育儿观念让孩子在赏识的美好氛围中健康成长.docx
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育儿观念让孩子在赏识的美好氛围中健康成长
育儿观念：
让孩子在赏识的美好氛围中健康成长
育儿观念：
让孩子在赏识的美好氛围中健康成长
苏霍姆林斯基曾说过：
请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，
它可以促进儿童好好学习的愿望。
”早在1968年，著名的皮克马利翁效应证明一个人对另一个人赏识会促其成功：
随机抽取的具有培养
前途者”的学生名单，被专家有意识的泄露后，他们个性逐渐变得开朗、活泼、自信，学习成绩也有较大地所提高。
周弘是一位中国普通而又伟大的父亲，他用了20年的生命探索出的赏识教育不仅把一个令人同情双耳全聋的女儿周婷婷培养成留美博士，而且他的赏识教育
也改变了成千上万孩子和家庭的命运。
赏识教育就是通过激励、表扬等手段，肯定孩子的优点、长处，鼓励他不断追求成功。
众所周知，3到6岁是培养一个人成就感和自信心的关键时期，因此，在这个阶段，运用赏识教育的方法帮助孩子健康快乐地成长显得非常的重要。
在多年的幼教工作实践中，我努力将周弘的赏识教育的理念融入到教学活动之中，让孩子们在饱受赞美的活动中享受快乐，体验成功，把喜悦的心情带回家，把天真灿烂的笑脸幸福地与父母分享。
一、在游戏中真诚的赏识孩子，让他感受成功的快乐。
游戏是孩子们的天性，游戏的过程是一个轻松、愉快、充满乐趣的体验活动，是孩子们展现自己各种情绪的有效途径。
对于孩子说，游戏就是玩”玩就要玩得开心；对于幼儿教师和家长说，游戏就是一种有目的的玩”要让孩子在玩中感受，在玩中体验，在玩中学习，在玩中收获，在玩中成长，享受玩带的快乐和幸福。
因为，在游戏中，孩子可以自愿的表现自己的各种喜怒哀乐表情和动作，可以模仿表演日常生活中的各种行为和语言，他可以在游戏中忘却孤独、寂寞、紧张、厌烦等不愉快的情绪。
加上教师或家长在游戏的整个过程中，根据孩子们不同的表现及时给予表扬，赏识孩子积极的参与、睿智的思维、聪明的举动，赞美他的精彩，夸他是出彩中国人”那么，欢乐的情绪将会灿烂孩子一整天的心情。
1鼓励孩子积极地表现，赏识他的才能，赞美他的品质。
幼儿园的小朋友喜欢唱歌，在以往的音乐的教学中大多都是老师教唱，小朋友跟唱，这种模式久而久之孩子也就没有学习的兴趣，只是机械地跟唱，没有激情，也没唱出味道。
如果这时候采用表演的方式教唱，激发小朋友愉悦的情感，那可是另外一种激昂的情景。
我在教唱《我是粉刷小工人》这首儿歌时，我让孩子把自己当成一名粉刷小工人，用语言引导幼儿亲临其境，加入操作装修工具的动作，跟小朋友一起边动作边唱歌，孩子的兴趣非常高，而且也很快就学会。
从游戏中小朋友不但会创编动作也很快记住歌词。
我发现座位在前排的男生小海不怎么爱唱歌，但是，他表演的动作唯妙唯俏，好像自己就是一个粉刷工人，而且唱得也是很起劲。
于是我就当着大家的面称赞道：
小海的表演最像粉刷工人。
”
他的同桌站起说：
他爸爸就是一个装修工人，上一次我看见他跟他爸爸去帮我装修我的新房子，我新房子装修得很漂亮！
”
我微笑着问小海：
你会装修房子吗？
”
他高兴地说：
会啊！
我爸爸做的时候我在旁边学的。
”
接着他又说：
我还会帮爸爸妈妈扫地，还有洗碗呢，还有好多……”我抚摸着他的小头说：
你真乖，小小年纪就懂得孝顺父母，而且还热爱劳动，大家给他鼓掌！
”
在热烈的掌声之后，我让他和几个小朋友一起站在讲台上带领大家表演，我也和其他小朋友一起一边模仿他的动作一边尽情的演唱《我是
粉刷小工人》。
大家都兴致盎然，其乐融融。
老师和小朋友是共同的表演者，在音乐堂上，小朋友能够自由自在地表演歌曲，小海和大家一样心情欢愉，自然而然地喜欢上了音乐。
后有一些小朋友告诉我，他们回家也帮爸爸妈妈扫地洗碗了，还得到爸爸妈妈的表扬呢。
2激励孩子真诚的合作，赏识他的胸怀，赞美他的爱心。
设计一个情景，营造一个氛围，让孩子们通过合作，敞开胸怀，学会交流，懂得用爱心去帮助他人。
我精心设计了游戏找朋友”教唱《哆唻咪》。
导入新时，我让孩子们边唱边跳着找自己的好朋友做游戏，激起孩子结识新朋友的欲望，随后，以新朋友的身份逐一介绍音符小伙伴一一1、2、3、”让孩子们去结识新朋友，并和新朋友一起唱歌（即认唱五个音——1、2、3、4、）。
这样做，既激发了孩子的积极性又避免了学唱音符时的单调乏味性，
使孩子在轻松的氛围下认识并会唱五个音符一一1、2、3、4、堂气氛也活跃起了。
当看到平时说话有点结巴的小新站在一旁没人跟他交朋友，我就示意活泼开朗的小薇过去拉他一起唱，小薇看了我一眼，带领她的小组又唱又跳地过去拉着小新玩起了找朋友”游戏。
一开始，小新还不太情愿，但是被小薇拉着，也只好一起玩了，渐渐地就融入了欢快的游戏之中了。
游戏结束后，我对大家的合作表演表示很满意，并作了简要地点评，并给表演得好的小组每人发了一朵小红花。
最后，特别是对小薇一组大加赞赏，说他们多交了一个好朋友一一小新，大家都怕小新反应慢影响了小组表演，但是，在小薇他们的带领下，小新也玩得很好，他们都玩的很开心，他们最后唱的是六个音符一一1、2、3、4、6，而且表演得最好，大家说，是不是应该给他们小组多加一朵小红花呀？
小朋友们都说，应该！
小薇领了小红花，并把它送给了小新，小新轻轻地说了一声你真是我的好朋友！
”大家欢呼着把掌声送给小薇。
3启迪孩子潜在的智慧，赏识他的睿智，赞美他的梦想。
借助一些简单的道具设计一个有趣的游戏，将教学内容融入其中，可以很好地启迪孩子的智慧，放飞他的梦想。
前我找了两台玩具无线电话和一只玩具小飞船，设计了一个天空的秘密”的游戏，跟小朋友们一起学习儿歌《我和星星打电话》。
让一个小朋友拿着玩具小飞船站在讲台上，旁边放着一台无线玩具电话，另一个小朋友在讲台下，拿着另一台玩具电话机。
然后让孩子通过打电话了解天空的秘密，并在小飞船身上写出歌曲中的旋律片段，并展示在黑板上让孩子按老师弹奏的旋律重新排列顺序。
如果排正确了，揭开音组中的最后一只小纸船，纸船下面就有一朵漂亮的小红花赠给他。
这样周到的创设游戏情景，避免枯燥的说教，激发了孩子的积极性又解决了歌曲中的难点，堂气氛又活跃。
在游戏过程中，没有强烈任务的要求，也没有外部的控制，孩子们可以展开想象的翅膀尽情的飞翔，遨游太空。
有的小朋友说我开着神
州18号，已经离开了太阳系了，看到了很多星星。
”
地上的人员问道：
那里有小白兔吗？
”
有啊，有好多！
还有喜羊羊呢”天空应答道。
那里有嫩嫩的青草吗？
”
有啊，光头强在森林里！
”一片笑声。
我要和李琳琳驾驶天宫10号去那里建一个奶牛场，以后我们可天天喝很好喝的牛奶了。
”
我们也要！
”大家都进入了角色。
以后给每人发一瓶，呵呵……”
一切都好像是真的一样，各有各的想法，我要制造什么什么，带着
谁去做什么什么”等等，这里没有失败懊恼，只有成功的快乐，更多
的是自豪激情。
游戏既能让教育教学活动顺利进行，又有利于形成孩子们的成就感和增强儿童的自信心，教师最后赞赏的点评更引发幼儿愉悦的情感。
二、以小礼”奖励诱发孩子愉悦的情感，让赏识教育落到实处。
哲人詹姆士曾经说过：
人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。
”
赏，含欣赏赞美之意；识，是肯定认可。
教师的小礼”可以是亲切的语言，也可以是轻微的小礼物，这都是对小朋友的肯定，也是他们所期待的。
1甘当孩子的学生”，诱发他的成就感。
在手工上，小云的叠纸小飞机做得特别精致，晓红的蝴蝶结打得很漂亮，小丽的剪纸很生动等等，我都一一走过去对他们说你做的真棒！
能教教我吗？
”每每都是疑惑的眼神望着我，我更加真诚地恳求，让他们觉得我真的不会做或者做的都不如他们好，很想跟他们学一学。
小脸上洋溢着自信的笑容，有模有样地当起了小老师”，认认真真地叫我这个学生”。
一句你能教教我吗？
”把老师和学生的位置置换了，让孩子们老师在赏识他的才能，在夸他聪明，夸她手巧等等，肯定会想着以后我要学更好玩的东西教教我们李老师”。
老师的一句你能教教我吗？
”使孩子们产生了自信，得到了满足，在幼小的心灵里成就感油然而生。
2奖励小礼品，激发他的自豪感。
在幼儿园里，表扬的形式多种多样，有集体的、个别的、口头的、书面的，如点头、微笑、夸奖、贴红花、五角星、插小红旗、奖励玩具等等，都是小朋友们所期待的，偶尔奖励小礼品更能成就孩子们的自
豪感。
教学中，我设置一个保护小树”的游戏。
在地上画圆圈，小朋友站在圆圈的线上，围成一个大圆圈，中间放着一棵道具树，问问小朋友这棵小树有什么好处？
小朋友七嘴八舌地说能在树下乘凉。
”
长大了可以拿建房子。
”
小鸟可以在树上筑小窝……”
所以我们要保护小树”
老师交代游戏规则：
老师把小树放在圆的中间，因为风好大，小树快被吹倒了。
我们先请一位小朋友站在圆内用手扶着小树。
圈上的小朋友就要手拉手边走边念：
小树，小树，我爱护。
”这时，扶树的小朋友可以随便大声地叫一个小朋友的名字，比如：
小明，请你护树。
一、二、三！
”说完就松开手，被叫到的小朋友就要马上跑上去扶住
小树，两人交换位置。
如果被叫的小朋友在叫他的小朋友到他位置前没扶到树，那么树就被风吹倒了，就是没有保护好小树。
老师要看看,哪个小朋友反应最快，最注意。
能保护好小树的小朋友，都可以奖励一只玩具小熊猫。
游戏开始，孩子们个个都想得到小熊猫，注意力都非常地集中，生怕错过了扶小树机会，等待着叫喊自己的名字。
场面热烈，反应迅速，欢呼声此起彼伏。
当我把手中的玩具小熊猫发完时，宣布游戏结束。
手里拿着玩具小熊猫的小朋友都很自豪地说是我保护了小树！
”其他的小朋友都很羡慕
地围过抢着玩耍小熊猫
好几个没有得到玩具小熊猫的小朋友跑过跟我说轮到我的时候，风
太大了。
”
我差一点就可以扶到了。
”
我的鞋掉了，不然我也能扶到的”。
我微笑地鼓励他们下次继续努力吧，你们也一定会有机会得到礼物的。
”大家都有收获，没有得到玩耍小熊猫的小朋友都找到了原因，都得到玩耍小熊猫的小朋友因为自己很好地保护了小树，得到了奖赏而感到自豪。
3反复鼓励，频频赞赏，激活孩子的积极性。
世上无难事，只怕有心人，幼儿园的教育工作需要细心、专心，需要耐心、恒心，需要童心、信心，需要责任心、事业心，更需要一颗温暖的爱心”。
不断地鼓励、赞赏，可以激活孩子的积极性。
小朋友黄思凯上注意力不够集中，也挨了不少批评。
在一次用词说一一句话的活动中，我发现他竟然能第一个举手，并很快地用词说对了一句话。
在他正确地回答了老师的提问之后，我对他微笑着点点头，并当众面夸奖了他：
黄思凯真了不起，他第一个回答，又快又正确，我们把掌声送给他！
”
得到掌声的他竟然能在接下的几个问题也都第一个答对了。
每次答对我都一再表扬了他：
又是黄思凯拿了第一。
”还是黄思凯抢到了第
一。
”就这样整个活动过程中，他的注意力都非常集中，始终能积极主动地投入到活动之中。
活动结束后，他悄悄地跑过对我说：
李老师，今天我很高兴，第一次被老师表扬了这么多。
”当你发现了孩子的闪光点，并给于及时肯定，不断的表扬时，不断地鼓励，激活他的积极性，激发了他渴望许久的愉悦的情感。
三、鼓励孩子自我赏识、相互赏识，互为榜样，让赏识的理念在孩子的心中生根发芽。
发现自己的优点，孩子对学习、生活会更加自信；发现别人的优点，孩子会以此为榜样，他会去模仿和学习，努力地去超越；如果孩子能够自觉地与他人分享彼此的优点，那么这个团队一定是他的骄傲。
1鼓励孩子自觉发现自己的优点，赏识自己的长处，种植赏识的种子。
自信是健康心理的重要标志，对自己赏识是自信的基础。
自我赏识是帮助孩子发现自己的优点，发现自己的长处，是帮助孩子形成自信心、培养孩子自赏能力的重要手段。
针对孩子的性格特点，因势利导，因材施教是培养幼儿自赏能力、树立自尊自信的有效途径。
在幼儿园里，培养孩子自我赏识的方法很多，有语言上的，也有行动上的。
在语言上，教师可以让小朋友自己说出我会弹钢琴。
”我会
吹笛子。
”我跑步很厉害。
”我爱帮助别人，有一次我帮一个老奶奶做了……”等等，让孩子说出自己的能耐，用自己的语言表达出自己的优点和长处，教师在逐一加以点评和引导，让孩子明确自己的优点和长处，树立信心，以及自己今后的学习目标。
在有行动上，设置一些活动让孩子在活动中发现自己的优点，在小朋友面前展现自己的优点，也可以很好的激发孩子的积极性，培养他的自信心。
在幼儿教学实践中，我经常组织小朋友开展词语接龙比赛、
今天我做了一好事”、今天我读了一本书”、我给大家讲个故事”、谁有困难我帮”、谁有问题我解答”等等的一些小活动，让小朋友发挥自己的特长，展现自己的本领。
我还通过让小朋友学习画日记”的方
法，画今天我值得称赞、欣赏的地方”，今天我什么地方做得很棒”等引导幼儿回忆自己的好行为，并记录在自己的日记”本上，并向全
班小伙伴介绍，回家带给家长欣赏等活动方式，帮助幼儿形成发现自己及欣赏自己的好行为、好品质，从而促进幼儿自信心的形成。
2鼓励孩子主动发现别人的优点，赏识他人的长处，培植赏识的根基。
学会赞美和欣赏别人对于提高孩子情商水平有很重要的关系。
赞美和欣赏都是一种积极的情绪。
学会赞美和欣赏别人就是学会找出别人的优点，无形中看出了自己的差距，这是一种潜在地激励自己的动力，有助于自己的进步。
同时由于你的赞美和欣赏，别人获得了鼓励，弓I起别人对你的好感，更愿意和你在一起，形成一种无声的凝聚力。
我在教学实践中，借助小朋友喜爱的活动一一击鼓传花”的方式引导小朋友说出接住花”的小朋友的优点，并给予鼓励和赞赏等方式，既可让幼儿感受到被赞赏的快乐，又培养了幼儿关注别人优点，克服不足的良好习惯。
3鼓励孩子彼此赞美、互为榜样，分享彼此的快乐，品赏成功的果实。
赏识是一种理解，更是一种激励。
同伴是小朋友观察学习的榜样，老师要在同伴中树立有分享行为的好典型让其他小朋友学习、模仿。
教学实践中，组织开展一些分享的活动，让小朋友彼此赞美，彼此分
享，营造一个互相赏识、互为榜样氛围。
我定期开展玩具分享日”、
经验分享日”、经验分享日”等一些分享活动，让小朋友一起品尝成
功的果实，使每个人都体会到送人玫瑰手有余香的情境。
玩具分享
日”是让幼儿在这一天将自己喜爱的玩具、宠物带与别人分享；经验
分享日”是幼儿在这一天，将自己的成功经验和近期完成的作品向他人展示，幼儿在展示和讲述的过程中，既能产生一种成就感，又会产生一种因分享带的快乐和满足感，还可锻炼孩子的口语表达能力。
四、赏识要恰到好处，让孩子感受到亲切与真诚，切忌泛滥浮夸，影
响效果。
1要赏识有度。
赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法，是孩子获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础。
赏识孩子要从孩子向善发展的闪光点出发，要从培养良好行为习惯的导向出发。
对孩子的表扬一定要真实，要恰如其分，不能过度夸奖。
赏识的目的是培养孩子的自信心，而不是鼓励他的虚荣心，是要保护他的自尊心，而不是助长他不正确的欲望。
诸如，我的衣
服很名贵，花了多少多少钱买的。
”我家很有钱。
”我的爸爸是当大官的。
”等等拿自己家的某些优势去与别的孩子攀比，这会无形中助长孩子逞强的毛病，一定要给于正确的引导，让孩子挖掘自身的潜力，发挥自己的特长。
2要以身作则。
中国有句古话叫言传身教”。
家长一些看似不经意的言行举止，对于还在学习、模仿阶段的孩子有直接的影响。
有些家长看到人家的孩子取得了什么荣誉，得到了表扬，为了自己的那点虚荣，一点面子，帮孩子弄虚作假，花钱请人家帮孩子写作业、做手工、绘画，然后给小孩拿去参加比赛，让孩子受到了表扬，得到了奖，然后在人家面前吹嘘显摆。
这样孩子在以后的学习生活当中也会跟着弄虚作假，因为只有作假就会得到表扬，就会受到别人羡慕，这样就助长了虚荣心，在幼小的心灵里埋下了不诚实的种子。
教师要帮助家长端正态度，从孩子的实际出发，赏识他本身的优点，将孩子往积极的方向上引导，鼓励孩子做一个诚实的人，做一个有责任心的人。
3要正面教育。
家长不要让孩子跟别的小朋友攀比物质上的优越，也不要将孩子打扮的太时髦，不要给孩子太多的零花钱，别让孩子在别的小朋友面前太有优越感。
老师和家长应该鼓励孩子适当的做一些力所能及的事情，特别是自己的事情，如穿衣服、吃饭、收集玩具、浇浇花、拖地板、洗碗等，要让孩子知道劳动是光荣的；为了节约能保护好我们的环境，教育孩子不要乱丢垃圾、不使用一次性筷子、一次性杯子等要让孩子知道保护环境低碳生活其实就是保护我们自己，这
是每个人的责任。
4要适当打击。
对于那些有点不知天高地厚”的孩子，恃才自傲的孩子，老师和家长应适当的打击一下，让他感受一下挫折，要让他知道外有，人外有人。
受到挫折，遭到打击让他冷静反思，虚心学习，健康地成长。
美国心理学家威谱詹姆斯说：
人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识。
”一个赏识的微笑，将会给孩子带更多的自信，这很可能是孩子一生的转折点，我愿每天发自内心地对孩子笑一笑，让孩子赏识的美好氛围中健康地成长。
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