《我的早年生活》教案.docx
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《我的早年生活》教案
《我的早年生活》教案
【篇一：
8我的早年生活__完整教案】
8．《我的早年生活》教学设计
简要说明：
《我的早年生活》是七年级上册第二单元中的一篇文章本单元围绕学习生活选取课文，可以让学生从不同角度了解到不同时代、不同国度的青少年的学习生活，进而获得很多有益的滋养本课是文集《我的早年生活》中的一部分，写了作者青少年时期尤其是哈罗公学的经历从他的不光彩，他的尴尬中毅然发出了光芒，这对于学生非常有启示作用。
本课力求在梳理课文内容的基础上让学生体会作者的思想感情，把握作者是如何面对人生中的尴尬与不顺的，并且与学生的实际联系起来，让他们明白伟人并不一定伴随着光环与荣耀，也有和我们一样的本质，激励学生向丘吉尔学习在分析的过程中，品味幽默而睿智的语言，着重学生的朗读，从读中感悟整一篇文章的设计主要抓住自传这一文体特点和作者引言来贯穿课文的讲解。
【学习目标】
1.默读全文，掌握本课的重点字词,了解文章基本内容，梳理文章结构。
2.品味重点语句的含义，学习本文的语言风格。
3.感受“我”在叙事中所流露出来的情感与态度，学习作者的优秀品质。
4.分析作者闪光点，从中获得有益启示。
教学重点
学习作者的优秀品质，得到更多有益启示。
教学难点
品味作者幽默而睿智的语言。
【学习方法】默读法、合作探究法
【课时建议】1课时
【学习过程】
一、导入新课
海涅还在上学时，就特别爱好文学，他对文学有着浓厚的兴趣，他的梦想是成为一位著名的诗人，。
为此，他决定追随着自己的兴趣与梦想，从事诗歌创作，经过他坚持不懈地努力，最终成为德国杰出的诗人。
同学们，读完了这个故事，你是否有些自己的感受呢？
请同学们思考这样一个问题，海涅为什么会成功呢，他是怎么成功的？
明确：
要想获得成功，就要对所做的事情有着真正的兴趣，并调动自己的热情和激情全身心地投入事业，从而赢得成功。
海涅对文学有着浓厚的兴趣，并为之付诸努力，持之以恒，最终走进成功的殿堂。
今天，我们来学习——我的早年生活，再现丘吉尔的成长经历，从中体会成长中的人生体验。
二、作者简介
我们先来了解作者及相关作品。
三、写作背景
本文节选自丘吉尔《我的早年生活》。
《我的早年生活》是丘吉尔依靠自己的记忆，根据以往的记录并仔细核对了事实真相之后写成的自传，讲述了他从婴儿、学童、军校学员成长为一名少尉军官、战地记者和年轻政治家的经历，书中还再现了丘吉尔各年龄阶段相应的观点和看法。
四、相关语文知识——传记
传记亦称“传”，是一种常见的文学形式。
主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆和调查等相关资料，加以选择性地编排、描写及说明而成。
自传是某一个人物自己写的记载自己的生活经历的文章，一般会记载自己前半生或大半生的生活经历。
本文属于人物传记。
五、课内字词归纳
1、给下列加线的字词注音：
2、积累、理解、识记下列词语：
六、读课文,整体感知
1.请思考一下:
说说文章主要写了“我”早年生活的哪几件事？
第一件事:
入学考试第二件事:
学习英语
第三件事:
征兵考试第四件事:
军事生涯
丘吉尔12岁后考入哈罗公学读书，后来又考入桑德赫斯特皇家军事学院读书，“早年生活”指的就是这两个阶段。
2.再读课文，完成下面表格，进一步了解课文主要内容，感受“我”的情感与态度。
明确：
2、理解丘吉尔回忆那七件往事的意图：
（1）分析考试不及格的原因，是为了？
（2）回忆校长慧眼破例录取了我的事，是为了？
（3）回忆别人都争相学拉丁语、希腊语，我坚持学英语，是为了？
（4）回忆我倒数第三却拿了优胜奖，是为了？
（5）回忆我碰巧考上了军校，是为了？
（6）回忆我玩锡兵的结果是为了？
（7）回忆回父亲的话一事对自己的影响，为的是？
学生自由讨论，个别发言，老师点拨纠正，明确答案。
问题答案：
（1）不是我不学无术，而是所考非所学，考试内容跟我的兴趣相悖，反映不了我的真实学习状情和学习水平——启示：
考试内容和考试方式必须切合学生的学习实际。
如果考试考不好，学生和老师都要正确地分析其中的原因，要全面考察每个学生，既要看到学生的不足，又要看到学生的潜质，不要以分数取人，不能一试定终身。
（2）它赞扬了校长，表达了感激之情。
说明他能被录取，他能有后来的成就，校长这位伯乐功不可没。
另外，这是把校长跟其他老师对比。
说明老师对学生的评价正确与否至关重要，它可以埋没也可以成就一个学生。
（3）它表明在选择学习内容、学习科目的时候，不能好高骛远、不自量力，不要盲目跟风，不能太讲功利，必须根据自己的实际能力作出正确的选择。
成绩不好，起点低的学生尤其如此。
别的学不来，不如退而求其次，集中精力把某一科尽力学好。
（4）愚者千虑必有一得，起点低的人，可以凭借自己的特长、发挥自己优势，跟别人较量，出奇制胜。
（田忌赛马——扬长避短。
）
（5）成功靠运气，更靠充分的准备，机会永远属于有准备的人。
（6）小时候的兴趣，可以培养一个人的能力，或许还可以决定一个人将来的工作、职业，决定一个人的命运。
（7）有志者事竟成，志存高远，他将来才能有大作为。
立志和自信是成功之根本。
二、本文分析
（一）接下来我们就一起走进伟人丘吉尔的自传《我的早年生活》首先老师想让同学们先了解一下什么是自传。
自传（幻灯片出示自传解释，让学生齐读）
生平事迹、真实、清醒地认识、展现自我?
?
写自传首先要对自己有清醒地认识，然后通过生平事迹展现一个真实的我，那么既然这篇文章是一篇自传，依照文体特点，作者对于自己的认识，始终认为自己是什么？
萤火虫
请同学找到这句话，一起来读一读你们认为应该读出一种什么语气？
自信
为什么？
确信
萤火虫的特点是什么？
在黑夜中发光发亮
这段独立开来并写在正文之前的话叫做“题记”。
这句话是丘吉尔对自己的评价，体现了他的自信。
比喻；萤火虫的特点：
虽然弱小，但在黑暗中顽强地发出光芒。
这句话起到统领全文的作用。
它强调：
丘吉尔通篇都没有承认自己低能，他说自己成绩不好都是老师的原因，他还是很要强、很自信的。
也就是说作者自信自己能在黑暗中发光，那么人生当中的黑夜往往指什么？
困难，挫折?
?
也就是说作者自信自己能在尴尬不顺中发光发，那么我们来找找他写了哪些尴尬不顺的事情
（二）尴尬不顺事情分析
场场考试，场场失败
为什么会失败？
因为考的不是他感兴趣的，他喜欢历史，诗歌与写作
那明确他成绩差并不是因为，还有吗？
交白卷
他的内心怎样？
煎熬，难受
从哪些字词中看出来？
读一读干瞪眼没办法、熬、总算
所以一开始就说，考试之于他来讲，就像是？
冷漠的领地
这表明他怎样的心理？
痛苦，不喜欢，无奈
请同学们读出这种感受来还有其他的事情吗？
倒数第三的成绩被编到最差的班级
其实他是倒数？
第一
那他有直接说吗？
读读看，他用一种委婉和自嘲的方式写出了自己倒数第一的事实
他还被看成是只会学习英语的笨学生
还被贴上了笨学生的标签，真实够尴尬的。
同学们，你们有没有发现，他跟我们平时所熟知的伟人不一样，平时我们一说到伟人想到的是？
荣耀，光环?
?
而今天的我们却看到了一个在尴尬处境中，对冷漠的考试充满着深深地无奈痛苦的丘吉，那么有没有发光的事情呢？
有，1他能一字不漏地背诵麦考利1200行的史诗，并获得全校优胜奖。
2顺利地通过了征兵考试
的确，光荣的事情人人都爱写，而我们的丘吉尔并不避讳自己早年的不光彩，这是自传真实地体现，也是一种胸怀和气度老师认为正是因为拥有这样的胸怀气度才能让他有成为萤火虫的潜质，那么同学再从他的生活经历当中找找看还有哪些优秀的品质使他成为了一只真正的萤火。
（学生四人一组讨论，教师巡视）
（三）优秀品质讨论
1他懂得坚持，在这么尴尬的处境中也能持续一年
2对于考试他没有放弃，也懂得坚持
3他有乐观的品，被看成学英语的笨学生，他也没有放弃，觉得这是一件光荣的事情
4他还很爱，他把英语看得最重要
这是为什么呢？
因为英语是母语，是最有实用价值和意义的
5自信，他一点也不觉得自己比别人差
同学们说的都很，那么你们有没有一个疑问，他顺利通过征兵考试是否太幸运了呢？
不是，他很努力，一个晚上就背出新西兰地，是他的兴趣所在
哪里表现出来了？
从小他就喜欢玩锡兵
我们来看一下锡兵在这里有没有体现他的军事才能呢？
他统领着一个骑兵旅，还制定条约不准发展炮兵
那么仅停留在兴趣上吗？
有没有往更高的发展呢？
这是他的理想
三、拓展与小结
也许会有幸运的成分在里面，但机会总是给有准备的人的同学，我们来看黑板这是一篇自传，按照自传的特点，首先要求对自己有清醒地认识，作者对自己的认识是？
萤火虫
接下来他通过写尴尬的事情，冷漠的考试，偏爱的英语，锡兵，展现了一个既有痛苦无奈，更是自信、乐观、坚持、有理想的真实的自，我们看到的只是他早年生活的一小部分，而后来的他注定是一个传，他是一个大作家，曾获诺贝尔文学，他是一个大演说家，被美国的一家杂志评为近百年最有影响力的，他是一个英雄，曾带领着英国人民战胜第二次世界大，他更是一个政治大领袖，两度担任英国首相，是20世纪最重要的政治人物！
这样的他，除了惊叹，我们更要懂得反，我们再来看他的这句名言，我们再读一读。
课文第一句。
【篇二：
我的早年生活__完整教案】
《我的早年生活》教学设计
要想获得成功，就要对所做的事情有着真正的兴趣，并调动自己的热情和激情全身心地投入事业，从而赢得成功。
海涅对文学有着浓厚的兴趣，并为之付诸努力，持之以恒，最终走进成功的殿堂。
今天，我们来学习——我的早年生活，再现丘吉尔的成长经历，从中体会成长中的人生体验。
二、作者简介
我们先来了解作者及相关作品。
四、相关语文知识——传记
传记亦称“传”，是一种常见的文学形式。
主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆和调查等相关资料，加以选择性地编排、描写及说明而成。
自传是某一个人物自己写的记载自己的生活经历的文章，一般会记载自己前半生或大半生的生活经历。
本文属于人物传记。
五、课内字词归纳
1、给下列加线的字词注音：
六、读课文,整体感知
1.请思考一下:
说说文章主要写了“我”早年生活的哪几件事？
明确:
第一件事:
入学考试
第二件事:
学习英语
第三件事:
征兵考试
第四件事:
军事生涯
2.再读课文，完成下面表格，进一步了解课文主要内容，感受“我”的情感与态度。
明确：
七、小组合作探究，体会文章语言风格
3.第一段“每个人都是昆虫，但我确信，我是一只萤火虫”，作者为什么将自己比作一只萤火虫？
明确：
因为萤火虫虽然弱小却能在黑暗中顽强地发出光芒，萤火虫在西方还有冒险精神等类似表意，将自己比作萤火虫，体现了作者勇于冒险的精神，也体现了作者的自信。
4.第二段“刚满12岁，我就步入了‘考试’这块冷漠的领地”一句话中，作者为什么说考试是“冷漠的领地”？
这表现了作者什么样的语言风格？
明确：
因为主考官考的总是丘吉尔最不喜欢的科目、不知道的内容，题目也总是难题、偏题（至少对于小丘吉尔来说），使得他“场场考试，场场失败”，所以说考试是“冷漠的领地”，非常幽默。
5.第五段“我会首先让他们都学英语，然后再让聪明些的孩子们学习拉丁语作为一种荣耀，学习希腊语作为一种享受”，作者为什么会首先让孩子们都学英语，然后再让聪明些的孩子学习拉丁语？
明确：
因为英语是他们的母语，一个人必须热爱祖国，熟练掌握自己的母语。
“聪明”的孩子学拉丁语，是相对于自己的“笨”而言，有调侃的意味。
6.第七段“但是我们制定了条约，不许他发展炮兵。
这非常重要！
”一句话中，邱吉尔为什么不许他的弟弟杰克发展炮兵？
这表现了邱吉尔的什么？
明确：
如果让弟弟发展炮兵，自己在兵力上就会处于劣势，这表现了邱吉尔的军事天赋。
7.第八段“多年来，我一直以为父亲发现了我具有天才军事家的素质。
但是，后来我才知道，他当时只是断定我不具备当律师的聪慧”，这句话有何含义？
明确：
当初父亲支持邱吉尔选择军事工作，其实是迫不得已的。
在这轻松的调侃中，表现了邱吉尔的谦逊精神。
八、领会主旨，拓展延伸
8.邱吉尔的成功真的是靠幸运吗？
请结合课文内容谈谈你的看法。
明确：
邱吉尔的成功靠的不是幸运，是因为他能清醒客观地认识自己，对眼前形势作出判断，并保持一种谦逊、乐观、坦然的心态，化劣势为优势，有自己的理想和追求，并坚持不懈地努力。
9.与少年时代的丘吉尔相比，你和他有什么相同和不同之处？
和周围的人相比，你有哪些独特的优势？
你将如何利用这些优势走向成功？
九、文章小结
本文通过丘吉尔对早年在哈罗公学和军旅生涯两种截然不同的生活的回忆,反映了丘吉尔在少年时代就对自己的个性与兴趣有了充分的了解和认识,并能够坚持学习,确立自己的理想.表现了作者自信、乐观、坦然的心态和伟大的气魄。
十、课后学习
10.课外阅读有关邱吉尔的故事。
【篇三：
《我的早年生活》教案2】
《我的早年生活》教学设计
一、教学目标
1．知识与能力：
了解丘吉尔其人其事；梳理文章内容，把握文章主旨；品味作者诙谐幽默的语言特色；培养学生的语言表达能力。
2．过程与方法：
熟读课文，运用摘录与概括的方式梳理内容；通过讨论、探究思考文中丘吉尔成功的原因。
3．情感态度与价值观：
通过丘吉尔在哈罗公学的学习经历和其后的人生经历，思考学校生活对人生的影响；学习丘吉尔乐观、自信、不气馁的精神。
二、教学重点
运用摘录与概括的方式梳理内容，体会文章诙谐幽默的语言风格。
三、教学难点
探究丘吉尔成功的原因，思考学校生活对人生的影响；通过榜样的力量，建立自信，理性对待人生。
四、教学方法
朗读法，合作探究法
五、教学过程
（一）导入新课
许多大有作为的人物告诫人们，成功的一个重要前提，就是对所做事情有着真正的兴趣。
一个人的兴趣、爱好往往发轫于年幼时期，蕴含在童年、少年的梦想之中。
丘吉尔的成功就在很大程度上得益于他选择的事业延续了童年与少年的梦想，让我们走进丘吉尔的梦想，走进他的早年生活。
【教学设计意图：
以话题兴趣与梦想引入课文，既抓住初中低年级学生的心理特点，又紧扣这篇文章的主人公与主题。
】
（二）作者简介
【教学设计意图：
搜集有关作者生平的事迹与成就，有助于学生更深入，更直观地了
解作者，为学习认识丘吉尔的早年生活作准备。
】
（三）整体感知
（1）听读课文，边听读边勾画重点词语。
（2）指导学生运用摘录与概括的方法，梳理文章的主要脉络与内容。
文章的引言：
作者对自己的认定——“我是一个萤火虫”。
第一部分（第1～4段）：
“我”在屡考屡败的情形下进入哈罗中学的学习经历。
第二部分（第5～7段）：
通过征兵考试开始军旅生涯。
（3）找出文章中所写的丘吉尔的几个生活片段，感受作者在叙事中流露出的情感和态度。
事件1：
“我”与考试：
主考官总是考“我”不喜欢、不知道的东西。
“我”的情感和态度：
“我”苦恼而无奈，但坚持参加考试。
事件2：
入学考试：
“我”在交白卷的情形下被校长录取，考取了哈罗公学。
“我”的情感和态度：
“我”非常尴尬，对录取“我”的校长充满感激和崇敬。
事件3：
学习英语：
“我”虽不像其他同学那样会说拉丁文、希腊语，却能说流利的英语并一字不漏地背诵麦考利的1200行史诗。
“我”的情感和态度：
“我”坦然面对尴尬处境，认真学习英语。
事件4：
征兵考试：
“我”几乎是全校最后一名，却成功地通过了军队的征兵考试。
“我”的情感和态度：
客观认识自己，自信、谦逊。
事件5：
军旅生涯：
“我”玩普通玩具锡兵的同时，却成就了“我”的从军志向。
“我”的情感和态度：
坚持自己的兴趣，乐观面对未来。
【教学设计意图：
训练学生既从整体上把握文章脉络，划分文章层次，又细致地梳理概括课文主要内容的能力。
】
（四）理解研读（小组讨论，教师带领学生品读相关语句）
1．仔细梳理了“我”的事迹和情感态度之后我们再来探究几个小问题。
（1）怎样理解文中第一句话？
这句话独立成段，与后文有何关系？
作者认为每个人都是昆虫，都有其在世界上生存下来的独有本领。
而他自己也是昆虫世界中的一员，是个萤火虫，虽然个头很小，光亮不强，但仍能为黑暗带来光明。
作者把这句话放在文章开始，作为文章的引言。
从结构上看是总领全文；从内容上看，既表达作者了“是金子就会发光，是萤火虫就会发亮”的自信，也体现了一位政治家的谦逊。
（2）如何理解“正是由于长期在差班里呆着，我获得了比那些聪明的学生更多的优势”，这句话？
作者所说的优势一是指自己的英语水平很高，超出了其他的孩子，这为自己以后谋生打下了语言基础；而是指长期在差班的尴尬境地锻炼了自己的意志与承受嘲笑、鄙视的心理能力，这也是后来成功的因素之一。
（3）丘吉尔对“英语学习”持何种态度呢？
联系社会上人们对待母语和英语学习的态度，谈谈你的看法。
因为英语是孩子们的母语，能熟练的掌握母语是一件光荣的事情，而且母语在生活和工作中使用最多，最有实用价值，而丘吉尔自身的经历也很好的证明了这一点，所以，他在这里明确指出应该重视最有实用价值的母语学习。
目前社会上有一种重英语轻母语的倾向，很多人将大量的时间与精力投入到英语学习中，而母语水平参差不齐。
我们应该首先学好自己的母语，在此基础上再根据实际情况学习英语。
（4）丘吉尔说他开始军旅生涯“完全是由于我收集玩具锡兵的结果”，你怎么看？
丘吉尔很小就开始摆弄玩具锡兵组成的小部队，把他们摆成各种战斗阵势，独出心裁地设计调兵遣将。
这是他的兴趣。
而当父亲问他是否想当个军人时，他马上回答：
“想。
”他的兴趣与理想合二为一。
丘吉尔拥有自己的理想与追求，并坚持不懈努力，化劣势为优势，这些都是作者可以通过征兵考试的必然因素。
【教学设计意图：
引导学生抓住关键段与关键语句精读课文，在小组讨论探究中真正理解这些自然段与重点语句的深刻内涵，并且由点到面把握整篇文章。
】
2．纵观全文，在对以上几个小问题的理解的基础上探讨丘吉尔取得成功的原因。
（1）丘吉尔如何评价他的早年生活，他的心态是怎样的？
丘吉尔轻松调侃的叙述，在好笑之余又引人深思，从中可以体会丘吉尔对早年单调死板的学校教育方式的否定，但是早年生活的幸与不幸塑造了坚韧、不屈、坚持理想与信念的丘吉尔，为他以后成功奠定了基础。
丘吉尔对待过去的心态是坦然乐观的，这从文章的语言特色中能体会出来。
（2）你怎样理解丘吉尔成功中的“幸运”？
引领丘吉尔成功的因素有哪些？
读完本文你可能会想：
这个人真幸运，拉丁文和数学那么差还能被哈罗公学的校长承认；凭借抽签也能取得第二天征兵考试的好成绩。
其实，当你真正读懂丘吉尔后，你会发现，这些不过是一个表象，他的聪慧，他的睿智，早在他的早年时期就已经显露出来。
他虽然拉丁文、数学很差，但他一直沉醉于自己深深喜爱的英语当中。
他喜欢历史，酷爱诗歌，痴迷写作，并且从小就有“指挥军队”的才能。
如：
他能一字不漏地背诵麦考利的1200行史诗就
说明他并不是比别人差。
凡此种种，都奠定了他以后成就大业的基础。
丘吉尔是这样认识自己的：
“每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。
”正是基于这样一种客观自信的认识，他不断地发展特长，培养兴趣，挖掘潜力，坚韧不屈，从而成为一个伟大的政治家。
（3）结合自身实际理解文章主旨：
你和丘吉尔有什么相同和不同之处？
和周围的人相比，你有没有自己独特的优势呢？
结合自身情况谈谈，应该客观、自信，正确地认识、评价自己。
【教学设计意图：
引导学生探讨丘吉尔在早年学校生活中的各种“意外”的小小成功的原因，启发学生学习他身上的坚强、自信、不服输、不气馁的精神，深刻地理解文章主旨与内涵，认识传主形象。
】
（五）品味鉴赏
1．语言赏析
本文语言诙谐幽默，充满轻松的调侃和自嘲，也闪烁着睿智的光芒，读来忍俊不禁，富有生活气息。
我们举些例子来赏析一下。
（学生自由发言，教师点拨）
作者通过对照，充满自嘲，更凸显出当时学校教育的滑稽可笑。
②正是从这些表明我的学识水平的蛛丝马迹中，威尔登博士断定我有资格进哈罗公学上学。
这说明，他能通过现象看到事物的本质。
作者大词小用、庄词谐用，十分幽默。
③实际上，我的名字居全校倒数第三。
而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而相继退学了。
作者用委婉的方式写出他倒数第一的事实，让人忍俊不禁。
【教学设计意图：
这篇文章在语言上最突出的特点就是诙谐幽默，充满作者的自嘲与调侃。
教师应抓住这个特点引导学生划出那些相关的语句进行赏析品读，进而把握这篇传记的特色。
】
2．写作手法
选取丘吉尔自己早年生活中的几个片段叙述，真实可信，有说服力；文章叙述中充满“矛盾”与“意外”，可读性强。
【教学设计意图：
训练学生归纳写作特点，培养从阅读到写作的迁移能力。
】
（六）课堂小结
本文记叙了丘吉尔早年的学习生活，在诙谐幽默的语言中，我们认识到了丘吉尔成功的原因。
他能清醒客观地认识自己，知道自己的兴趣和特长是什么，并保持一种谦逊、乐观、坦然的心态，并坚持不懈地努力，这些都是他成功的关键所在，希望我们能学到其中精髓，迈向成功。
（七）资料助读
关于丘吉尔的小故事，和同学分享。
你守住了我的位置
丘吉尔小的时候，学习成绩很差。
当上英国首相后，一次，他回到自己的母校，校长和老师们都毕恭毕敬地向他汇报学校的情况。
可他对这些情况毫不感兴趣，说道：
“我希望见一见学校学习成绩最差的那个孩子。
”那个孩子被带来后，丘吉尔拍拍他的肩头，亲切地对他说道：
“我非常感谢你，因为是你，牢牢地守住了我的位置。
”
拒绝塑像
在二战时，丘吉尔对保卫英伦有卓著的功绩。
战后他退位时，英国国会拟通过提案，塑造一尊丘吉尔的铜像，置于公园，让众人景仰。
丘吉尔听后回绝道：
“多谢大家的好意，我怕鸟儿喜欢在我的铜像上拉屎，所以还是请免了吧！
”
超快速会晤
没问题
在英国首相丘吉尔七十五岁的生日茶话会上，有一名年轻的记者对丘吉尔诚恳地说：
“首相先生，我真心希望明年还能来庆贺您的生日。
”丘吉尔亲切地拍拍记者的肩膀幽默地说：
“记者先生，看你这么年轻，身体又这么棒，应该是丝毫没有问题的。
”
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