邑大学全日制教育硕士专业学位研究生学位点实际情况，制定本实施办法。
一、专业学位论文选题、开题
专业学位的培养规格和目标与学术硕士有所不同。
专业学位各方向的学位论文选题应具有较强的理论或实践意义，题目不能过大，并与学科专业领域紧密相关；提倡研究生结合导师的课题进行学位论文选题；学位论文强调实践性，学位论文选题应紧密联系基础教育实践，研究解决中、小学教学中迫切需要解决的课题。
学位论文形式可以多样化，如教研教改论文、调研报告、校本课程开发、教材分析报告、教学案例设计等。
（一）开题资格审查
1、各学院分学位点按照学校有关规定，对专业学位硕士研究生完成个人培养计划情况进行审查，审查未通过者，不予开题。
2、指导教师根据该专业学位类别及学科（领域）确定选题范围，审查研究生开题前的文献阅读、方案论证等准备工作，指导教师审核不通过者，不予开题。
3、各学院分学位点成立由导师及其同行专家成立的论文开题小组，举行学位论文开题报告会。
在开题报告会上，由开题学生介绍该研究题目的研究现状，研究的意义，拟定研究的技术路线和研究内容，预期成果。
导师及其同行专家对研究的重要性和可行性把关，并提出指导意见。
（二）开题报告内容
1、题目来源及论文类型；
2、选题意义；
3、国内外该领域的研究现状；
4、研究目标、研究内容、拟解决的关键问题；
5、拟采取的研究方法、实施方案及其可行性研究；
6、课题的创新性；
7、计划进度、预期进展和预期效果；
8、主要参考文献。
（三）开题报告论证的组织工作
1、研究生应填写规范、详细的《开题报告》，并经开题报告论证会审核通过，方可正式进入论文撰写阶段。
2、开题论证会由专业学位点负责人具体组织实施，对研究生论文的题目、文献资料、研究方法等方面的问题进行认真论证。
论证会要作详细记录。
3、开题论证会专家组成员3—5人，由副高以上人员担任，开题组成员须包含有该专业学位实践领域的专家，研究生本人的指导教师应进入专家组，但不担任组长。
4、全日制专业学位硕士研究生开题论证会第二学期末或第三学期初进行。
5、开题报告审核会专家组对研究生的选题论证进行审核，审核意见以“通过”、“不通过”为结论。
通过者按计划开展论文工作。
（四）开题报告论证未通过者，应在半年内重新组织论证会，仍未通过者不能进入论文撰写阶段。
（五）学院要将论文开题论证会时间及结果及时报研究生处。
二、专业学位论文撰写
（一）在校内外导师的指导下，学位论文的调查或实验在实习实践基地、原单位或其他调查基地进行，论文中期检查一般在第三学期进行，答辩与学位授予一般在第二学年下学期举行。
（二）论文指导采用双导师制，即校内内、校外兼职导师各1名负责指导和督促。
（三）专业学位论文不低于1.5万字，论文的基本论点、结论和建议具有一定的理论意义或实用价值；应能表明作者确实在本领域掌握了坚实的基础理论和宽广的专门知识，并对所研究课题有新的见解，有独立担负学科教育或教育管理工作的能力。
封面由学校主管部门规定统一格式，学生按规定统一印制，论文由五邑大学统一装订。
三、专业学位论文评阅
（一）评阅专家的确立。
每个分学位点应聘请2名治学严谨、学科专业相近的校外专家学者担任论文评审专家，其中1名评阅专家须为该专业学位领域相关实践部门的专家。
（二）实行学校和学院两级双盲评审。
为进一步扩大覆盖面，学位办对属于以下几种情况的论文进行校级盲审：
随机抽取；重新评审或答辩者；提前答辩和延期答辩者；其他有必要进行校级盲审者。
院级盲审。
由学院提出校外专家名单，并组织盲审。
每年聘请的校外专家应有所变换。
（三）《论文评阅书》上的评阅意见及结论务必及时与研究生本人及导师见面（隐去专家姓名、单位）。
（四）评阅人在评阅论文时，可参考以下几个方面：
1、论文选题的理论意义或实际应用价值；
2、论文在内容、方法、理论上的新意，解决实际问题的新思想、新方法；
3、新思想、新方法、新工艺、新技术和新设计的先进性和实用性及其经济效益、社会效益；
4、教学设计的周密、合理性，数据的完整可靠性，方法的科学性；
5、论文反映出的独立工作能力、技能，试验难度及工作量；
6、论据的充分、可靠性，结论分析的合理性及其应用前景；
7、掌握专业知识的坚实系统性及其综合运用科学理论、方法和手段解决实际问题的能力；
8、文献阅读的广泛性；
9、论文的写作水平。
评阅人将评阅意见密封寄送给院学位评定委员会。
如其中有1份评审意见为“否”，且两份评阅结论存在较大差异，则研究生可以对评阅结论提出申诉，并逐条反驳。
经导师、专业学位点、学院学位评定委员会同意，报请学校讨论确认有必要另请第三位专家评审者，可请第三位专家评审。
如第三位专家评审意见仍为“否”，则该研究生不能参加此批次答辩。
如两份评审意见均为“否”，该研究生不能参加此批次答辩。
四、学位论文答辩资格审查
（一）审查程序
1、研究生在学校研究生学院网站上录入“学位论文工作”、“盲审工作”和“学位申请”情况。
2、研究生填写《答辩申请表》，经导师、专业学位点负责人签字后交到学院。
3、研究生同时提交学位论文7份，交学院研究生工作秘书处，用于论文答辩。
4、学院进行答辩资格审查。
审查内容包括：
（1）开题是否如期完成；
（2）学位论文是否按时提交；（3）学位论文格式是否规范；（4）学位论文经专家评阅是否一致同意答辩；（5）学号、姓名、学科专业是否与学籍一致；（6）是否完成培养方案规定的所有课程并考试合格（含课程成绩是否齐全，学分是否修满等），必修环节是否完成。
对合格者填报《研究生答辩资格审查汇总表》报研究生处学位办进行前期审核。
（二）审查条件
1、在申请学位的专业领域，掌握了坚实的基础理论和宽广的专门知识以及解决实际问题的先进技术方法和现代技术手段。
2、有独立担负本领域专业技术或管理工作的能力，较好地掌握本领域的研究方法与技能，具有解决实际问题的能力及一定的创新能力。
3、本领域的研究（设计）具有实用价值。
4、申请学位者必须完成培养方案中所规定的课程学习，成绩合格，并取得规定的总学分，符合培养方案中的有关规定，完成必修环节。
5、论文工作在校内外导师指导下独立完成，论文内容应以自己获得的第一手实验数据或调查数据为基础，论文表述须通顺、简洁、准确，图表清晰、数据可靠，实事求是地得出结论，引用他人资料或结论须加以说明。
五、学位论文答辩
（一）具备申请答辩资格的专业学位研究生，在学位论文完成后，应填写《五邑大学硕士学位申请书》（专业学位），由校内外导师各写出评语，学院提出是否同意进行答辩的意见。
同意答辩的论文，由学院提出答辩委员会名单，报请校学位委员会批准后，由学院对资格审查合格且论文经书面评审专家同意答辩的研究生组织答辩。
（二）各学院分学位点组织学位答辩委员会，委员会的成员由具有副高及以上职称的5名及以上同行专家组成（包括导师），成员至少应有两名校外专家，其中至少有相关实践部门的专家1名。
论文答辩委员会主席由校外专家担任，论文评阅人不参加答辩委员会，答辩委员会设秘书一人，具体办理答辩工作的有关事宜（包括对外联系工作）。
（三）答辩委员会的职责是：
负责审查研究生的学位论文，掌握评定论文的标准，主持论文答辩，根据论文答辩的情况，作出相应的决议。
答辩委员会可提前召开准备会，以商定会议和有关事宜程序。
（四）答辩程序。
论文答辩应公开进行，由答辩委员会主席主持。
1、宣布答辩委员会名单及论文评阅人名单。
2、指导教师介绍研究生情况，来校后所学课程及考试情况。
3、研究生报告论文的主要内容（限半小时内）。
4、答辩委员会主席宣读评阅人所提问题，各答辩委员提出问题。
5、研究生回答问题。
6、答辩委员会主席宣读导师和评阅人对论文的学术评语后暂时休会。
7、答辩委员会举行讨论会（非答辩委员回避），主席向答辩委员就论文的水平和答辩情况提出“是否同意论文达硕士学位论文标准”的决议和评语草案，供委员会表决，表决以无记名投票方式进行，经全体委员三分之二以上同意，方得通过。
8、答辩委员会主席向研究生本人及有关人员宣读表决结果和评语。
（五）答辩结束后，秘书填写《五邑大学硕士学位论文答辩情况表》，“答辩委员会决议”由主席签字，答辩记录应归入工作档案。
（六）答辩后，由各单位研究生工作秘书将《五邑大学硕士学位申请书》（全日制专业学位还须填写《毕业生登记表》）各一式两份报学院学位评定分委员会审查表决，并将全套资料送校学位评定委员会。
经校学位评定委员会通过后，其文稿1份应交学校档案室，另1份装入个人档案。
论文评阅意见书请复印并留所在学院资料室存档备查。
（七）答辩通过后，研究生根据答辩委员会意见将修改完善的学位论文须交1份存图书馆，1份存学校档案室，其余按学院的具体要求存档。
（八）经学院审查不同意进行硕士专业学位学位论文答辩者，或经学位论文答辩但不合格者，可在申请者所在学院进行毕业论文答辩，由学院有关人员对论文评议，最后写出评语，由院长签字，不授予学位。
可在一年内再重新申请答辩。
升级会员 