新疆教育版语文八上第六课《我的家》word教案.docx

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新疆教育版语文八上第六课《我的家》word教案

第六课我的家

第一课时

前提测评：

央求寂静流动即将洗礼一瞬抵御遭遇竭尽全力切勿昂贵协调

总体目标：

通过本节的学习让学生理解全文的音、形、义，可以将启用用到实践中，经过训练，流利地诵读课文，理解全文的大意，并且可以熟练的通读课文，独立的完成课后练习及家庭作业。

导入新课：

同学们，我们的家是小家，社会是大家。

那么家又代表着什么呢？

教学目标：

（知识目标）掌握词语的音、形、义

（能力目标）能够在实践中运用所学的的词语

（情感目标）教育学生刻苦学习

教学重点、难点及其处理方法：

（重点）掌握词语的读音及用法

（难点）对重点词语的掌握与运用

（处理方法）以举例讲解为重点，学生分组练习相结合

教学方法：

讲授法、练习法、分组讨论法

教学方式：

教师讲解与学生分组讨论学习形式相结合

教学过程：

组织教学、导入新课、板书并分析讲解重点词语、能力测试、本课小结及布置作业。

教学内容

词语学习：

温馨:

温和芳香。

他有一个温馨的家。

忙忙碌碌:

形容事务繁忙、辛辛苦苦的样子。

他一天到晚忙忙碌碌的，没有休息时间。

敬畏：

既敬重又害怕。

我十分敬重那个美丽的女老师。

修养：

指养成的正确的待人处事的态度。

这个人很有修养，从不和别人吵架。

毅然：

刚强坚韧而果断的样子。

为了照顾病重母亲，他毅然放弃了比赛。

纯真：

纯洁、天真、不做作。

或许天真就是小孩子的天性，人越大，心思越细腻。

板书设计：

一、掌握词语的音与形；

二、理解词语的意思；

三、熟练的运用词语进行练习。

能力测试：

一（）中学一（）邮票一（）教师一（）

一（）流星一（）白雾一（）母亲一（）爱好

本课小结：

注重学生对词语的音、形、义的掌握，理解词意必能独立使用。

布置作业：

熟读课文，

抄写词语。

第二课时

前提测评：

听写并熟读词语

和睦温馨敬畏集邮引导摇篮师范振奋

核心毅然关怀纯真教导干劲

检查课文的的预习情况

总体目标：

掌握重点词语与句型；并熟读课文。

导入新课：

同学们，我们每个人都有自己的家，家是我们最温馨的地方。

教学目标：

（知识目标）掌握重点词语的音、形、义

（能力目标）能够在实践中运用所学的的词语

（情感目标）教育学生刻苦学习

教学重点、难点及其处理方法：

（重点）掌握词语的读音及用法

（难点）对重点词语的掌握与运用

（处理方法）以举例讲解为重点，学生分组练习相结合

教学方法：

讲授法、练习法、分组讨论法

教学方式：

教师讲解与学生分组讨论学习形式相结合

教学过程：

组织教学、导入新课、板书并分析讲解重点词语、能力测试、本课小结及布置作业。

教学内容

组织学生认真熟读课文，将课文中的重点词语找出来标上记号，并将重点句型勾画出来。

重点词语讲解：

和睦：

相处融洽友爱；不争吵。

在我们班，大家和睦相处，团结友爱。

责任心：

责任感。

他做什么事都没有责任心，大家都不愿和他合作。

引导：

带领；领路。

我们在讲解员的引导下参观了博物馆。

振奋：

振作奋起。

大家振奋精神，一定要赢得比赛的胜利。

板书设计：

1、熟读课文，

2、讲解重点词语，

3、讲解句型知识。

能力测评：

“是……还是……”句式表示选择。

艾力不知是忘了，还是故意不来。

“不免”表示由于前面所说的原因而不能避免某种消极的结果。

他的病一时好不了，妈妈心里不免着急。

“每”有“任何”的意思，常和“总”、“都”连用，表示任何情况下都是这样。

每到星期一早晨，我们都要升国旗。

本课小结：

注重培养学生在词语方面的理解能力，何在句型方面的领悟与掌握的能力。

布置作业：

熟读课文，并解决好课后练习中有关词语和句型的题型。

第三课时

前提测评：

和睦温馨敬畏集邮引导摇篮师范振奋

核心毅然关怀纯真教导干劲

用温馨和毅然两个词语造句。

总体目标：

理解课文的基本内容，掌握课文的结构。

导入新课：

教学目标：

（知识目标）理解课文的大意

（能力目标）分析并掌握课文的结构

（情感目标）教育学生刻苦学习

教学重点、难点及其处理方法：

（重点）掌握课文的主旨和大意

（难点）分清课文的结构

（处理方法）以举例讲解为重点，学生分组练习相结合

教学方法：

讲授法、练习法、分组讨论法

教学方式：

教师讲解与学生分组讨论学习形式相结合

教学过程：

组织教学、导入新课、板书并分析课文结构、能力测试、本课小结及布置作业。

教学内容

课文分析：

1、“我”的爸爸有什么兴趣爱好？

我爸爸最大的爱好就是读书和集邮。

2、“我”的妈妈是什么样子的人？

妈妈的性格活泼，开朗，责任心很强。

3、为什么说：

“我和弟弟是家里的核心人物”？

一个是爸爸、妈妈的掌上明珠，一个是他们的心肝宝贝。

4、爸爸、妈妈是如何对待“我”和弟弟？

他们对我们关心备至，循循善诱。

组织学生反复阅读课文，真正做到掌握课文结构，理解课文知识