教师招聘教育学习题精讲班讲义.docx
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教师招聘教育学习题精讲班讲义
教师招聘考试
教育学习题精讲班讲义
（全5讲）
主讲：
石杨平
目录
第一讲1
第一部分教育基本理论1
第一章教育与教育学1
第二章教育与社会的关系2
第三章教育与个人的关系3
第二讲4
第一部分教育基本理论4
第四章教育目的4
第五章学校教育制度5
第六章学生与教师6
第七章教育途径与课外活动7
第八章班级管理7
第三讲8
第二部分德育8
第三部分课程与教学10
第四讲12
第三部分课程与教学12
第五讲16
第三部分课程与教学16
教学基本理论16
第一部分教育基本理论第一章教育与教育学
第一讲
题型：
选择、填空、简答一、单选
1.（浙江09年）在世界教育学史上被称为“科学教育学的奠基人”。
（D）
A．培根B．夸美纽斯C．康德D．赫尔巴特
2.（浙江08）首次把教育学作为一门独立科学提出来的学者和第一次把教育学搬上大学讲坛
的学者分别是（C）
A．培根，夸美纽斯B．夸美纽斯，赫尔巴特C．培根，康德D．杜威，卢梭3.（湖北08年）在中国乃至人类历史上，最早出现的专门论述教育问题的著作是（B）。
A．《论语》B．《学记》
C．《孟子》D．《大学》西方第一本论述教育的著作：
昆体良《论演说家的教育》近代第一本系统论述教育学的著作：
夸美纽斯《大教学论》
4.（浙江08）“教育即生活”，“教育是儿童经验的不断增长”，“学校即社会”是__C的基本观点。
（）
A．实验教育学B．文化教育学C．实用主义教育学D．批判教育学
5.（甘肃09年）20世纪早期，主张“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”，对改造
中国旧教育做出伟大贡献的教育家为（B）
A．蔡元培B．陶行知C．杨贤江D．徐特立
6．（湖北08）作为传统教育学派的代表人物，提出了“教育的最高目的是道德”的教育家是：
（C）。
A．杜威B．卢梭C．赫尔巴特D．夸美纽斯
7.（湖南08年）认为动物界也存在教育活动的学者是（C）
A．孟禄B．杜威C．利托尔诺D．斯宾塞
8.（浙江09）“政教合一，以吏为师”描述了时期的教师活动。
（B）
A．封建社会B．原始社会C．奴隶社会D．资本主义社会二、多选
1.（山东08年）世界教育改革的趋势有（CD）
A、教育人文化B、教育化C、教育民主化D、教育多元化答案：
CD
2.（辽宁09年）实验教育学的代表人物是（BD）
A．狄尔泰B．梅伊曼C．利特D．拉伊答案：
BD三、填空
1.（辽宁09年）赫尔巴特的_《普通教育学》_被公认为第一本现代教育学著作。
2.（福建09年）狭义的教育主要指的是学校教育。
3.（天津09年）我国最早提出启发式教学思想的是___孔子_；在国外，启发式教学始于古希腊的___苏格拉底。
四、简答
1.（江西10年）简述作为教师如何学习教育学？
2.（江西09年）简述二十一世纪世界教育的发展趋势。
第二章教育与社会的关系
题型：
选择、填空、简答一、单选
1.（甘肃09年）影响教育事业发展规模和速度的主要因素是社会的（A）
A．生产力发展水平B．政治制度C．社会意识形态D．经济制度
2.（云南07年）政治经济制度决定着教育的领导权、决定着受教育的权利，还决定着（B）
A.教育年龄B.教育目的
C.教育年限D.教育手段
二、填空
1.（江苏09年）教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：
教育再生产劳动力和教育再生产科学知识_。
2.（江西07年）社会政治经济制度，不仅决定着教育的___领导权_和受教育权，而且决定着教育目的。
三、简答题
1.（湖北09年）简述教育与生产力的关系。
第三章教育与个人的关系
题型：
选择、简答一、单选
1．（浙江06）人的发展是指人的_的发展。
（A）
A．身心B．个性C．智能D．社会性
2.（浙江09年）影响人的发展的因素很多，其中是主导。
（B）
A．环境B．教育C．遗传素质D．个体的主观能动性
3．（浙江07年）教育发挥主导作用的基础和前提是（A）。
A．人的主观能动性B．家庭环境
C．教育的自身状况D．社会发展状况
4.（浙江09）儿童身体发展是先头部后躯干和四肢，这是其身心发展的_的表现。
（D）
A．阶段性B．不平衡性C．个别差异性D．顺序性
5．（江西07年）“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的________。
（A）
A．顺序性B．不均衡性C．阶段性D．个体差异性
6.（甘肃09年）儿童在发展过程中有两种水平，一种是已经达到的水平；另一种是儿童可能达到的发展水平。
这两种水平之间的距离称为（A）
A．最近发展区B．潜能发掘区C．思维表现区D．教育最佳区二、多选
1.（山东08年）人的身心发展的一般规律包括（ABCD）
A、顺序性B、阶段性C、不平衡性
答案：
ABCD三、简答
D、互补性
1.（河南07年）影响人的发展的因素主要有哪些?
其具体作用是什么?
2.（吉林09年）简述学校教育对个体发展的特殊功能。
3.（河南11年）简述人的身心发展顺序性规律对教育的要求。
第一部分教育基本理论第四章教育目的
第二讲
题型：
选择、填空一、单选
1.（浙江09）在教育活动中涉及到教育要培养什么样的人这样一个根本问题的是（D）
A．课程B．教育评价C．教学D．教育目的
2.（甘肃09年）我国制定教育目的的理论基础是马克思的（D）
A．剩余价值学说B．资本和商品的学说C．劳动力价值学说D．关于人的全面发展学说
3.（浙江09）20世纪末在中国开始的“素质教育运动”实质上是的具体实践。
（D）
A．社会本位价值取向B．个人本位价值取向C．文化本位价值取向D．马克思主义的人的全面发展学说答案：
D
4.（浙江08）整个教育工作的核心是，它也是教育活动的依据和评判标准及出发点、
归宿。
（B）
A．教育方针B．教育目的
C．教育法规D．教育政策
5.（沈阳10年）学校教育的根本依据是（A）
A.教学目标B.课程目标C.教育目的D.教学计划
5．（浙江08年）卢梭、洛克、裴斯泰洛齐等人主张教育目的的（B）。
A．社会本位论B．个人本位论
C．无目的论D．泛目的论
6．（浙江08年）孔德、涂尔干、赫尔巴特等人主张教育目的的（D）A．泛目的论B．个人本位论
C．无目的论D．社会本位论二、多选
1．（辽宁05）教育目的社会本位论的代表人物是（BE）
A．萨特B．孔德C．卢梭D．马斯洛E．涂尔干答案：
BE
2.（山东08年）教育目的的作用有（A、导向作用B、教育作用C、激励作用D、评价作用答案：
ACD
三、填空
ACD）
1（.
江苏09年）我国的教育目的的理论基础是马克思主义的人的全面发展学说。
2.（云南07年）素质教育是以培养__创新精神和实践能力为重点的教育。
第五章学校教育制度
题型：
选择一、单选
1．（浙江09年）美国的学制类型是的。
（B）
A．分支学制B．单轨学制C．多轨学制D．双轨学制
2．（浙江08年）我国中小学实行的六三三学制首次规定是在年颁布的中。
（D）
A．1902，壬寅学制B．1903，癸卯学制C．1911，辛亥学制D．1922，壬戌学制3．（浙江07年）中国近代教育史上第一个现代学制系统产生于（B）。
A．1901年B．1902年C．1903年D．1904年
4．（浙江09年）正规学校教育的最高层次是（A）。
A．高等教育B．中等教育
C．初等教育D．幼儿教育
第六章学生与教师
题型：
选择、简答、案例分析一、单选
1.（甘肃09年）我国唐代的教育家韩愈提出教师应“以身立教”，这样的教师才会“其身亡而其教存”。
这说明教师职业道德中的（C）
A．学而不厌，诲人不倦B．师爱C．以身作则，为人师表D．职业信念
2.（江西07年）“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的特点。
（D）
A．复杂性B．长效性C．创造性D．示范性
3.（山东05年）提出“儿童利益最佳原则，尊重儿童尊严原则”的文件是（A）
A.儿童权利公约B.未成年人保护法C.义务教育法D.教育法
4.（浙江07年）联合国《儿童权利公约》的核心精神是维护儿童（A）。
A．社会权利主体地位B．生存权利
C．健康安全权利D．受教育权
5.（浙江07年）“教学有法，但无定法”，这反映了教师劳动的的特点。
（C）
A．示范性B．复杂性C．创造性D．长期性
6.（云南07年）教师不得随意宣扬学生的缺点，不得随意私拆、毁弃学生的信件、日记等，
这是维护学生的（C）。
A．荣誉权B．人格尊严权C．隐私权D．身心健康权
7．（云南09年）师生关系在道德上是的关系。
（D）A．授受服从B．民主集中
C．矛盾排斥D．相互促进
二、多选
1.（辽宁09年）我国法律规定，中学生的身份是（ABD）A．国家公民
B．国家和社会未成年公民C．国家和社会的成年公民D．接受教育的未成年公民E．接受教育的成年公民答案：
ABD
又是（ABCE
）
A．示范者
B．管理者
C．朋友
D．服务员
E．研究者
答案：
ABCE
三、案例分析
2.（云南08年）教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，他既是传道者、授业解惑者，
1.（河南11年）小刘以优异的成绩应聘为某中学特岗教师，她一到岗能够认真讲课，
努力提高自己的教学技能，她还运用多媒体教学和网络教学手段，进一步提高课堂教学水平。
她的课很受学生欢迎。
但是，她不能容忍学生不认真听讲，对个别不认真听课的学生经常采
用罚站，甚至不许进教室听课等方式惩罚他们。
请运用教师职业道德的知识来对刘老师的做法进行分析评价。
第七章教育途径与课外活动
题型：
选择一、单选
1.（河南09年）课外校外教育与课内教育共同之处在于它们都是（B）。
A．受课程计划和学科课程标准规范的B．有目的、有计划、有组织进行的
C．师生共同参与的D．学生自愿选择的
2.课外教育活动的基本组织形式是：
（C）A、群众性活动B、自发活动C、小组活动D、个人活动
第八章班级管理
题型：
选择、填空、简答一、单选
1.（浙江09年）班主任工作的首要任务是（A）。
A．组建良好的班集体B．促进班级成员的全面发展C．培养学生的民主作风
D．指导班、团、队活动
2．（云南2007年）班主任对班级领导管理的影响力主要表现在两个方面：
一是班主任的职
权影响力；二是班主任的（A）。
A.个性影响力B.形象影响力
C.服务影响力D.经济影响力
3.（江苏09年）把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（C）
A．常规管理B．目标管理C．平行管理D．民主管理
4.（湖南08年）班主任的领导方式一般可以分为三种类型（D）
A．科学的、艺术的、人文的B．上等的、中等的、下等的C．理想的、现实的、功利的D．权威的、民主的、放任的二、多选
1.（云南08年）班主任班级管理的主要内容有（BCE）A．管理学生学籍档案
B．了解和研究学生C．组织和培养班集体D．组织科任教师教研
E．协调校内外各种教育力量
答案：
BCE三、简答题
1.（江西07年）结合实际，谈谈班主任应怎样培养和建设良好的班集体。
2.（云南07年）试分析当前班级管理存在的主要问题。
第三讲
第二部分德育
题型：
选择、填空、案例分析一、单选
1.（浙江09年）狭义的德育专指（A．思想教育B．道德教育C．法纪教育D．政治教育
B）。
2.（山东05年）德育的基本途径是（A）A．思想品德课或其它学科教学B．课外活动和校外活动C．社会实践活动
D．共青团活动E．班主任工作
3.（云南06年）“桃李不言，下自成蹊”的德育方法是（C）。
A．榜样示范法B．实际锻炼法
C．陶冶教育法D．指导自我教育法
4.（江西07年）通过创设良好情境，潜移默化地培养学生思想品德的方法，叫（D）。
A．说服法B．榜样示范法C．品德评价法D．陶冶法
5.（山东08年）德育的体谅模式形成于20世纪70年代，为学校德育学家（D）所创，
风靡于英国和北美。
A、柯尔伯格B、班杜拉C、皮亚杰D、彼得•麦克费尔
6.（江苏09年）“学会关心”是下列哪个德育模式所强调的（B）
A．认知模式B．体谅模式C．价值澄清模式D．社会模仿模式
7．（云南09年）学生诸因素统一发展，是德育的重要规律。
（B）A．德、智、体、美B．知、情、意、行
C．德、才、个性D．胸襟见地
8.（江苏09年）德育过程结构的构成要素是（C）A．教育者，受教育者B．教育者，受教育者，教育内容C．教育者，受教育者，教育内容，德育方法D．教育者，受教育者，德育环境
9.（湖北08年）“要尽量多的要求一个人，也要尽量可能地尊重一个人”，这提出的人是
（D）。
A．夸美纽斯B．杜威C．赫尔巴特D．马卡连柯二、多选
1.（山东08年）我国中学德育的主要原则有（ABCD）
A、疏导原则B、尊重与严格要求相结合原则C、教育的一致性与连贯性原则D、因材施教原则答案：
ABCD
2．我国学校德育途径主要有（ABCDE）（2008年云南）
A．政治课和其他学科教学
B．课外活动和校外活动
C．劳动
D．共青团活动
E．班主任工作
答案：
ABCDE
3．我国学校德育主要内容有（
BCDE
）（2009年云南）
A．通识教育
B．政治教育
C．思想教育
D．道德教育
E．心理健康教育
答案：
BCDE
三、填空
1.（云南08年）德育是教育者依据一定社会要求和德育规律，对受教育者实施有目的、
有计划的影响，培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动。
2.（云南07年）德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有
水平之间的矛盾。
3.（云南07年）我国学校德育内容主要有：
政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。
4.（江西07年）在构成人的思想品德的四个基本要素中，知是基础，_行是关键。
5.（江苏09年）马卡连柯说，“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人”。
这句话说明的德育原则是＿尊重学生与严格要求学生相结合＿＿＿。
6.（云南07年）学生思想品德形成的规律之一是思想品德形成的_长期性和反复_
性规律。
四、案例分析
2.（河南11年）小明上小学时因经常把麻雀、青蛙、蚯蚓等带到教室而被老师批评和惩罚，上初中后他仍然经常把小动物带进教室，班主任发现后没有批评他，还在班里成立了动物兴趣小组。
他非常激动，向班主任表示了决心，半年后，小明在班主任的引导下，通过对动物的探索活动，懂得了学好各门功课的重要性，并对学习产生了浓厚的兴趣，也逐渐改掉了散漫的习惯，学习有了很大进步，他完成并发表了《蚯蚓在农业生产中的作用》的小论文，还在全市昆虫标本制作比赛中获得了一等奖。
请运用教育学的有关理论对班主任老师的做法进行分析评价。
第三部分课程与教学
第一章课程基本理论第二章教学基本理论第一章课程基本理论题型：
选择一、单选
1.（甘肃09年）课程设计的第一个层次是（B）
A．课程文件B．课程计划C．课程标准D．教科书
2.（湖北08年）在我国新的课程结构中，高中阶段课程以哪一类为主：
（A）。
A．分科课程B．综合课程
C．综合实践活动课程D．选修课程
3.（湖南08年）活动课程的主要倡导者是（D）
A．赫尔巴特B．卢梭C．柏拉图D．杜威
4.（江西07年）B是教育改革的核心。
A．教育管理体制改革B．课程改革C．教材改革D．教学方法改革
5．（浙江08年）课程目标研究最为著名的是，他提出教育目标包括认知、情感、动作技能三部分的组成，成为我国新一轮课程改革的借鉴依据。
（C）
A．杜威B．布鲁纳
C．布卢姆D．乔伊斯
6.（甘肃07年）课程评价中，目标评价模式的提出者是（D）
A.皮亚杰B.布鲁纳
C.布鲁姆D.泰勒
7.（甘肃08年）将课程分为国家课程、地方课程和学校课程的划分依据是（A）
A.课程制定者B.课程任务C.课程目标D.课程内容二、多选
1.根据课程计划对课程实施的要求，可以将课程分为（AB）。
A.必修课程B.选修课程
C.学科课程D.经验课程答案：
AB
2.（山东05年）综合实践活动课程包括（ABCE）
A．社区服务B．社会实践C．劳动技术教育D．德育E．信息技术答案：
ABCE
3．（云南08年）不同层次的课程文件有（
ABC
）
A．教学计划
B．教学大纲
C．教科书
D．教育规划
E．课改方案
答案：
ABC
第三部分课程与教学
第四讲
第一章课程基本理论第二章教学基本理论第二章教学基本理论（上）
题型：
选择、填空、简答、案例分析一、单选
1．（甘肃09年）整个教学工作的中心环节是（B）
A．备课B．上课C．课外辅导D．成绩评定
2．（甘肃09年）教学策略不是“万金油”式的“教学处方”，不存在一个包揽一切的大而全的教学策略，同一策略可以解决不同的问题，不同的策略也可以解决相同的问题，这些都充分说明教学策略具有（D）
A．综合性B．可操作性C．层次性D．灵活性
3．（甘肃09年）难以充分照顾学生个别差异的教学组织形式是（B）
A．个别教学制B．班级教学制C．分组教学制D．能力分组制
4．（湖北08）在教学中教师要求学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他
们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉的掌握科学知识和提高分析问题和解决问题
的能力，这遵循的是（B）。
A．直观性原则B．启发性原则C．循序渐进原则D．巩固性原则
5．（湖南08年）在古代的东西方，学校教学的组织形式一般都是（A）
A．个别教学制B．分组教学C．班级授课制D．设计教学法
6．（江西07）最早提出“教学具有教育性”的教育家是（C）。
A．夸美纽斯B．凯洛夫C．赫尔巴特D．杜威
7．（浙江08年）目前世界范围内最普遍采用的教学组织形式是（A）A．班级授课制
B．分组教学C．复式教学D．小班教学
8．（浙江07）学校教育工作的基本途径是（C）。
A．管理
B．德育C．教学D．服务
9．（浙江07年）对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础。
（A）
A．《大教学论》B．《普通教育学》C．《民主主义与教育》D．《教育论》
10．（江西07）孔子提出的“学而时习之”、“温故而知新”，反映了教学原则。
（A）A．启发性B．直观性C．因材施教D．巩固性
11.（山东08年）提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法。
提出了教学的教育性原则的是（A）
A.赫尔巴特
B.夸美纽斯
C.洛克
D.杜威杜威：
五步教学法：
困难、问题、假设、验证、结论
12.（云南2009年）教学过程是一种特殊的过程（C）
A练习训练B情感体验C认识
D实践
13.（湖北2009年）教师通过展示实物、直观教具或实验使得学生获得知识或巩固知识的方
法是（A）A演示法B实验法
C实习作业法
D练习法
14.（福建10年）讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨，辨明是非真伪，以获取知识的方法。
运用讨论法的基本要求是：
第一，讨论的问题要有吸引力；第二，要善于在讨论中对学生启发引导；第三，（C）
A.讲究语言艺术B.突出重点、难点C.做好讨论小结D.恰当分配时间
15.（福建10年）主张废除班级上课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计，自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力的教学组织形式是（D）
A.导生制B.道尔顿制C.特朗普制D.设计教学法二、多选
1．（云南2008年）教学过程的基本特点有（BCDE）A．电教手段与传统手段相结合B．间接经验与直接经验相结合C．掌握知识与发展智力相结合D．教学过程中知、情、意统一E．教师主导作用与学生能动性相结合答案：
BCDE
2．（沈阳10年）教师备课不仅要钻研教材，还要（AB）
A了解学生B研究教法C研究学法D布置作业答案：
AB三、填空
1.（云南07年）教学中，学生以学习间接__经验为主，以直接经验为基础。
2.（福建10年）教学的重要任务是将贮存在书本或其它信息载体中物化知识作为学生认识的客体，经过有指导的学习活动，将人类总体的知识转化为学生个体的内在知识结构。
3.（福建10年中学）教学过程中学生认识的特殊性主要表现在：
（1）认识的间接性；
（2）认识的交往性；（3）认识的教育性；（4）有领导的认识等几个方面。
四、简答题
1.简述教学过程的结构。
（2009年江苏）
（1）心理准备
（2）领会知识
（3）巩固知识
（4）运用知识
（5）检查效果
2．为什么说教学过程是一种特殊认识的过程?
（2008年云南）
（1）认识的间接性
（2）认识的交往性
（3）认识的教育性
（4）有领导的认识
3.什么是直观性教学原则？
贯彻直观性原则的基本要求是什么？
（2009年湖北）直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物，模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。
（1）正确选择直观教具和现代化教学手段
（2）直观与讲解相结合
（3）重视运用语言直观五、案例分析题
1．一位物理教师在课堂上问学生：
“把一块铁块和一块木块放在水里，会出现什么情况？
”学生回
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