大家日本语五十音图及发音部分教案.docx

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大家日本语五十音图及发音部分教案

教案

序号

授课班级

课题

日本语入门

计划课时

教学目的

教学要求

重点难点

勉强の目的を确かめ、それから学生に対する学习の要求を出す。

次に日本の概况を绍介し、日本语の基础知识を教える。

重点文法：

日本语の文字、汉字、言叶、発音及び特徴

参考资料

《新编日语》1

《标准日本语》初级上

一．导入

１．自己绍介：

みなさん、おはようございます。

まず　自己绍介をします。

私は刘爽と言います。

今日から　みなさんの日本语授业を担当します。

みなさんはこれから「刘先生」と呼んだらいいです。

みなさんのご协力を望んでいます。

お互いの努力で日本语の授业を楽しく、よくするように愿っています。

２．质问を出す

刚才我用日语讲了几句,可能有部分学过日语的同学听明白了。

也看到有部分同学发笑了。

这叽里咕噜地在说什么，我们今后要学的就是这个吗？

对，正是这个，现在我想让大家谈谈对我刚才所说的感想。

比如，我说的内容是什么？

大家可自由发言，不必拘束。

下面我再用中文解释一遍。

大家谈谈对日语有何印象或感觉。

３．在这个班级里，大部分同学没有接触过日语，对日语的印象可能仅仅是从日本电视连续剧，杂志、漫画上得来的，可能有些同学是因为觉得有趣才选择日语的，也有的同学可能原来选择的是其他专业，后来被分配到这个专业来的，不管怎样，既然你已经来到了这个班级，坐在这个教室，就要定下心来，不管你从前怎样，其他成绩多么优秀，现在都是从零起步，大家站在同一起跑线上，至于谁能先达到取决于你的毅力和耐力以及技巧的运用发挥了。

不过这里要说明的是，学习日语决非易事，我上大学时，也是从没有学过日语，我们老师对我说的第一句就是：

学习日语，笑着进来，哭着出去。

没有吃苦的准备是不行的。

越是后面，越是辛苦。

当然大家也不必害怕，日语也并非洪水猛兽，没有学不会的，只有不愿学的，一切看你的努力。

４．学习目的：

我要问问大家，学习日语是为了什么。

因为有明确的目标才会有正确的行动。

有一点是肯定的，掌握一门技能为以后的就业打下基础。

大家可以看到，在宁波有许多日资企业，与日本的交流活动也越来越频繁，密切，这些都需要懂日语的人才。

因此，现在学习日语的人越来越多。

我们学校日语专业毕业的学生在社会上很抢手，所以大家对自己所学的专业要有信心。

当然，还有一句话，前途是光明的，道路是曲折的。

我们的目标就是学好日语，同时掌握一定的专业知识，能胜任相应的工作。

在学习日语的同时，我们也要了解日本的文化，礼仪等等，这样才能全方位的学好这门语言。

5．要求：

任何游戏都有规则。

上我的课，必须遵循我制定的规则。

至于课外大家可以和我随意交流，但是课上必须按我的规则来办。

我的要求不是太高，相信大家也经过了12年的教育很容易可以做到。

（1）上课不迟到，这是大家从小学开始就懂的规则。

不要以为上了大学，就可以想什么时候来就什么时候来。

迟到的同学，就不用来教室了，因为我不希望因为你而打断同学们的思路，影响大家上课的情绪。

（2）上课时一律关闭对外联络工具，一旦发现，就将作为赠送给我的礼物。

上课时不可以吃东西，如嚼口香糖等。

（3）独立完成作业，如不会可以在作业上说明，抄袭者一经发现，平时成绩扣分。

作业及时上交，作业成绩作为平时记录在册，未按时交的不必再交。

另平时和期末各占一半成绩。

作业字迹工整，清楚，否则不批阅。

（4）课上勇于开口练习、提问，有问题可随时提出，但在讲解时必须认真倾听。

说话声音响亮，声音小者，任何同学都可要求其重复至大家听清。

以上的几点要求对大家来说应该很容易做到，既然大家都是大学生了，就要按大学生的标准要求你们，希望你们每个人都是个独立的优秀的人。

二、日本概况

1．地理：

岛国，位于中国的东面，主要有四大岛屿，北海道、本州、四国、九州，整个国土成长弓形，北面是库页岛，与西伯利亚隔海相对，西面是朝鲜半岛，这样的地理位置有利于吸收大陆文化。

因此，日本自开国以来，能在保存自己固有文化的同时，吸收外来文化，从而创造出独特的融合文化。

面积38万平方公里，相当与中国的1/25。

2．地形：

山地较多，多险峻的山岭和火山，火山活动频繁，因而是地震多发地带，温泉也较多。

3．人口：

约亿，居世界第8，东京是世界第2大城市。

4．气候：

大部分地区属于温带，海洋性温暖气候，四季分明。

三、练习

在大致了解了日本的情况后，接下来做个小小的练习，主要看看大家能不能做到我刚才提出的要求。

请大家做个自我介绍。

用下面的句子。

わたしは　　　です。

はじめまして、どうぞよろしく。

四、基础知识

1．文字：

在古代，日本民族只有自己的民族语言，而没有自己的文字。

后来汉文化传入日本，具有文化修养的日本人开始能用汉文记事。

到了公元五世纪中叶之后，日本人民创造了用汉字作为表音符号来书写日语的方法。

至八世纪后，这种将汉字作为表音符号的方法已经被普遍采用，日本古代着名的诗歌集「万叶集」就是采用这种书写方法。

如日语的「山」，读作「やま」，在「万叶集」中就用「也麻」两个汉字来书写。

「桜」读作「さくら」，就用「散久良」三个汉字来书写。

这种书写方法后来被称为万叶假名。

但是，用万叶假名式的汉字记事作文十分繁杂，因此后来慢慢简化，只写汉字楷书的偏旁，如「阿」「ア」，「伊」「イ」，「宇」「ウ」等，另外，柔和的汉字草书适合于书写日本和歌，尤其在盛行用草书书写信件、日记、小说之后，逐渐形成了一种简练流畅、自由洒脱的字体，如「安」「あ」，「以」「い」，「宇」「う」等。

至此，日本民族终于利用汉字创造了自己的文字。

由于这些文字都是从汉字字形假借而来的，因此称为假名。

（1）假名：

A平假名由汉字草书演变而来，书写、印刷一般使用。

B片假名由汉字楷书偏旁冠盖创造出来，通常用于书写外来语或特殊词汇

（2）日语汉字A与汉字相同

B日本人民自己创造出来的「和字」或称「国字」如：

畑、峠

C仍用繁体字如：

笔、书、业

D　简化后有所不同如：

芸、価、訳

E　很近似，但有所不同，如：

决、単、写

（3）汉字的读音A音读是模仿汉语发音的读法

①吴音　人（にん）②唐音　人（じん）

　　　　　　　　B训读按日本固有的语音来读如：

人（ひと）

（4）罗马字用拉丁字母拼成，通常用语注音，也用于发电报等。

如：

TOYOTA、HONDA

2．词汇

（1）日本固有词汇，称为「大和言叶」或「和语」，如：

わたし、あなた

（2）直接采用汉语词汇，或利用汉字创造的词汇，但意义并非相同。

如：

先生、去年、有名、娘、汽车

（3）外来语：

从西欧国家输入的词汇，日本人模仿他们的发音用片假名来表

示，如：

バナナ、オリンジ、カー

3．日语语音；日语中的假名包括清音45个，浊音20个，半浊音5个，拨音1

个，共71个音，但发68个音。

把清音按发音规律排成一个表，分为10行，每行5个假名，这个表叫做50音

图，横排的叫行，竖排的叫段。

假名是音节字母，除拨音不能单独构成音节外，每个假名基本上是一个音节，

拗音、长音、促音由两个或两个以上假名构成一个音节。

4．日语的一般特征

（1）谓语放在句末，日语是宾谓结构。

（2）助词和助动词在句子中起重要作用。

日语是黏着语，主要靠附着在实词后的虚词来决定句子的含义。

（3）动词、形容词、形容动词、部分助动词有活用，因时态、状态等因素发生变化。

（4）主语和宾语在有的场合可以省略。

（5）敬语普遍使用，用哪种敬语依场合而定。

五．总结

以上对日语的一些基本常识作了介绍，让大家对日语有个初步的了解。

希望大家课后多花时间背诵、记忆，学习日语没有什么捷径，只有多花工夫才行。

今天课后大家对今天所讲的内容复习一下，明天提问。

教案

序号

授课班级

课题

五十音図＜１＞

计划课时

教学目的

教学要求

重点难点

あ行、か行、さ行、た行、な行の発音と书き方を教えて、正しく読んだり、书いたりすることができる。

重点：

あ行の発音；う、つ、す、くの発音

参考资料

《新编日语》1

《基础日语教程》第一册

一．复习

１．五十音図

日语的假名代表一个音节，也就是可以单独发音，所以假名属于音节字母。

日语的假名共有71个，包括清音、浊音、半浊音和拨音。

其中表示45个清音的假名按照发音规律排对成表，这个假名表称为「五十音図」。

表的纵向称[行]，

每行5个假名，共有10行，横行称[段]，每段10个假名，共有5段。

各行各段的名称均以第一个假名命名，如あ行、か行、あ段、い段等。

五十音图中，い、え各出现三次，う出现两次，所以实际只有45个清音假名，拨音不属于清音，但习惯上将它列入清音表。

学习假名发音时，切莫与汉语拼音字母的发音等同起来。

一般日语工具书都是按五十音图排列，日语动词等词尾变化也跟行、段关系密切，因此学习日语时，必须学会背诵五十音图，熟记各行各段假名。

二．新しい内容

１．仮名と発音

（1）あ行元音：

あ行假名代表五个元音，其它各行基本是辅音与这五个元音分别相拼而成的，因此学好这五个元音是打好语音基础的关键。

「あ」在日语元音中开口最大，舌位最低，双唇自然张开，比发汉语[啊]略小。

振动声带，声音洪亮，放下下颚，张开口腔，舌位自然向下。

「い」发音比汉语的[衣]时双唇略松，口角咧开较小。

舌尖的位置也要低一些，前舌隆起，和硬颚相对，形成狭窄通道，前舌用力，振动声带，声音较尖。

「う」的发音双唇自然微启，嘴角微拉，双唇不要像发汉语的[乌]那样，向前突出，舌面较平，振动声带，声音较弱。

嘴唇不可向外突出，也不要向里缩，或将嘴唇向两边拉，不能用上牙齿咬住下嘴唇。

「え」的发音双唇稍向左右咧开，舌面放平，口型和舌尖的位置处于「あ」和「い」之间。

舌抬起，舌根用力，振动声带，声音紧张。

「お」的发音双唇稍微放圆，口型大小处于「あ」和「う」之间，舌面放平，振动声带，不像汉语[欧]那样从口腔后部发出，声音要圆、深，后者稍微向下，舌面自然向下，口型大小处于发「あ」和「う」之间，与汉语[O]相比，嘴开得圆而大，但不往前突出。

（2）软口盖音か行

か行代表五个清音，有清音「ｋ」和あ行元音拼合而成，发[K]音时舌根紧接口盖，然后用无声气流冲破，声带不振动。

か行假名有送气音和不送气音两种，发送气音，喉部较松弛，有明显粗重的气流从口腔喷出。

发不送气音，喉部紧张，送出的气流微弱。

大家可将一张薄纸贴近嘴唇。

可以看到送气音和不送气音的气流的强弱，一般来说，位于单词词头时发送气音，位于词中、词尾时发不送气音。

（3）舌齿音さ行

さ行假名代表五个清音，其中「さ」「す」「せ」「そ」由辅音「Ｓ」分别和「あ」「う」「え」「お」拼合而成，发「Ｓ」音，舌尖置于上齿龈后面，声带不振动，无声气流从舌齿间流出，形成[丝]音，调音点在上齿龈里侧。

さ行假名「し」由辅音「?

」和元音「い」拼合而成，发「?

」音时，双唇略微前伸，舌面隆起，接近口盖，声带不振动，关键是舌尖不能接触门齿。

调音点比「Ｓ」后退。

「Ｓ」的发音把前舌面抬起来放在上牙龈背后，舌面和口盖之间留一道小空隙，微张嘴唇，上下牙齿在不触不离之间，使气流通过舌齿间的狭窄过道发出，发音部位在上牙龈背后和舌尖。

「す」的元音「う」要发得轻，注意不要把舌顶在上、下门牙缝。

（4）舌齿音た行

た行假名代表五个清音，其中「た」「て」「と」由辅音「ｔ」分别和「あ」「え」「お」拼合而成，「つ」由辅音「ｔｓ」和「う」拼合而成。

辅音「ｔ」和「ｔｓ」，声带不振动，发音部位基本相同，舌尖紧贴上齿龈，形成堵塞，并成为调音点，当无声气流冲开堵塞时可发出「ｔ」，当无声气流从堵塞处挤出时可发出「ｔｓ」。

「ち」由辅音「ｔｓ」和元音「い」拼合而成，发「ｔ?

」音时，声带不振动，调音点不在齿龈，而在硬颚处。

た行假名也有送气音和不送气音的区别。

一般来说，位于词头时发送气音，位于词尾时发不送气音。

「つ」的元音「う」要发得很轻。

（5）な行清音

な行清音由辅音「?

」和あ行元音拼合而成，发「?

」音时，舌尖抵住上齿龈，前舌面贴住硬颚，以堵住口腔通路，振动声带，有声气流经鼻腔自然流出。

「に」虽然由辅音「?

」和元音「い」拼合的形式表示，但是辅音的发音方法特殊，舌尖要抵住硬颚，软颚下垂，振动声带，使有声气流从鼻腔流出，「?

」的发音微张嘴唇，把舌尖放在上牙根附近，使气流通过鼻腔，在它的共鸣下发出。

２．练习：

（１）あえい　あおう　あえいうえおあお　あいうえお

かけき　かこく　かけきくけこかこ　かきくけこ

させし　さそす　させしすせそさそ　さしすせそ

たてち　たとつ　たてちつてとたと　たちつてと

なねに　なのぬ　なねにぬねのなの　なにぬねの

（２）仮名を见て読む

３．仮名の书き方

（1）仮名の书き顺を一つ一つ教える

练习帐に书かせる。

正しくないところを直す

（2）间违ったところに説明を加わる

４．単语の勉强

三．日常会话：

せんせい　おはようございます

せんせい　こんにちは

四．まとめ

五．宿题

1．仮名を缲り返し読んで覚える

2．仮名を一つ5回ずつ书く

3．単语を読む

教案

序号

授课班级

课题

五十音図＜2＞

计划课时

教学目的

教学要求

重点难点

あ行、か行、さ行、た行、な行を复习する。

は、ま、や、ら、わ行の発音と书き方を习う。

重点：

「な」行と「ら」行の発音の区别、似ている仮名の区别

参考资料

《新编日语》1

《基础日语教程》第一册

一．复习

１．かきとり：

あ行、た行、な行

う、す、つ、ぬ、そ、と、き、し、け、お

単语：

あおい、おととい、ちかてつ、あした、なし

２．仮名を见て読む

３．単语を読む

二．新しい内容

1．は行清音

は行假名代表五个清音，「は」「へ」「ほ」由辅音「ん」分别和「あ」「え」「お」拼合而成。

发「ん」音时，嘴张开，声带不振动，把无声气流从舌根和软颚中间摩擦送出，调音点在咽喉。

は行假名「ひ」由ｇ和元音「い」拼合而成的形式表示，要注意ひ的辅音跟は、へ、ほ的辅音的发音方法不同，发ひ时，嘴微开，舌面隆起，接近硬颚盖，声带不振动，把无声气流从舌面和硬颚中间摩擦送出，调音点在硬颚。

は行假名「ふ」由ｆ和元音う拼合而成，双唇微开，保持自然，上齿接近下唇，但是不能触及，中间留一缝隙，声带不振动，把无声气流从双唇之间的空隙摩擦送出，调音点在双唇之间。

2．ま行清音、唇音

ま行的五个假名，习惯上也称为清音，由辅音「ｍ」和あ行五个元音拼合而成。

发ｍ音时，闭嘴，在保持自然，振动声带，有声气流经鼻腔流出，发音点在上唇和下唇。

3．や行复元音

や行三个假名「や」「ゆ」「よ」分别由元音「い」和「あ」「う」「お」复合而成。

发音时，「い」要发得较弱。

や行另外两个假名与あ行的「い」「え」重复，发音也相同，所以省略。

や、ゆ、よ的发音部位在硬口盖和中舌，发ゆ、よ音时，特别要注意保持后面的元音「う」和「お」的口型。

4．ら行清音

ら行的五个假名在日语中也列入清音，分别由辅音「ｒ」和五个元音拼合而成。

发「ｒ」音时，嘴唇张开，翘起舌尖，抵住上齿龈，软颚下垂堵住鼻腔通路，振动声带，使有声气流从两侧流出。

5．わ行复元音

わ行实际上只有「わ」和「を」两个假名，其余三个假名与あ行的「い」「う」「え」相同，所以省略。

「わ」是元音「う」和「あ」的复合音，「を」和あ行的「お」同音，但是「を」只能做助词，不能表示单词。

「わ」中的う发得很轻，发音部位在两唇及软口盖和硬口盖之间。

6．抜音ん

拨音「ん」在发音时软颚下垂，振动声带，鼻腔通气发出声音，一般不单独使用，也不用于词首，只能接在其它假名之后，和前面的音节拼合构成音节。

所以发音时一定要同前面的假名读成一个音节。

并要注意前面的假名的元音要发得清楚。

拨音大多数发「ｎ」的音。

日语拨音没有汉语的前鼻音和后鼻音的区别。

发「ん」音时，要注意不要把舌尖伸出齿外或者鼻音太重，在一个单词中出现两个后两个以上拨音时，要注意发清楚后面的拨音。

三．练习

1．発音练习

はへひはほふはへひふへほはほはひふへほ

まめみまもむまめみむめもまもまみむめも

やえいやよゆやえいゆえよやよやいゆえよ

られりらろるられりるれろらろらりるれろ

わえいわをうわえいうえをわをわいうえを

あんいんうんえんおんやんゆんよんわん

2．仮名を见て読む

3．仮名を书く：

练习帐に仮名を一つ一つずつ书く

四．単语

1．単语をくり返し読んで间违った発音を直す

五．日常会话

先生、こんばんは／老师，晚上好。

王さん、こんばんは／小王，晚上好。

みなさん、さようなら／同学们，再见。

先生、さようなら／老师再见。

六．五十音図

行や段によってくり返し読んで覚える

あ行た行は行わ行ら行

あ段い段う段え段お段

七．まとめ

间违いやすいところに説明を加わる．

似ている仮名を区别する．

コーユケークスーヌウーワミーシーン

八．宿题

1．仮名を一つ五回ずつ书く

２．仮名と単语をくり返し読んで覚える

３．五十音図を各行と段で暗记する

４．日常会话をよく読む

教案

序号

授课班级

课题

浊音

计划课时

教学目的

教学要求

重点难点

五十音図を复习する。

间违えやすいところに説明を加える。

それから、アクセントを説明してから、浊音を勉强する。

练习によってマスターさせる。

重点：

「が」行の二つの発音、清音と浊音の区别

参考资料

《新编日语》1

《基础日语教程》第一册

一．新しい内容

１．浊音

浊音假名是由清音假名「か」「さ」「た」「は」四行派生出来的，用浊音符号「：

」（浊点）表示。

（1）が行浊音

が行代表五个浊音，由辅音「ｇ」和あ行五个元音拼合而成，が行和か行是一组清浊音，区别只是发か行清音时，辅音「ｋ」不振动声带，而发が行浊音时，辅音「ｇ」振动声带。

が行浊音又可细分浊音和鼻浊音两种发音。

发浊音时，先形成堵塞，同时堵住鼻腔通路，然后放开，让有声气流经口腔流出。

发鼻浊音时，先形成堵塞，放开鼻腔通路让有声气流先经鼻腔流出，随即再放开。

使气流向口腔流出。

が行浊音出现在单词第二音节以下时，往往发音为鼻浊音。

助词「が」一般也发成鼻浊音。

が行的写法是在か行的基础上在右上角加上浊音符号「：

」，不论是平假名还是片假名均如此。

が行直音和拗音的辅音「ｇ」本来是有声软口盖爆破音，在以下几种情况下往往发成有声软口盖通鼻音「?

」，这种音节又叫做鼻浊音。

1．处于单词第二音节以下时，通常发鼻浊音。

さすが　いかが　ところが　だが

わが（我が）　　　かいがい（海外）

はんぎゃく（反逆）　しんぎかい（审议会）

てんぐ（天狗）　　　ておしぐるま（手押し车）

かんげい（歓迎）　　ぶんげい（文芸）

がいこくご（外国语）　　ごご（午後）

2．助词が，一般发鼻浊音。

花が咲く。

急いだが、间に合わなかった。

あの人も来てくれたらよかったが。

此外，接续词的が一般也发成鼻浊音。

如：

それはそうだ。

が、いかなければならない。

ガ行直音和拗音的鼻浊音化，在日本的广播、电视中已经作为标准语的发音推广，但在东京、大阪等大城市中，这种现象正在出现退化趋势。

ガ行直音和拗音在单词第二音节以下时，也有不发鼻浊音的时候。

主要有以下几种情况。

①外来语

キログラム　消しゴム

但某些惯用的、历史较长的外来语仍发鼻浊音。

如：

「イギリス」、「キング」。

②以叠语形式构成的拟声拟态词

グズグズ　　ギリギリ　　ゴクゴク　　ゴタゴタ

③接在发音较轻的接头词后面时

おげんき（お元気）　おぎり（お义理）

おぐあい（お具合）

④复合程度较低的复合词

こうとうがっこう（高等学校）

りょうりがっこう（料理学校）

にほんぎんこう（日本银行）

但「小学校」、「中学校」、「経済学」等复合程度较高的词语中的ガ行音一般仍发鼻浊音。

⑤数词「五」

じゅうご（十五）　だいご（第五）

にじゅうごにん（二十五人）

但「十五夜」、「七五调」、「醍醐」等名词中的「ご」发鼻浊音。

（2）ざ行浊音

ざ行浊音和さ行清音构成一组清浊音，ざ行浊音由有声辅音「ｄｚ」和あ行元音拼合而成，但发「ず」音时，元音较轻。

「じ」由有声辅音「ｄ?

」和元音「い」拼合而成，ｄ?

的发音部位和「ｓ」相同，只是声带要振动，发「ざ」行的音时，舌尖不要用力。

（3）だ行浊音

だ行浊音和た行清音构成一组清浊音，发音部位完全相同，但发た行清音时，辅音不振动声带，而发だ行浊音时，辅音是振动声带的。

だ行浊音是由舌齿有声破裂辅音「ｄ」与あ行元音拼合而成的。

但其中「ぢ」和「づ」与ざ行浊音的「じ」「ず」的发音完全相同，现在「ぢ」和「づ」仅用于少数场合，一般都写「じ」和「ず」。

（4）ば行浊音

ば行假名代表五个浊音，习惯上把は行和ば行看成一组清浊音。

ば行浊音是由两唇有声破裂辅音「ｂ」和あ行元音拼合而成的。

「ｂ」的发音，先闭嘴唇，在张开嘴唇的同时使呼气冲出就可以发出，发音点在上唇和下唇，声带振动。

（5）半浊音

半浊音只有一行，由「は」行假名添加半浊音符号「。

」表示。

ぱ行半浊音由两唇无声爆破辅音「ｐ」和あ行元音拼合而成。

发「ｐ」音时，紧闭双唇，堵塞鼻腔通路，声带不振动，无声气流冲破双唇而出。

ぱ行半浊音的饿发音部位与ば行浊音完全相同，区别与ぱ的辅音不振动声带，而ば行的辅音振动声带，实际上ぱ行和ば行构成一组清浊音，但日语习惯上称ぱ行为半浊音，把は行和ば行看成一组清浊音。

ぱ行半浊音也有送气音和不送气音两种，一般说来，位于单词词头时，发送气音，位于词中、词尾时发不送气音。

２．书き方

在清音右上角加浊音符号「：

」或半浊音符号「。

」。

３．単语を読む

二．练习

1．严格区分清音、浊音、半浊音

いたい　疼　　　　　　　いと　线　　　　てんき天气

いだい　伟大　　　　　　いど　井　　　　でんき电

ふろ　　浴室　　　　　　ふた　　盖子　　　ピン别针

プロ　　专业　　　　　　ぶた　　猪　　　　ビン瓶子

バス　　公共汽车　　　　ペンキ　油漆　　　ほす晒

パス　　月票　　　　　べんり　方便　　　ボス老板

どこ　　哪里　　　きく　菊花　　　また又

とこ　　床铺　　　きぐ　　器具　　まだ还

四．まとめ

五．日常会话

おやすみなさい／晚安　　

すみません／对不起

どうもありがとうございます／谢谢　　　

どういたしまして／不客气

六．宿题　　

１．仮名をよく読んで覚える　　

２．単语をよく読む

教案

序号

授课班级

课题

拗音

计划课时

教学目的

教学要求

重点难点

拗音の発音とそのルールを説明する。

练习によってマスターさせる。

重点：

「ゆ」拗音と「よ」拗音との区别。

参考资料

《新编日语》1

《基础日语教程》第一册

《日语假名入门》

一．复习

１．长音の発音の规则を确认する

２．かきとり

ちいさい　　すうがく　　つうやく　　せんせい　　とけい

おとうさん　　とうばん　　おおきい　　とおい　　ノート

2．长音のある言叶とない言叶を区别する

3．単语を読む

二．新しい内容

１．拗音：

拗音是指由「い」段假名和复元音「や」「ゆ」「よ」拼合起来的音节,共有三十三个。

此外，「ぎゃ」「ぎゅ」「ぎょ」有相应的鼻拗音。

拗音书写，在い段假