小学语文作业分层设计方案.docx
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小学语文作业分层设计方案
小学语文作业分层设计方案
小学语文作业分层设计方案(通用5篇)
小学语文作业分层设计方案1
一、教学要求:
1、学会本课生字、新词,理解焦急、巴望、筋疲力尽。
2、引导学生理解课文内容,教育学生做事不要急于求成,要按事物规律办。
3、朗读和背诵课文。
二、教学重点:
通过读懂词句,理解寓意。
三、教学过程:
(一)、揭示课题:
今天我们学习《寓言两则》。
寓言就是通过一个有趣的故事说明一个道理。
以前,我们也学过几篇,谁能说出它们的名字?
1、下面来学习另一则寓言《揠苗助长》,看它想告诉我们一个什么道理?
2、板书课题,齐读。
3、释题:
理解助、长、揠。
4、听故事。
(二)、初步感知课文:
1、自由朗读课文,要求:
(1)把字音读准,不要多字少字;
(2)边读边标出课文的自然段。
2、检查初读情况,认读生字。
3、请四个同学分别朗读,其它同学思考三个问题,在书上划下有关词句。
(1)那个人为什么帮助禾苗长高?
(2)他是怎样帮助禾苗长高的?
(3)帮助长高的结果怎样?
(三)、学习课文:
1、学习第一自然段:
(1)指名回答第一个问题。
(2)理解:
巴望。
(3)思考:
为什么那个人觉得禾苗好象一点儿也没有长高?
(4)还有哪个词能看出他非常着急?
(5)指导朗读,体会那个人着急、渴望的心情。
2、学习第二自然段:
(1)指名回答第二个问题。
(2)理解:
筋疲力尽。
(3)指导朗读,体会他高兴的心情。
3、学习第三自然段:
(1)指名回答第三个问题。
(2)禾苗为什么没和长高,反而都枯死了?
(3)教师演示。
(四)、总结全文,揭示寓意。
1、指名学生表演,再现课文。
2、揭示寓意:
《揠苗助长》这个寓言故事告诉我们做任何事情都不能急于求成,要按事物规律办,否则就要把事情弄糟。
3、指名学生举出生活中类似揠苗助长的事。
4、看板书,指导背诵。
四、板书:
揠苗助长
巴望长得快些--一棵一棵往高里拔--禾苗都枯死了
小学语文作业分层设计方案2
教学目标:
1.学会本课生字、新词。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。
4.学习按一定顺序写作的方法。
教学重点:
1.学生有感情地朗读课文第3~12自然段,从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
2.学习按一定顺序写作的方法。
教学难点:
引导学生从孙膑献计中,领会到善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
教具准备:
多媒体投影机、课件、纸马。
教学流程:
一、引入,揭示目标
同学们,在我国古代战国时期,有一个国家叫齐国,有一名大将叫田忌,他特别喜欢赛马。
今天,我们就来学习这个历史故事。
(齐读课题。
)
1.读了课题,你想知道什么?
(田忌和谁赛马?
赛了几场?
怎么赛的?
结果怎样)
2.揭示学习目标。
⑴理解课文内容,能用自己的语言介绍田忌赛马的经过。
⑵从田忌赛马这件事中得到一些启发。
⑶有感情地朗读课文。
能积累一些词语。
二、学习“两次赛马”部分
1.找出两次赛马的段落。
⑴有谁知道本文写了田忌几次赛马?
每次赛了几场?
(两次,每次三场。
)
⑵打开书,快速浏览一下全文,看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马?
从哪儿到哪儿写的是第二次赛马?
(学生快速浏览交流总结:
1~2自然段写第一次赛马;13~17自然段写第二次赛马。
)
2.自学这两部分。
这两部分内容,老师不讲,相信大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。
能不能完成任务?
(能!
)
⑴出示学习要求:
①大声朗读1~2自然段、13~17自然段。
②按下面的句式,说一说田忌两次赛马的经过。
第________次赛马的时候,田忌先用_______对齐威王的_______,接着用_______对齐威王的_______,最后用________对齐威王的_________。
由于________,所以田忌__________。
③四人小组中,选一人说,另选一人用纸马演示两次比赛过程。
⑵学生自学。
⑶检查自学:
①老师要检查大家自学的情况了。
先请人来读1~2自然段。
认真听,读完了,我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。
②一生上台讲述第一次赛马过程,教师演示课件。
③指名读13~17自然段。
④另一生上台讲述第二次赛马过程,教师演示课件。
表扬:
说得真有条理,我们今后说话写文章,也要注意按一定的顺序来表达。
三、质疑,推理
1.启发质疑:
(出示问题1:
看了两次赛马,你觉得有什么奇怪的地方吗?
)
2.顺势设问:
(出示问题2:
同样的马,两次比赛的结果为什么不一样?
)
3.默读课文,画出有关的句子。
(出示:
还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。
)
4.这个顺序可以随便调吗?
我们来做个实验。
请四人小组长拿出信封里的纸,四人小组讨论一下,假如我们不按孙膑的计策,换一种方法安排出场顺序,结果会怎样呢?
用笔在纸上照样子写一写,推算一下。
比一比,哪个小组算得快。
四、学习“孙膑献计”部分
1.这么好的主意,为什么田忌想不出来,齐威王也想不到,孙膑却想出来了?
请大家带着这个问题,按四人小组分角色朗读3~12自然段。
可以互相提醒,揣摩人物的语气。
比较:
夸耀――夸奖。
2.四人小组练读――指名四人读――评价――全班齐读。
3.小结:
谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢”?
五、总结,积累
1.总结全文:
同学们,今天这节课,我们学习了《田忌赛马》。
这篇课文讲述了战国时期,齐国的大将田忌与齐威王赛马,初赛失败,孙膑献计,再赛转败为胜的故事。
2.田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢?
反思:
两次赛马中间的对话部分是教学的重点。
田忌、孙膑、齐威王不同的神态、表情、语气激发了学生朗读的兴趣。
对于这样对话多的段落,我让学生用自己喜欢的方式学习,可以分角色读,也可以采用表演的形式等。
学生在分角色朗读时,立即有同学在小组里主动要求扮演田忌、孙膑、齐威王。
无论是在分角色朗读,还是在表演中,我充分尊重学生的感受和体验,让学生在独立,充分感悟文本的基础上平等对话,以读悟情,培养学生主动领略和体会语言文字。
学生在体会语言文字中积累语言,陶冶情操,实现用人物的神态、语言来体会人物的情感及性格特点,同时受到情感的熏陶,感受孙膑的足智多谋。
课上到这里,为了尊重学生个人阅读的体验,让学生自由释放各自阅读体验,我说:
“在田忌、孙膑、齐威王三个人中,你最喜欢谁?
”一石激起千层浪,课堂再一次热闹起来。
学生各抒己见,充分展示了自己独特的见解,我不做统一结论,只是引导同学们共同认识:
竞赛双方都要注意策略,策略高低是胜败的关键。
在课上我设计了:
还是原来的马,田忌如果要调换马的出场顺序,还会有哪些方式?
结果又会怎样?
学生很兴奋,又摆弄起学具马来,课堂学习得到延伸。
在这基础上,让学生谈谈读完这个故事的收获,做到了“语思融合,文道统一”。
小学语文作业分层设计方案3
一、活动意义:
节日离学生的生活是这样的近,学生仿佛每天都在过节。
但是对于五年级的学生来说,他们对节日的理解仅仅停留在知道有这样一个节日上。
其实节日是一种社会现象,它涉及自然界的发展变更、民族风俗、历史文化等内容。
这次的活动借助于学生对节日的向往和对过节的兴趣,引导学生学会观察和分析,初步培养学生探索社会文化现象及其根源的能力和善于质疑的能力。
同时也继续巩固学生对资料的收集能力、动手能力和小组合作的能力。
二、活动目的:
1、通过活动让学生知道春天里有哪些节日,能初步了解这些节日并分类。
2、选择自己喜欢的节日,初步学会制定研究的计划书。
3、培养学生对生活中现象的好奇心和探究的愿望。
4、锻炼学生通过各种渠道(书籍、报刊、网络、他人经验等)获取信息的能力。
5、在活动中培养学生分工合作,积极参与、乐于表现的意识和乐于与他人分享的态度。
三、活动重点、难点:
重点:
1、通过活动让学生初步了解春天的节日,并自主选择了解春天的一个节日。
2、初步学会制定研究计划书。
难点:
1、制定节日的研究计划书。
2、根据制定的计划书行动,顺利展示自己的研究成果。
四、活动用具与准备:
学生课前准备:
1、分组学习,小组中成员进行分工。
每组有正副组长、发言人、书记员、联络员和资料保管员。
2、准备活动用具(水彩笔、胶水、剪刀等)。
3、收集跟节日有关的资料。
教师课前准备:
1、春天的节日卡片。
2、实物投影。
3、春节的研究计划书和空白的研究计划书。
4、课件:
春节的小报。
5、收集有关春天节日的资料。
6、为学生提供有关的网址和书籍。
五、活动时间:
2课时
六、活动过程:
第一课时
一、运用多媒体创设情景,激发学生的主题研究兴趣
活动1、创设情景,引起学生对节日的回忆,关注节日的内涵。
师:
播放一段VCD《新年好》,引起学生对春节趣事的回忆。
师:
多么欢乐的一首歌呀,是在哪个节日里唱的?
根据学生的回答出示春节的节日卡片。
生:
说春节的趣事。
如:
吃年夜饭、拿压岁钱、放爆竹等。
师:
引导学生关注春节的社会文化现象,并指导学生关注节日的内涵。
如:
为什么要放爆竹?
拿压岁钱?
等。
活动2、学生交流已知的节日名称并分类。
师:
春天除了春节,还有那些节日?
生:
小组讨论,比一比哪个小组知道得多。
各小组交流汇总。
师:
根据学生回答在黑板上粘贴节日卡片。
师:
春天有这么多的节日,我们来给它们分分类。
生:
小组讨论分类,交流。
师:
指导学生有意义地分类。
可以按是不是国际性的节日、民族性的节日、社会公益性的节日、环境保护的节日或按时间等来分。
二、填写计划书
活动1、学生自主确定研究的节日。
师:
你们对哪个节日最感兴趣?
请各小组简单讨论一下今天要研究的节日,请书记员把结果填在计划书的我们要研究的节日这一栏里。
师:
实物投影,空白的研究计划书(附1)。
指明所要填写的栏目。
生:
讨论确定,填写。
各小组发言人汇报小组的决定。
师:
根据学生的汇报在黑板上粘贴相应的节日卡片。
师:
你们想了解这些节日的哪些方面呢?
生:
讨论,交流。
如:
节日的传说、风俗、有关的诗歌和舞蹈
活动2、学生讨论,选择研究方法。
师:
要想研究好这些节日,方法很重要,说说你们想到了可以用哪些方法进行研究。
生:
小组讨论,交流。
师:
根据学生的回答板书:
①、查资料(查书、报纸、上网)
②、比较。
③、请教。
④、讨论。
⑤、观察。
⑥、制作。
活动3、在教师指导下学生学习填写计划书。
师:
指导学生根据刚才的讨论填写计划书。
师:
实物投影空白的研究计划书(附1),指明所要填写的2个栏目。
生:
有序地填写决定要研究的内容和我们用的研究方法这两块内容。
在填写时各小组成员各抒己见,讨论决定。
师:
请2-3个小组汇报展示自己填写的计划书(用实物投影)。
生:
展示计划书,生自评互评师评。
活动4、补充完善计划书。
师:
展示一个范例春节的研究计划书(附2),指导学生完善计划书。
生:
将范例和自己的计划书作比较,说说想法。
师:
展示研究成果春节的小报(附3)。
生:
看多媒体展示:
春节的小报。
结合自己的研究内容,设想成果展示的方法。
师:
指导学生根据自己的能力主动选择研究任务,拓宽学生的思路,使展示方法多样化。
生:
补充完整决定要研究的内容和我们用的研究方法这两块内容,填写成果展示的方法。
师:
给学生提供一些好的研究内容、研究方法和展示方法。
如:
清明节的诗词大搜索查资料的方法小小诗歌朗诵会。
爸爸妈妈是怎样学雷锋的比较法小品或用图片展示成果。
情人节的礼物查资料、比较法设计情人节的礼物并展示。
生:
2-3个典型的小组继续展示计划书。
师:
以肯定和鼓励为主,表扬计划书填写较完整和分工合作清楚的`小组。
三、学生根据计划书进行实践活动
师:
引导学生认识研究活动刚刚开始,课后要按自己制定的计划书分工合作,准备下一节课的成果展示。
师:
提供实践活动的资料、网址和书籍。
生:
课后分组进行实践活动。
附1、空白的春天的节日研究计划书。
附2:
春节的研究计划书。
附3:
春节的小报(见3.5英寸软盘)
第二课时
导语:
根据上节课制定的计划书,各小组分工合作,收集到了许多的信息和资料,这节课我们继续进行研究性学习活动。
四、学生围绕主题,进一步开展研究性学习活动
活动1、小组交流实践活动所获取的信息和资料。
师:
通过实践活动,我们每个人的收获可真不小,大家一定想互相交流一下了。
生:
把自己获得的信息和资料与同组伙伴分享,同时也乐于倾听别人的所得。
生:
各小组之间互相交流,分享资源。
活动2、学生把各自的研究成果汇集成小组的研究成果。
师:
一个人的力量小,集体的力量大。
让我们把各自的研究成果汇集成小组的研究成果。
生:
把收集到的和了解到的资料集中起来,加强对研究主题的了解,汇集成小组的研究成果。
五、学生分小组准备展示成果
师:
你们的研究成果有的很丰富,有的很有特色,怎样才能让别人也欣赏到你们的研究成果呢?
生:
根据研究计划书再次讨论确定1-2项的成果展示方法。
生:
各小组准备展示成果。
如:
介绍、小报、诗歌朗诵、小品、舞蹈、图片解说等。
六:
展示成果与评价
生:
各小组代表用各种形式进行汇报展示自己的初步研究成果。
如:
清明节小小诗歌朗诵会等。
元宵节猜灯谜、舞龙、做汤团等。
学雷锋日学雷锋故事会、唱学雷锋的歌、做一件好事等。
泼水节跳傣族舞蹈等。
世界地球日图片解说、设计宣传语等。
植树节画一画、课后种一颗树或认领一棵树。
师:
把学生的研究成果张贴、拍成照片或有机会的用录象机录制下来。
生:
进行自评和互相评定。
师:
指导评定。
七、活动总结和延伸
活动1、活动总结
生:
说说本次活动的收获。
生:
讨论还想研究什么节日?
活动2、怎样过节才有意义。
看资源包P32页上的议一议:
如何过一个有意义的节日。
生:
说说这些同学过节的时候做了什么,评议这样过节好不好。
师:
节日应该怎样过?
生:
展开讨论。
如:
春节:
放烟火、压岁钱等问题。
助残日:
观察身边的哪些人需要帮助,我们可以做些什么?
五一国际劳动节:
父母努力工作,我们可以为他们做些什么?
活动3、创意无限,制定自己的节日。
师:
我们班里有50位同学,我们来自不同的家庭,能够在一起上课一起学习,非常有缘。
我们要珍惜这份感情,让我们一起为自己共同的家三
(1)班制定一个节日并设计一下如何过这个节。
生:
设计、组织度过有意义的节日。
小学语文作业分层设计方案4
教学目标:
1、理解课文,懂得不能说谎话,要做诚实的孩子。
2、学会本课12个生字,理解”打算、周围、注意、麻烦。
结结巴巴、等词语的意思。
3、能正确地朗读课文。
教学重点、难点
教学重点:
1、生字字形:
塞(“人”下面有三横)。
吞(上面不是“天”)拿(会意字,把手合上就是拿)
2、从瓦尼亚的语言、行动。
神态,让学生明白瓦尼亚的错误。
教学难点:
理解瓦尼亚开始为什么脸红了,后来又脸色发白。
用“一会儿一会儿”造句。
教学准备
李子一只、课文录音、抄有比较句子和练习题的小黑板、课本挂图。
教学时间:
3课时
第1课时
课时目标
1、学会本课12个生字,理解“周围”“打算”等词的词意。
2、初读课文,了解课文大意,知道课文主要讲了一件什么事。
学习课文第1段。
教学过程
1.联系实际,揭示课题。
(1)(出示李子)这是什么?
你吃过它吗?
(指导学生谈谈李子的外形,味道。
)李子中间有什么?
你知道还有哪些水果有核?
(2)出示课题,齐读。
学习“核”。
这个字和哪个字很像?
(指导学生用“该、孩”等字换偏旁的方法记字形。
)
2.听课文录音,略知大意。
边听边思考:
(1)课文主要讲了一件什么事?
(2)还有什么不懂的问题。
讨论后教师归纳,指出提得好的问题。
大家带着这些问题自己来读懂课文。
3.自由读课文,自学字词。
要求:
(1)读准生字字音,想想用什么好办法记住字形,把生字组成的词划下来,想想词语在句子中的意思。
(2)看看课文有几段,每段告诉我们些什么?
4、检查自学,初读课文。
(1)指名分段读课文,评一评谁读得最好。
(2)正音:
“一会儿”儿化“塞”是平舌音。
“结结巴巴””中的“结”念“轻声”。
(3)交流记生字的方法。
刚才在自学中,你是怎么记住主字的,把你的好办法说出来给大家听听。
(生说一种方法,师在田字格中写一个字。
)
5、学习第1段。
(1)妈妈买来李子准备晚饭后分给大家。
指名读第1段。
(2)哪个词是“准备”的意思?
(打算)“孩子们”是指谁?
(瓦尼亚和他的兄弟姐妹们)
(3)齐读第1段。
6、写字指导。
塞:
上中下结枕年间是三横。
吞:
第一笔是横,不要写作撇。
7、作业:
完成课堂作业第1、2、3题。
第2课时
课时目标:
1、学习课文第2至5段,理解词意,知道瓦尼亚开始为什么脸红了,后来为什么又脸色发白。
2、练习有感情地朗读课文。
教学过程:
1、复习巩固。
抽认生字、组词。
2.学习课文第2至5段。
(1)指名读第2段。
A、瓦尼亚为什么要偷拿李子吃?
(因为他从来没吃过李子,非常想吃。
)
B、从哪里看出瓦尼亚非常想吃李子?
出示句子:
“他一会儿闻闻,一会儿摸摸,很想马上吃一只”。
联系上下文说说“他”是谁?
”“闻闻”是闻什么?
他想知道什么?
(气味)“摸摸”是摸什么?
他想知道什么?
(感觉一下外表。
)他先闻闻再摸摸,这两个动作课文里用什么词来连接的?
表示事物在较短时间内先后的变化可用“一会儿一会儿”。
他问了李子的气味,感觉了李子的外表,心里怎么想的?
(想知道李子的滋味。
)从这些词可以露出他的急切心情?
(很想、马上)
C、他是这样想的,又是怎样做的呢?
看图说说,找出句子谈谈。
比较句子:
“他看看周围没人。
“他看看周围没人注意。
”
两个句子一样吗?
“塞”在这儿换成“放”行吗?
为什么?
D、读读第2段,说说这段主要告诉我们什么?
(2)找出写第2幅图的课文,指名读第3段。
A、出示:
“吃完后,妈妈发现李子少了一只。
在这儿为什么用“发现”不用“看见”呢?
(因为妈妈根本没有想到李子会少,她感到很突然,所以用“发现”。
B、自己轻声读课文,对照图画,思考:
图中画的哪位是瓦尼亚?
听了妈妈的问话后瓦尼亚的表现与别的孩子有什么相同和不同?
C、讨论思考题。
出示句子:
瓦尼亚脸红了。
瓦尼亚脸红得像大红虾一样。
你喜欢哪一句?
为什么?
这句话把什么比作大红虾?
为什么这么比?
瓦尼亚为什么脸红得像大红虾一样?
看插图,说说当时瓦尼亚的样子,想想应该用怎样的语气读他说的话。
D、这段主要告诉我们什么?
(3)瓦尼亚的脸红了,后来为什么又变白了呢?
齐读第4。
5段。
指名回答。
“想想该以怎样的语气读好妈妈的话?
为什么?
(妈妈的话和句未的感叹号表达了担心、关切的语气。
)练读妈妈的话。
“吓”是什么意思?
瓦尼亚为什么害怕?
从哪里看出瓦尼亚心里十分害怕?
(脸色发白。
结结巴巴)“结结巴巴”是指什么?
以结结巴巴的语气读读瓦尼亚的话。
3、有感情地朗读课文,师小结课文内容。
4、课堂练习:
完成课堂作业第4、5、6题。
小学语文作业分层设计方案5
【教学目的】
1、正确读写“蔼、锡、毁”3个生字。
2、理解课文内容,了解地球“美丽而又渺小”、“资源有限”、“容易破碎”的特点,体会地球对人类生存的重要性与唯一性,明白保护地球生态环境的意义与责任。
3、正确流利有感情地朗读课文。
4、培养学生搜集、运用资料的能力,萌发科学探究精神。
5、对地球产生强烈的感激、热爱之情,知道为了人类社会的持续发展要爱护地球,明白如何以实际行动爱护地球。
【教学重点】
通过课文的学习,了解地球“美丽而又渺小”、“资源有限”、“容易破碎”的特点,体会地球对人类生存的重要性与唯一性,认识保护地球生态环境的意义与责任,明白如何以实际行动爱护地球。
【教学难点】
地球美丽壮观而又渺小的特点,学生原有的知识建构不够,因而不易理解;尤其是说地球像茫茫宇宙中的一叶扁舟,学生更是很难体验;“生态平衡”、“生态灾难”等科学术语,亦是学生学习中的难点。
【教学准备】
1、布置学生课前从电视上、书本上,有条件的可到网上搜集有关地球的资料。
2、“滥伐森林”投影片和“读一读”录音、备有课文朗读、地球美丽、地球渺小、地球易碎、保护地球等内容的cai课件。
【教学理念】
本着“学生是学习和发展的主体”这一理念,本课教学以建构主义理论为指导,力求发挥学生主动参与的意识,借助卫星资源优势,使语文教学与媒体运用形成新的整合模式,帮助学生体会地球的特点,明白保护地球生态环境的重要性,采取以读为主、读悟结合的阅读教学方法,引导学生以读助悟、以悟促读,培养学生的自主学习能力,拓展学生思维空间,体现新课程的三维目标.
【教学流程】
一、激趣导课
1、同学们,我们有一个共同的家园,她孕育了亿万生灵,并且无私地奉献着。
你知道她是谁吗?
2、对,她就是地球。
让我们一起跟她打声招呼吧!
齐读课题。
3、在茫茫的宇宙海洋里,有几个地球?
所以,地球对于我们来说太珍贵了,她是我们赖以生存的唯一家园,让我们再一次深情地问候她吧!
(再读课题)
4、地球母亲非常高兴,正在欢迎我们呢!
今天,我们就以一颗感恩的心走进地球。
(播放课件封页,再读课题)
二、初读课文,整体感知
1、播放课件“课文朗读”,学生边听边观看相关图片。
2、听完之后,请同学们想想:
课文介绍了有关地球的哪些知识?
宇航员在太空中看到地球后发出了怎样的感慨?
三、细读课文,探究地球特点及环保的重要性
学生自由读文,选择自己最感兴趣的内容进行探究。
(一)感悟地球的美丽
1、自由朗读课文第一自然段,你从课文的哪些内容体会到地球的可爱?
把你的感受写下来。
同学们,我国的神舟飞船在太空遨游时,拍摄了我们美丽家园的很多照片,老师有幸从杨利伟叔叔那儿弄到几张,你们想看吗?
2、播放课件:
美丽壮观、晶莹透亮、裹着水蓝色“纱衣”的地球图片。
①同学们,这水蓝色的星球就是我们的地球,喜欢吗?
请用自己的话,夸夸我们的地球。
②谁能根据课件中所观察到的图片,具体说说地球如何漂亮?
着重从“晶莹透亮、裹着水蓝色‘纱衣’”来体会地球的美丽。
③用自己喜欢的方式读读第一自然段,将地球的美丽读出来。
④让我们一起来赞美我们的地球母亲吧!
齐读描写地球美丽的部分。
3、地球的美丽仅仅在于她的外表美吗?
你还从文章哪些段落看出她的内在美?
①读3、4自然段中有关的语句,理解“无私”“慷慨”,说说你从中体会到地球母亲的什么品质?
②此时此刻,你最想对地球母亲说些什么呢?
读3、4自然段中有关语句。
4、导读:
理解了课文意思之后,相信大家会读得更好。
(谁再读这句话:
地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
说说为什么用这种感情去读;我们带着这种感情齐读这句话。
)
(二)体会地球的渺小与容易破碎
导语:
茫茫宇宙,只有地球对人类是慷慨无私的,她像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。
可她又是渺小的、容易破碎的,地球的渺小与容易破碎表现在哪些地方?
学生潜心读课文,将自己的阅读理解写在书上。
1、了解地球的渺小。
①谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小?
(课件出示有关文字,提醒学生注意红色标记的字最能体现地球渺小,应重读。
)
②让学生汇报自己搜集到的资料后,播放动画课件,帮助学生理解“一叶扁舟”体会到地球的渺小。
③课件出示说明方法及运用说明方法作用的比较题,学生在朗读中感悟其作用。
2、明白地球上的资源有限,地球容易破碎。
①谁来说说地球上矿产资源的有限性?
你从这几个数字:
“几百万年、