人教课标版新小学数学二年级下册第2单元教案.docx

人教课标版新小学数学二年级下册第2单元教案.docx

《人教课标版新小学数学二年级下册第2单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教课标版新小学数学二年级下册第2单元教案.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教课标版新小学数学二年级下册第2单元教案

人教课标版（新）小学数学二年级下册第2单元教案

第2单元表内除法

（一）

第1课时平均分

（一）

【教学内容】

教材第7～8页例1、做一做第1、2题。

【教学目标】

1．使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分的结果同样多。

2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。

【教学重难点】

重点：

经历“平均分”，在分东西的的实践活动中建立“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。

【教具、学具】

准备教科书第7页参观科技馆食物情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片。

【教学过程】

一、课前准备

1．出示教材第7页情境图。

以小精灵聪聪的身份说二

（1）班明天要去参观科技园。

小朋友正忙着准备食物呢！

我们来看一看，他们都准备了哪些食物。

2．让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。

二、导入新课

1．教学例1，引入“平均分”。

我们来帮助二

（1）班小朋友准备食物好吗？

请各组为二

（1）班的小朋友分配食物。

（1）讨论分配方案。

突出每种食物“应该每份同样多”。

（2）动手分一分。

分好后，请各组代表展示分配结果。

（3）让学生观察各组为二

（1）班小朋友准备的食物，从中发现：

每份中的各种食物同样多。

说明：

每份分得同样多，叫平均分。

三、巩固拓展

1.出示教材第8页“做一做”第1题。

请学生看题，并说一说题意。

联系前面讲的平均分的定义，仔细观察，认真分析。

2.出示教材第8页“做一做”第2题。

让学生用正方形卡片代替枫叶，数一数，分一分。

分好后，同桌讨论一下：

一共有（）片枫叶，每（）片一份，平均分成了（）份。

然后，按分的结果填空。

四、课堂小结

师：

请学生回忆一下，这节课学习了什么知识？

师总结：

这节课我们主要知道了什么叫做平均分，了解了平均分的基本定义，也就是“每份分得同样多，叫平均分”。

并知道了生活中很多的的实际问题可以用平均分的相关知识来解决，学会平均分对我们的学习和生活将会有很大的好处。

【板书设计】

第二单元表内除法

（一）

第1课时平均分

（一）

每份分得同样多，叫平均分。

第2课时平均分

（二）

【教学内容】

教材第9页例2及练习二第1～3题。

【教学目标】

1．使学生了解平均分的基本方法、了解平均分的基本操作。

2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。

【教学重难点】

重点：

经历“平均分”，在分东西的的实践活动中建立“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。

难点：

掌握“平均分”的方法，并解决一些简单的实际问题。

【教具、学具】

教材第8页例2情境图片以及实物卡片。

【教学过程】

一、课前准备

1．出示教材教材第8页例2情境图，先让学生自主观察，引导学生读懂题意，捕捉信息，发现问题。

2．通过仔细观察后让学生说一说了解到的情况。

二、导入新课

1．教学例2，尝试平均分物品。

（1）按教科书第9页例2提出：

把18个橘子平均分成6份。

（2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。

（3）交流。

请学生说一说，怎样分的，分的结果。

（4）教师归纳平均分的方法：

把18个橘子平均分成6份，可以每次每份分一个或几个。

最后，要使每份分得同样多。

2．独立进行平均分。

（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份。

（2）交流。

请学生说一说，怎样分的。

三、巩固拓展

1．完成练习二的第1题。

提问：

把8根火腿肠平均分给4个小朋友（强调“平均分”），下面有三种分法，哪种分发对？

学生判断，交流反馈：

分法1不是平均分；分法2是对的；分法3是平均分，但不是平均分成4份，所以是错的。

2．完成练习二的第2题。

提问：

一共有几个贴纸？

平均贴在3条线上，是指平均分成几份？

每份是多少？

每条线上应贴几个？

尝试解决，并画一画。

3．完成练习二的第3题。

提问：

把12个风车平均分成3份，每份（）个。

说一说你是怎样分的。

四、课堂小结

师：

请学生回忆一下，这节课学习了什么知识？

师总结：

这节课我们学会把一些东西平均分成几份。

要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个……最后，每份分得同样多。

在我们的生活中有很多现象都是平均分的。

希望大家能注意观察，用你发现的平均分现象和同学、老师、父母一起交流讨论。

【板书设计】

第二单元表内除法

（一）

第2课时平均分

（二）

平均分的方法：

一个一个地分，几个几个地分。

第3课时平均分（三）

【教学内容】

教材第10页例3，练习二第4、5题。

【教学目标】

1．巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。

2．初步体验除法运算与生活实际的密切关系。

3．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。

【教具准备】

筷子、苹果、盘子、小棒、电子课件。

【教学重难点】

掌握把一些物品按几个一份平均分的方法，让学生充分经历“平均分”的过程，建立“平均分”的概念。

【教学过程】

一、创设情境，谈话引入

1．上节课我们把18个桔子平均分成6份，你还记得是怎么分的吗？

（平均分）

这节课我们继续学习平均分。

2．出示教材第10页的例3——分果冻的情境图。

（不显示解决问题的办法）

师：

瞧！

图中的小朋友正在帮同学们分果冻呢，请同学们仔细观察画面，说说你从中获得的信息。

图中的小朋友碰到了什么问题？

3.学生观察画面，交流信息。

二、互动新授

1.感知“每几个一份”。

师：

请一个同学读一读例3的题目。

题目中“每2个一份”是什么意思？

请拿出8个学具，每2个一份，分一分，能分成几份？

学生合作摆一摆。

（学生动手操作，教师巡视。

）

指名上黑板分，其他同学注意观察分的方法。

交流：

可以分成几份？

为什么？

（对回答好的学生给予奖励）

结合媒体演示，教师总结：

有8个果冻，每2个一份，可以分成4份。

谈话：

刚才我们把8个果冻，按每2个一份地平均分了，现在你能把8个果冻，按每4个一份地分吗？

能分成几份？

学生合作每4个一份地分。

交流反馈：

8个果冻，每4个一份，能分成2份。

教师小结：

像这样，我们按每2个一份、每4个一份的方法把8个果冻平均分了。

这些平均分的方法概括成是“每几个一份地分”。

三、巩固练习

1.完成第10页“做一做”的第1题，巩固平均分的分法。

（1）谈话：

下面就让我们用分果冻的方法来分小棒。

请拿出准备好的12根小棒。

（2）读题，明确分法。

（3）学生动手操作，完成填空。

指名上黑板分，注意观察分法是否正确。

（4）补充：

12根小棒还可以每几根一份地分？

学生分分看，指名上黑板演示分法。

（让学生借助学具自己动手分一分，再说一说你的分法。

）（每3根一份；每4根一份。

）

（5）总结：

刚才我们按每1根一份、每2根一份、每3根一份、每4根一份、每6根一份的分法把12根小棒平均分了。

这些平均分的方法就是“每几个一份地分”。

2.完成教材第10页“做一做”的第2题。

首先让学生观察画面：

图上画的是什么？

（16个杯子）

（1）看要求，明确怎样圈后动手圈，再独立完成填空。

（2）学生交流答案和想法。

3.完成教材练习二的第5题。

森林里的小动物们也在分食物，你瞧，小熊宝宝在分蜂蜜。

引导学生读题，理解“每4罐分给一只小熊”表示“每4罐一份”。

让学生独立圈一圈，再填出得数。

然后让学生交流分的过程和结果，比如学生说出“每4罐蜂蜜圈在一起……”通过圈一圈和说一说，让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的认识。

4.完成教材练习二的第6题。

小猴子正在分玉米呢！

数一数，一共有多少个玉米？

（14个）

用情境图呈现分玉米活动。

练习时，先让学生观察画面，并根据画面提供的信息和问题，确定“14个玉米每2个装一袋”，让学生独立“圈一圈”完成分玉米的任务。

接着提问：

18个玉米可以装几袋？

引导：

14个玉米，每2个装一袋，可以装7袋，18个玉米比14个多4个，多2袋，那就是9袋。

也可以画一画，多画4个，圈一圈，一共是9袋。

四、课堂小结

师：

这节课你学习了哪些知识？

学生自由发言。

教师小结：

这节课我们认识的平均分是把一些物品，每几个一份，可以分成几份。

在以后的学习和生活中我们会经常遇到平均分东西的时候，希望你们都能又准又快地把东西进行平均分配。

【板书设计】

平均分

（2）

8个果冻，每2个一份，能分成几份？

每几个一份地分→平均分

第4课时除法

（1）

【教学内容】

教材第13页例4，练习三第1～3题。

【教学目标】

l．使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。

2．使学生初步学会除法的算式和写法。

【教学重难点】

重点：

正确理解除法运算的意义。

难点：

除法算式的读法和写法。

【教具准备】

教材第13页的例题4的图片，学具。

【教学过程】

一、引入新课

1．出示12个竹笋和4个篮子。

再出示题目：

把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放（）个。

提问：

“平均放在4个盘子里”是什么意思?

（强调：

每盘要放同样多）

小结：

把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。

像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于“把一些东西平均分成几份，求一份是多少”的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。

（板书课题：

除法）

二、新授课

1．以前我们学过加法、减法、乘法的符号，除法的符号是“÷”。

指导书写：

写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。

2．出示教材第13页的例4。

教学“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放（）个?

”这道题应该怎样列式?

（1）要分的竹笋是几个?

（12个）把12写在除号的前面。

（2）把12平均分成几份?

（4份）把4写在除号的后面。

（3）每份是几?

（是3）把3写在等号的后面。

教师一边说一边板书：

12÷4＝3

（4）教学12÷4＝3这个除法算式，它表示“把12平均分成4份，每一份是3”，这个算式读作：

12除以4等于3。

3．出示：

15÷3＝5

请一个同学读一读这个除法算式。

（15除以3等于5）

请一个同学说一说这个除法算式表示什么意思?

（表示把15平均分成3份，每一份是5）

三、巩固练习。

1．完成教材第13页的“做一做”。

通过让学生平均分、写算式，再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。

2．完成教材第15页练习三的第1题。

3．完成教材第15页练习三的第2题。

4．完成教材第15页练习三的第3题。

让学生讨论后写算式，并说一说为什么这样列算式?

因为它是把10个西瓜平均分放在2个框里面。

因此把要分的西瓜的个数10个写在除号的前面；平均放在2个箩筐中，把平均分的份数2写在除号的后面，每一个箩筐中装5个，5写在等号的后面。

让学生在练习中进一步了解除法的意义，巩固对除法算式的认识。

【板书设计】

第3课时除法的含义及读写法

把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（）个。

12÷4=3

读作：

12除以4等于3

第5课时除法

（2）

【教学内容】

教材第14页例5，及练习三第4～6题。

【教学目标】

1．使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。

2．使学生掌握除法的各部分名称。

【教学重难点】

重点：

理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

难点：

理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。

【教具准备】

教材第14页的