小学语文作业分层设计方案.docx

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小学语文作业分层设计方案

小学语文作业分层设计方案

小学语文作业分层设计方案（通用5篇）

小学语文作业分层设计方案1

一、教学要求：

1、学会本课生字、新词，理解焦急、巴望、筋疲力尽。

2、引导学生理解课文内容，教育学生做事不要急于求成，要按事物规律办。

3、朗读和背诵课文。

二、教学重点：

通过读懂词句，理解寓意。

三、教学过程：

（一）、揭示课题：

今天我们学习《寓言两则》。

寓言就是通过一个有趣的故事说明一个道理。

以前，我们也学过几篇，谁能说出它们的名字？

1、下面来学习另一则寓言《揠苗助长》，看它想告诉我们一个什么道理？

2、板书课题，齐读。

3、释题：

理解助、长、揠。

4、听故事。

（二）、初步感知课文：

1、自由朗读课文，要求：

（1）把字音读准，不要多字少字；

（2）边读边标出课文的自然段。

2、检查初读情况，认读生字。

3、请四个同学分别朗读，其它同学思考三个问题，在书上划下有关词句。

（1）那个人为什么帮助禾苗长高？

（2）他是怎样帮助禾苗长高的？

（3）帮助长高的结果怎样？

（三）、学习课文：

1、学习第一自然段：

（1）指名回答第一个问题。

（2）理解：

巴望。

（3）思考：

为什么那个人觉得禾苗好象一点儿也没有长高？

（4）还有哪个词能看出他非常着急？

（5）指导朗读，体会那个人着急、渴望的心情。

2、学习第二自然段：

（1）指名回答第二个问题。

（2）理解：

筋疲力尽。

（3）指导朗读，体会他高兴的心情。

3、学习第三自然段：

（1）指名回答第三个问题。

（2）禾苗为什么没和长高，反而都枯死了？

（3）教师演示。

（四）、总结全文，揭示寓意。

1、指名学生表演，再现课文。

2、揭示寓意：

《揠苗助长》这个寓言故事告诉我们做任何事情都不能急于求成，要按事物规律办，否则就要把事情弄糟。

3、指名学生举出生活中类似揠苗助长的事。

4、看板书，指导背诵。

四、板书：

揠苗助长

巴望长得快些--一棵一棵往高里拔--禾苗都枯死了

小学语文作业分层设计方案2

教学目标：

1．学会本课生字、新词。

2．有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。

4．学习按一定顺序写作的方法。

教学重点：

1．学生有感情地朗读课文第3～12自然段，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。

2．学习按一定顺序写作的方法。

教学难点：

引导学生从孙膑献计中，领会到善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。

教具准备：

多媒体投影机、课件、纸马。

教学流程：

一、引入，揭示目标

同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，有一名大将叫田忌，他特别喜欢赛马。

今天，我们就来学习这个历史故事。

（齐读课题。

）

1．读了课题，你想知道什么？

（田忌和谁赛马？

赛了几场？

怎么赛的？

结果怎样）

2．揭示学习目标。

⑴理解课文内容，能用自己的语言介绍田忌赛马的经过。

⑵从田忌赛马这件事中得到一些启发。

⑶有感情地朗读课文。

能积累一些词语。

二、学习“两次赛马”部分

1．找出两次赛马的段落。

⑴有谁知道本文写了田忌几次赛马？

每次赛了几场？

（两次，每次三场。

）

⑵打开书，快速浏览一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？

从哪儿到哪儿写的是第二次赛马？

（学生快速浏览交流总结：

1～2自然段写第一次赛马；13～17自然段写第二次赛马。

）

2．自学这两部分。

这两部分内容，老师不讲，相信大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。

能不能完成任务？

（能！

）

⑴出示学习要求：

①大声朗读1～2自然段、13～17自然段。

②按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。

第________次赛马的时候，田忌先用_______对齐威王的_______，接着用_______对齐威王的_______，最后用________对齐威王的_________。

由于________，所以田忌__________。

③四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次比赛过程。

⑵学生自学。

⑶检查自学：

①老师要检查大家自学的情况了。

先请人来读1～2自然段。

认真听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。

②一生上台讲述第一次赛马过程，教师演示课件。

③指名读13～17自然段。

④另一生上台讲述第二次赛马过程，教师演示课件。

表扬：

说得真有条理，我们今后说话写文章，也要注意按一定的顺序来表达。

三、质疑，推理

1．启发质疑：

（出示问题1：

看了两次赛马，你觉得有什么奇怪的地方吗？

）

2．顺势设问：

（出示问题2：

同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？

）

3．默读课文，画出有关的句子。

（出示：

还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。

）

4．这个顺序可以随便调吗？

我们来做个实验。

请四人小组长拿出信封里的纸，四人小组讨论一下，假如我们不按孙膑的计策，换一种方法安排出场顺序，结果会怎样呢？

用笔在纸上照样子写一写，推算一下。

比一比，哪个小组算得快。

四、学习“孙膑献计”部分

1．这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？

请大家带着这个问题，按四人小组分角色朗读3~12自然段。

可以互相提醒，揣摩人物的语气。

比较：

夸耀――夸奖。

2．四人小组练读――指名四人读――评价――全班齐读。

3．小结：

谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢”？

五、总结，积累

1．总结全文：

同学们，今天这节课，我们学习了《田忌赛马》。

这篇课文讲述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，初赛失败，孙膑献计，再赛转败为胜的故事。

2．田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢？

反思：

两次赛马中间的对话部分是教学的重点。

田忌、孙膑、齐威王不同的神态、表情、语气激发了学生朗读的兴趣。

对于这样对话多的段落，我让学生用自己喜欢的方式学习，可以分角色读，也可以采用表演的形式等。

学生在分角色朗读时，立即有同学在小组里主动要求扮演田忌、孙膑、齐威王。

无论是在分角色朗读，还是在表演中，我充分尊重学生的感受和体验，让学生在独立，充分感悟文本的基础上平等对话，以读悟情，培养学生主动领略和体会语言文字。

学生在体会语言文字中积累语言，陶冶情操，实现用人物的神态、语言来体会人物的情感及性格特点，同时受到情感的熏陶，感受孙膑的足智多谋。

课上到这里，为了尊重学生个人阅读的体验，让学生自由释放各自阅读体验，我说：

“在田忌、孙膑、齐威王三个人中，你最喜欢谁？

”一石激起千层浪，课堂再一次热闹起来。

学生各抒己见，充分展示了自己独特的见解，我不做统一结论，只是引导同学们共同认识：

竞赛双方都要注意策略，策略高低是胜败的关键。

在课上我设计了：

还是原来的马，田忌如果要调换马的出场顺序，还会有哪些方式？

结果又会怎样？

学生很兴奋，又摆弄起学具马来，课堂学习得到延伸。

在这基础上，让学生谈谈读完这个故事的收获，做到了“语思融合，文道统一”。

小学语文作业分层设计方案3

一、活动意义：

节日离学生的生活是这样的近，学生仿佛每天都在过节。

但是对于五年级的学生来说，他们对节日的理解仅仅停留在知道有这样一个节日上。

其实节日是一种社会现象，它涉及自然界的发展变更、民族风俗、历史文化等内容。

这次的活动借助于学生对节日的向往和对过节的兴趣，引导学生学会观察和分析，初步培养学生探索社会文化现象及其根源的能力和善于质疑的能力。

同时也继续巩固学生对资料的收集能力、动手能力和小组合作的能力。

二、活动目的：

1、通过活动让学生知道春天里有哪些节日，能初步了解这些节日并分类。

2、选择自己喜欢的节日，初步学会制定研究的计划书。

3、培养学生对生活中现象的好奇心和探究的愿望。

4、锻炼学生通过各种渠道（书籍、报刊、网络、他人经验等）获取信息的能力。

5、在活动中培养学生分工合作，积极参与、乐于表现的意识和乐于与他人分享的态度。

三、活动重点、难点：

重点：

1、通过活动让学生初步了解春天的节日，并自主选择了解春天的一个节日。

2、初步学会制定研究计划书。

难点：

1、制定节日的研究计划书。

2、根据制定的计划书行动，顺利展示自己的研究成果。

四、活动用具与准备：

学生课前准备：

1、分组学习，小组中成员进行分工。

每组有正副组长、发言人、书记员、联络员和资料保管员。

2、准备活动用具（水彩笔、胶水、剪刀等）。

3、收集跟节日有关的资料。

教师课前准备：

1、春天的节日卡片。

2、实物投影。

3、春节的研究计划书和空白的研究计划书。

4、课件：

春节的小报。

5、收集有关春天节日的资料。

6、为学生提供有关的网址和书籍。

五、活动时间：

2课时

六、活动过程：

第一课时

一、运用多媒体创设情景，激发学生的主题研究兴趣

活动1、创设情景，引起学生对节日的回忆，关注节日的内涵。

师：

播放一段VCD《新年好》，引起学生对春节趣事的回忆。

师：

多么欢乐的一首歌呀，是在哪个节日里唱的?

根据学生的回答出示春节的节日卡片。

生：

说春节的趣事。

如：

吃年夜饭、拿压岁钱、放爆竹等。

师：

引导学生关注春节的社会文化现象，并指导学生关注节日的内涵。

如：

为什么要放爆竹?

拿压岁钱?

等。

活动2、学生交流已知的节日名称并分类。

师：

春天除了春节，还有那些节日?

生：

小组讨论，比一比哪个小组知道得多。

各小组交流汇总。

师：

根据学生回答在黑板上粘贴节日卡片。

师：

春天有这么多的节日，我们来给它们分分类。

生：

小组讨论分类，交流。

师：

指导学生有意义地分类。

可以按是不是国际性的节日、民族性的节日、社会公益性的节日、环境保护的节日或按时间等来分。

二、填写计划书

活动1、学生自主确定研究的节日。

师：

你们对哪个节日最感兴趣?

请各小组简单讨论一下今天要研究的节日，请书记员把结果填在计划书的我们要研究的节日这一栏里。

师：

实物投影，空白的研究计划书（附1）。

指明所要填写的栏目。

生：

讨论确定，填写。

各小组发言人汇报小组的决定。

师：

根据学生的汇报在黑板上粘贴相应的节日卡片。

师：

你们想了解这些节日的哪些方面呢?

生：

讨论，交流。

如：

节日的传说、风俗、有关的诗歌和舞蹈

活动2、学生讨论，选择研究方法。

师：

要想研究好这些节日，方法很重要，说说你们想到了可以用哪些方法进行研究。

生：

小组讨论，交流。

师：

根据学生的回答板书：

①、查资料（查书、报纸、上网）

②、比较。

③、请教。

④、讨论。

⑤、观察。

⑥、制作。

活动3、在教师指导下学生学习填写计划书。

师:

指导学生根据刚才的讨论填写计划书。

师：

实物投影空白的研究计划书（附1），指明所要填写的2个栏目。

生:

有序地填写决定要研究的内容和我们用的研究方法这两块内容。

在填写时各小组成员各抒己见，讨论决定。

师：

请2-3个小组汇报展示自己填写的计划书（用实物投影）。

生：

展示计划书，生自评互评师评。

活动4、补充完善计划书。

师：

展示一个范例春节的研究计划书（附2），指导学生完善计划书。

生：

将范例和自己的计划书作比较，说说想法。

师：

展示研究成果春节的小报（附3）。

生：

看多媒体展示：

春节的小报。

结合自己的研究内容，设想成果展示的方法。

师：

指导学生根据自己的能力主动选择研究任务，拓宽学生的思路，使展示方法多样化。

生：

补充完整决定要研究的内容和我们用的研究方法这两块内容，填写成果展示的方法。

师：

给学生提供一些好的研究内容、研究方法和展示方法。

如：

清明节的诗词大搜索查资料的方法小小诗歌朗诵会。

爸爸妈妈是怎样学雷锋的比较法小品或用图片展示成果。

情人节的礼物查资料、比较法设计情人节的礼物并展示。

生：

2-3个典型的小组继续展示计划书。

师：

以肯定和鼓励为主，表扬计划书填写较完整和分工合作清楚的`小组。

三、学生根据计划书进行实践活动

师：

引导学生认识研究活动刚刚开始，课后要按自己制定的计划书分工合作，准备下一节课的成果展示。

师：

提供实践活动的资料、网址和书籍。

生：

课后分组进行实践活动。

附1、空白的春天的节日研究计划书。

附2：

春节的研究计划书。

附3：

春节的小报（见3.5英寸软盘）

第二课时

导语：

根据上节课制定的计划书，各小组分工合作，收集到了许多的信息和资料，这节课我们继续进行研究性学习活动。

四、学生围绕主题，进一步开展研究性学习活动

活动1、小组交流实践活动所获取的信息和资料。

师：

通过实践活动，我们每个人的收获可真不小，大家一定想互相交流一下了。

生：

把自己获得的信息和资料与同组伙伴分享，同时也乐于倾听别人的所得。

生：

各小组之间互相交流，分享资源。

活动2、学生把各自的研究成果汇集成小组的研究成果。

师：

一个人的力量小，集体的力量大。

让我们把各自的研究成果汇集成小组的研究成果。

生：

把收集到的和了解到的资料集中起来，加强对研究主题的了解，汇集成小组的研究成果。

五、学生分小组准备展示成果

师：

你们的研究成果有的很丰富，有的很有特色，怎样才能让别人也欣赏到你们的研究成果呢?

生：

根据研究计划书再次讨论确定1-2项的成果展示方法。

生：

各小组准备展示成果。

如：

介绍、小报、诗歌朗诵、小品、舞蹈、图片解说等。

六：

展示成果与评价

生：

各小组代表用各种形式进行汇报展示自己的初步研究成果。

如：

清明节小小诗歌朗诵会等。

元宵节猜灯谜、舞龙、做汤团等。

学雷锋日学雷锋故事会、唱学雷锋的歌、做一件好事等。

泼水节跳傣族舞蹈等。

世界地球日图片解说、设计宣传语等。

植树节画一画、课后种一颗树或认领一棵树。

师：

把学生的研究成果张贴、拍成照片或有机会的用录象机录制下来。

生：

进行自评和互相评定。

师：

指导评定。

七、活动总结和延伸

活动1、活动总结

生：

说说本次活动的收获。

生：

讨论还想研究什么节日?

活动2、怎样过节才有意义。

看资源包P32页上的议一议：

如何过一个有意义的节日。

生：

说说这些同学过节的时候做了什么，评议这样过节好不好。

师：

节日应该怎样过?

生：

展开讨论。

如：

春节：

放烟火、压岁钱等问题。

助残日：

观察身边的哪些人需要帮助，我们可以做些什么?

五一国际劳动节：

父母努力工作，我们可以为他们做些什么?

活动3、创意无限，制定自己的节日。

师：

我们班里有50位同学，我们来自不同的家庭，能够在一起上课一起学习，非常有缘。

我们要珍惜这份感情，让我们一起为自己共同的家三

（1）班制定一个节日并设计一下如何过这个节。

生：

设计、组织度过有意义的节日。

小学语文作业分层设计方案4

教学目标：

1、理解课文，懂得不能说谎话，要做诚实的孩子。

2、学会本课12个生字，理解”打算、周围、注意、麻烦。

结结巴巴、等词语的意思。

3、能正确地朗读课文。

教学重点、难点

教学重点：

1、生字字形：

塞（“人”下面有三横）。

吞（上面不是“天”）拿（会意字，把手合上就是拿）

2、从瓦尼亚的语言、行动。

神态，让学生明白瓦尼亚的错误。

教学难点：

理解瓦尼亚开始为什么脸红了，后来又脸色发白。

用“一会儿一会儿”造句。

教学准备

李子一只、课文录音、抄有比较句子和练习题的小黑板、课本挂图。

教学时间：

3课时

第1课时

课时目标

1、学会本课12个生字，理解“周围”“打算”等词的词意。

2、初读课文，了解课文大意，知道课文主要讲了一件什么事。

学习课文第1段。

教学过程

1．联系实际，揭示课题。

（1）（出示李子）这是什么？

你吃过它吗？

（指导学生谈谈李子的外形，味道。

）李子中间有什么？

你知道还有哪些水果有核？

（2）出示课题，齐读。

学习“核”。

这个字和哪个字很像？

（指导学生用“该、孩”等字换偏旁的方法记字形。

）

2．听课文录音，略知大意。

边听边思考：

（1）课文主要讲了一件什么事？

（2）还有什么不懂的问题。

讨论后教师归纳，指出提得好的问题。

大家带着这些问题自己来读懂课文。

3．自由读课文，自学字词。

要求：

（1）读准生字字音，想想用什么好办法记住字形，把生字组成的词划下来，想想词语在句子中的意思。

（2）看看课文有几段，每段告诉我们些什么？

4、检查自学，初读课文。

（1）指名分段读课文，评一评谁读得最好。

（2）正音：

“一会儿”儿化“塞”是平舌音。

“结结巴巴””中的“结”念“轻声”。

（3）交流记生字的方法。

刚才在自学中，你是怎么记住主字的，把你的好办法说出来给大家听听。

（生说一种方法，师在田字格中写一个字。

）

5、学习第1段。

（1）妈妈买来李子准备晚饭后分给大家。

指名读第1段。

（2）哪个词是“准备”的意思？

（打算）“孩子们”是指谁？

（瓦尼亚和他的兄弟姐妹们）

（3）齐读第1段。

6、写字指导。

塞：

上中下结枕年间是三横。

吞：

第一笔是横，不要写作撇。

7、作业：

完成课堂作业第1、2、3题。

第2课时

课时目标：

1、学习课文第2至5段，理解词意，知道瓦尼亚开始为什么脸红了，后来为什么又脸色发白。

2、练习有感情地朗读课文。

教学过程：

1、复习巩固。

抽认生字、组词。

2．学习课文第2至5段。

（1）指名读第2段。

A、瓦尼亚为什么要偷拿李子吃？

（因为他从来没吃过李子，非常想吃。

）

B、从哪里看出瓦尼亚非常想吃李子？

出示句子：

“他一会儿闻闻，一会儿摸摸，很想马上吃一只”。

联系上下文说说“他”是谁？

”“闻闻”是闻什么？

他想知道什么？

（气味）“摸摸”是摸什么？

他想知道什么？

（感觉一下外表。

）他先闻闻再摸摸，这两个动作课文里用什么词来连接的？

表示事物在较短时间内先后的变化可用“一会儿一会儿”。

他问了李子的气味，感觉了李子的外表，心里怎么想的？

（想知道李子的滋味。

）从这些词可以露出他的急切心情？

（很想、马上）

C、他是这样想的，又是怎样做的呢？

看图说说，找出句子谈谈。

比较句子：

“他看看周围没人。

“他看看周围没人注意。

”

两个句子一样吗？

“塞”在这儿换成“放”行吗？

为什么？

D、读读第2段，说说这段主要告诉我们什么？

（2）找出写第2幅图的课文，指名读第3段。

A、出示：

“吃完后，妈妈发现李子少了一只。

在这儿为什么用“发现”不用“看见”呢？

（因为妈妈根本没有想到李子会少，她感到很突然，所以用“发现”。

B、自己轻声读课文，对照图画，思考：

图中画的哪位是瓦尼亚？

听了妈妈的问话后瓦尼亚的表现与别的孩子有什么相同和不同？

C、讨论思考题。

出示句子：

瓦尼亚脸红了。

瓦尼亚脸红得像大红虾一样。

你喜欢哪一句？

为什么？

这句话把什么比作大红虾？

为什么这么比？

瓦尼亚为什么脸红得像大红虾一样？

看插图，说说当时瓦尼亚的样子，想想应该用怎样的语气读他说的话。

D、这段主要告诉我们什么？

（3）瓦尼亚的脸红了，后来为什么又变白了呢？

齐读第4。

5段。

指名回答。

“想想该以怎样的语气读好妈妈的话？

为什么？

（妈妈的话和句未的感叹号表达了担心、关切的语气。

）练读妈妈的话。

“吓”是什么意思？

瓦尼亚为什么害怕？

从哪里看出瓦尼亚心里十分害怕？

（脸色发白。

结结巴巴）“结结巴巴”是指什么？

以结结巴巴的语气读读瓦尼亚的话。

3、有感情地朗读课文，师小结课文内容。

4、课堂练习：

完成课堂作业第4、5、6题。

小学语文作业分层设计方案5

【教学目的】

1、正确读写“蔼、锡、毁”3个生字。

2、理解课文内容，了解地球“美丽而又渺小”、“资源有限”、“容易破碎”的特点，体会地球对人类生存的重要性与唯一性，明白保护地球生态环境的意义与责任。

3、正确流利有感情地朗读课文。

4、培养学生搜集、运用资料的能力，萌发科学探究精神。

5、对地球产生强烈的感激、热爱之情，知道为了人类社会的持续发展要爱护地球，明白如何以实际行动爱护地球。

【教学重点】

通过课文的学习，了解地球“美丽而又渺小”、“资源有限”、“容易破碎”的特点，体会地球对人类生存的重要性与唯一性，认识保护地球生态环境的意义与责任，明白如何以实际行动爱护地球。

【教学难点】

地球美丽壮观而又渺小的特点，学生原有的知识建构不够，因而不易理解;尤其是说地球像茫茫宇宙中的一叶扁舟，学生更是很难体验;“生态平衡”、“生态灾难”等科学术语，亦是学生学习中的难点。

【教学准备】

1、布置学生课前从电视上、书本上，有条件的可到网上搜集有关地球的资料。

2、“滥伐森林”投影片和“读一读”录音、备有课文朗读、地球美丽、地球渺小、地球易碎、保护地球等内容的cai课件。

【教学理念】

本着“学生是学习和发展的主体”这一理念，本课教学以建构主义理论为指导，力求发挥学生主动参与的意识，借助卫星资源优势，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式，帮助学生体会地球的特点，明白保护地球生态环境的重要性，采取以读为主、读悟结合的阅读教学方法，引导学生以读助悟、以悟促读，培养学生的自主学习能力，拓展学生思维空间，体现新课程的三维目标.

【教学流程】

一、激趣导课

1、同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万生灵，并且无私地奉献着。

你知道她是谁吗?

2、对，她就是地球。

让我们一起跟她打声招呼吧!

齐读课题。

3、在茫茫的宇宙海洋里，有几个地球?

所以，地球对于我们来说太珍贵了，她是我们赖以生存的唯一家园，让我们再一次深情地问候她吧!

（再读课题）

4、地球母亲非常高兴，正在欢迎我们呢!

今天，我们就以一颗感恩的心走进地球。

（播放课件封页，再读课题）

二、初读课文，整体感知

1、播放课件“课文朗读”，学生边听边观看相关图片。

2、听完之后，请同学们想想：

课文介绍了有关地球的哪些知识?

宇航员在太空中看到地球后发出了怎样的感慨?

三、细读课文，探究地球特点及环保的重要性

学生自由读文，选择自己最感兴趣的内容进行探究。

（一）感悟地球的美丽

1、自由朗读课文第一自然段，你从课文的哪些内容体会到地球的可爱?

把你的感受写下来。

同学们，我国的神舟飞船在太空遨游时，拍摄了我们美丽家园的很多照片，老师有幸从杨利伟叔叔那儿弄到几张，你们想看吗?

2、播放课件：

美丽壮观、晶莹透亮、裹着水蓝色“纱衣”的地球图片。

①同学们，这水蓝色的星球就是我们的地球，喜欢吗?

请用自己的话，夸夸我们的地球。

②谁能根据课件中所观察到的图片，具体说说地球如何漂亮?

着重从“晶莹透亮、裹着水蓝色‘纱衣’”来体会地球的美丽。

③用自己喜欢的方式读读第一自然段，将地球的美丽读出来。

④让我们一起来赞美我们的地球母亲吧!

齐读描写地球美丽的部分。

3、地球的美丽仅仅在于她的外表美吗?

你还从文章哪些段落看出她的内在美?

①读3、4自然段中有关的语句，理解“无私”“慷慨”，说说你从中体会到地球母亲的什么品质?

②此时此刻，你最想对地球母亲说些什么呢?

读3、4自然段中有关语句。

4、导读：

理解了课文意思之后，相信大家会读得更好。

（谁再读这句话：

地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

说说为什么用这种感情去读;我们带着这种感情齐读这句话。

）

（二）体会地球的渺小与容易破碎

导语：

茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的，她像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。

可她又是渺小的、容易破碎的，地球的渺小与容易破碎表现在哪些地方?

学生潜心读课文，将自己的阅读理解写在书上。

1、了解地球的渺小。

①谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小?

（课件出示有关文字，提醒学生注意红色标记的字最能体现地球渺小，应重读。

）

②让学生汇报自己搜集到的资料后，播放动画课件，帮助学生理解“一叶扁舟”体会到地球的渺小。

③课件出示说明方法及运用说明方法作用的比较题，学生在朗读中感悟其作用。

2、明白地球上的资源有限，地球容易破碎。

①谁来说说地球上矿产资源的有限性?

你从这几个数字：

“几百万年、