六月份歇后语教案.docx
《六月份歇后语教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《六月份歇后语教案.docx(20页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
六月份歇后语教案
课题
第十一单元歇后语
教学内容
学习、积累并运用歇后语。
课型
新授
总序
第11个教案
主笔老师
邓红艳
执教老师
刘丽英
编写时间
2013-5-20
执行时间
2013-6-3
教
学
目
标
1、通过反复诵读,丰富学生的语言积累,强化语言实践能力。
2、通过讲故事,培养学生的语言表达能力,肢体表演能力。
3、培养学生合作的团队意识。
重点
难点
重点:
积累歇后语,培养积累语言的兴趣和习惯。
难点:
在日常生活、学习中,灵活、恰当地运用歇后语。
教具学具
多媒体课件。
教学程序
一、布置课前预习:
1、熟读并背诵韵文,利用字典或其它的工具书理解不懂的词句。
2、在韵文中标出生字词,并会认。
3、结合韵文,想歇后语的意思,编故事。
4、抄写歇后语两遍。
二、学习歇后语:
1、小组自由读课文。
(1)各小组组员互相检查背诵情况:
一号和六号一组,二号和五号一组,三号和四号一组。
(2)各小组检查生字词的认读。
2、教师抽组检查:
(1)背诵:
可采用小组齐背、个人背诵形式。
(2)生字词的检查:
(小黑板出示)
萝卜白菜打哇哇说话
黄瓜发傻阎王猖狂
耳光冤枉仨嚼
吞吞吐吐玩耍糖
A、抽组检查。
B、各小组的六号开火车认读。
C、小老师带读。
D、齐读。
3、小游戏:
找朋友。
教师把歇后语卡片发放在学生桌子上,歇后语上半句的孩子上台,找歇后语下半句的孩子,再带读一次。
4、讲歇后语的意思:
(1)组内讨论歇后语的意思。
(2)派代表上台结合韵文故事说意思。
5、情景运用题:
(1)学生做题,教师适合指导。
(2)教师讲解题目。
三、教师总结,布置作业。
教
学
后
记
(5)
“仨”的读音还要继续巩固,部分孩子总是读“三”的音。
对“萝卜白菜——各有所爱”这句歇后语,孩子们掌握较好,能说上几句话用上这句歇后语,如:
“爸爸喜欢看报纸,妈妈喜欢看电视剧,我喜欢读童话书,真是萝卜白菜——各有所爱。
”也许是因为平常用得比较多的歇后语更容易理解。
课题
第十二单元歇后语
教学内容
学习、积累并运用歇后语。
课型
新授
总序
第12个教案
主笔老师
邓红艳
执教老师
刘丽英
编写时间
2013-5-20
执行时间
2013-6-4
教
学
目
标
1、通过反复朗诵,积累歇后语,丰富语言积累,强化语言实践。
2、在日常生活、学习中,灵活、恰当地运用歇后语。
3、通过学习,激发学生学习歇后语的兴致。
4、形成小组合作的团队意识。
重点
难点
重点:
积累歇后语,培养积累语言的兴趣和习惯。
难点:
在日常生活、学习中,灵活、恰当地运用歇后语。
教具学具
多媒体课件。
教学程序
一、布置课前预习:
1、熟读并背诵韵文,利用字典或其它的工具书理解不懂的词句。
2、在韵文中标出生字词,并会认。
3、结合韵文,想歇后语的意思,编故事。
4、抄写歇后语两遍。
二、学习歇后语:
1、小组自由读课文。
(1)各小组组员互相检查背诵情况:
一号和六号一组,二号和五号一组,三号和四号一组。
(2)各小组检查生字词的认读。
2、教师抽组检查:
(1)背诵:
可采用小组齐背、个人背诵形式。
(2)生字词的检查:
(小黑板出示)
尿泡耷拉两手空空撩遇见挨揍河沟溜踩
哪里狐狸尾巴啃怪招胡闹汪汪弹琴闹心转身
A、抽组检查。
B、各小组的六号开火车认读。
C、小老师带读。
D、齐读。
3、小游戏:
找朋友。
教师把歇后语卡片发放在学生桌子上,歇后语上半句的孩子上台,找歇后语下半句的孩子,再带读一次。
4、讲歇后语的意思:
(1)组内讨论歇后语的意思。
(2)派代表上台结合韵文故事说意思或提问。
5、情景运用题:
(1)学生做题,教师适合指导。
(2)教师讲解题目。
三、教师总结,布置作业。
教
学
后
记
课题
第十三单元歇后语
教学内容
学习、积累并运用歇后语。
课型
新授
总序
第13个教案
主笔老师
戴小航
执教老师
刘丽英
编写时间
2013-5-20
执行时间
2013-6-5
教
学
目
标
1、通过反复朗诵,积累歇后语,丰富语言积累,强化语言实践。
2、在日常生活、学习中,灵活、恰当地运用歇后语。
3、通过学习,激发学生学习歇后语的兴致。
4、形成小组合作的团队意识。
重点
难点
重点:
积累歇后语,培养积累语言的兴趣和习惯。
难点:
在日常生活、学习中,灵活、恰当地运用歇后语。
教具学具
多媒体课件。
教学程序
一、布置课前预习:
1、熟读并背诵韵文,利用字典或其它的工具书理解不懂的词句。
2、在韵文中标出生字词,并会认。
3、结合韵文,想歇后语的意思,编故事。
4、抄写歇后语两遍。
二、学习歇后语:
1、小组自由读课文。
(1)各小组组员互相检查背诵情况:
一号和六号一组,二号和五号一组,三号和四号一组。
(2)各小组检查生字词的认读。
2、教师抽组检查:
(1)背诵:
可采用小组齐背、个人背诵形式。
(2)生字词的检查:
(小黑板出示)
洞慌场须偷望怎发慌粮仓
东张西望贼头贼脑骑拍颠馅儿撒赶集豆馅
甜蜜蜜料蝇蹬戗领蜘蛛蹬跶苍蝇仨叮架射
材高射炮蚊子嘻嘻课硬眨沙拱问题沙锅脾气
胡须
A、抽组检查。
B、各小组的六号开火车认读。
C、小老师带读。
D、齐读。
3、小游戏:
找朋友。
教师把歇后语卡片发放在学生桌子上,歇后语上半句的孩子上台,找歇后语下半句的孩子,再带读一次。
4、讲歇后语的意思:
(1)组内讨论歇后语的意思。
(2)派代表上台结合韵文故事说意思。
5、情景运用题:
(1)学生做题,教师适合指导。
(2)教师讲解题目。
三、教师总结,布置作业。
教
学
后
记
(6)
这一单元的生僻词比较多,读字词花了比较多的时间,但有些孩子还是读错,如:
蹬、戗、馅儿。
儿化音的认读难以掌握,以后要加强读法的指导。
“骑驴吃豆包——乐颠了馅儿”儿歌部分能引起孩子讲故事的,欲望,但朗读时儿化音总读不好。
课题
第十四单元歇后语
教学内容
学习、积累并运用歇后语。
课型
新授
总序
第14个教案
主笔老师
戴小航
执教老师
刘丽英
编写时间
2013-5-20
执行时间
2013-6-6
教
学
目
标
1、通过反复朗诵,积累歇后语,丰富语言积累,强化语言实践。
2、在日常生活、学习中,灵活、恰当地运用歇后语。
3、通过学习,激发学生学习歇后语的兴致。
4、形成小组合作的团队意识。
重点
难点
重点:
积累歇后语,培养积累语言的兴趣和习惯。
难点:
在日常生活、学习中,灵活、恰当地运用歇后语。
教具学具
多媒体课件。
教学程序
一、布置课前预习:
1、熟读并背诵韵文,利用字典或其它的工具书理解不懂的词句。
2、在韵文中标出生字词,并会认。
3、结合韵文,想歇后语的意思,编故事。
4、抄写歇后语两遍。
二、学习歇后语:
1、小组自由读课文。
(1)各小组组员互相检查背诵情况:
一号和六号一组,二号和五号一组,三号和四号一组。
(2)各小组检查生字词的认读。
2、教师抽组检查:
(1)背诵:
可采用小组齐背、个人背诵形式。
(2)生字词的检查:
(小黑板出示)
招耍戴跌跤大款礼帽糟糕抹壶耗溜滑
脚底抹油滑溜溜摘敢顶牛犊犊胆子喘气针芒麦
尖麦芒针尖应当抢薅缨瞪萝卜秀才薅起拴挣
逮吵架逮住顾错咯咕鸭子过河只顾
A、抽组检查。
B、各小组的六号开火车认读。
C、小老师带读。
D、齐读。
3、小游戏:
找朋友。
教师把歇后语卡片发放在学生桌子上,歇后语上半句的孩子上台,找歇后语下半句的孩子,再带读一次。
4、讲歇后语的意思:
(1)组内讨论歇后语的意思。
(2)派代表上台结合韵文故事说意思。
5、情景运用题:
(1)学生做题,教师适合指导。
(2)教师讲解题目。
三、教师总结,布置作业。
教
学
后
记
课题
第十五单元歇后语
教学内容
学习、积累并运用歇后语。
课型
新授
总序
第15个教案
主笔老师
刘丽英
执教老师
刘丽英
编写时间
2013-5-20
执行时间
2013-6-7
教
学
目
标
1、通过反复朗诵,积累歇后语,丰富语言积累,强化语言实践。
2、在日常生活、学习中,灵活、恰当地运用歇后语。
3、通过学习,激发学生学习歇后语的兴致。
4、形成小组合作的团队意识。
重点
难点
重点:
积累歇后语,培养积累语言的兴趣和习惯。
难点:
在日常生活、学习中,灵活、恰当地运用歇后语。
教具学具
多媒体课件。
教学程序
一、布置课前预习:
1、熟读并背诵韵文,利用字典或其它的工具书理解不懂的词句。
2、在韵文中标出生字词,并会认。
3、结合韵文,想歇后语的意思,编故事。
4、抄写歇后语两遍。
二、学习歇后语:
1、小组自由读课文。
(1)各小组组员互相检查背诵情况:
一号和六号一组,二号和五号一组,三号和四号一组。
(2)各小组检查生字词的认读。
2、教师抽组检查:
(1)背诵:
可采用小组齐背、个人背诵形式。
(2)生字词的检查:
(小黑板出示)
眸敢犊芒薅缨瞪
逮俩顾错咯咕拴
牛犊喘气麦芒应当
薅起蚂蚱逮住只顾
分组检查。
A、各小组的六号开火车认读。
B、小老师带读。
C、齐读。
3、小游戏:
找朋友。
教师把歇后语卡片发放在学生桌子上,歇后语上半句的孩子上台,找歇后语下半句的孩子,再带读一次。
4、讲歇后语的意思:
(1)组内讨论歇后语的意思。
(2)派代表上台结合韵文故事说意思。
5、情景运用题:
(1)学生做题,教师适合指导。
(2)教师讲解题目。
三、教师总结,布置作业。
教
学
后
记
(7)
“薅起”,第一次出现的这个词,我也不理解,查了字典后告诉孩子意思,部分孩子还是不解,有一孩子做了动作后,大家终于明白。
“你说小哞儿它哞儿不哞儿?
”对于我们南方人来说,这样的句子太难读了。
课题
第十六单元歇后语
教学内容
学习、积累并运用歇后语。
课型
新授
总序
第16个教案
主笔老师
刘丽英
执教老师
刘丽英
编写时间
2013-5-20
执行时间
2013-6-10
教
学
目
标
1、通过反复朗诵,积累歇后语,丰富语言积累,强化语言实践。
2、在日常生活、学习中,灵活、恰当地运用歇后语。
3、通过学习,激发学生学习歇后语的兴致。
4、形成小组合作的团队意识。
重点
难点
重点:
积累歇后语,培养积累语言的兴趣和习惯。
难点:
在日常生活、学习中,灵活、恰当地运用歇后语。
教具学具
多媒体课件。
教学程序
二、布置课前预习:
1、熟读并背诵韵文,利用字典或其它的工具书理解不懂的词句。
2、在韵文中标出生字词,并会认。
3、结合韵文,想歇后语的意思,编故事。
4、抄写歇后语两遍。
二、学习歇后语:
1、小组自由读课文。
(1)各小组组员互相检查背诵情况:
一号和六号一组,二号和五号一组,三号和四号一组。
(2)各小组检查生字词的认读。
2、教师抽组检查:
(1)背诵:
可采用小组齐背、个人背诵形式。
(2)生字词的检查:
(小黑板出示)
鞋撞敲牢碗领
拧震噜撕蚤袄
过街撞见憋气拧下来
呼噜咋呼跳蚤嗷嗷叫
分组检查。
A、各小组的六号开火车认读。
B、小老师带读。
C、齐读。
3、小游戏:
找朋友。
教师把歇后语卡片发放在学生桌子上,歇后语上半句的孩子上台,找歇后语下半句的孩子,再带读一次。
4、讲歇后语的意思:
(1)组内讨论歇后语的意思。
(2)派代表上台结合韵文故事说意思。
5、情景运用题:
(1)学生做题,教师适合指导。
(2)教师讲解题目。
三、教师总结,布置作业。
教
学
后
记
课题
第十七单元歇后语
教学内容
学习、积累并运用歇后语。
课型
新授
总序
第17个教案
主笔老师
李琼英
执教老师
刘丽英
编写时间
2013-5-30
执行时间
2013-6-11
教
学
目
标
1、通过反复朗诵,积累歇后语,丰富语言积累,强化语言实践。
2、在日常生活、学习中,灵活、恰当地运用歇后语。
3、通过学习,激发学生学习歇后语的兴致。
4、形成小组合作的团队意识。
重点
难点
重点:
积累歇后语,培养积累语言的兴趣和习惯。
难点:
在日常生活、学习中,灵活、恰当地运用歇后语。
教具学具
多媒体课件。
教学程序
一、布置课前预习:
1、熟读并背诵韵文,利用字典或其它的工具书理解不懂的词句。
2、在韵文中标出生字词,并会认。
3、结合韵文,想歇后语的意思,编故事。
4、抄写歇后语两遍。
二、学习歇后语:
1、小组自由读课文。
(1)各小组组员互相检查背诵情况:
一号和六号一组,二号和五号一组,三号和四号一组。
(2)各小组检查生字词的认读。
2、教师抽组检查:
(1)背诵:
可采用小组齐背、个人背诵形式。
(2)生字词的检查:
(小黑板出示)
啼蹬咽假装慈悲搂夸蹦
陶顺手后脑勺遇慌涨秆性命
醉撞圆溜溜悬屠夫肥猪
A、抽组检查。
B、各小组的一至六号开火车认读。
C、小老师带读。
D、齐读。
3、小游戏:
找朋友。
教师把歇后语卡片发放在学生桌子上,歇后语上半句的孩子上台,找歇后语下半句的孩子,再带读一次。
4、讲歇后语的意思:
(1)组内讨论歇后语的意思。
(2)派代表上台结合韵文故事说意思。
5、情景运用题:
(1)学生做题,教师适合指导。
(2)教师讲解题目。
三、教师总结,布置作业。
教
学
后
记
课题
第十八单元歇后语
教学内容
学习、积累并运用歇后语。
课型
新授
总序
第18个教案
主笔老师
李琼英
执教老师
刘丽英
编写时间
2013-5-30
执行时间
2013-6-12
教
学
目
标
1、通过反复朗诵,积累歇后语,丰富语言积累,强化语言实践。
2、在日常生活、学习中,灵活、恰当地运用歇后语。
3、通过学习,激发学生学习歇后语的兴致。
4、形成小组合作的团队意识。
重点
难点
重点:
积累歇后语,培养积累语言的兴趣和习惯。
难点:
在日常生活、学习中,灵活、恰当地运用歇后语。
教具学具
多媒体课件。
教学程序
一、布置课前预习:
1、熟读并背诵韵文,利用字典或其它的工具书理解不懂的词句。
2、在韵文中标出生字词,并会认。
3、结合韵文,想歇后语的意思,编故事。
4、抄写歇后语两遍。
二、学习歇后语:
1、小组自由读课文。
(1)各小组组员互相检查背诵情况:
一号和六号一组,二号和五号一组,三号和四号一组。
(2)各小组检查生字词的认读。
2、教师抽组检查:
(1)背诵:
可采用小组齐背、个人背诵形式。
(2)生字词的检查:
(小黑板出示)
饼疼嘴熊拄滚逗哏
拐棍哒贱拜年自投罗网笑眯眯
混咋蚂蚱蹦跶庄稼寒霜
A、抽组检查。
B、各小组的一至六号开火车认读。
C、小老师带读。
D、齐读。
3、小游戏:
找朋友。
教师把歇后语卡片发放在学生桌子上,歇后语上半句的孩子上台,找歇后语下半句的孩子,再带读一次。
4、讲歇后语的意思:
(1)组内讨论歇后语的意思。
(2)派代表上台结合韵文故事说意思。
5、情景运用题:
(1)学生做题,教师适合指导。
(2)教师讲解题目。
三、教师总结,布置作业。
教
学
后
记
(8)
这一单元的歇后语和儿歌,孩子们很感兴趣,理解很快,能学以致用:
“爸爸说好周末带我去爬山,后来他却陪朋友去玩,爸爸说的话真是墙上画的饼——好看不中吃。
”“静静喝汤时又用汤匙又用筷子,真是骑驴拄棍——多此一举。
”
学了“鸡给黄鼠狼拜年——自投罗网”,有些孩子马上联系“黄鼠狼给鸡拜年——没安好心”来对比理解。
课题
第十九单元歇后语
教学内容
学习、积累并运用歇后语。
课型
新授
总序
第19个教案
主笔老师
李水英
执教老师
刘丽英
编写时间
2013-5-30
执行时间
2013-6-13
教
学
目
标
1、通过反复朗诵,积累歇后语,丰富语言积累,强化语言实践。
2、在日常生活、学习中,灵活、恰当地运用歇后语。
3、通过学习,激发学生学习歇后语的兴致。
4、形成小组合作的团队意识。
重点
难点
重点:
积累歇后语,培养积累语言的兴趣和习惯。
难点:
在日常生活、学习中,灵活、恰当地运用歇后语。
教具学具
多媒体课件。
教学程序
一、布置课前预习:
1、熟读并背诵韵文,利用字典或其它的工具书理解不懂的词句。
2、在韵文中标出生字词,并会认。
3、结合韵文,想歇后语的意思,编故事。
4、抄写歇后语两遍。
二、学习歇后语:
1、小组自由读课文。
(1)各小组组员互相检查背诵情况:
一号和六号一组,二号和五号一组,三号和四号一组。
(2)各小组检查生字词的认读。
2、教师抽组检查:
(1)背诵:
可采用小组齐背、个人背诵形式。
(2)生字词的检查:
(小黑板出示)
掰穗剩丢苞米黑瞎子掰下来
喊瘸子打猎逃得欢扛哄骑压肠压坏结果隔窗鸣
喇叭呜哇蛾落扑跳舞糊涂蛾子
A、抽组检查。
B、各小组的一至六号开火车认读。
C、小老师带读。
D、齐读。
3、小游戏:
找朋友。
教师把歇后语卡片发放在学生桌子上,歇后语上半句的孩子上台,找歇后语下半句的孩子,再带读一次。
4、讲歇后语的意思:
(1)组内讨论歇后语的意思。
(2)派代表上台结合韵文故事说意思。
5、情景运用题:
(1)学生做题,教师适合指导。
(2)教师讲解题目。
三、教师总结,布置作业。
教
学
后
记
课题
第二十单元歇后语
教学内容
学习、积累并运用歇后语。
课型
新授
总序
第20个教案
主笔老师
李水英
执教老师
刘丽英
编写时间
2013-5-30
执行时间
2013-6-14
教
学
目
标
1、通过反复朗诵,积累歇后语,丰富语言积累,强化语言实践。
2、在日常生活、学习中,灵活、恰当地运用歇后语。
3、通过学习,激发学生学习歇后语的兴致。
4、形成小组合作的团队意识。
重点
难点
重点:
积累歇后语,培养积累语言的兴趣和习惯。
难点:
在日常生活、学习中,灵活、恰当地运用歇后语。
教具学具
多媒体课件。
教学程序
一、布置课前预习:
1、熟读并背诵韵文,利用字典或其它的工具书理解不懂的词句。
2、在韵文中标出生字词,并会认。
3、结合韵文,想歇后语的意思,编故事。
4、抄写歇后语两遍。
二、学习歇后语:
1、小组自由读课文。
(1)各小组组员互相检查背诵情况:
一号和六号一组,二号和五号一组,三号和四号一组。
(2)各小组检查生字词的认读。
2、教师抽组检查:
(1)背诵:
可采用小组齐背、个人背诵形式。
(2)生字词的检查:
(小黑板出示)
拎扛摔筐场竹筐黄鼠狼泪汪汪糖锣管敲锣
丫脚丫扒敢哈欠哼稀刺棱苞米
A、抽组检查。
B、各小组的六号开火车认读。
C、小老师带读。
D、齐读。
3、小游戏:
找朋友。
教师把歇后语卡片发放在学生桌子上,歇后语上半句的孩子上台,找歇后语下半句的孩子,再带读一次。
4、讲歇后语的意思:
(1)组内讨论歇后语的意思。
(2)派代表上台结合韵文故事说意思。
5、情景运用题:
(1)学生做题,教师适合指导。
(2)教师讲解题目。
三、教师总结,布置作业。
教
学
后
记