一年级语文上册第五单《画》119.docx

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一年级语文上册第五单《画》119

执教人

朱雅维

应到学生人数

39

缺勤人数及原因

授课时间

2019.11

教学内容

识字6.画

课时安排

共2课时

授课类型

识字

第1课时

一、课标分析

《画》是小学语文一年级上册一首古诗。

课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。

画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。

课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。

在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。

二、教材分析

《画》是一篇识字课文，扣住“画”这个谜底，抓住了画的形象特征，让人感受诗中描述的美丽景色。

这首古诗是一则五言谜语诗，谜面描述了山、水、花、鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征。

这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗上口，配合谜语诗，有一幅经过装裱的水墨画，山水相衬，鸟语花香，意境典雅，给予学生传统文化的熏陶感染。

谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到，也是对谜底的暗示。

图文对应，妙趣横生。

三、教学资源

多媒体课件、教师用书、教案。

四、学情分析

学生在前几个单元的学习中认识了一些生字，学习这5课，教师根据文本环境创设识字情境，在情境中把识字与学词结合起来，并及时在短文的朗读中和日常生活中认读、巩固。

通过学习这个单元，激发学生识字的兴趣。

五、教学目标设计

知识与技能

1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字和走之、斜刀头这2个偏旁。

2.会写“水、去”2个字。

过程与方法

3.正确朗读、背诵古诗。

情感态度与价值观

4.图文结合，感受诗中描绘的景象。

德育目标

图文结合，感受诗中描绘的景象。

六、教学重点难点

教学重点

正确朗读古诗；通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。

教学难点

图文结合，感受诗中描绘的景象；认识走之、斜刀头2个偏旁。

七、教学方法

引导法、观察法、朗读领悟法。

八、多媒体及教具准备

生字卡片、多媒体课件。

每课三分钟

教学设计

教学环节

一、猜谜激趣，引入新课 

1.出示谜语。

远看山有色，

近听水无声。

春去花还在，

人来鸟不惊。

请学生猜猜是什么，再说说是怎么猜出来的。

2.出示课题，教师板书，学生齐读课题。

二、初读正音，感知课文。

1.出示插图（课件展示），引导学生整体观察图画；再由远到近地观察；说说图上画了些什么。

在插图的相应位置出示“山、水、花、鸟”4个字。

然后出示相对应的诗句，学生初读古诗。

2.教师范读课文；让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。

3.请同学们打开课本，试着自己读一读课文，遇到不认识的字借助拼音来认一认。

教师教读，学生纠音。

4.出示插图，引导学生观察，读古诗，圈出诗中描写的景物。

5.同桌互读诗句。

相互指出不正确的读音，互相教一教，读一读。

三、认读生字，指导朗读。

1.再读课文，把双线格中的生字圈出来，借助拼音，读准字音。

课件出示生字，学生拼读。

（师:

生字宝宝跳出来了，你还认识他吗？

）

2.出示每一个生字，学习生字。

（1）出示生字远、近，引导学生拼读生字，学生说出一个词语。

（2）在具体情境中理解“远、近”。

引导学生观察后说一说，在教室里哪些同学离老师比较远，哪些同学离老师比较近？

德语渗透（我们在看电视、写字、读书的时候，都要有一定的距离，不然你们就会像老师一样，眼睛会近视的，我们得保护自己的眼睛。

）

（3）认识走之底（走之底，大多与走路或路程有关）。

我们今天还要学习一个走之底的生字，出示“还”，认识还，并组词。

（4）学习“有、无”。

引导学生组词，引导学生发现这是一组反义词。

（5）学习“来、去”。

引导学生组词，这也是一组反义词。

我们生活中还学了那些反义词，引导学生说一说。

（6）这三组反义词宝宝回到了课文中，你们还能认识他们吗？

（出示圈出反义词的课文，引导学生读中识，识中读。

）

（7）学习生字“色”，引导学生看图组词，认识斜刀头。

请同学们拼读生字，谁能为他找个好朋友呢？

引导学生组词。

出示图片，引导学生看图说一个词语，拓展识字量。

（8）学习生字“听”，引导学生看图组词。

并说一句话。

请同学们拼读生字，谁能为他找个好朋友呢？

引导学生组词。

出示图片，引导学生看图说一个词语，拓展识字量。

（9）学习生字“声”，引导学生看图组词。

并说一句话。

请同学们拼读生字，谁能为他找个好朋友呢？

引导学生组词。

出示图片，引导学生看图说一个词语，拓展识字量。

3．指导学生用记一记、找朋友的方法记字。

出示:

米-来、无-天、爸-色、近-听，并组词，引导学生找一找每组字的不同和相同的地方。

4.去掉拼音宝宝你还认识吗？

开火车读。

用“摘果子”的方式巩固生字。

5．在新语言情境中认字。

学生认读：

“远山、白色、远近、听说、无声、还是、还有、走来、走去。

”

6.齐读课文。

生字宝宝回到课文中还认识它吗，我们一起来读一读吧。

四、教师范写，学生练写。

1. 学生观察范字“水、去”，注意田字格里的关键笔画。

2.教师示范“水、去”，提示书写要领，学生书空。

3.学生描一个，写完后反馈点评。

学生对照自己写的字，再描一个写一个，争取一个比一个好。

集体备课内容

作业设计

1.朗读古诗。

2.拼读生字。

3.书空“水、去”。

板书设计

6.画

辶刀

水去

执教人

朱雅维

应到学生

人数

39

缺勤人数及原因

授课时间

2019.11

教学内容

6.画

课时安排

共2课时

授课类型

识字

第2课时

一、课标分析

《画》是小学语文一年级上册一首古诗。

课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。

画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。

课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。

在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。

二、教材分析

《画》是一篇识字课文，扣住“画”这个谜底，抓住了画的形象特征，让人感受诗中描述的美丽景色。

这首古诗是一则五言谜语诗，谜面描述了山、水、花、鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征。

这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗上口，配合谜语诗，有一幅经过装裱的水墨画，山水相衬，鸟语花香，意境典雅，给予学生传统文化的熏陶感染。

谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到，也是对谜底的暗示。

图文对应，妙趣横生。

三、教学资源

多媒体课件、教师用书、教案等。

四、学情分析

学生在前几个单元的学习中认识了一些生字，学习这5课，教师根据文本环境创设识字情境，在情境中把识字与学词结合起来，并及时在短文的朗读中和日常生活中认读、巩固。

通过学习这个单元，激发学生识字的兴趣。

五、教学

目标设计

知识与技能

1.复习 10 个生字，会写“来、不”。

过程与方法

2.在诵读中，品画中景，画中境，画中情。

情感态度与价值观

3.朗读古诗，感受画的丰富与美好，培养学生的审美情趣，及对大自然的向往和热爱之情。

德育目标

感受画的丰富与美好，培养学生的审美情趣。

及对大自然的向往和热爱之情。

六、教学重点难点

教学重点

记清字形，能正确书写生字。

教学难点

展开想象，感受诗中描绘的景色，知道这是一幅山水画。

七、教学方法

观察法、朗读领悟法

八、多媒体及教具准备

多媒体课件

教学设计

教学环节

一、复习巩固。

1.请学生开火车认读生字。

2.应用“摘果子“游戏，认读生字。

3.齐读古诗，男女生赛读。

二、角色体验美读古诗

1．上节课，小朋友们个个都成人识字小达人，这节课，我们可以成为朗读小达人。

让我们继续学习《画》这首诗。

2.美读古诗，体验古诗韵律美。

（1）出示画有节奏的古诗，教师范读，感受古诗韵律美。

学生画出节奏，自由朗读。

（2）教师教读，学生齐读，男女生赛读。

3．转换角色读

师：

你看，远远地看去，山上还绿绿的，真美。

生：

远看山有色。

师：

水从高高的山上流下来，走近了听，却没有声音。

生：

近听水无声。

师：

春天走了，花依然开得很鲜艳。

生：

春去花还在。

师：

人走到树下了，鸟也不害怕，还站在树枝上呢。

生：

人来鸟不惊。

4.师生承接读：

师：

画真好，可远看，

生：

远看山有色，

师：

画真好，可近听。

生：

近听水无声。

师：

画真好，可观赏，

生：

春去花还在，

师：

画真好，可触摸。

生：

人来鸟不惊。

5.师生承接读：

师：

画真好，山有色，

生：

远看山有色，

师：

画真好，水无声。

生：

近听水无声。

师：

画真好，花还在。

生：

春去花还在，

师：

画真好，鸟不惊。

生：

人来鸟不惊

6.熟读成诵

（1）采用多种方法读诗：

指名读，叠读，男女生读。

（2）根据画中内容读。

老师指出画中内容，学生读出相应的诗句。

三、“三点图示”法指导书写”

1.学生观察范字“来、不”，注意横中线、竖中线上的笔画。

2.教师示范“来、不”，提示书写要领，学生书空。

3.学生书写。

写完一个反馈点评，学生对照自己写的字，再书写，写得不好的字可以多写几个。

四．以文代文

1．今天我们再认识一首古诗《悯农》。

教师范读。

2．学生自由拼读。

引导学生拼读古诗，遇到不认识的生字可以问老师，也可以问同学。

3．教师教读，学生齐读。

五．随堂小练

（一）填空。

1.“水”字共（）画，第二画是（）。

2.“去”字共（）画，第三画是（）。

3.“不”字共（）画，第三画是（）。

（二）、连一连。

远色听声

（三）、反义词填空。

（）看山（）色，

（）听水（）声。

春（）花还在，

人（）鸟不惊。

集体备课内容

十、作业设计

1.背诵古诗2.预习新课

十一、板书设计

6.画

不来

十二、教学反思