四年级上册英语三单元教案.docx
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四年级上册英语三单元教案
课堂教学设计方案
一次备课
二次备课
Unit3Myfriends
PeriodOne
教学目标：
1.能听懂、会说并能在日常生活中灵活运用What’shis/hername?
His/hernameis...等句型。
2.区分his和her以及he和she的不同含义。
3.听说认读主要词汇Chinesefriend,friendly,tallandstrong.
教学重点：
理解并灵活运用句型What’shis/hername?
并做出相应回答。
教学难点：
1.正确读出单词Chinese及friendly并注意词尾的发音。
2.能够理解theresheis的含义
教学过程：
Step1：
热身／复习（Warm-up/Revision）
1．
（1）Singasong：
播放BooksandPencils歌曲，让学生回忆：
big、small、short、long四个单词。
（2）猜谜语 通过播放big/small、short/long两组竞猜图片，让学生愉快的进一步熟悉这四个单词。
Step2：
呈现新课（Presentation）
（1）在猜谜游戏快结束时，教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，教师读出单词quiet（强调发音），并出示单词卡，让学生跟读。
（把单词卡贴到黑板上），再把ChenJie的面具贴到这个单词前，引导学生读出：
ChenJie/Sheisquiet.让学生翻译成中文。
（2）教师取下ChenJie的面具，问：
Whoisshe?
学生回答：
ChenJie。
教师说：
Shehaslonghair.（一边说一边做动作帮助学生理解）教师出示Amy的面具，问：
Whoisshe?
学生回答：
Amy。
教师说：
Shehasshorthair.（一边说一边做动作帮助学生理解） 教师同时拿着两个面具，说：
ChenJieandAmyarefriends.让学生看着面具在教师的提示下学说：
Shehaslonghair.Shehasshorthair.Theyarefriends.
（3）教师让一名长发的女同学和一名短发的男同学并排站到讲台上说：
Shehaslonghair.Hehasshorthair.Theyarefriends。
教师把单词卡依次贴在黑板上教读longhair,shorthair和friends。
教师提醒hair前不能用a，后不可以加s和has与he/she连用（其它用法暂时不用涉及）。
（4）教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：
Sheisthin.Heisstrong.教师出示单词卡教读thin和strong。
然后把Sheisthin.Heisstrong.板书。
教师出示John和ZhangPeng的头像说Johnisthin.ZhangPengisstrong.Jhonhasafriend,who’she?
让学生们想一想，他们都是谁（出示幻灯片）自然引入到文本内容，然后根据幻灯片提示进一步巩固新词汇。
Step3：
趣味操练（Practice）
（1）简单描述。
利用学过的单词，用一句话互相描述你的同桌，分组展示。
（2）听听找找。
教师挑选具有long/shorthair和thin/strong明显特点的几位同学到讲台上。
教师说：
Hehas„/Sheis„Whoishe/she?
指名提问学生回答。
Step4：
扩展性活动（Add-activities） Games：
Let’sfindout:
Who’syourbestfriend?
同桌之间为一组，A同学问B同学：
Who’syourbestfriend?
B同学利用所学过的知识进行描述Ihaveagoodfriend.Shehas___She’s____.换过来：
Ｂ同学问Ａ同学。
比一比哪组同学说得好，猜得准
Step5：
Homework为爸爸、妈妈画像 在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，用英语描述爸爸或妈妈的模样。
比一比谁画的画像与自己的描述是一致的。
板书设计：
Unit3 Myfriends
Who’syourbestfriend?
ShehasLonghair/shorthair.
Sheisthin/strong/quiet.
Feed-back:
一次备课
二次备课
Unit3Myfriends
PeriodTwo
教学目标：
1.能灵活运用tallandstrong,shortandthin等短语描述人物外貌；灵活运用quiet,friendly等词汇描述人物性格。
2.理解并运用句型Whoishe/she?
及His/Hernameis…等重点句型。
教学重点：
理解并灵活运用本课重点词汇介绍人物外貌和性格。
教学准备：
1.可拆分的单词卡片
2.教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）step1（Warm-up/Revision）
1．问答练习：
Who'syourbestfriend?
2．做“猜人”的游戏。
让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。
尽量多做几组，练习句型Who'she/she?
He/Sheis„..
（二）step2（Presentation）
1．新课导入。
教师先自我介绍Myname's„.，然后提问一名男生What'syourname?
该名学生回答问题后，教师对大家说：
Hisnameis„Heis„教师问学生：
What'shisname?
启发学生回答：
Hisnameis...教师继续指其他男生，让学生回答：
What'shisname?
教师再指另一个男生，让一个学生问What'syourname?
另一个学生回答Hisnameis..（多做几组）
2．教师指着一个女生说：
She's„Hernameis„然后问学生：
What'shername？
让学生试着回答：
Hernameis„教师再指几个女生问：
What'shername?
让学生两人一组做What'shername?
Hernameis„的问答练习。
3．教师出示课文人物面具，让学生做问答：
What'shis/hername?
His/Hernameis„
4．出示班里某个学生的照片，教师说：
Look,Ihavesomephotos.Lookatthisphoto,whocantellmehis/hername?
5．教读单词photo
6．教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。
例如：
HisnameisPeter.Hehasshortblackhairandbigeyes.He'stallandstrong.
7．教师出示John的面具问：
What'shisname?
学生回答John.教师再出示他妈妈的面具，说：
SheisJohn'smother.JohnistalkingabouthisChinesefriendtohismother.解释Chinese.教师：
WeareallChinese,becauseweareallfromChina.（这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解）教读单词Chinese。
8．让学生观看教学课件［使用与教材相配套的教学课件Unit3Let'stalk/A］
9．让学生就对话内容回答问题。
DoesJohnhaveaChinesefriend?
What'shisfriend'sname?
Ishetallandstrong?
（解释单词too。
教师：
„isten.„isten,too.Iaveafriend,youhaveafriendtoo.）
10．听录音，跟读对话。
11．让学生表演课文对话。
（三）step3（Practice）
1．做"猜人"游戏。
与Let'splay部分相结合。
让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。
如：
Myfriendisaboy.He'sthin.Hehasshorthair.Helikesmath.Who'she?
2．听音猜人。
教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。
猜的学生要根据说话人的声音判断性别Aboy?
Agirl?
其他学生判断Yes或No。
如果回答对了，全班同学再问：
What'shis/hername?
猜的学生要继续回答出说话人的姓名。
全班同学用Yes.或No来判断对错。
猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。
板书设计：
what’shisname?
what’shername?
Feed-back:
一次备课
二次备课
Unit3Myfriends
PeriodThree
教学目标：
1.学习并掌握字母o在开音节和闭音节中的读音规则。
2.能规范书写单词dog,mom,note,nose.
教学重点：
理解字母o在开闭音节中的发音规则。
教学难点：
正确朗读含有字母o的单词。
教学过程;
（一）step1（Warm-up/Revision）
1．听写。
教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Rr，学生要在纸上书写所听到的字母。
听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2．教师出示字母卡让学生认读字母。
3．复习单词。
注：
要求听说的单词，让学生看图说单词。
要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。
（二）step2（Presentation）
1．教写字母Ss（出示字母课件）下载和教学单词spoon
教师问学生：
Areyouastudent?
学生回答：
Yes,Iamastudent.
教师出示图片，学生说出snake。
教师让学生说一说student和snake的第一个字母是什么。
学生回答：
s。
教师出示单词卡student，让学生认读。
然后，教师出示字母卡，让学生辨别字母Ss的大小写。
2．教写字母Tt。
教师出示图片，让学生说出单词tiger。
教师指着教室里的电视，问学生：
What'sthis?
让学生说出单词TV。
教师出示单词卡teacher,让学生读出来并说出中文。
3．教写字母Uu。
（出示字母课件）下载
教师出示图片，让学生说出单词umbrella。
教师出示一面美国国旗，让学生说出这个国家的名字USA。
教师一边做动作一边说：
Mypenisunderthebook.
教师让学生说出umbrella,USA,under这三个单词的第一个字母是Uu。
4．教写字母Vv和教学单词van。
（出示字母课件）下载
教师出示图片，让学生说出vest,violin.
教师问学生知道这两个词的第一个字母是什么吗，学生回答出v后，教师出示字母卡，让学生辨别字母Vv的大小写。
教师：
这三个词都是以字母v打头的单词。
谁还记得怎样写大小写Vv？
让学生书空或在黑板上书写。
对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。
教师在四线三格中教写字母大小写Vv。
5．让学生在练习本上把所学字母Ss-Vv每个写一行。
教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
6．让学生听录音带跟读模仿。
7．学习拼写单词teacher,student。
教师出示单词卡teacher,student,让学生认读。
教师让学生看单词回答：
Howmanylettersinthisword?
学生回答后，让他们拼读单词。
（三）step3（Practice）
游戏1：
看谁拿得快
教师可将字母Ss,Tt,Uu,Vv的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。
教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。
先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。
计算最后结果，给与优胜小组奖励。
游戏2：
拼图说单词
教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。
拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。
拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。
（四）step4（Add-activities）
Makingstringletters
1.把课前准备好的小绳或细线分发给学生。
2．告诉学生要按指令用小绳摆出字母。
3．教师说：
"BigLetterV."学生要迅速摆出。
4．继续活动，直到复习完所有学过的字母。
Feed-back:
一次备课
二次备课
Unit3Myfriends
PeriodFour
教学目标：
能听懂并灵活运用以下句型：
Whoishe/she?
He/Shehasglasses.His/Hershoesareblue.
教学重点：
理解he/she/his/her的不同含义并能够灵活运用。
教学难点：
1.正确区分have/has和is/are在句中的含义和用法。
2.正确理解选择疑问句Aboyoragirl?
教学过程:
（一）step1（Warm-up/Revision）
1．复习有关fruits的单词。
教师：
Whocansaysomewordsaboutfruits?
2．听录音，让学生模仿录音内容做对话。
［使用第二册Unit4Let'stalk/A教学录音带］
Doyoulikepeaches?
Yes,Ido.
Doyoulikeoranges?
No,Idon't.
Whataboutpears?
Oh,Ilikethemverymuch.
（二）step2（Presentation）
1．教师出示几张有关运动的图片（如：
游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等），并贴到黑板上。
教师指着图说：
Ilikesports.重复两遍之后，问学生：
Doyoulikesports?
引导学生说出：
Yes,Ilikesports.教师指着这个学生说：
He/Shelikessports.然后让学生重复老师的这句话。
2．教师给学生播放一段音乐，同时把图片贴到黑板上。
然后对学生说：
Ilikemusic.Doyoulikemusic？
教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：
He/Shelikesmusic.
3．教师播放一段正在做科学试验的录像，同时把图片贴到黑板上。
问学生Doyoulikescience?
教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：
He/Shelikesscience
4．教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片，并贴到黑板上。
问学生：
Doyoulikepainting/computergame?
教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：
He/Shelikespainting/computergame.
教师要及时纠正学生的错误发音，like后的s不要给学生讲语法，但要让学生注意这个词的尾音的发音。
5．让学生看着黑板上的图片读出单词。
6.教师出示单词卡，让学生认读，并把它们贴到黑板上相应的图片下方。
7．教师出示ChenJie和Mike的面具，问学生：
Whoarethey?
学生答：
OneisChengJie,OneisMike.
（三）step3（Practice）
1．猜词游戏
小组活动。
教师把准备好的图片发给每小组一套。
图片上画的图分别表示：
Listentomusic.Dosports.Paint.Makefriends.Playcomputergames.游戏规则：
一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。
最后比一比哪个同学猜出的单词最多。
此游戏还可以改为：
让小组中的一个学生做动作，其他学生根据他所做出的动作说出单词或词组。
2．Whatdoeshelike?
教师请一名学生到黑板前，通过耳语布置任务，随后请该生表演规定的动作，让全班同学猜。
Feed-back:
一次备课
二次备课
Unit3Myfriends
PeriodFive
教学目标：
1.理解并能在日常生活中灵活运用以下句型来介绍朋友：
He/Shehaslong/shorthair.Hisglassesare...He/Shehasa…bag.
2.能听、说、认读本课主要词汇brownshoes,blueglasses,short/longhair;agreenbag.
教学重点：
灵活运用本单元主要句型来介绍朋友外貌、性格和穿戴。
教学难点：
介绍人物时能够正确运用have/has和is/are。
教学过程：
教学过程：
（一）step1（Warm-up/Revision）
1．做接龙游戏。
教师（指着一名男生）问一个学生What'shisname?
然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。
（注：
如指的是女生则用What'shername?
来询问）
2．Saysomethingaboutyourfriend:
Ihaveafriend.He/Shehas„He/Sheis„He/Shelikes„
（二）step2（Presentation）
1．做"猜物"游戏。
教师手拿一本书：
Ihaveabook.Guess!
AmathsbookorAChinesebook?
教师手拿一个苹果：
Ihaveanapple.Guess!
Redorgreen？
2．教师提问学生：
Haveyougotbrothersorsisters?
让学生理解or的中文意思。
3．教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班"Boyorgirl?
"学生答"Aboy."教师问：
What'shisname?
做这个游戏时教师可有意识地点向男生。
继续游戏，指向女生
问：
Who'sthisgirl?
What'shername?
4．教师出示ChenJie的面具（给学生看面具背面），问学生Boyorgirl?
学生答出girl.教师再问：
What'shername?
5．教师出示John的面具（给学生看面具背面），问学生Boyorgirl?
学生答出boy。
教师再问：
What'shisname?
（三）step3（Practice）
1．听音猜人。
教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。
全班同学先一起问：
Boyorgirl?
猜的学生要根据说话人的声音判断性别。
如果回答对了，全班同学再问：
What'shis/hername?
猜的学生要继续回答出说话人的姓名。
全班同学用Yes.或No来判断对错。
猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。
2．传话。
每一纵排为一组，全班分成若干组。
教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说"开始"后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生„这样依次进行下去。
最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。
板书设计：
Ihaveafriend.Shelikes….What’shername?
作业布置：
1、Listentothetape
2、Readthesentences
Feed-back:
一次备课
二次备课
Unit3Myfriends
PeriodSix
教学目标：
1.灵活运用tall,short,thin,long/shorthair,whiteshoes,glasses等词汇描述人物外貌、性格和穿戴。
2.能正确运用has,is和are介绍自己的好朋友。
教学重点：
正确运用本单元主要句型介绍好朋友。
教学难点：
理解has,have和be在句中的不同用法并能在日常交际中正确运用。
教学过程
（一）step1（Warm-up/Revision）
1．听写。
教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Vv，学生要在纸上书写所听到的字母。
听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2．教师出示字母卡让学生认读字母。
3．复习单词。
注：
要求听说的单词，让学生看图说单词。
要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。
（二）step2（Presentation）
1．教写字母Ww。
（出示字母课件）
教师分别出示单词卡window,watermelon,walkman，让学生读出来并说出中文。
教师问学生这三个单词的第一个字母是什么：
Whatletteristhis?
学生回答：
w。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Ww的大小写。
教师在四线三格中教写字母大小写Ww。
教师要告诉学生小写w的手写体要有起笔和收笔。
2．教写字母Xx。
（出示字母课件）
教师拿着一个盒子问学生：
What'sitinEnglish?
学生说出box。
教师出示单词卡，让学生认读taxi,six,并说出中文。
教师让学生说出box,taxi,six这三个单词中相同的字母是x。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Xx的大小写。
让学生说出大小写字母Xx的笔顺并书空。
教师在四线三格中教写字母大小写Xx。
教写中告诉学生大小写Pp的第一笔先从左上到右下，第二笔再从右上到左下，要有起笔和收笔。
3．教写字母Yy和单词yacht。
（出示字母课件）
教师手中拿着悠悠球问学生：
What'sthis?
让学生说出yo-yo。
.教师出示单词卡yellow,让学生读出来并说出中文。
教师让学生说出这两个单词的第一个字母是y。
教师告诉学生我们要学一个新单词，它的第一个字母就是y。
教师出示图片问学生：
What'sthis?
也许学生会说出ship。
这时教师说：
No,itisn'ta
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