中学生每日反思.docx

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中学生每日反思

中学生每日反思

　　篇一：

中学生问题意识的反思

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　　中学生问题意识的反思

　　作者：

张克刚

　　来源：

2014年第28期

　　摘要在中学物理教学中要培养学生的“问题意识”，也是新课程改革的重点，首先要求我们教师要转变观念，改变教学模式，在教学过程中不断培养学生的创新思维，在课后多反思，不断归纳和总结培养问题意识的方法和途径。

另外，教师也要不断学习，完善知识结构，更好地帮助学生解决学习过程中提出的问题，培养爱问、多问的习惯，学生的问题意识就一定会提高。

　　关键词问题意识教学反思现状及成因

　　中图分类号：

文献标识码：

A

　　1中学生问题意识的现状及成因

　　新课程改革实施以来，课堂教学确实发生了许多的变化。

但是，冷静地反思我们的课堂教学，师生间、学生间缺乏有效地互动与交流，很少让学生通过自己的活动实践来获取知识，学生也很少根据自己的理解发表看法与意见，更谈不上依据现实情景提出自己的问题。

现在的中学生都十分聪明，但问题意识普遍缺乏。

　　缺乏问题意识具体表现为两大类：

第一类是不敢或不愿提出问题。

这一类情况是学生虽有一定的问题意识，但没有表现出来，呈潜在状态。

第二类是不能提出问题。

这类情况是学生受多种因素的影响，上课时思想不集中，有思维惰性，不善思考，不能提出问题，问题意识较少或没有。

　　造成中学生问题意识缺乏的原因是多方面的。

首先，随着青春期的到来，中学生生理、心理发生着显著的变化，感受着许多心理冲突和压力，处于各种矛盾的包围中，身心发展极不平衡，这必然给他们的学习活动带来巨大影响。

其次，学校教育只重知识传授，而不教学生质疑、探究。

把学生作为知识的被动接受者，而不是知识的建构者。

课堂上总是由教师提问题学生回答，教师只是评判答案的对错，只要求学生学会回答问题和解答问题的方法，而不要求学生学会提出问题。

教师在备课过程中考虑的是如何更好地向学生提出问题，而不考虑如何让学生更好地提出问题。

教师在课后也只是布置一些巩固答题方法的作业，而很少布置能让学生提出问题，进行创新思维的作业。

许多教师对循规蹈矩、能按教师的要求一步一步去做的学生偏爱有加，而对那些思维活跃、想象丰富敢于提问和探索的学生则不给予应有的保护和鼓励，反而认为他们是胡思乱想、故意与老师作对，遭到批评和歧视。

这些无不制约着学生问题意识的培养与发展。

　　篇二：

周反思

　　第一周

　　经过一周的课，明显感受到课堂教学中力求要做到“务本、求实、创新”，一方面积极地参加各类学习，领悟其中新的理念、好的方法，结合自己班内的实际情况进行合理的安排、设计，努力让我的语文教学更具特色，形成独具特色的教学风格，更好地体现素质教育的要求，提高语文教学质量。

在日常教学中，要坚持切实做好课堂教学“五认真”。

课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业使学生对语文更有兴趣，同时提高学生的语文水平。

　　课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。

课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，自由表达。

由于学生已进入高年级自然而然的开始沉默寡言，变得保守起来。

我尽量的鼓励学生，并运用各种激励手段：

语言的肯定、赞许的眼神、表扬的手势，甚至是一句鼓励的话。

除此之外我还鼓励学生用小纸条和我交流，努力使自己成为学生的朋友，让学生因为喜欢我而喜欢语文、喜欢阅读。

　　第二周

　　教师要想尽快的成长起来，就要学会不断的反思、提高。

每天课后认真反思这一节课的得与失并认真地记录下来，有时只是一个个教学片断，有时只是短短的几句甚至是发生在我与学生之间的故事。

我觉得课后写教学随笔，一方面是一个反思、提高的过程，另一方面也是搜集、整理资料的过程，我从中受益匪浅。

　　反思也可以提醒督促自己在第二天的教学中应该注意的知识点和侧重点。

另外也可以因人而异改变教学策略。

　　教学工作常做常新、永无止境！

但我们只要全身心地热爱它、并不断地去学习、以高度的责任心投入其中，就会有沉甸甸的收获！

在今后的教学路上我会继续发扬优点、改进不足、踏实学习、不断钻研，以求长足的发展。

　　第三周

　　成绩不是唯一评判学生的标尺，多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。

　　运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。

高年级是学生继续养成良好习惯的关键所在。

针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评选一次，给予奖励。

一个月后评选语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。

此外，每日组织一位”小老师”领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。

经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼。

　　通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。

首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合五年级学生的思维特点，另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。

我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。

平日每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。

平时还经常给学生借阅书籍。

经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。

　　第四周

　　小学生一定要加强写字指导，提高学生的写字能力。

高年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，课堂作业严格检查，不规范的书写要求重做，每个双休日每生练一张字帖，学生在意识中时刻提醒自己规范书写，逐步形成认真书写的习惯。

　　按时完成作业的习惯。

这个班有个别学生不能按时完成作业，为此我很是头疼。

每次为了查阅哪些学生没交作业煞费苦心，有一些学生是比较懒惰，看老师忙了就钻空子不交作业；也有一些是因自己的懒惰疏于管理而偷懒的学生。

充分发挥班干部的作用：

小组长检查家庭作业，大组长检查课堂作业再上交学习委员，由学习委员进行统计、上报。

这样一来每天无需老师点名，对班内学生完成作业的情况一目了然，一些学生也因此而精心起来，按时完成作业。

对于剩下的一些学生则通过个别谈心、动员家长等方法督促学生完成作业。

　　第五周

　　小学语文新课程标准明确指出，“写字是一项重要的语文基本功”，“对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础”。

我们老师在平时的教学中，忽视了这一点。

而新教材已关注到了这个问题，在教材的开始，不再急于讲授课文。

而是打破了常规，注重培养学生良好的学习习惯。

新学期初，我就注重了学生良好的写字习惯的培养。

通过观察、模仿、练习，教给学生正确的执笔方法和写字姿势。

利用写字歌：

“学写字，要注意，头要正，肩要平，身要坐直，纸放正，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字认真要心静”，来帮助学生养成良好的写字习惯。

要求学生写字时，一定要跟写字歌进行对照。

老师随时进行督促和指导。

一周下来，学生写字时已是个个端坐。

除掌握正确的写字姿势外，更重要的是要求学生写好字。

每课后的写字练习，不可忽视，每天应安排一定的时间让学生练习，良好的写字习惯，不是一朝一夕就能养成的，必须耐心细致、精心地指导，并严格反复长期的训练，从而让学生把字写端正写漂亮了。

　　篇三：

要点解读

　　要点解读

　　为加强学风建设，促进我校学生进一步养成良好学习习惯，现结合我校实际，对进行要点解读。

　　一、誓言激励

　　基本内涵：

　　上午第一节课前，参与全校性集体宣誓，为一天的学习生活提供精神动力。

要点解读：

　　1．每周星期一至星期五上午第一节课前，全校学生集体宣誓：

感恩父母，感谢师长；不甘平庸，放飞理想；创造奇迹，创造辉煌；我努力，我成功?

?

　　2．俗话说：

一日之计在于晨。

新的一天开始了，通过集体宣誓激励同学们努力拼搏，做学习的主人，做不屈的强者，做成功的斗士！

　　3．誓言激励，给自己一个提醒，也是给自己一份力量，就如同来一次“精神充电”。

　　4．珍惜每一寸光阴，就犹如埋下粒粒良种。

待到收获季节时，看到那累累硕果，你会感谢时光老人没有亏待你。

　　5．抓住每一寸光阴，也就抓住了一个个希望。

誓言激励，让我们生命中的分分秒秒都充实起来、活跃起来。

　　6．努力吧，相信自己！

拼搏啊，定能成功！

　　二、抓住课堂

　　基本内涵：

　　听好每一节课，眼到手到口到心到，努力提高听课效率，力求实现堂堂清。

要点解读：

　　1．抓住课堂十分重要，课堂可以说是学生学习的中心环节。

　　2．“追老师”——抓住课堂，首先要集中注意力，严格遵守课堂纪律，加强自控能力，让自己的思路跟着老师的话转，要学会“追”老师，听好每一节课，眼到手到口到心到，努力提高听课效率。

因为在课堂上，老师讲课是一环扣一环的，有一环不注意，没听懂，就会影响下一环，那么课后花双倍的时间也难以补上，而且课后花时太多，学得辛苦，常会使自己处于疲于应付的被动局面。

所以抓不住课堂实质是自找苦吃。

　　3．“抓西瓜”——抓住课堂还要善于抓住课堂中的主要问题，关键问题。

俗话说得好：

做事不要捡了芝麻丢了西瓜，便是这个道理。

上课时头脑应始终保持清醒和“一级战备”状态，积极思考，听得懂的，听过去就行了。

那些重点内容和自己没有听懂的内容记在笔记上，下课后，请老师解答这些问题，力求实现堂堂清，不留“后遗症”。

　　4．“当堂懂”——课堂上要专心听，勤思考，力争当堂懂，基本完成理解任务。

有同学认为课堂上听不懂，关系不大，反正有书，课后看书就行了；或者认为，反正有老师，自习课时再问老师就是了。

谁有了这些思想，他听起课来就会不求甚解，或者稍遇困难就不想继续下去。

这样势必浪费了课上时间，加重了课后复习的担子。

　　5．如果课堂上确实遇到了当堂不懂的问题怎么办？

也就是说，听课的思路卡壳

　　了，这个时候应要求自己继续听下去。

如果卡壳的内容是公式、定理、定律，接下去就要应用它解决问题，这种情况下先承认老师给出的结论（公式或定理）并继续听下去，而不要停下来去反复理解听不懂的部分，那样势必会影响下面的听课。

这种全盘接受未听懂的知识，是课堂上的一种策略，然后到课后再慢慢弄懂它。

采用这种策略，虽然有一部分没有“当堂懂”，但是，它保证了紧接其后各部分内容的“当堂懂”，是一种站在全局高度的有效学习策略。

　　三、静心自习

　　基本内涵：

　　自习期间，明确任务，自主学习，告别闲话、闲事、闲思，坚决不干扰别人。

要点解读：

　　1．古人云：

“静以修身”、“宁静致远”。

人生在世，理想、志气、勇气固然重要，但是，如果没有一点静气，整天慌慌张张，浮燥不安，也是成不了大事的。

　　2．自习期间，明确学习任务，心安气定，自主学习，心无旁骛，保持安静，不干扰别人，积极有效地学习，才能提高学习效率。

　　3．保持内心世界的宁静，是一种修养，一种智慧，一种境界，也是成就事业的必要条件。

一个人在他心境宁静如水的时候，他的心力、智慧、灵感才会处于活跃状态，创造的潜能才能得到最好的发挥。

　　4．闲话、闲事、闲思也就是所谓的“三闲”。

闲话，指没用的话和有害的话。

闲事，指无用的事或有害的事。

闲思，指无益于当前做事的思考。

　　5．控制“三闲”的办法有多种，应根据自己实际选择不同的有效方法。

最有效的方法之一，便是尽可能多地做实事，明确做什么事，做几件事，用多少时间做一件事。

心情不好时，做喜欢做的，难度小的事。

实事做多了，形成牢固持久的兴奋中心了，“三闲”便不容易侵扰了。

　　6．告别“三闲”就是告别无谓的精神控制；告别“三闲”能使你在学习的海洋里自由驰骋。

一个能控制“三闲”的人，不管将来在什么岗位上都应该是一个有所作为的人，一个快乐的人，一个幸运的人。

　　四、课间锻炼

　　基本内涵：

　　坚信“我运动，我快乐，我健康”，通过大课间跑步，增强体质，愉悦身心。

要点解读：

　　1．拥有健康的体魄是学生好好学习的前提，良好的课间锻炼不但能弥补学生运动的不足,达到强身、健心作用,而且还能真正使学生大脑得到积极的休息和调整,达到提高下节课学习效果的作用。

　　2．大力宣传阳光体育运动，使“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的理念深入人心。

锻炼带给同学们健康,健康成就同学们未来。

　　3、大课间跑步是我校阳光体育活动的重要组成部分。

它的开展，提高了学生的合作意识和团队意识，学生们真正体会到了“我运动、我快乐、我健康”。

　　4．为确保大课间跑步课活动的有效开展，学校分年级由年级部统一指挥、班主任跟班带队，任课老师主动参与，使大课间跑步活动有步骤、有效果地进行。

大课间跑步课活动已成为全校师生强身健体的多彩舞台，身心放松的快乐驿站，增强了师生的体质，愉悦了师生的身心，融洽了师生的关系。

　　5．我校大课间跑步活动已经步入常态化，成为响中学生每天学习生活的一部分，各班级整齐划一的长跑队伍，嘹亮雄壮的运动口号，如同一道道风景，为我校校园文化建设增添了新的内容。

该活动还增强了班级的凝聚力，锤炼了良好的班风校风。

　　6．大课间跑步活动体现了素质教育的思想，实现了“把时间还给学生，把空间留给学生，把方法教给学生，把健康带给学生，让学生到阳光下、到操场上、到大自然中去活泼健康地成长”的构想。

　　五、纠正错题

　　基本内涵：

　　用好纠错本，把练习、考试中出现的错题及时记录下来，认真订正，以防再错。

要点解读：

　　1．做错题对学生来讲是再正常不过的事，培养学生做题后的反思和改错的习惯，对巩固学生所学知识非常重要。

　　2．“从纠错入手”是提高学习质量，培养学生良好习惯的重要举措。

要想做到及时纠错，要求学生建立纠错本是非常必要的。

　　3．在纠错本中，把平时练习、考试中出现的错题集中记录下来，认真订正。

　　4．经常对纠错本中的错题进行反思，以防再犯。

一般来说，可从下面几个方面反思：

（1）当时是怎样做出来（或做错）的？

（2）为什么会这样想（或错在哪里）？

（3）错解的根源是什么？

（4）如何避免这种错误的出现？

　　5．纠正错题，不是难事，难的是能持之以恒地纠错！

　　6．让纠正错题成为习惯，这是学习的一种高境界！

　　六、补习差科

　　基本内涵：

　　自行安排专门时间温习薄弱学科知识，使之日有所进，力保各学科平衡发展。

要点解读：

　　1．查找学习中存在的问题，尤其对薄弱学科进行有针对性地补差是巩固知识，提升能力的有效方法。

　　2．根据自身实际情况，每天自行安排专门时间对薄弱学科进行温习补救，使之日有所进。

　　3．补习差科要有一个良好的心态，因为自信心经常会被自己差科的薄弱现状击碎，只有保持良好心态，才能持之以恒地补差。

　　4．天下大事必做于细，天下难事必做于易。

补差要不时地提醒自己：

要有信心、要坚持！

从易到难，不断积累经验、知识、方法和信心，最终使自己的薄弱学科不再薄弱，整体提升自己的学习成绩和水平，力保各学科平衡发展。

　　七、坚持积累

　　基本内涵：

　　利用零散时间，记英语词汇、读文学名著、做数学题例，每天坚持，聚沙成塔。

要点解读：

　　1．学习如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学似磨刀之石，不见其损，年有所亏。

　　2．中学时代是人生打基础的时代。

九层高台，起于垒土。

中学生将来能不能成才，能不能有所建树，就看中学阶段打下的基础如何。

而这基础正是从这六年共计二千一百九十天中“垒”起来的。

　　3．知识的积累不仅是语数外知识的积累，而且是各种能力的综合提升，在当今知识经济时代，知识的积累尤为重要，它可以转化为社会发展的动力，它可以促进人格的完善，中学时期是学习的黄金时期，应抓住一切时间吸收知识，正所谓莫等闲白了少年头，空悲切。

　　4．知识不仅能改变个人的命运，甚至能改变民族的命运，有了知识的滋润，中学生从雅气走向成熟，有了中学时期的知识的积累，我们才能走向未来，走向成功。

　　5．学贵有恒，坚持才能胜利。

几分钟的时间并不长，但是如果我们能持之以恒地每天利用几分钟的零散时间来记记英语词汇、读文学名著、做数学题例，并使之成为一种习惯，则这些短短的几分钟时间就有可能成就一个人。

因为再伟大的事业和成就所需要的数年和数十年的时间都是由短短的几分钟积累起来的。

　　6．只有自觉才能够用心，只要用心就能精彩。

有精彩就有信心，有信心才能够坚持。

我们需要以不断的小的成功来积累知识，积累信心。

　　八、一日反思

　　基本内涵：

　　睡觉前安排5分钟左右的时间，对一天的学习生活进行反思，力求实现日日清。

要点解读：

　　1．古人云：

吾当一日而三省。

一日反思，有助于我们对一天所学内容进行适当的梳理、巩固相关知识，对存在的问题警醒觉悟。

　　2．利用睡前5分钟左右的时间，回忆当天学习主要内容，反思与之相关的例题习题，力求实现日日清。

　　3．睡前回忆，可以既轻松又有效地检测到哪些重要知识还没有掌握，同时也起到了避免遗忘的效果。

　　4．有经验表明，睡前将一天所学主要内容进行适当反思，对记不清了的地方在枕边的本子上写下来，次日再翻看相关教材，这样的效果会很好。

　　5．事物是一分为二的，睡前回忆法有很好的学习效果，但也可能带来不易入睡的弊端。

因此，我们在尝试这一方法时应循序渐进，量力而行，坚持适度原则，切不可因为“一日反思”而使睡眠严重不足，导致第二天上课瞌睡不止，这样只能是得不偿失，事倍功半。